9 Unidades de Aprendizaje NOVIEMBRE

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UNIDADES
DE
APRENDIZAJE
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3 años/Nov - 1
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CALENDARIO
Semana Forestal Nacional Semana de la Vida Animal

1era. Semana de Noviembre 2da. Semana de Noviembre
“Respetemos las “Preservemos nuestra singular
áreas verdes” riqueza animal”
CONTÁCTANOS DIRECTAMENTE PARA CUALQUIER CONTRATO:

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Semana de la Biblioteca Escolar Día de la Declaración de los

10 de Noviembre Derechos del Niño
20 de Noviembre
“La magia de un libro, nos transporta
al mundo de los sueños y de la
aventura del conocimiento”
Respetemos al niño, acompañándolo en

el camino de la vida.
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3 años/Nov - 2
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LA HEURÍSTICA EN EDUCACIÓN INICIAL
Heurística es la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata

innovaciones positivas para sus fines. La capacidad heurística es un rasgo
característico de los humanos, desde cuyo punto de vista puede describirse como el
arte y la ciencia del descubrimiento y de la invención o de resolver problemas
mediante la creatividad y el pensamiento lateral o pensamiento.
La popularización del concepto se debe al matemático George Pólya, con su libro

Cómo resolverlo (How to solve it). Habiendo estudiado tantas pruebas matemáticas
desde su juventud, quería saber cómo los matemáticos llegan a ellas.
El libro contiene las clases de recetas heurísticas que trataba de enseñar a sus
alumnos de matemáticas. Cuatro ejemplos extraídos de él ilustran el concepto mejor
que ninguna definición:
 Si no consigues entender un problema, dibuja un esquema.
 Si no encuentras la solución, haz como si ya la tuvieras y mira qué puedes

deducir de ella (razonando a la inversa) .
 Si el problema es abstracto, prueba a examinar un ejemplo concreto.
 Intenta abordar primero un problema más general (es la “paradoja del inventor”:
el propósito más ambicioso es el que tiene más posibilidades de éxito)
El componente heurístico en la enseñanza de la matemática.
Durante mucho tiempo, psicólogos, psicopedagogos y maestros, creían que los

grandes mecanismos del aprendizaje, descubiertos en situaciones de
experimentación, en el marco de la Piscología Genética (conservaciones,
clasificaciones, seriaciones, etc.) podían transferirse directamente a la sala, y que
eran garantía de que los chicos (a través de ellos) aprenderían el número, a resolver
problemas, etc. Alejándose así, de la posibilidad de vincular a los chicos con los
sistemas y conceptos propios de las áreas específicas del saber.
La matemática en si misma, los números, los problemas de la matemática estaban

ausentes.
“… solamente en los últimos años, el término resolución de problemas se lo han

adjuntado al trabajo sobre la didáctica de la enseñanza heurística” (A. Schoenfeld,
1985)
Es necesario comprender que un problema o juego matemático, es una situación

que implica un objetivo a conseguir, sólo es aceptada como problema por alguien;
sin esta aceptación, el problema no existe. Debe representar un reto a las
capacidades de quien intenta resolverlo, y ser interesante en si mismo. La resolución
del mismo es un proceso de acontecimientos: aceptar un desafío, formular las
preguntas adecuadas, clasificar el objeto, definir y llevar a cada el plan de acción y
finalmente evaluar la solución. Es decir, se ponen “… de manifiesto las técnicas,
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3 años/Nov - 3
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habilidades, estratégicas y actitudes personales de cada individuo…” Esta lleva

consigo el uso de la heurística (arte del descubrimiento).
La enseñanza pro resolución de problemas pone el énfasis en los procesos de

pensamiento, en los procesos de aprendizaje y toma de contenidos matemáticos
como campo de operaciones privilegiado para la tarea de hacerse con formas de
pensamiento eficaces.
Se considera lo más importante, que el alumno:
 Manipule los objetos matemáticos.
 Active su propia capacidad intelectual.
 Ejercite su creatividad.
 Reflexione sobre su propio proceso de pensamiento.
 Haga transferencia de estas actividades.
 Adquiera confianza en sí mismo.
 Se divierta.
 Se prepare para otros problemas.
Las ventajas del componente heurístico en la enseñanza de la matemática, se

resumen en:
 Autonomía para resolver sus propios problemas.
 Los procesos de adaptación a los cambios de la ciencia y de la cultura no se

hacen obsoletos, fuera de uso.
 El trabajo puede ser atrayente, divertido, satisfactorio y creativo.
 No se limita sólo al mundo de las matemáticas.
Actualmente el perfil del docente del Nivel Inicial cambió: plantea situaciones
problema, analiza las producciones de los chicos, estimula la discusión y la puesta
en común de los diferentes procedimientos de los niños, estimula distintos
procedimientos de cuantificación (conteo, reconocimiento directo de cantidades,
estimulación).
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UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 30
“CUIDEMOS LAS PLANTAS”
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL 5 AL 9 DE NOVIEMBRE.
III. PROBLEMA
La mayoría de los niños no respetan las plantas de su medio ambiente y tienen
poco conocimiento sobre sus características y utilidad.
IV. TEMA TRANSVERSAL

 Educar para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACIÓN
Se debe incentivar a los niños desde muy pequeños el respeto por las plantas
ya que son seres vivos de los cuales depende nuestra supervivencia como
seres humanos, así mismo deben reconocer las características más importantes
de las plantas, cuidados y utilidad.
VI. ORGANIZADOR
Seres vivos, mundo físico y conservación del ambiente.
VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES
ÁREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES

PS 1. Explora de 1.7 Demuestre - Practica Muestra
manera creciente ejercicios para autonomía en sus
autónoma el precisión y desarrollar su movimientos.
espacio, su eficacia en la coordinación
cuerpo y los coordinación viso ojo – pie.
objetos, e motriz: óculo
interactúa en manual, óculo
situaciones de podal: lanzar
juego y de la objetos, patear
vida cotidiana pelota, rasgar
con seguridad papel, pintar con
en sus crayolas gruesas,
posibilidades, y enhebrar cuentas
cuidando su grandes.
integridad física.
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3 años/Nov - 5
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4. Participa 4.5 Escucha con - Escucha con

activamente y atención pasajes atención el
con agrado en de la Biblia, los milagro de las
prácticas propias comenta y bodas de
de la confesión valora. Canaa y
religiosa familiar, comenta.
reconociendo a
Dios como
Padre y Creador.
CA 2. Reconoce y 2.1 Identifica a - Reconoce las Manifiesta interés
valora la vida de los seres vivos plantas de su por los animales y
las personas, las de su ambiente entorno. plantas de su
plantas y natural: animales entorno.
animales, las y plantas.
características
2.2 Identifica las - Reconoce las
generales de su
características partes de la
medio ambiente,
de animales y planta.
demostrando
plantas propias
interés por su
de su localidad.
cuidado y
conservación. 2.4 Descubre - Identifica los Muestra
algunos elementos que curiosidad para
elementos del necesita una explorar el medio
medio a través planta para vivir. natural a partir de
de la sus propias
exploración: posibilidades.
agua, arena,
hojas, etc.
M 1. Establece 1.6 Identifica y - Relaciona Disfruta
relaciones de establece número y realizando el
semejanza y colecciones de cantidad en conteo de manera
diferencia entre objetos, la diversas espontánea.
personas y relación entre colecciones.
objetos de número y
acuerdo a sus cantidad del 1 al
características 5.
con seguridad y
disfrute.
C 1. Expresa 1.5 Utiliza - Incrementa su
espontáneamente palabras nuevas vocabulario con
en su lengua para nombrar de palabras
materna sus manera sencilla nuevas que
necesidades, características de escucha.
sentimientos, objetos y seres
deseos, ideas y vivos y comunicar
experiencias, sus necesidades,
escuchando y deseos e
demostrando intereses.
comprensión a lo
que le dicen otras
personas.
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3 años/Nov - 6
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5. Expresa 5.2 Representa a - Modela para Muestra

espontáneamente través del dibujo, representar sus disposición para
y con placer, sus pintura y experiencias. aprender el orden
emociones y modelado: sus y mantener la
sentimientos a sensaciones, limpieza.
través del emociones,
lenguaje plástico, sucesos,
dramático o vivencias y
musical que le deseos.
permite mayor
creación e
innovación.
VIII. ANÁLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS
¿Por qué existe el ¿Qué podemos averiguar del ¿Dónde ¿Cómo lo

problema? problema? averiguar? averiguamos?
- Por qué desconocen - Las plantas que hay en - En áreas - Observando.
sobre la importancia nuestra comunidad. verdes. - Manipulando.
de las plantas. - Sus características. - En el aula. - Experimentando.
- Lo que necesitan para - En material
vivir. gráfico.
- Su utilidad.
IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Lunes : Partes de la Planta.
Martes : Psicomotriz. La germinación.
Miércoles : Religión. ¿Qué necesita una planta para vivir?
Jueves : Psicomotriz. Utilidad de las plantas.
Viernes : Cuidado de plantas.
X. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
Fecha Actividades Estrategias Recursos
Lunes Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito. - Formamos. Bandera
CD, equipo.
- Saludo a Dios
- Saludo a la bandera.
- Marchamos alrededor del patio
portando la bandera.
- En el aula controlan la asistencia. Cartel
¡Juego y Utilización libre de los sectores
comparto! - Planificación: Nos organizamos y Material de
planificamos el juego trabajo en los los
sectores. sectores.
- Organización:
- Ejecución: Juegan compartiendo el
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3 años/Nov - 7
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material respetando ideas.
- Orden: Guarda y ordena el material.
- Socialización: Verbalizan lo realizado.
Conocemos Actividad de desarrollo de la unidad
las partes de la - Despertando el interés: Colocamos
planta delante de los niños una planta que Maceta
tenga flores y fruto. Ejemplo (naranjita
china)
- Recuperación de saberes previos:
¿La conoces? ¿Cómo se llama?
¿Para qué sirve?
- Planteamiento del conflicto
cognitivo: ¿Cuáles son las partes de
la planta?
- Presentación del tema: Partes de la Lámina
planta.
- Construcción del aprendizaje:
Presentamos una lámina en la que
aparecen una planta con todas sus
partes
- Describimos una a una cada parte.
Ejemplo: la raíz ayuda a la planta a
mantenerse parada, por la raíz la
planta se alimenta.
- Hacemos lo mismo con las otras
partes (tallo, hojas, flores y fruto)
- Entregamos un rompecabezas grande Rompeca-
con 6 piezas para que grupalmente bezas
armen la figura de una planta.
- Reconocen cuál es la raíz, el tallo, las
hojas, las flores y los frutos.
- Confrontación de los saberes
previos con el nuevo aprendizaje:
¿Cuáles son las partes de la planta?
- Indicación de los criterios de
evaluación: Trabaja con limpieza.
- Aplicación de lo aprendido: En una Ficha
ficha coloca cada parte en su lugar Crayolas
uniendo con diferentes colores.
- Evaluación: Exponen sus trabajos.
- Aplicación de lo aprendido a una
situación nueva: Incrementa su
vocabulario cuando se refiere a las
plantas.
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3 años/Nov - 8
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Actividad de aseo, refrigerio y recreo
- Acciones de rutina
¡Qué lindo Actividad Literaria

cuento! - Motivación: Nos preparamos para Láminas
escuchar un cuento.
- Desarrollo: Utilizando láminas
narramos la historia de “La flor sin
color”.
- Evaluación: Respondemos a
preguntas de comprensión.
 ¿Cómo se llama el cuento?
 ¿Por qué lloraba la flor?
 ¿Qué hicieron todas sus amigas?
 ¿Qué pasó al final?
Flores bonitas Actividad Gráfico Plástico
- Motivación: ¿Cómo quedó al final la
flor sin color?
Hoy vamos hacer unas lindas flores.
Ficha
- Desarrollo: entregamos una ficha a Plumón
cada niño en la que aparecen 2 flores grueso
en un florero. Plastilina
- Delinean con plumón cada flor, las Témperas
pintan, luego hacen dos bolitas de Pincel
plastilina y les aplastan en el centro de
las flores. Pintan con témpera el
florero.
- Evaluación: exponen sus trabajos y
realizan la heteroevaluación: ¿Qué
aprendí? ¿Cómo me sentí?
SALIDA.
Martes ¡Un nuevo día! Actividades permanentes
- Acciones de rutina.
Juego y Utilización libre de los sectores
aprendo Juego trabajo
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3 años/Nov - 9
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Utilización del cuerpo y del espacio.
Ejercito mi - Fase Inicial: Salimos al patio,
cuerpo delimitamos el espacio.
- Realizamos ejercicios para calentar el
cuerpo.
- Fase Central: Mostramos los Pelotas de
materiales que utilizaremos (pelotas plástico
de plástico).
- Entregamos pelotas a los niños.
- Juegan libremente con ellas, luego
indicamos que patearemos para meter
goles en el arco.
- Formamos dos filas y patean
ordenadamente al arco desde una
distancia.
- Trazamos líneas con tiza en el piso,
para que lleven una tapa de gaseosa Tiza
pateando por la línea trazada. Tapa rosca.
- Fase Final: Sentados en círculos
respiramos simulando sentir el olor de
las flores.
¿De donde Actividad de experiencia directa
nacen las - La profesora muestra algunas semillas Semillas
plantas? como el pallar, frejol, maíz, habas. diversas
- Preguntamos ¿las conocen? ¿Dónde
las vieron? ¿para qué sirven? ¿Qué
podremos hacer con ellas?
- Entregamos diversas semillas a cada
grupo, las manipulan, huelen,
comparan y responden: ¿De qué color,
forma y tamaño son?
- Preguntamos ¿Qué habrá dentro de
las semillas?
- Explicamos que dentro de las semillas
hay una planta que está dormida.
- Narramos la historia “La Semilla
dormilona” utilizando tarjetas.
Comentamos ¿De dónde nacen las
plantas?.
- Ahora vamos hacer despertar a
nuestras plantitas que se encuentran
dormidas.
- Entregamos a cada niño un vasito Vaso des-
descartable con algodón humedecido cartable
para que coloque la semilla elegida en Algodón
el costado del caso. ¿Cuándo Agua
despertará? ¡Muy pronto!.
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3 años/Nov - 10
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- En una ficha observa las viñetas y Ficha
ordena la secuencia escribiendo del 1 Crayola
al 4, luego verbaliza.
¡A comer y Actividad de aseo y refrigerio
jugar! - Acciones de rutina
Recreo
Aprendemos Actividad Literaria
una poesía - Motivación: ¿Quién está durmiendo
en el vasito? ¿Quieren que se
despierte?
- Desarrollo: Colocamos en un papelote
Papelote
la poesía “La semillita”
- Con la ayuda de los niños leemos la
poesía con íconos en grupo grande.
- Luego lo hacemos por grupos
pequeños.
- Evaluación: Leen solos la poesía
- Recitan la poesía
- Representación gráfica: en una hoja Hoja
dibujan su germinadero. Crayolas
SALIDA.
Miércoles ¡Un nuevo día! Actividades permanentes
Juego y Utilización de los sectores
comparto Juego trabajo
Conocemos un Actividad de religión
milagro más de - Ver: Decimos a los niños que hoy Lámina.
Jesús conoceremos un milagro que hizo
Jesús-
- Un día Jesús fue a la boda de unos
amigos cuando de pronto …
- Narramos las bodas de Canaa
utilizando una lámina.
- Juzgar: Dialogamos sobre el poder
que Dios le dio a Jesús para
transformar el agua en vino.
- Jesús no hacía las cosas hasta que
Dios le autorice.
- Jesús demuestra obediencia al Padre.
- Actuar: Nos comprometemos a orar
antes de acostarse, al levantarse,
antes de comer los alimentos y a
obedecer a sus padres cuando les dan
alguna orden.
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3 años/Nov - 11
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Identifican los Actividad de desarrollo de la unidad
elementos que - Despertando el interés: Colocamos Lámina
necesita una una lámina en la que aparece un
planta para niño y una planta.
vivir.

¿En qué se parecen las plantas y los
niños? ¿las plantas tienen vida?
cognitivo: ¿Qué necesitan una planta
para vivir?.
- Presentación del tema: Elementos
que necesita una planta para vivir.
Damos a conocer que los niños son
seres vivos que nacen y crecen, pero
para crecer tiene que comer, tomar
agua, etc.
- Las plantas también son seres vivos
para vivir tiene que comer y tomar
agua por la raíz.
- Además tienen que tomar sol y aire
para que puedan crecer.
- Cuando arrancamos las hojas o flores
de las plantas ellas sienten mucho
dolor y lloran mucho. ¿Tú quieres que
lloren?
- Para comprobar si es verdad
experimentamos con 2 plantitas en
maceta.
Macera
 A una la metemos dentro de una
caja tapada con una bolsa negra,
sin sol sin aire y sin agua.
 A otra la colocamos en la ventana.
- Se sugiere observar diariamente para
ver los cambios.
¿Qué necesita una planta para vivir?
evaluación: Trabajo con limpieza.
- Aplicación de lo aprendido: En una Ficha
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3 años/Nov - 12
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Recreo
Aprendemos Actividad Literaria
una rima - Motivación: ¿Sabes lo que le dice la
flor al sol?
- Desarrollo: Aprendemos una rima con
Siluetas
la imagen de una flor y el sol.
- Simulamos una conversación entre una

flor y el sol.
- La flor le dice:
Sol redondito
Sal un ratito
Y caliéntame
Un poquito.
- Evaluación: recitamos solos la rima.
Actividad Gráfico plástico
Repasamos y - Motivación: ¿Cómo es el sol? ¿Cómo
punzamos es el centro de la flor?
Ficha
- Desarrollo: Entregamos una ficha con
plumones,
cuatro flores, para que repasen con
punzón,
plumón cada flor, luego con el pinzón le
individual
sacan el centro y colocan por detrás
papel amarillo para que sean
margaritas.
- Evaluación: Exponen sus trabajos y
verbalizan.
Salida.
Jueves ¡Un nuevo día! Actividades permanentes
Utilización libre de los sectores
Juego trabajo
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3 años/Nov - 13
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Juego y Utilización del cuerpo y del espacio.
comparto - Fase Inicial: En el patio los niños
realizan ejercicios de calentamiento
trotando, saltando, adelantamos,
Coordinación retrocedemos, caminamos, hacia la
ojo – pie derecha, hacia la izquierda.
- Fase Central: Nos colocamos en
semicírculo y damos a conocer las
reglas de juego y mostramos los
materiales a utilizar en cada juego.
- Se colocan los niños a metro y medio Pelotas de
de la pared a cada uno se le entrega trapo
una pelota de trapo para que a una
indicación patee la pelota hacia la
misma.
- La profesora jala una soga larga Soga
simulando ser una serpiente, los niños
persiguen la soga tratando de pisarla.
- Fase Final: Guardar los materiales y
realizan ejercicios de relajación.
Utilidad de las Actividad de experiencia directa
plantas - Recibimos al títere de una planta que Títere de
nos pregunta: ¿Saben ustedes para bolsa
que sirven las plantas?.
- De acuerdo a las respuestas el títere
dice: Yo nací de una semilla DIOSITO
hizo todas las plantas para que
diéramos oxígeno y los niños respiren.
- ¿Qué pasaría si no habría oxígeno?
- Dialogamos cobre la importancia de
las plantas.
 Nos dan oxígeno
 Nos brindan sombra.
 Nos dan frutas y verduras.
 Nos dan madera para hacer mesas,
sillas, camas, etc.
 Hay muchas plantas medicinales
que me ayudarán a curarme.
- Entregamos a cada grupo algunas
plantas medicinales (hierba buena, Plantas
orégano, manzanilla, etc.)
- Las observan, manipulan, huelen.
- ¿Las conocen, para qué sirven? Ficha de
- En una jarra reposamos manzanilla y colores
la servimos como refresco.
- En una ficha reconoce y nombra las
imágenes, luego une las que derivan
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3 años/Nov - 14
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de las plantas.
¡A comer! Actividad de Aseo y refrigerio

Recreo
Cantamos con Actividad Musical
gestos y - Motivación: ¿Cómo se mueven las
movimientos plantas?
- Hoy vamos a aprender una canción y
nos moveremos de acuerdo a la
canción.
- Desarrollo: Salimos al patio y
observamos cómo se mueven los
árboles y cantamos. Imitando
• Los árboles se mueven,
se mueven, se mueven,
los árboles se mueven
y dan la gloria a Dios (levantan las
manos)
• Las flores se inclinan
se inclinan,
se inclinan,
Las flores se inclinan
y dan la gloria a Dios
- Evaluación: Cantan la canción en
grupo grande
Vamos a Actividad de reforzamiento
contar - En una ficha cuentan las diversas Ficha
verduras y registran en cada recuadro Lápiz
escribiendo el número
correspondiente.
- Exponen sus trabajos.
Salida
Viernes ¡Un nuevo día! Actividades permanentes.
- Acciones de rutinas.
Utilización Libre de los sectores.
Juego y
comparto - Juego – trabajo.
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3 años/Nov - 15
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Actividad de experiencia directa
Cuidados de - Se observa en una lámina que unos
las plantas niños pisan las plantas. Lámina
- Preguntamos ¿Qué están haciendo
estos niños? ¿Está bien lo que hacen?
¿Qué pasará con las plantas? ¿Tú
pisas o arrancas las plantas?
- Recordamos que las plantas nos dan
oxígeno para respirar nos brindan
alimento para comer, etc.
- Salimos al patio y observamos las
plantas del jardín ¿Cómo están?
¿Podemos hacer algo para que los
niños no las pisen o arranquen?
- Nos dirigimos al aula y en grupos
realizamos carteles motivando a los
niños a cuidar las plantas.
- En cartulina dictan a la profesora un
mensaje para cuidar las plantas, luego Cartulina
decoran los carteles con trocitos de Serpentina
serpentina alrededor. Goma
- Al terminar los carteles salimos al
patio y los colocamos en los lugares
estratégicos.
¡A comer! Actividad de Aseo y refrigerio
Recreo
Observo con Actividad de Memoria Visual
atención - La profesora muestra una tira con 4 Ficha
flores y dice. Una abejita quiere
posarse en una flor en cuál será ¿Será
en la roja que está primera? ¿Será en
la amarilla que esta segunda? ¿Será
en la anaranjada que está tercera? ¿O
Será en la morada que está última?
- Entregamos a cada niño 4 flores del
Tira de
mismo color de la que observaron y
papel
una tira de papel.
Flores
- Pedimos a los niños que ordenen las
flores según lo observado.
- Finalmente se coloca el modelo en la
pizarra y cada niño revisa su trabajo.
- Exponen sus trabajos
Cuento y Refuerzo de números
ordeno - Colocamos en la pizarra las silueta de Siluetas
5 macetas, cada una estará con una
plantita de diferente tamaño.
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3 años/Nov - 16
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- ¿Cuántas plantas hay? ¿Todas son
del mismo tamaño? ¿Las podemos
ordenar? ¿Cómo?
- Con ayuda de los niños ordenamos de
grande a pequeño y de pequeño a
grande.
- Se les entrega a cada niño una ficha
Ficha
para que escriba en cada macetero el
Lápiz
número que le corresponde.
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3 años/Nov - 17
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LA FLOR SIN COLOR
Era una mañana de primavera en la que una linda

mariposa volaba alegremente por el bosque de las flores.
De pronto escuchó que alguien lloraba, la mariposa se
acercó a ver de quién se trataba, pero sólo escuchaba un
llanto, no veía a nadie, entonces preguntó: ¿quién está
llorando?. Una voz le respondió «soy yo la flor sin color». La
mariposa se asustó mucho al verla, pues nunca había visto
una flor sin color y le preguntó ¿Qué te paso?.
Me dejaron sin color, todas las flores de este bosque
tienen lindos colores menos yo, y eso me pone muy triste.
La mariposa al verla tan triste, pensó y le dijo: «no te
preocupes, yo te voy a ayudar, ¡tengo una gran idea!
Vuelvo enseguida»
La mariposa buscó a las demás flores y les contó que
había en el bosque una flor sin color. Ellas pensaron en
ayudarla, regalándole cada una un pétalo.
Así pues, la mariposa le puso uno a uno los pétalos que
las flores le habían regalado a la flor sin color y poco a poco
ésta se convirtió en una hermosa flor de muchos colores,
parecía un arco iris.
Desde aquel día nunca más se volvió a escuchar un
llanto en el bosque de las flores, todas bailaban contentas
junto a su amiga la linda mariposa.
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3 años/Nov - 18
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DISTINGO SUS PARTES
 Observa con atención la planta.

 Une utilizando diferentes colores cada parte con su igual en la planta.
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3 años/Nov - 19
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LÁMINA: “MILAGRO LAS BODAS DE CANAA”
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3 años/Nov - 20
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LA SEMILLA DORMILONA
Una semilla duerme bajo la Su amigo, el Sol le hace

tierra. cosquillas.
La semillita despierta. Ya tiene Con la lluvia se estira y sale de

colita. la tierra.
Ahora le crecen hojitas verdes. Finalmente, le salen muchas

flores.
 Escucha la historia de “La Semilla dormilona”.

 Observa el proceso de germinación.
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3 años/Nov - 21
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LA GERMINACIÓN
 Observa cada recuadro, luego recorta y pega los números según

corresponde.
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3 años/Nov - 22
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LECTURA DE IMÁGENES
POESÍA: “LA SEMILLITA”
(semillita) (semillita)
que en la tierra se cayó
(dormidita) (dormidita)
en seguida se quedó
¿Dónde está la
(dormilona)
un preguntó
(niño)
y las respondieron
(nubes)
una ya creció.
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3 años/Nov - 23
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(planta)
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3 años/Nov - 24
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¡UNA PLANTITA HA CRECIDO!
• Recorta las piezas de la plantita y pégalas donde corresponde.
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3 años/Nov - 25
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NECESIDADES DE LA PLANTA
 Repasa la plantita, luego pinta los elementos que necesita la planta para vivir.
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3 años/Nov - 26
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¿QUÉ DA EL ÁRBOL?
 Reconoce y nombra las imágenes. Colorea aquellas que derivan del árbol.
Verbaliza.
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3 años/Nov - 27
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CUIDO LOS ÁRBOLES
 Observa y describe la escena. Responde: ¿Por qué debemos cuidar los

árboles?
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3 años/Nov - 28
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FLORES BONITAS
 Delinea con plumón grueso las flores.

 Embolilla plastilina y aplástala en el centro de cada flor.
 Pinta con témpera el florero.
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3 años/Nov - 29
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QUÉ LINDAS MARGARITAS

Refuerzo de trazos
 Traza los puntos completando las flores.

 Pinza el centro de las flores, para sacarlos.
 Coloca papel amarillo por detrás.
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3 años/Nov - 30
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RIMO CON FRUTAS
La sandía toma agua fría. La naranja cae en la zanja.
La manzana luce muy sana. La fresa recibe una sorpresa.
El melón sube el terlón. La pera lleva la sopera.
 Observa y describe las situaciones. Escucha las rimas. Encierra, en cada

caso, la acción que indica la rima.
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3 años/Nov - 31
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CUENTO LAS VERDURAS
 Reconoce y nombra las verduras. Cuenta y escribe la cantidad en el casillero

correspondiente.
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3 años/Nov - 32
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PROTEGE LAS PLANTAS
 Observa y describe las escenas.

 Encierra, con verde aquellas donde protegen las plantas.
 Encierra con rojo, donde no lo hacen
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3 años/Nov - 33
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LAS PLANTAS CRECEN
• Estas plantitas están a la venta, ordénalas de la más alta a la más baja

• Escribe el número que corresponde a cada macetero.
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3 años/Nov - 34
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EXPERIMENTO
LAS PLANTAS SIEMPRE BUSCAN AL SOL
Materiales:
 Caja de semillas.
 Algodón húmedo.
 Gotero
Las plantas necesitan del

sol y el oxígeno para vivir,
las plantas crecen a pesar
de cualquier obstáculo.
 Observa la lámina.
 Realiza el experimento y comenta.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 35
___________________________________________________________________
DIFERENCIAS
• Encuentra las diferencias y enciérralas. Pinta las flores.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 36
___________________________________________________________________
PERCEPCIÓN VISUAL
• Colorea las macetas y encierra la que tiene más flores.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 37
___________________________________________________________________
MEMORIA VISUAL
¿Por dónde va la abeja?
• Pinta las flores según te mostró la profesora en el franelógrafo.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 38
___________________________________________________________________
MEMORIA VISUAL
• Encuentra las figuras igual al modelo y píntalas.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 39
___________________________________________________________________
“CUIDEMOS LOS ANIMALES”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL 12 DE NOVIEMBRE AL 16 DE NOVIEMBRE
III. PROBLEMA
Semana Animal

 Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACIÓN
En la semana dedicada a la vida animal es necesario que los niños aprendan a
cuidar y respetar a los animales porque son seres vivos creados por Dios.
VI. ORGANIZADOR
Seres vivientes, mundo físico y conservación del ambiente

PS 1. Explora de 1.5 Vivencia con - Discrimina Muestra
manera autónoma el su cuerpo la nociones autonomía en sus
espacio, su cuerpo y noción de tiempo: temporales movimientos.
los objetos, e Rápido – lento con su cuerpo
interactúa en rápido – lento.
situaciones de juego 1.6 Demuestra - Realiza juegos Demuestra placer
y de la vida creciente motrices y disposición para
cotidiana con coordinación de imitando la realización de
seguridad en sus brazos y piernas animales. actividades
posibilidades, y al desplazarse, motrices.
cuidando su caminar, rodar,
integridad física. correr, saltar en
dos pies.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 40
___________________________________________________________________
4. Participa 4.5 Escucha con - Escucha,

activamente y con atención pasajes comenta y
agrado en prácticas de la Biblia, los valora el
propias de la comenta y valora. milagro de la
confesión religiosa pesca
familiar, reconocien- milagrosa.
do a Dios como
Padre y Creador.
CA 2. Reconoce y 2.1 Identifica a - Reconoce a Muestra
valora la vida de las los seres vivos los seres curiosidad para
personas, las de su ambiente vivos: explorar el medio
plantas y animales, natural: animales animales. natural a partir de
las características y plantas. sus propias
generales de su posibilidades.
medio ambiente, 2.2 Identifica las - Mencionar las Manifiesta interés
demostrando interés características de características por los animales y
por su cuidado y animales y plantas de animales plantas de su
conservación. propias de su domésticos y entorno.
localidad. salvajes.
- Reconoce las
características
de algunos
animales de su
entorno.
M 1. Establece 1.3 Agrupa - Une animales
relaciones de personas y según sus
semejanza y objetos de características y
diferencia entre acuerdo a un verbaliza.
personas y objetos atributo o de
de acuerdo a sus manera libre.
características con
seguridad y
disfrute.
C 1.1 Expresa 1.5 Utiliza - Incrementa su
espontáneamente en palabras nuevas vocabulario al
su lengua materna para nombrar de nombrar
sus necesidades, manera sencilla animales
sentimientos, características de correctamente.
deseos, ideas y objetos y seres
experiencias, vivos, y
escuchando y comunicar sus
demostrando necesidades,
comprensión a lo deseos e
que le dicen otras intereses.
personas.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 41
___________________________________________________________________
4. Produce textos 4.1 Expresa sus - Dibuja a su Disfruta la

empleando trazos, sentimientos e mascota o al producción libre y
grafismos o formas ideas, mediante animal que espontánea de
convencionales el dibujo, (trazo más le agrada. trazos, signos y
(letras) de escritura libre) para grafías.
de manera libre y representar sus
espontánea con vivencias.
sentido de lo que
quieres comunicar.
5. Expresa 5.4 identifica - Imita sonidos
espontáneamente y diferentes onomatopéyi-
con placer sus sonidos de su cos de
emociones y entorno y la animales de su
sentimientos a naturaleza: voces entorno.
través del lenguaje de diferentes
plástico, dramático o personas,
musical que le sonidos en la
permite mayor casa, la escuela,
creación e sonidos
innovación. diferentes de la
calle, sonidos de
diferentes
insectos de la
selva, del viento,
del trueno, etc.
¿Por qué existe el ¿Qué podemos ¿Dónde ¿Cómo lo

problema? averiguar del problema? averiguar? averiguamos?
- Desconocimiento de - Características de los - En láminas, - Observando
las características animales domésticos álbumes, libros. - Imitando
de los animales. y salvajes. - Teniendo - Comparando.
- Presencia de perros - Aves, peces, contacto directo
callejeros en la mamíferos. con los animales.
comunidad. - Utilidad y cuidado de
los animales.

Lunes : Animales domésticos y salvajes.
Martes : Animales que vuelan y tienen plumas.
Miércoles : Religión, Animales que caminan en 4 patas.
Jueves : Psicomotriz, animales que viven en el agua.
Viernes : Utilidad y cuidado de los animales.
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3 años/Nov - 42
___________________________________________________________________

Lunes ¡Un nuevo día! Actividades permanentes de entrada
- Formación, saludo a Dios y la Virgen.
- Saludamos a la bandera y cantamos
CD-equipo
el Himno Nacional.
Carteles
- Controlan carteles.
Juguemos y Actividad de sectores
compartimos - Planificación: ¿Dónde jugaré?
- Organización: Se organizan en
grupo. Carteles
- Ejecución: Juega compartiendo el
material.
- Orden: Colocan las cosas en su lugar
Identifican Actividad de desarrollo de la Unidad
animales - Desarrollando el interés: Observan
domésticos y unas láminas de algunos animales Lámina
salvajes. salvajes.
¿Qué animales hay? ¿Cómo son?
¿En dónde viven?
- Planteamiento de conflicto
Cognitivo: ¿Qué animales viven con
el hombre?
- Presentación del tema: Animales
domésticos y salvajes.
- Construcción de aprendizajes: Las
maestra muestra unos títeres de bolsa Títeres
de divertidos animales y menciona
una rima o adivinanza de cada uno.
- Pregunta en dónde y con quien vive
cada uno de ellos. ¿Cuál de ellos es
doméstico y cuál es salvaje?
- Los salvajes viven por lo general en
la selva y muy lejos del hombre y los
animales domésticos son los que
viven cerca de las personas.
- Se entrega a cada grupo animales de Animales
plástico, los manipulan y los nombran, de plástico
luego forman 2 grupos, los animales
domésticos y los salvajes.
- En la pizarra se colocan tarjetas de Tarjetas
animales diversos, los niños los
nombran y los clasifican colocándoles
en el lugar que les corresponde.
ANIMALES
Domésticos Salvajes
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3 años/Nov - 43
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previos con el nuevo: ¿Cuáles son
animales domésticos y cuáles son
salvajes?
evaluación: trabaja con limpieza y en
el tiempo previsto.
Ficha de
- Aplicación de lo aprendido: En una trabajo,
ficha de trabajo recortan y pegan los tijeras,
animales que viven en la granja. goma
- Evaluación: Autoevaluación
situación nueva: En una ficha
cuentan cuantos animales hay en la
granja y escribe la cantidad.
¡A Comer! Aseo y refrigerio
- Se lavan las manos sin desperdiciar el
agua.
- Bendicen los alimentos.
- Comen su comida con cuidado sin
hacer rociar
- Botan los desperdicios al basurero
manteniendo el medio ambiente.
- Reciclan los envases de plástico.
Recreo
- Cuido mi cuerpo y las plantas mientras
juego con mis amigos.
Decoremos Actividad Gráfico plástica
máscaras - Motivación: Observan una lámina
diversos animales los nombran e Máscara de
imitan el sonido que produce. cartulina
Goma
- Ahora vamos a decorar máscaras de
Crayolas
animales.
Plumones
- Desarrollo: Se entrega a cada niño Otros
una máscara de un animal para que la materiales
pinte y decore con diversos materiales
según indicación de la profesora.
- Evaluación: Cada niño muestra su
trabajo concluido.
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3 años/Nov - 44
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Imito diversos Actividad de dramatización
animales
- Motivación: Nos convertiremos en
Máscara
distintos animales y los imitamos.
- Desarrollo: La profesora llama
adelante a todos los que tienen la
máscara de la vaca, les pide que se la
pongan e imiten como hace la vaca, lo
mismo realiza con cada uno de los
animales de las máscaras.
- ¿Cuál de estos animales son
domésticos y cuáles con salvajes? Los
nombran.
- Evaluación: Les agradó imitar a los
diversos animales, que otra cosa
podemos hacer con las máscaras.
Salida.
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes
jardín! - Acciones de rutina
- Juego – Trabajo
Ejercito mi - Fase inicial: Salimos al patio
cuerpo caminando en orden y delimitamos el
espacio realizando diversos ejercicios
como: caminar sin chocarnos, caminar
agarrados con una pareja, caminar de
a 3 etc.
- Fase central: Imitamos el caminar de
algunos animales y vamos
mencionando si son rápidos o lentos.
- Caminamos al ritmo de una música
Clava
rápida (el pio pio) y al ritmo de un vals
Equipo de
o balada, luego verbalizan ¿Cuál fue
música,
lenta y cuál rápida?
Cds
- Fase final: Nos imaginamos que
somos unos globitos inflados que el
viento nos lleva lentamente. Nos
sentamos y verbalizamos lo realizado.
Conozco a los Actividad de desarrollo de la unidad
animales que - Despertando el interés: Coordinamos
vuelan: Las con un padre de familia o con un
Aves vecino de la comunidad para que nos
traigan al jardín una gallina o un
canario, o un loro, etc.
- Primero solo mostramos una pluma
Pluma
del ave.
- Recuperación de los saberes
previos: ¿Qué es, a quién pertenece,
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3 años/Nov - 45
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sirve para algo?
cognitivo: ¿Cuáles son los animales
que tienen plumas y vuelan?
- Presentación del tema: Animales que
vuelan: Las Aves.
- Construcción del aprendizaje: Nos Ave en
sentamos en círculo y en el centro se jaula
coloca un ave, observan y mencionan
sus características, de que se
alimenta, dónde vive, es doméstico o
salvaje, tiene plumas, pico, cuántas
patas, etc.
- La profesora consolida las
características de las aves.
 Tienen 2 patas, pico, 2 alas, su
cuerpo está cubierto por plumas,
ponen huevos, la mayoría vuelan. Tarjetas
- Se entrega a cada grupo diversas
tarjetas de animales, las manipulan,
observan y mencionan sus nombres.
Escogen sólo aquellos animales que
vuelan y tienen plumas. Colocamos
las tarjetas en el franelógrafo y
confirmamos que todas son aves.
- En tu casa hay alguna ave ¿Cuál es?
¿Cuáles son Aves y porqué?
evaluación: Trabaja con limpieza y en
el tiempo indicado.
- Aplicación de lo aprendido: En una
ficha reconoce las aves.
Ficha de
- Aplicación de los aprendido a una
trabajo,
situación nueva: ¿Qué otros
plumones
animales conocen que vuelan?
Dialogamos sobre el tema.
¡A Cantar! Actividad Musical
- Motivación: Vamos a aprender una
canción llamada “LA Gallina Turuleca”
- Desarrollo: La profesora canta la
Equipo de
canción, luego motiva a sus alumnos
música, CD
para que repitan cada estrofa para
aprendérnolas.
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3 años/Nov - 46
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- Evaluación : Cantamos todos juntos
la canción acompañados con la
música del CD de Yola Polastri.
Pegamos Actividad Gráfico – Plástica
plumas y - Motivación: ¿Cómo hace la gallina,
cáscara de el gallo y el pollito?
huevo
- Vamos a pegar plumas a nuestra
gallinita.
- Desarrollo: Entregamos a cada niño Cartulina
una cartulina donde hay una gallina Plumas
poniendo huevos dibujada. Pegan Cáscara
plumas en el cuerpo de la gallina y de huevo,
cáscara en los huevos. goma.
- Pintan la cresta, pico y barba de la
Sra. Gallina.
- Evaluación: Exponen sus trabajos y lo
valoran.
SALIDA
Miércoles ¡Buenos días Actividades permanentes.
Jardincito! - Acciones de rutinas.
Utilización libre de los sectores.
Juego y - Juego – Trabajo .
comparto
Milagro: La Actividad de Religión
Pesca - Ver: Alguno de ustedes han visto
Milagrosa pescar. Jesús hizo muchos milagros
para demostrar a todos que él era el
hijo de Dios. Uno de esos milagros fue
la “Pesca Milagrosa” Les contamos
como fue este milagro con ayuda de Lámina
una lámina.
- Juzgar: ¿Cómo se llama este milagro,
qué hizo Jesús, las personas creían
en él, cómo fue el milagro?.
- Para Jesús no hay nada imposible.
- Actuar: Nos comprometemos a
confiar en Jesús y rezarle siempre
para que cuide a nuestros papitos y a
todos los que queremos.
Conocemos a Actividad de desarrollo de la unidad
los animales - Despertando el interés: ¿Qué es lo
que nadan: que pescó en abundancia Jesús?
Los peces.
¿Cómo son los peces? ¿De qué
tamaño son? ¿Qué comen?
Cognitivo: ¿Cuáles son las
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3 años/Nov - 47
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características de los peces?
- Presentación del tema: Animales que
nadan: Los Peces. Pecera con
peces
- Construcción del aprendizaje: Se
coordina el día anterior para que un
padre de familia o vecino de la
comunidad traiga un pez (es) al jardín
en su pecera.
- Nos sentamos en círculo y en el centro
colocamos la pecera sobre una mesa,
los niños observan, diálogos sobre las
características de los peces mientras
la profesora las anota en la pizarra. Revistas o
- Se les entrega revistas o álbumes de álbumes
animales para que los observen e
identifiquen a los que son peces o
viven en el agua. Rompeca-
- Se entrega a cada grupo un bezas
rompecabezas de un pez. Lo arman y
mencionan su nombre.
previos con el nuevo: ¿Cómo son los
peces, dónde vive, que comen, cómo
es su cuerpo, tienen patas?
evaluación: recorta con cuidado y
pega en el lugar correcto. Trabaja con
limpieza. Ficha
- Aplicación de lo aprendido: En una Crayolas
ficha de trabajo, pintan el mar, Tijeras
recortan y pegan los peces Goma
identificando su nombre.
- Evaluación: Atoevaluación. Exponen
sus trabajos.
situación nueva: ¿Qué otros
animales viven en el agua investiga
con sus papás y resuelve la ficha en
casa?
Pago fideos Actividad Gráfico Plástica
- Motivación: Vamos a realizar un lindo Cartulinas
trabajo en el cuerpo de mi amigo Goma
Benjamín. Fideos
Témperas y
Repetimos la rima.
pincel
- Desarrollo: Se les entrega una
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3 años/Nov - 48
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cartulina con el dibujo de un pez para
que peguen en su cuerpo fideos
pintados previamente se pinta el agua
celeste con témperas.
- Evaluación: Les agradó hacer este
trabajo, cómo quedó benjamín.
Exponen sus cartulinas.
Salida
Jueves ¡Un nuevo día! Actividades permanentes
Acciones de rutina.
Utilización de los sectores
Juego y
comparto Juego – Trabajo
Me muevo Actividad de Psicomotriz.
rápido y lento - Fase Inicial: Salimos en orden al
patio, caminamos haciendo trencito en
diferentes direcciones.
- Fase Central: Somos unas tortugas
caminamos lentamente, luego nos
convertimos en conejos, imitamos al
caracol, al caballo, a un gusano, etc.
- Realizamos diversos ejercicios con
nuestro cuerpo como gatear, saltar,
rodar, etc. Pero lo hacemos rápido y
luego lento.
- Fase Final: realizamos ejercicios de
respiración y verbalizamos lo
realizado.
Animales que Experiencia Directa
caminan con 4 - Se coordina con los papás para que Animales
patas. lleven un perro, un gato, y un conejo.
- Nos sentamos en círculo y colocamos
a los animales en el centro para que
los observen y describan.
- Los comparan y mencionan en qué se
parecen en qué son distintos. (En
dónde viven, que comen, etc.).
- La profesora menciona que estos
animales son mamíferos: su cuerpo
está cubierto de pelos, tienen ocico,
cuatro patas y su hijitos nacen de su
panza. Álbumes
- En álbumes señalan cuáles son
mamíferos según las características
anteriormente indicadas.
- Observan y describen la ficha en donde
está el perrito Fido, luego con témperas Témpera
le pintan sus manchas. negra
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3 años/Nov - 49
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Aseo – Refrigerio – Recreo
¡A comer! - Acciones de rutina
Soy un gran Ejercicios de discriminación visual

observador - Jugamos con los niños a realizar
diversos ejercicios de discriminación
visual como:
Fichas de
 Encontrar las diferencias entre los
trabajo
dragones.
 Une cada animal con su parte
 Figuras incompletas.
 Arma el rompecabezas.
- Metacognición: les agradó los
trabajos que hemos realizado, en qué
tuvieron dificultad.
Salida
Viernes ¡Un nuevo día! Actividades Permanentes de entrada
Juego
Actividad de sectores
creativamente.
- Juego – Trabajo.
Pan lector
- Motivación: Nos colocamos en semi –
círculo para escuchar el cuento: “El Ficha de
Mono Machín” trabajo
- Desarrollo: Escuchan con atención el
cuento, luego lo leen junto con su
profesora reconociendo íconos.
Ficha de
- Comentamos libremente. compren-
- Evaluación: Realizamos la ficha de sión
comprensión lectora. Plumones.
¿Cómo Actividad de desarrollo de la Unidad
cuidamos a
- Despertando el interés: La maestra
nuestras
les muestra a los niños una foto de su
mascotas?
mascota, él se llama Pelusa y lo
quiero mucho.
Ustedes tienen alguna mascota en
casa, que es, cómo se llama, que
como, dónde vive.
cognitivo: ¿Cómo debemos cuidar a
nuestra mascota?
- Presentación del tema: Nuestras
mascotas y sus cuidados.
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3 años/Nov - 50
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Explicamos que los animales son
seres vivos como nosotros y sienten
dolor, frío, calor, tienen hambre, sed…
- Si queremos tener una mascota en la
casa debemos cuidarla ¿Cómo?:
 Bañándola
 Dándole sus alimentos de
manera adecuada.
 Limpiar sus casitas
 Hacerlas vacunar.
 Darles cariño.
- Realizamos una encuesta en la pizarra
y vamos marcando según las
respuestas. ¿Qué mascota tienen en Figuras de
casa? animales
- Contamos, comparamos, ¿Qué animal

ganó?
¿Cómo debemos cuidar a nuestras
mascotas?
evaluación: Trabaja con limpieza y
orden.
- Aplicación de lo aprendido: En una Ficha,
ficha de trabajo identifica su mascota plumones
luego la pinta y escribe su nombre con
grafismos.
- Evaluación: Heteroevaluación.
situación nueva: Dialoga sobre la
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 51
___________________________________________________________________

ficha, ¿En dónde viven? Resuelve la
ficha.
¡A comer! Actividad de aseo, refrigerio y recreo

Conociendo la Experiencia Directa

utilidad de los - Juntamos las mesas y formamos un
animales. grupo grande.
- Colocamos en el centro un lata de
atún, un tarro de leche Gloria, unos Productos
huevos en su soporte, miel, un hot
dog, etc.
- Observan y manipulan los productos,
preguntamos ¿Qué son? ¿Qué animal
nos lo da?
- Conversamos sobre la utilidad de los
animales.
- Agradecemos a Dios por haber creado
los animales para que sirvan al
hombre como alimento, compañía, etc.
- Resolvemos diversas fichas de trabajo
sobre el tema. Fichas de
- Dialogamos brevemente sobre los trabajo
alimentos de necesitan algunos
animales para vivir.
Salida.
POESIAS
Yo los cuidaré En la granja

Los animalitos son de Dios, En la granja de Pablito
yo los cuidaré hay vaquitas y ovejitas.
y los protegeré. En la granja de Pablito
Yo le agradezco a Él hay también un caballito.
por tan bella creación.
Este rock and roll Tengo un par de cuernos,

vamos a bailar no los vaya a usar,
CANCIONES
con los animales yo te doy la leche
vamos a cantar. El rock de losqueanimales
vas a tomar.
Muuuu – mu – mu - muuu
Tengo una cresta, vivo en el corral,
mi voz que es muy fuerte, Este rock and roll
te despertará. vamos a bailar…
Ki – ki – ri – ki (2v) Tengo 2 alas para volar,
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3 años/Nov - 52
Este rock and roll mi rica miel, te voy a dar.
vamos a bailar… Bizz… bizz… bizz…
___________________________________________________________________
CANCIÓN
RIMA
LOS PECECITOS
A cantar accionando:
Nadan, nadan
los pececitos,
nadan, nadan,
dentro del agua.
Mueven, mueven,
sus aletas mueven
Mueven, mueven,
sus aletas mueven
Y un pez chiquitito dice (bis)

Me esconderé,
3 no subiré - 53
___________________________________________________________________
años/Nov
porque no quiero
caer en la red. (bis)
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 54
___________________________________________________________________
TÍTERES DE BOLSA
Mi vestido es amarillo
decorado con marrón mi
cuello es largo y muy fino
¿Sabes tú quien soy?
Pito, pito, colorito ya se

fueron los pollitos pobre,
pobre gallinita se ha quedado
muy solita.
Soy un gato travieso que

persigo a los ratones y me
como todo el queso.
¡Qué gran tigre! Grrr no te

vayas asustar que es tan solo
un disfraz.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 55
___________________________________________________________________
LÁMINA
• Observa y describe
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 56
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¡QUÉ BONITA GRANJA!

• Recorta y pega los animales que viven en la granja. Nómbralos y menciona que
otros animales viven ahí.
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3 años/Nov - 57
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• Cuenta los animales de cada especie y escribe el número en el lugar que

corresponde.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 58
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SONIDOS ONOMATOPÉYICOS
¡beee!
¡cua,
cua!
¡miauuu!
¡oing,
oing!
¡muuuu!
¡guau,
guau!
¡pio, pio!
¡hiiiii!
 Reconoce los animales e imita los sonidos que hacen.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 59
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MÁSCARA – OSITO
 Mandar la máscara a casa para que los papás la realicen en corrospum.
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3 años/Nov - 60
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MÁSCARA TIGRE
• Delinea por las líneas punteadas y decora la máscara como desees.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 61
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MÁSCARA LEÓN
• Decora la máscara como desees.
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3 años/Nov - 62
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MÁSCARA VACA
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3 años/Nov - 63
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MÁSCARA PERRO
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3 años/Nov - 64
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MÁSCARA DE GATO
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3 años/Nov - 65
___________________________________________________________________
¿QUÉ CAMBIA?
 Observa ambas escenas y marca lo que a cambiado de posición en la de

abajo.
 Comenta.
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3 años/Nov - 66
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¿PUEDES COMPLETARLO?
 Observa y comenta.
 Une los puntos de la melena y el pasto.
 Pinta al león.
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3 años/Nov - 67
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ANIMALES QUE VUELAN Y TIENEN PLUMAS
 Observa e identifica a los animales de la lámina.

 Marca con una (X) aquel que no es un ave.
 Encierra aquellas que son aves.
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3 años/Nov - 68
___________________________________________________________________
• Realiza lo que le indique tu profesora.
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3 años/Nov - 69
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PINTADO CON TÉMPERAS
 Pinta con témpera amarilla el patito, sus patas y pico con crayola de color
anaranjado, sin salirte de la línea.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 70
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 Traza el camino que debe seguir cada pingüino para llegar a su iglú.
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3 años/Nov - 71
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EN EL MAR
• Recorta y pega los peces dentro del agua. Responder: ¿Quiénes viven en el
agua? ¿Dónde está el barco?, ¿qué hace?
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3 años/Nov - 72
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ANIMALES QUE VIVEN EN EL MAR
 Observa y describe la lámina. ¿Quiénes están dentro del mar y quiénes están
afuera?. Pinta los animales que viven en el agua y menciona su nombre
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3 años/Nov - 73
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¿QUÉ SERÁ?
• Adivina qué animal es.
• Adorna la ballena con los grafismos que desees, utiliza distintos plumones.
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3 años/Nov - 74
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¡ES UN PEZ!
• Pegar fideos sobre el cuerpo de Benjamín. Utilizar fideos pintados previamente
de rojo o amarillo.
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3 años/Nov - 75
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FIDO TIENE MANCHITAS
 Con el dedo índice pintar las manchitas de Fido utilizar témpera negra.
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3 años/Nov - 76
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¿QUÉ FALTA?
 Observa ambos dragones y marca en el de arriba las 4 diferencias.
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3 años/Nov - 77
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¿DE QUÉ ANIMAL ES?
 Observa y verbaliza.
 Une con líneas de distinto color cada animal con su parte.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 78
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FIGURAS INCOMPLETAS
 Observa el dibujo de arriba y completa lo que falta al de abajo para que sean
iguales. Pinta
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 79
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ROMPECABEZAS
• Pinta la cara de la oveja, luego recorta y arma.
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3 años/Nov - 80
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CUENTO
“EL MONO MACHIN”
El mono , vive en un zoológico.
Machín
Le gusta saludar a las personas que lo visitan.
Un día se enfermó y llamaron al
Machín veterinario
para curarlo.
Un muy preocupado preguntó: ¿Qué pasó?
niño
El contestó: “las personas que lo visitaron
veterinario
en el zoológico botaron a su jaula”.
basura
se la comió y
Machín enfermó.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 81
___________________________________________________________________
COMPRENSIÓN LECTORA
EL MONO MACHÍN
1. ¿De quién habla la historia?
2. ¿Por qué se enfermó Machín?
3. ¿Dónde botaron la basura?
4. Si comemos cosas sucias,

¿Podemos enfermarnos?
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3 años/Nov - 82
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• Escucha las preguntas que te hace tu profesora sobre el cuanto y marca con
una (X) la respuesta.
IDENTIFICANDO A MI MASCOTA
• Observa y comenta.
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3 años/Nov - 83
___________________________________________________________________
• Identifica ¿Cuál de estos animales es como tu mascota?

• Tienes mascota ¿Qué es? ¿Cómo se llama?
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3 años/Nov - 84
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¿EN DÓNDE VIVEN?

• Lleva a cada animal a su casa con plumones de distinto color.
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3 años/Nov - 85
___________________________________________________________________
• Traza el camino de los animales, luego píntalos.
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3 años/Nov - 86
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• Traza el camino que debe seguir cada animalito para llegar a su alimento.
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3 años/Nov - 87
___________________________________________________________________
 Traza el recorrido que debe seguir la abeja para llegar a la flor.

 Colorea.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 88
___________________________________________________________________
 Recorre con tu dedito el camino de la araña hasta su telaraña. Siguiendo la

dirección de las flechas.
 Repasa con plumón el caminito.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 89
___________________________________________________________________
RECORTE ZIG - ZAG
 Recorta por las líneas hasta llegar al animalito.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 90
___________________________________________________________________
PUNZADO
 Dialoga sobre la lámina.

 Imita su sonido.
 Punza y pinta la rana.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 91
___________________________________________________________________
MEMORIA VISUAL
 Pegar en la pizarra 3 siluetas de estos animales, luego se retiran y se les

entrega esta hoja.
 Colorea sólo los animales que viste en el franelógrafo.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 92
___________________________________________________________________
 Realiza una línea siguiendo las huellas para que los animalitos bebés lleguen
a sus mamás.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 93
___________________________________________________________________
• Realiza el trazo con plumón para que las mamás lleguen a sus hijitos.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 94
___________________________________________________________________
• Con distintos colores de plumón traza el camino para que las mamás lleguen a
sus crías.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 95
___________________________________________________________________
LA GALLINA
¿QUÉ NOS PROPORCIONA?
• Recorta y pega lo que nos brinda la gallina.

• Colorea la gallina.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 96
___________________________________________________________________
LA VACA
• Observa y comenta.
• Recorta y pega aquello que nos proporciona la vaca.
• Pinta las manchas de la vaca.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 97
___________________________________________________________________
EL CERDO
• Observa la escena.
• Recorta y pega lo que nos brinda el cerdo.
• Pinta el cerdo.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 98
___________________________________________________________________
LAS ABEJAS
¿QUÉ NOS PROPORCIONAN?
• Observa la lámina y comenta.

• Pinta lo que nos proporciona la abeja.
• Pinta la abeja más grande.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 99
___________________________________________________________________
TRAZO VERTICAL
 Con crayolas lleva a cada animalito hacia su alimento (de arriba hacia abajo)
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 100
___________________________________________________________________
• Ayuda a cada ardilla a llegar hasta las nueces.

LA PESCA MILAGROSA
• Observo la lámina mientras mi maestra relata la historia de la pesca milagrosa.
Pega muchos peces en la red.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 101
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 102
___________________________________________________________________
“CONOZCAMOS NUESTROS DEBERES Y DERECHOS”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCION : ______________________________________________
II. DURACION : DEL 19 AL 23 DE NOVIEMBRE.
III. PROBLEMA
Desatención de algunas necesidades de los niños por parte de sus padres.
IV. JUSTIFICACIÓN:
En estos tiempos en donde vemos que cada vez más se vulnera los derechos
de los niños es necesario que desde pequeños los conozcan para que los
hagan respetar. Además deben aprender sus deberes de niños.
V. TEMA TRANSVERSAL:
 Educación en y para los derechos.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
VI. ORGANIZADOR:
Construcción de la identidad personal y autonomía.

PS 2.1 Se identifica 2.1.3 reconoce su - Reconoce que
como niño o niña derecho a ser tiene derechos
reconociendo y llamado por su y deberes y los
valorando sus nombre y a ser menciona
características escuchado.
físicas y afectivas,
respetando las
diferencias.
4. Participa 4.5 Escucha con - Escucha con
activamente y con atención pasajes de atención
agrado en la Biblia, los algunos
prácticas propias comenta y valora. milagros que
de la confesión hizo Jesús.
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como padre y
creador.
CA 1. Practica con 1.1 Practica hábitos - Come todos Muestra
agrado hábitos de alimenticios al sus alimentos disposición
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 103
___________________________________________________________________
alimentación, consumir alimentos que trae en la para

higiene y cuidado en las horas lonchera. alimentarse
de su cuerpo, correspondientes saludable-
reconociendo su masticando bien los mente.
importancia para alimentos antes de
conservar su salud. ingerirlos.
2. Reconoce y 2.6 Cuida su medio - Cuida el medio Colabora con
valora la vida de ambiente que le rodea en el cuidado de
las personas, las todo momento. los animales
plantas y animales, y/o plantas,
las características como primeras
generales de su actitudes para
medio ambiente, la
demostrando conservación
interés por su del medio
cuidado y natural y
conservación. disfruta al
hacerlo.
M 2.1 Establece y 2.1.4 Reconoce - Se desplaza en Demuestra
comunica diferentes diferentes libertad al
relaciones direcciones: hacia direcciones por realizar des-
espaciales de delante, hacia atrás el patio. plazamientos.
ubicación, y hacia a un lado. - Sigue
identificando Al desplazarse en trayectorias y
formas y el espacio. laberintos en
relacionando material
espontáneamente gráfico.
objetos y personas.
C 1. Expresa 1.5 Utiliza palabras - Incrementa su Se expresa
espontáneamente nuevas para vocabulario al espontánea-
en su lengua nombrar de manera nombrar mente.
materna sus sencilla diferentes
necesidades, características de objetos,
sentimientos, objetos y seres animales o
deseos, ideas y vivos, y comunicar cosas.
experiencias, sus necesidades,
escuchando y deseos e intereses.
demostrando
comprensión a lo
que le dicen otras
personas.
4. Produce textos, 4.1 Expresa sus - Realiza dibujos Disfrutar la
empleando trazos, sentimientos e para transmitir producción
grafismos, o ideas, mediante el mensajes y libre y
formas dibujo, (trazo libre) representar sus espontánea de
convencionales para representar vivencias. trazos, signos
(letras) de sus vivencias. y grafías.
escritura de
manera libre y
espontánea con
sentido de lo quiere
comunicar.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 104
___________________________________________________________________
5. Expresa 5.7 Aprecia - Participa en la

espontáneamente diferentes tipos de fiesta
y con placer, sus música y baila al programada
emociones y ritmo de ella. por la semana
sentimientos a de los derechos
través del lenguaje del niño, baila
plástico, dramático todo tipo de
o musical que le música.
permite mayor
creación e
innovación
VIII. ANALISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS

problema? averiguar del averiguar? averiguamos?
problema?
- Desconoce sus - ¿Cuáles con sus - En el aula - Escuchando
derechos. derechos más - En láminas - Observando
- Poco cumplimiento de importantes y cuáles
- A través de - Comentando.
sus deberes de niño. son sus deberes de
relatos.
niño?
- Poco respeto a los
niños.

Lunes : Mis derechos de niño, derecho a la igualdad.
Martes : Psicomotriz, Derecho a la alimentación.
Miércoles : Religión, Derecho a la salud - Derecho a la vivienda.
Jueves : Derecho a la recreación – Derecho al vestido.
Viernes : Difusión de los derechos del niño – Ginkana – Fiesta.
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3 años/Nov - 105
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Lunes ¡Buenos Días Actividades permanentes de entrada
Jardincito! - Nos formamos, nos saludamos Bandera
CD – Equipo
- Saludamos a Dios y a la Virgen
rezando
- Saludamos a la bandera y cantamos
el Himno Nacional.
- Marchamos alrededor del patio.
- Actualizamos carteles en el aula. Carteles
comparto - Planificación: Los niños deciden el
sector en el que desean jugar.
- Organización: Organizan su juego
en grupo.
- Ejecución: Juegan compartiendo el
material y respetando ideas.
- Orden: guardan y ordenan el material
- Socialización: Verbalizan lo realizado
Todos los niños Actividad literaria
somos iguales. - Motivación: Nos disponemos a Cuento
escuchar un lindo cuento: Titulado
“Nos vamos de paseo”
- Desarrollo: Escuchan con atención
el cuento que se les presenta en
láminas.
- Socialización: Comentamos el
cuento y responden a preguntas de
comprensión.
¿Dónde querían ir los niños?
¿Qué pasó con Juan?
¿Está bien lo que hizo el chofer?
¿Por qué?
- Dialogamos sobre el derecho de la
igualdad.
- Dios creo a todos los niños para que
alegren las familias, para que
estudien para que sean felices y para
que se quieran mucho y no nos
debemos burlar de nadie.
- Para Dios todos son sus hijitos, a
todos quiere igual.
- Evaluación: En una ficha completa la
Ficha
carita y la pinta.
Crayolas
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3 años/Nov - 106
___________________________________________________________________

Actividad de aseo y refrigerio
Recreo.
Hacemos un Actividad Gráfico Plástico
collage Motivación:
- En esta semana dedicada a conocer
los derechos del niño vamos a
realizar un trabajo con papel
recortado.
Desarrollo
- Entregamos una imagen donde Imagen
aparecen los niños de diferentes
rasgos abrazados.
- Los observan y responden: ¿Cómo
son los niños de esta foto? ¿Están
tristes o felices?
- Repasamos con diferentes plumones
a los niños, luego con papel recortado Plumones
en cuadritos forman un corazón. Papel, tijeras,
goma.
Evaluación:
- Repiten todos somos iguales y
exponen sus trabajos.
Encuentro a Actividad de libre expresión
mis amigos - Entregamos a cada niño una ficha Ficha, témpera.
con un laberinto, para que
encuentre el camino que ayude al
niño a encontrar a sus amigos.
- Primero lo hará con el dedo, luego
lo hará con témperas.
- Nota: para el día viernes traer una
pancarta, sobre los derechos del
niño.
Salida.
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Acciones de rutina.
comparto - Juego – trabajo
Utilización del cuerpo y del espacio
Ejercito mi - Fase inicial: En el patio realizamos
cuerpo ejercicios de calentamiento moviendo
los brazos hacia adelante y hacia
atrás luego se desplazan por todo el
espacio moviendo su cabeza hacia
adelante y hacia atrás.
- Fase central: Separados a doble
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3 años/Nov - 107
___________________________________________________________________

distancia se colocan todos los niños
sobre una línea, al sonido del pito Pito
caminan hacia adelante 2 pasos,
luego 3 más finalmente 5 pasos más,
damos media vuelta y repetimos el
ejercicios.
- Se les entrega bolsitas rellenas y las
lanzan hacia adelante con mucha Bolsitas
fuerza, identifican las bolsas que rellenas
están más lejos y cuales no.
Tiza
- Hacemos una cuadrícula con tiza en
el piso
- Se resalta el inicio con un punto.
- Saltamos de acuerdo a patrones Soporte de

que se les presenta en un soporte de papel
papel. Ejm.
- Fase final: Guardamos los materiales

verbalizan, lo realizado y realizan
ejercicios de relajación.
Tenemos Actividad de desarrollo de la unidad

derechos a la - Despertando el interés: La
alimentación profesora muestra un plato de Plato de
comida. comida
¿Para qué sirve la comida? ¿Tú
comes todos los alimentos que te
sirve tu mamá?
cognitivo: ¿Todos los niños tendrán
comida?
- Presentación del tema: Derecho a la
alimentación
Observamos el video de los niños Video
que viven en extrema pobreza.
- Dialogamos y respondemos ¿Qué
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3 años/Nov - 108
___________________________________________________________________

comían los niños del video? ¿Cómo
es su cuerpo? ¿Por qué estará así?
¿Cuántas veces comían estos niños?
Y tú ¿cuántas veces comes?
- Conversamos sobre los niños que no
tienen que comer.
- Cuando en la casa nuestros padres
nos sirvan el desayuno, el almuerzo o
la cena debemos comer todo sin dejar
nada porque un día podemos estar
como los niños que no lo tienen
- Se entrega por grupo un Fotocopia
rompecabezas de frutas para que los Papelote
armen en un papelote. Goma
previos con el nuevo: ¿Todos los
niños comen igual? ¿Por qué?
evaluación: Trabaja con limpieza
- Aplicación de lo aprendido: Pinta Ficha
las frutas de la canasta y repasa con Crayolas
plumones las líneas punteadas Plumones
siguiendo la dirección de las flechas
situación nueva: Comen sus
alimentos y comparten con los niños
que no tienen
Actividad de aseo y refrigerio
¡A comer! - Acciones de rutina
Recreo
Cantamos con Actividad musical
gestos y - Motivación: Cantamos la canción
movimientos. “Los alimentos”
- Desarrollo: ¿Cómo son los
alimentos? ¿Qué tiene dentro los
alimentos? ¿Para qué sirven los
alimentos?.
- Evaluación Cantamos con gestos y
movimientos la canción.
Actividad Gráfico Plástico
Pintemos con - Motivación: Jugamos al “adivina
témperas adivinador”
Redondito, redondito
muy coloradito
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3 años/Nov - 109
___________________________________________________________________

lleno de pepitas
y rica comidita
¿qué será, qué será? (el tomate)
Blanco por dentro

verde por fuera
si quieres que
te lo diga
es pera
¿Qué, será, que será? (la pera)
- Desarrollo: En un papelote grande

Papelote
entregamos la figura de los alimentos
Témpera
de las adivinanzas para que por
Pincel
grupo los pinten con témpera,
utilizando pinceles.
- Evaluación: Exponen sus trabajos y
recitamos las adivinanzas.
Salida.
Miércoles ¡Un nuevo día! Actividades permanentes de entrada:
- Acciones de Rutina.
Utilización libre de los sectores:
Juego y
Actividad de religión
Jesús hizo - Ver: Recuerdan los milagros que hizo
muchos Jesús.
milagros.
Solo habrá hecho dos milagros.
- Juzgar: narramos algunos otros Lámina
milagros que hizo Jesús con su gran
poder: Sana a un paralítico, a un
sordomudo, a un ciego, etc.
- En cada caso resaltamos el inmenso
amor que tienen esas personas por
Dios, ellos son hombres que rezan y
ayudan a los demás.
- Actuar: En silencio pedimos a Jesús
que nos cuide y nos ayude
Cantamos la canción “Demos gracias
al señor”.
Tenemos Actividad de desarrollo de la unidad
derecho a la - Despertando el interés: Mostramos Lámina
salud. una lámina en la que aparecen los
trabajadores de la salud.
¿Los conocen? ¿Dónde los viste?
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3 años/Nov - 110
___________________________________________________________________

¿Qué hacen? ¿Alguna vez te
atendieron? ¿por qué?
cognitivo: ¿Por qué se enferman los
niños?
- Presentación del tema: Derecho a
la salud
- Construcción del aprendizaje: TV - Video
Observamos en el tv el video
“Derechos a la salud”
- Respondemos a preguntas de
comprensión:
 ¿Por qué se enfermaron los niños?
 ¿Está bien que los padres no los
lleven al médico?
 ¿Alguna vez te has enfermado tú?
 ¿Por qué te enfermaste?
 ¿Cómo te curaste?
- ¿Qué debemos hacer para no
enfermarnos?
 No tomar agua fría
 Abrigarse
 Lavarse las manos y dientes
 Bañarse
 Comer todos los alimentos
¿Por qué se enferman los niños?
evaluación: Realiza su trabajo con
limpieza.
ficha identifica y marca (X) las Ficha
situaciones que pueden enfermarme Crayolas
y encierra las que me hacen bien.
- Evaluación: Autoevaluación.
situación nueva: Se cuidan en todo
momento.
Recreo
Decoremos Actividad gráfico - plástica
nuestra casa - Motivación: Colocamos la figura de Silueta de casa
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 111
___________________________________________________________________

una casa en el franelografo.
- La observan y describen: Es grande
… es de color … tiene … ventanas,
puertas,
- ¿Cómo es tu casa? ¿Tienes un
dormitorio para ti solo (a)?
- Conversamos sobre el “derecho a la
vivienda” “que tienen todos los niños”
- Todos los niños tenemos el derecho
a tener una casa, una cama, un lugar
donde hacer nuestras tareas.
- Pero así como tenemos este derecho
debemos hacer lo siguiente:
- Cuidar la casa, no ensuciarla
ordenar las cosas no pintar las
paredes.
- Desarrollo: En una ficha pegan Hoja
serpentina en el techo de la casa y goma
pintan las ventanas, puertas y serpentina
paredes. crayolas
Nota: Para mañana traer tu juguete
preferido.
Salida.
Jueves ¡Buenos días Actividad permanentes de entrada
Juego y
comparto - Juego, trabajo
Mi juguetes - Sacan los niños el juguete que
trajeron de casa. Juguetes
- Nos sentamos en círculo y cada niño
muestra su juguete que trajo y
describe sus características (forma,
color, textura, peso)
- La profesora les dice a los niños: que
uno de los derechos del niño es jugar
y divertirse, pero al jugar hay que
hacerlo con cuidado sin romperlos, ni
malograrlos.
- Juegan con sus compañeros
compartiendo y cuidando los
juguetes.
- Luego jugamos a clasificar sus
juguetes.
- Trazamos en el piso círculos con tiza
Tiza
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3 años/Nov - 112
___________________________________________________________________

para que coloquen juntos todos los
que tienen llantas, los que son
peluches, las muñecas, los que son
para jugar a la casita.
- Se coloca en la pizarra la figura de
los juguetes favoritos de los niños Siluetas
(muñecas, carros, peluches, etc)
- En forma ordenada cada niños elige
uno para que lo pinte y adorne
creativamente.
- Finalmente exponen sus trabajos.
Cuidemos Actividad gráfico-plástico
nuestra ropa Motivación
Ropa
- La profesora muestra un par de
medias rotas un pantalón sucio y
roto.
- ¿Tu tienes ropas así? ¿por qué
estará rota? ¿Debemos cuidar la
ropa?
- Dialogamos sobre la importancia de
cuidarla ropa “Nuestros padres
trabajan mucho para comprarnos
ropa nueva” y nuestro deber es
cuidarla, así demostraremos nuestro
amor a los papitos.
- ¿Cómo se ven los niños mejor con la
ropa sucia o limpia?
- En una lámina identifican cómo les lámina
gustaría ser.
Desarrollo
- Se les entrega una ficha con la silueta ficha
de un niño o niña. plumones
- Pintamos el cabello haciendo líneas gruesos
rectas con plumón grueso.
- Se repasa el polo con un color y el
pantalón con otro color, hacemos lo
mismo con los vestidos, cabello
zapatos, etc. de las niñas.
crayola
- Pintamos con crayolas.
Evaluación: Exponen sus trabajos
Actividades de aseo y refrigerio
¡A comer y - Acciones de rutina
jugar!
Recreo
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3 años/Nov - 113
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Actividad literaria
Colorín Motivación: Vamos a escuchar un
colorado lindo cuento que se llama “El Flautista
de Hamelin” y se les muestra la tapa
del cuento.
Desarrollo: Escuchan con atención el
Cuento
cuento mientras observan las figuras.
Socialización: Comentamos el cuento:
¿Qué paso en el pueblo de Hamelin?
¿Quién llegó a ayudarlos? ¿Qué
tocaba? ¿Qué hizo el flautista cuando
el alcalde no le cumpla su promesa?
¿Cómo quedó el pueblo sin niños?
¿Qué hizo el alcalde luego?
¿Aparecieron los niños? ¿Qué nos
enseña este cuento?
Representación gráfica: Se les Ficha
entrega un rompecabezas para que lo Goma
armen en grupo. Crayolas
Adornan sus trabajos creativamente y
lo exponen.
Salida.
Viernes ¡Buenos días Actividades Permanentes de entrada
Juego y
Hacemos - Cada niño presenta y verbaliza lo Pancartas
difusión de los que dice en su Pancarta.
derechos del
- Nos organizamos para salir por los
niño
alrededores del jardín
- Recordemos las normas que
debemos cumplir
 Caminar por la vereda.
 No cruzar la pista jugando.
 Ver por donde caminamos.
 Obedecer a la profesora.
- Salimos con nuestras pancartas y con Instrumentos
algunos instrumentos musicales por musicales
la I.E. y luego por nuestra comunidad.
Vamos cantando la canción de los
derechos.
- De regreso pegamos nuestras
pancartas dentro y fuera de l.E.
- Aprovechando que se encuentran los
padres de familia por aulas
participamos en una Ginkana.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 114
___________________________________________________________________

Aula 1: “Concurso de gateo” cada
papá coloca un babero a su niño (a) Gorro y
y un gorrito. baberos
- Se colocan en una fila todos los Pito
niños y parten al sonido del pito. Globos con
agua
Aula 2: “Atrapando globos” se llenan
Lavador
globos con agua, los niños lanzan y el
papá debe atraparlos en un lavador,
gana el grupo que tenga más globos.
Aula 3: “Armando una torre” se
forman 3 grupos. Los niños alcanzan Latas
latas a sus padres para que armen
una torre.
- Gana el equipo que armó primero la
torre.
Festejamos Fiesta infantil
que somos - Ingresamos al aula y degustamos los Bocaditos
importantes y bocaditos que hemos traído. Equipo de
tenemos música
- Bailamos al ritmo de la música
derechos CDS
- Comentamos las actitudes de las
personas en un fiesta (están tristes o
alegres).
- Al terminar limpiamos el aula.
- Dialogamos porque tuvimos una
fiesta.
Salida
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 115
___________________________________________________________________
CUENTO
“Nos vamos de paseo”
Un día la profesora programó un paseo con los niños del Jardín,

para lo cual contrató un carro para que los lleve al parque, pero
cuando los niños hacían la fila para subir al carro bajo el chofer y
hacía entrar a los niños y les decía, tú sí tu sí, adelante y cuando
llegó el turno de Juan que era un niño sambito y morenito, le dijo tú
no. Juan se sintió muy triste quiso llorar pero su profesora le dijo
no te preocupes ya no iremos en este carro porque el chofer es una
persona que no conoce los derechos del niño, tomaremos otro, todos
sus amigos lo abrazaron y le dijeron que lo querían mucho porque Dios
nos creo a todos y nos quiere tal como somos.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 116
___________________________________________________________________
TODOS SOMOS IGUALES
Completa las caritas de los niños para que todos estén felices.
•
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 117
___________________________________________________________________
DERECHO A LA IGUALDAD
• Repasa con plumones a cada niño

• Con cuadraditos de panel de colores forma el corazón.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 118
___________________________________________________________________
LABERINTO
• Ayuda a Matías a encontrar el camino para llegar donde están sus amigos.
Derecho al juego y recreación
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 119
___________________________________________________________________
DERECHO A LA ALIMENTACIÓN
• Observa las imágenes y describe

• Completa las rayas del mantel con plumón
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 120
___________________________________________________________________
DERECHO A LA ALIMENTACIÓN
Trazo vertical
• Traza las líneas punteadas verticales de arriba hacia abajo. Siguiendo la

dirección de la fecha.
• Pinta las frutas con crayola.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 121
___________________________________________________________________
• Repasa los alimentos

• Pinta los de tu preferencia
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 122
___________________________________________________________________
TRAZO Y PINTO
• Pinta las frutas y traza por las líneas punteadas.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 123
___________________________________________________________________
Rompecabezas
• Embolillado
• Arma el rompecabezas, luego embolilla papel crepé negro y pégalos

formando las semillas de la sandía
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 124
___________________________________________________________________
Rompecabezas
• Embolillado
• Arma el rompecabezas, luego embolilla papel crepé rojo y pégalos dentro de

la fresa.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 125
___________________________________________________________________
Dactilopintura
• Observa la figura ¿Qué es?

• Pinta el tomate con témpera de color rojo usando los dedos de la mano.
• Trabajo grupal
Adivinanza
Redondito, redondito
Muy coloradito
Lleno de pepitas
Y rica comidita
¿Qué será?
Ellos cuidan de nuestra salud
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 126
___________________________________________________________________
• Identifican a los trabajadores de la salud

• Delinea con diferentes colores.
ROMPECABEZAS
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 127
___________________________________________________________________
• Derecho a recibir atención médica.

• Recorta y arma el rompecabezas en otra hoja
DERECHO A TENER UNA VIVIENDA
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 128
___________________________________________________________________
• Pega serpentina sobre el techo

• Delinea y pinta las puertas y ventanas
Cuidemos nuestra ropa
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 129
___________________________________________________________________
• Pinta el cabello haciendo líneas rectas

• Delinea la ropa utilizando diferentes colores
• Pinta el piso
Materiales que usamos en el jardín
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 130
___________________________________________________________________
Refuerzo de trazos
• Traza por las líneas punteadas de arriba hacia abajo, de izquierda a derecha
para completar la caja de crayolas.
Los libros de mi jardín
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 131
___________________________________________________________________
Trazo horizontal – vertical
• Traza las líneas de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo completando

los libros.
Mi juguete preferido
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 132
___________________________________________________________________
Trazo curvo
• Traza las líneas punteadas empezando del punto

• Pinta con témperas cada espacio
Mi juguete favorito
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 133
___________________________________________________________________
• Pegar en el recuadro tu juguete favorito
Cuidemos los juguetes
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 134
___________________________________________________________________
• Observa las dos ilustraciones y comenta cuál te parece mejor. ¿Te sientes
identificado con alguna? ¿Por qué?
• Marca con una (x) la incorrecta y pinta la correcta.

APRENDE LA RIMA DE LOS NÚMEROS
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 135
___________________________________________________________________
1
De uno a uno
voy avanzando
y paso a paso
voy caminando.
2
Dos manitos tengo
dos ojitos también
y con mis dos oídos
te escucharé bien.
Hoy tengo tres
3
mañana cuatro tendré
y de uno en uno
avanzaré.
Cuatro patas
4
tiene canuto,
mi perro fiel
y astuto.
Cinco dedos
tiene mi mano
5
cinco dedos tiene mi pie,
y si cuentas bien
cinco tienes
tú también.
DERECHOS DEL NIÑO
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 136
___________________________________________________________________
• Observa y describe la ficha

• Comenta sobre los derechos y deberes que tienes como niño
• Recorta y pega cada figura donde corresponde.
TARJETAS PARA AMPLIAR
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 137
___________________________________________________________________
Derechos del niño
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 138
___________________________________________________________________
• Conversa sobre los derechos del niño, luego tacha las escenas donde no se
estén respetando estos derechos
LOS DERECHOS DEL NIÑO
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 139
___________________________________________________________________
Canción
(música: carnaval arequipeño)
Los niños tenemos derechos
que felicidad
Derechos que los adultos
deben respetar
Derecho a la vida
y a la educación
a tener un nombre
a recibir amor.
Y si te maltratan
debes avisar,
eres importante,
tra la la la lá.
LOS MILAGROS DE JESÚS
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 140
___________________________________________________________________
• Identifica algunos milagros de Jesús.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 141
___________________________________________________________________
“LEAMOS Y CREEMOS PEQUEÑOS TEXTOS”
1.1. UGEL : ______________________________________________
1.2 I.E.I. : ______________________________________________
1.3 DIRECTORA : ______________________________________________
1.4 PROFESORA : ______________________________________________
1.5 SECCIÓN : ______________________________________________
II. DURACIÓN : DEL 26 AL 30 DE NOVIEMBRE.
III. PROBLEMA
Los niños cuentan en la casa con ambientes poco estimulantes para la lectura y
familias con pocos hábitos de lectura.

 Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
 Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
V. JUSTIFICACIÓN
Se debe estimular desde muy pequeños a los niños para la creación y lectura
de textos de acuerdo a su edad. Estimulando así al niño para el proceso de la
lecto-escritura.
VI. ORGANIZADOR
Producción de textos.

PS 1. Explora de 1.3 Ejercita - Reconoce su
manera autónoma libremente el lateralidad y la
el espacio, su dominio de su utiliza
cuerpo y los lateralidad. demostrando
objetos, e domino
interactúa en
situaciones de
juego y de la vida
cotidiana con
seguridad en sus
posibilidades y
cuidando su
integridad física
4. Participa 4.4 Vive la navidad - Identifica el
activamente y con reconociendo que adviento como
agrado en es la fiesta de tiempo de
prácticas propias Jesús. preparación
de la confesión dialogando.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 142
___________________________________________________________________
religiosa familiar,
reconociendo a
Dios como padre y
creador.
CA 2. Reconoce y 2.6 Cuida su medio - Pone en Colabora con
valora la vida de ambiente. práctica el cuidado de
las personas, las medidas para los animales
plantas y animales, cuidar su y/o plantas,
las características medio como
generales de su ambiente primeras
medio ambiente, permanenteme actitudes para
demostrando nte la
interés por su conservación
cuidado y del medio
conservación. natural y
disfruta al
hacerlo.
M 1. Establece 1.6 Identifica y - Establece la Disfruta
relaciones de establece relación entre realizando el
semejanza y colecciones de el número y la conteo de
diferencia entre objetos, la relación cantidad en manera
personas y objetos entre número y diversas espontánea.
de acuerdo a sus cantidad del 1 al 5 colecciones.
características con
seguridad y disfrute
C 3. Comprende e 3.2 Relata con sus - Narra un Disfruta de la
interpreta propias palabras cuento con sus “lectura
mensajes de un cuento o una propias silenciosa” de
diferentes historia, palabras diversos textos
imágenes y textos mencionando mencionando lo de su medio
verbales de su algunas que más le local, regional
entorno, situaciones, o llamó la y nacional.
expresando con personajes y atención.
claridad y escenas que les
espontaneidad sus llamó la atención.
ideas.
3.5 Escoge libros y - Elige materiales - Respeta
materiales escritos de su las normas
impresos para preferencia acordadas
“leer” o para que le para que le para el
sean leídos por el sean leídos cuidado de
adulto. los textos
manos
limpias,
cuidado de
los textos.
- Muestra
auntonomia
al elegir
libros y
materiales
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 143
___________________________________________________________________
impresos.
4. Produce textos 4.3. Comunica - Crear historias Demuestra
empleando trazos, verbalmente ideas sencillas interés por
grafismos o formas e historias sencillas entendiendo su comunicar y
convencionales sobre su mensaje mostrar sus
(letras) de producción y producciones.
escritura de comprende que
manera libre y llevan un mensaje.
espontánea con 4.4 Utiliza la - Escribe con Disfruta la
sentido de lo que lengua escrita signos y grafías producción
quiere comunicar. como un medio de según sus libre y
comunicación e posibilidades espontánea de
información, como un medio trazos, signos
haciendo diferentes de y grafías.
signos y grafías comunicación.
según sus
posibilidades.

problema? averiguar del averiguar? averiguamos?
problema?
Por que la mayoría de - Cómo comunicarnos En el aula - Observando
los niños no cuentan en a través de la lengua En material - Manipulando
la casa con ambientes escrita. gráfico: libros,
- Dibujando
estimulantes para la - Manejar materiales revistas,
lectura y vienen de cuentos, - Escribiendo
escritos de la
familias con pocos biblioteca etiquetas, etc. - Leyendo
hábitos de lectura.

Lunes : Lectura de imágenes – Lectura de pictograma.
Martes : Lectura de etiquetas – escribo un mensajito.
Miércoles : Creamos adivinanzas – Álbum de figuras.
Jueves : Creamos oraciones – compresión de textos.
Viernes : Creamos un cuento.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 144
___________________________________________________________________
Lunes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
Jardincito! - Formación, saludo a Dios a la Equipo de
bandera, cantando el Himno Nacional. música-CD
- Marchan alrededor del patio.
- Control y actualización de carteles Bandera
del aula. Carteles.
- Nos, dirigimos a los servicios
higiénicos.
Juego y me Actividad de sectores:
divierto - Planificación: Nos organizamos y Material de
planificamos el juego trabajo en sectores.
sectores.
- Ejecución: Los niños juegan
libremente, la maestra hace
seguimiento para el cumplimiento de lo
planificado, tomando nota de
conductas observadas.
- Orden: El material utilizado y
socializan su juego y productos.
Actividad de desarrollo de la unidad.
Lectura de - Despertando el interés: La profesora Lámina
imágenes muestra la imagen de una enfermera
haciendo silencio..
¿Quién es? ¿Qué nos está diciendo?
¿Cómo lo saben ustedes?
cognitivo: ¿Las imágenes nos dan
mensajes?
- Presentación del tema: Vamos a
leer diversas imágenes.
- Construcción del aprendizaje: la
profesora describe una figura o Láminas del
imagen del aula y los niños deberán aula
señalar de cuál se trata.
 Se entrega a cada grupo
tarjetas con imágenes, los niños
las manipulan y observan. La
profesora irá a cada grupo y
describirá alguna de las tarjetas y
los niños deberán coger a cuál se
refiere la docente.
 Se coloca una lámina Lámina
donde habrá muchos perritos, la
docente describe a uno, y los niños
deberán reconocer de quién se
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 145
___________________________________________________________________

trata, luego menciona otras
características de alguno de ellos y
los niños señalan a quién se
refiere.
¿Las imágenes nos dan mensajes?
¿Nos dicen algo?
evaluación: Observa con cuidado y
trabaja en el tiempo indicado
- Aplicación de lo aprendido: Se les Fichas de
entrega fichas de trabajo en donde trabajo,
marcaran la respuesta correcta plumones
relacionando imagen con palabra.
- Evaluación: Hetero-evaluación
situación nueva: Observa las
imágenes que le rodean e interpreta
su mensaje.
Aseo y refrigerio
¡A comer y - Se lavan las manos sin desperdiciar
jugar! el agua.
- Bendicen los alimentos.
- Comen su comida con cuidado sin
hacer rociar
- Botan los desperdicios al basurero
mantenimiento el medio ambiente.
- Reciclan los envases de plásticos.
Recreo:
Juegan con cuidado, respeta las
plantas.
Actividad Literaria
Leamos un - Motivación: La profesora coloca un Papelote.
pictograma pictograma de la historia: “Un
caprichoso girasol” ¿Qué es esto?
Los niños se sientan cerca al
papelote.
- Desarrollo: Vamos a mencionar qué
significa cada imagen y luego
leeremos juntos esta historia.
Después de saber lo que significa
cada imagen leen juntos la historia
hasta por 2 veces.
- Comentan la historia: ¿Quiénes son
los personajes? ¿Cómo se portó el
girasol, que le iba a pasar?
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3 años/Nov - 146
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- Evaluación: Se les entrega una Ficha de
ficha de comprensión para que la compresión
desarrollen junto con la profesora. lectora.
Actividad Gráfico – Plástica
Motivación: Ahora vamos a aprender la
Pintamos con
rima:
témpera y
Gira, gira girasol
embolillamos
Gira, gira hacia el sol
papel.
Desarrollo: En una hoja se les entrega Hoja

el dibujo de un girasol para que lo Témpera
pinten con témpera amarilla y en el Pincel
centro pegarán bolitas de papel Papel crepe,
embolillado de color café. goma
Evaluación:
Exponen sus trabajos y se autoevaluán.
¿Qué aprendimos hoy? ¿les agradó lo
que hicimos? ¿Qué fue lo que más les
gusto?
Nota: Traer mañana 5 etiquetas de
diversas productos (golosinas,
alimentos, etc).
Salida.
Martes ¡Buenos días Actividades permanentes de entrada
jardincito! - Nos formamos, saludamos y
rezamos
- Cantamos canciones variadas,
mencionamos rimas, poesías,
adivinanzas, trabalenguas, noticias.
Carteles
- Actualizamos carteles.
- Ocupamos los servicios higiénicos.
Utilización del cuerpo y del espacio.
Ejercita su - Fase inicial: Salimos al patio en orden
lateralidad y corremos alrededor de él, saltamos
como sapitos y nos imaginamos que
somos aviones muy veloces.
- Fase central: Se entrega a cada niño
pañoleta
un pañoleta para que agarren con la
mano derecha y realicen diversos
ejercicios con ella. Lo mismo con el
brazo izquierdo.
- Nos colocamos en fila y caminamos
hacia la derecha y luego hacia la
izquierda.
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3 años/Nov - 147
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- Cantamos con los niños “En la batalla
del calentamiento” realizando
movimientos.
- Fase final: Nos imaginamos que
somos papeles y nos lleva el viento.
Realizamos ejercicios de respiración.
Actividad de desarrollo de la unidad
Lectura de - Despertando el interés: La maestra
etiquetas muestra una gaseosa. Gaseosa
¿Qué es esto? ¿Qué sabor tiene?
¿les agrada? ¿cómo se llama?
cognitivo: ¿Cómo se llama cada
producto?
- Presentación del tema:
Leemos etiquetas de productos.
- Construcción del aprendizaje: Mi
mamá me a comprado unas galletas Galletas
pero no se como se llaman ¿ustedes
sabe cómo se llaman?
- Cada niño saca las etiquetas que trajo
de casa y las coloca en su grupo y
luego las manipulan y observan.
Reconocen a que producto
pertenecen.
- Los niños rotan de mesas para
observar las demás etiquetas y las
reconocen
previos con el nuevo aprendizaje: Franelógrafo
Colocan en el franelógrafo las
etiquetas que reconocieron.
evaluación: trabajan con limpieza y
orden.
Hoja
hoja pegan en cada espacio una
Goma
etiqueta y luego juntan las hojas con
los niños de su grupo para formar un
álbum
situación nueva: En casa observan
los productos que tienen y leen las
etiquetas.
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3 años/Nov - 148
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Actividad literaria.
Escribo un - Motivación: ¿Quién está enfermo? Hoja
mensajito ¿Quién está de cumpleaños? ¿A decorada
quién quisieran escribir un mensaje? Lápiz,
crayolas,
- Desarrollo: Se les entrega una hoja
plumones.
decorada para que los niños
escriban un mensaje a la persona
que ellos elijan. Pintan la hoja la
profesora la transcribe.
- Evaluación: Algunos niños comparten
el mensaje que escribieron y
mencionan para quién lo hicieron.
SALIDA.
Miércoles ¡Buenos días! Actividades permanentes:
Acciones de Rutina.
Utilización libre de los sectores:
Juego y
comparto Juego – trabajo.
Actividad de religión:
Preparémonos - Ver: ¿Qué fecha se acerca? Ahora en
para recibir a el mes de diciembre vamos a festejar
Jesús la navidad.
- Juzgar: ¿Quién nace en navidad?
¿Cómo debemos prepararnos para la
venida de Jesusito? ¿cómo debemos
portarnos, qué acciones buenas
vamos a hacer para recibir a Jesús
en nuestros corazones?
- Actuar: Nos comprometemos a Lata de leche
realizar acciones buenas y cada que lo gloria, abierta
hagamos colocaremos en una latita un de un lado.
trigo y si nos portamos mal lo Trigo
sacaremos.
Una vez que tengamos muchas
triguitos lo sembraremos para
colocarlo en el nacimiento como
ofrenda.
Creamos Actividad literaria
adivinanzas Motivación
Caja
- Presentamos a los niños una caja con
Objetos
diversos objetos. Los animamos a
meter la mano en la caja sin mira lo
que hay dentro y adivinar de qué
objeto se trata sólo por el tacto.
Luego mencionan cómo y cuando
utilizan ese objeto.
Desarrollo
- Se coloca a un niño un sombrero y Sombrero y
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3 años/Nov - 149
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se le da una varita para que jueguen varita de
a ser magos, se le entrega un objeto, mago, tela
se le tapa para que los demás no lo
vean, luego lo describe mencionando
sus características para que los demás
adivinen qué es. Ejemplo:
“Abracadabra, pata de cabra, que
será, que será” tiene punta y es de
colores y sirve para colorear.
- Se le entrega a cada niño una hoja
para que dibuje un objeto de los
observados.
Evaluación
Hoja, lápiz,
- Sale al frente cada niño y mencionan crayolas.
las características de lo que dibujó
para que sus amigos adivinen.
- Se unen todas las hojas para crear el
libro de las adivinanzas.
Actividad gráfico – plástico
Recortamos Motivación
figuras y
- Jugamos a la “gallinita ciega”
formamos
vendamos los ojos de un niño, le
nuestro álbum
colocamos un objeto en sus manos y
el deberá mencionar qué es.
Mientras adivina le cantamos:
“Dale, dale gallinita, dale, dale sin

parar descubre lo que tienes
prontito, que el lobo te va a
atrapar ”.
Desarrollo
- Se les reparte revistas o láminas Revistas
que tengan figuras de animales o Láminas
cosas para que las recorten y las
peguen en hojas de colores. La
maestra escribe su nombre de cada
objeto, une las hojas para formar el
albúm de objetos, el albúm de
alimentos, de animales, etc.
Evaluación
- Cada niño mencionará las
características de la figura que él
escoge y los demás adivinarán.
Salida
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3 años/Nov - 150
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Jueves ¡Un nuevo día! Actividad permanentes
Juego y
Utilización del cuerpo y el espacio
Afianzo mi - Fase inicial: Salimos al patio en
lateralidad orden, luego caminamos por el sin
chocarnos, corren en diferentes
direcciones por el área delimitada.
- Fase central: Jugamos al trencito, un
niño guía a la orden de la profesora
tocan el pito con la mano derecha.
- Todos bien sentados saludamos con
la mano derecha y después con la
izquierda.
- Realizamos giros grandes con ambos
brazos primero derecho y luego el
izquierdo.
- Golpeamos juntos el pie derecho y
luego el izquierdo ¿Ahora de qué otra
manera lo podemos hacer?
- Cogemos una bolsita rellena con la Bolsa rellena
mana derecha y la tiramos contra la
pared, realizan el mismo ejercicio con
la mano izquierda.
- Fase final: Realizamos ejercicios de
respiración y verbalizamos lo realizado
Creando Actividad de desarrollo de la unidad
oraciones - Despertando el interés: Se coloca Caja con
una caja llena de títeres para que cada títeres
niño escoga uno y mencione: a mí me Teatrín
gusta el … porque es …
Con qué hemos jugado que dijeron
los títeres, sabían hablar, les
entendieron.
cognitivo: ¿Ustedes saben hablar
bien? ¿Las demás personas los
entienden?
- Presentación del tema: Hablamos
correctamente mediante oraciones.
- Construcciones del aprendizaje:
Jugamos a: “Voy al mercado” se Canasta caja
entrega una canasta a un niño y este con productos
sacará de una caja alguna fruta,
verdura o producto de juguete y
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3 años/Nov - 151
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mencionará lo que compró
mostrándolo.
Ejm: Voy al mercado y compra aceite
Voy al mercado y compro naranjas
Voy al mercado y compro papa, etc.
- Se coloca un música bailable, cada
niño coge a una pareja y bailan. Luego CD. Equipo
comentan; quién bailo con quién:
Rocio bailó con Fernando, Ricardo
bailó con Teresa.
- Se coloca en cada mesa tarjetas Tarjetas
con diversas personas, objetos y
animales, etc. para que los niños las
unan y formen oraciones la profesora
pone un ejemplo.
Rosita tiene una gallina.
- Cada niño en voz alta muestra sus

tarjetas y crea su oración.
- La profesora coloca algunas
tarjetas en el franelógrafo y los niños
las leen formando las oraciones.
¿Cómo se pide permiso para ir al
baño? ¿Cómo se pide que te abran tu
refresco?
evaluación: Recorta y pega con
cuidado en el tiempo indicado.
- Aplicación de lo aprendido:
Escucha con atención la oración que
lee la profesora, recorta y pega para
completarla.
- Evaluación: Heteroevaluación
situación nueva: Nos expresamos
correctamente en nuestra vida
cotidiana.
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3 años/Nov - 152
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¡A comer y Aseo – refrigerio – recreo
jugar! Acciones de rutina
Actividad literaria
Motivación
Nos gustan los Cuento
- Les voy a contar un cuento llamado
cuentos
“Un día en la granja”.
Desarrollo
- La profesora narra el cuento y les Hojas,
enseña la lámina en blanco ¿Qué Crayolas
paso? ¿Qué falta? Tijeras,
- Pinta a los animales y los recortan. La Goma.
profesora vuelve a leer y el niño pega
donde corresponde según el número.
- Forman un cuento.
- Evaluación: Cada niño cuenta su
cuento brevemente. Lo guardan para
llevarlo a su casa.
Salida
Viernes Buenos días Actividades Permanentes de entrada
jardincito - Acciones de rutina.
Juego y
Plan lector
Colorín - Motivación: Nos sentamos en semi
colorado -círculo para escuchar un lindo cuento.
Cuento
- Desarrollo: Escuchan con atención el
cuento “la oruga que quería volar”
- Evaluación: Responden a preguntas
de comprensión: ¿Quién quería volar?
¿En dónde esta? ¿Qué otros
personajes había? ¿qué nos enseña
este cuento?
- Pinta las imágenes del cuento, lo Hoja, crayola
dobla y lo lleva a casa para contarles a
sus papás.
Actividad de desarrollo de la unidad
Creamos un - Despertando el interés: Les gusto el
cuento cuento de la oruga.
¿Cómo empezó, cuál fue el problema,
cómo terminó?
cognitivo: ¿Ustedes pueden crear un
cuento?
- Presentación del tema: Creamos un
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3 años/Nov - 153
___________________________________________________________________

cuento.
- Construcción del aprendizaje: La Peluche
profesora muestra un peluche, los
niños lo describen y le ponen un
nombre, que le pasó a … (Boby) se
enfermó, perdió su hueso, etc.
Cómo se solucionó su problema...
Se vuelve a repetir el ejercicio con Títeres,
otro personaje ya sea otro peluche, Muñecos
títere o muñeco.
La profesora coloca un lámina para
crear una historia, ella lee y los niños Lámina
eligen el personaje y lo que le sucede.
Van marcando. Al final leen toda la
historia.
¿Cuáles son las partes de un cuento?
evaluación: Trabajan con creatividad.
Ficha,
- Aplicación de lo aprendido: En una Lápiz
ficha completan el final de un cuento crayolas
dibujando y escribiendo. Verbalizan lo
realizado.
- Evaluación: Coevaluacion.
situación nueva: Con ayuda de sus
papás crean cuentos sencillos.
Aseo y refrigerio
¡A comer y
Recreo
jugar!
Actividad literaria
Escribo, lo que - Motivación: Se colocan en
más me gustó semicírculo y escuchan con atención el Cuento
del cuento. cuento: “El Patito feo”
- Desarrollo: ¿Quién es el
protagonista? ¿Cómo empezó, cual
fue el problema, cómo terminó el
cuento?
- Se entrega una ficha, la observan y Ficha
describen ¿Quiénes aparecen? ¿Qué Lápiz
está haciendo la mamá? ¿y el niño?
¿Qué cuento crees que está leyendo
la mamá para su hijito?
- En las líneas escribe la parte del
cuento que más te gustó.
- Evaluación: ¿Qué fue lo que
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 154
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escribiste? Verbaliza.
- Metacognición: ¿Qué aprendimos
hoy? ¿Qué es lo que más te gustó?
- Se envía una lámina a casa para
que la observen y creen un cuento con
ayuda de sus papás.
Salida.
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3 años/Nov - 155
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Canción
En la batalla del calentamiento habría que
ver la fuerza del sargento.
Sargento … ¿qué? A la carga ¿con qué?
Con la mano derecha …
(Se va marchando y moviendo la mano
derecha y se continúa con el brazo
izquierdo, pierna derecha, pierna
izquierda, etc.)
A recitar
Alacasín, alacasán
Soy un mago sin igual
Con mi varita puedo realizar
actos de magia que no
imaginarás
Un conejo, una pelota, un lápiz
y un delantal, una muñeca casi
rota y un carro de verdad.
Cuento
La oruga que quería volar
Había una vez una oruga que vivía en el
jardín y siempre estaba triste por que veía
a las mariposas volando y ella quería
hacer lo mismo.
Debe ser lindo volar, poder volar y
recorrer todo el mundo conociendo cosas
hermosas, en cambio yo me tengo que
arrastrar, que desdichada soy. Tanto
soñar se quedó dormida sobre una hoja,
durmió y durmió.
Pasaron 3 días y la oruga despertó ¡oh!
Sorpresa y le habían crecido alas, se
convirtió en una linda mariposa.
Desde ese día fue la mariposa más feliz
de la tierra.
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3 años/Nov - 156
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• Colorear
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3 años/Nov - 157
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Lámina de lectura de imágenes
• La niña ha perdido a su perrito. Ayúdalo a encontrarlo: su perrito es pequeñito

de orejas cortas y manchitas en el cuerpo.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 158
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Relación de palabra con imagen

• Realiza una lectura de imágenes de izquierda a derecha junto con tu
profesora.
• La profesora elige una imagen de cada grupo y menciona un ejemplo: Me gusta
la tuna. El niño colorea la imagen en mención.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 159
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LECTURA DE IMÁGENES
• Encierra la escena donde se está realizando la acción leída por tu maestra.
- Ana se peina sola.
- Rosa agarra su lonchera.
- Juan empuja a su amigo
- Manuel deja sus juguetes desordenados
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3 años/Nov - 160
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3 años/Nov - 161
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Comprensión de textos
Miguel quiere manejar la bicicleta. Inés quiere patinar y el perro Boby quiere jugar
con la pelota.
• Une con líneas de diferente color al personaje con el elemento que le

corresponde.
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3 años/Nov - 162
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Interpretación de textos
1. María es una niña delgada con lentes y lindos dientes.
2. A María le gusta el globo con listones
3. María es una niña feliz
4. A María le gustan los helados y caramelos
• Escucha con atención

• En cada ejercicio: Encierra según el texto que lee la profesora.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 163
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¿QUÉ PASÓ?
• Observa y comenta
• En el lado derecho elige lo que debe hacer el niño.
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3 años/Nov - 164
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PÌCTOGRAMA
“UN CAPRICHOSO GIRASOL”
No quiero al decía un caprichoso

(girasol)
(ver) (sol)
sus le decían: “No basta el para vivir

(agua)
(amigos)
necesitas la luz del , el terco,
(sol) (girasol)
no obedeció y empezó a
(enfermar)
Sus amigos le dijeron: “si no al pronto

(ver)
(sol) (morirás)
el , al y recobró las fuerzas y el color.

(miró)
(sol)
(girasol)
Desde entonces, el
(girasol saluda al sol)
• Lee junto con tu maestra el pictograma y comenta la historia.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 165
___________________________________________________________________
¿Comprendimos lo que leímos?

• Escucha con atención y encierra la respuesta correcta.
1. ¿A quién no quería el girasol?
2. ¿Quiénes le aconsejaban el girasol?
3. ¿Qué tenía que hacer el girasol?
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3 años/Nov - 166
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• Colorea
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3 años/Nov - 167
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Lectura predecible
• Pega en cada espacio una etiqueta de un producto de diversos alimentos
(puede ser gaseosa, leche, etc) junta todas las hojas en un álbum y luego lee
el nombre de cada producto.
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3 años/Nov - 168
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MENSAJITO
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3 años/Nov - 169
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¿QUÉ SACARÁ EL MAGO?

• Dibuja y pinta el objeto o fruta que más te gusta, luego menciona sus
características para que tus amigos adivinen el objeto.
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3 años/Nov - 170
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Completamos oraciones
José pinta con sus …
Paco seca sus manos con ….
Paty barre con su …
Roció se compra un …
• Escucha con atención cada oración que leerá tu profesora y completa la idea
pegando la figura que corresponde. Luego lee, recorta y pega donde
corresponde y colorea.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 171
___________________________________________________________________
Completamos oraciones
Come
Come
Come
• Observa la lámina y comenta

• Recorta, pega donde corresponde y colorea.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 172
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CREANDO ORACIONES
• Recorta las figuras y pega en los recuadros inventando un pequeño texto.

• Dile a tu profesora lo que dice.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 173
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COMPRENSIÓN DE TEXTOS
“Un día en la granja”
• Escucha lo que leerá tu profesora, luego recorta los animales y pega donde
correspondan.
• Ordena cada recuadro y arma tu cuento.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 174
___________________________________________________________________
Kikirikiii… el gallito cantó.
Pío, pío, pío… al pollito despertó.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 175
___________________________________________________________________
Oink, oink, oink… el chanchito lo

saludó
Muuu, muuu, muuu… la vaquita los llamó Guau, guau, guau… el perrito a todos
asustó.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 176
___________________________________________________________________
Comprensión de textos
1. El patito Lito se fue a 2. De pronto vio en el lago a3. Y luego los tres muy
pasear unos patitos nadar. contentos se pusieron a
jugar.
• Recorta y pega las escenas según la lectura, luego cuenta la historia.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 177
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CUENTO
“La oruga que quería volar”
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 178
___________________________________________________________________
LÁMINA
• Creamos una historia
Había una vez
que se encontró
y se compró
• Observa y menciona el nombre de cada imagen

• Escucha la narración y pinta en cada caso la imagen que tu desees.
• Luego cuenta tu historia.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 179
___________________________________________________________________
COMPLETO EL CUENTO
• Observa y escucha con atención.
• Empleando tu imaginación dibuja como termina el cuento. Escribe en las
líneas con signos o símbolos.
__________________________
__________________________
De pronto: _________________
En el camino se encontraron con
unos monos que hacían piruetas
en los árboles.
Una tarde Rodrigo, Lucía y Mími
salieron muy contentos a pasear
al bosque.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 180
___________________________________________________________________
¡NOS DIVERTIMOS CON PAPÁ!

• Observa y describe cada escena.
• Crea una historia y escríbela en el recuadro de abajo
• La docente luego transcribirá lo escrito por el niño
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 181
___________________________________________________________________
CREO UNA HISTORIA

“Mi mamá es la mejor”
• Observa y verbaliza
• Crea una historia según las imágenes que observas, luego escríbela en el
recuadro de abajo. La docente transcribe lo escrito y narrado por el niño.
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 182
___________________________________________________________________
A ESCRIBIR UN CUENTO
• Observa y describe lámina
• Comenta sobre lo que está sucediendo
• Escribe lo que más te gustó del cuento “El papito feo”
El patito feo
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3 años/Nov - 183
___________________________________________________________________
• Observa la lámina y crea un cuento con ayuda de tus papás ponle un nombre.
Cuento: “ ______________________________________ ”
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3 años/Nov - 184

9 Unidades de Aprendizaje NOVIEMBRE

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9 Unidades de Aprendizaje NOVIEMBRE

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Semana Forestal Nacional Semana de la Vida Animal

“Respetemos las “Preservemos nuestra singular

áreas verdes” riqueza animal”

CONTÁCTANOS DIRECTAMENTE PARA CUALQUIER CONTRATO:

Semana de la Biblioteca Escolar Día de la Declaración de los

Respetemos al niño, acompañándolo en

LA HEURÍSTICA EN EDUCACIÓN INICIAL

Heurística es la capacidad de un sistema para realizar de forma inmediata

La popularización del concepto se debe al matemático George Pólya, con su libro

 Si no consigues entender un problema, dibuja un esquema.

 Si no encuentras la solución, haz como si ya la tuvieras y mira qué puedes

 Si el problema es abstracto, prueba a examinar un ejemplo concreto.

El componente heurístico en la enseñanza de la matemática.

Durante mucho tiempo, psicólogos, psicopedagogos y maestros, creían que los

La matemática en si misma, los números, los problemas de la matemática estaban

“… solamente en los últimos años, el término resolución de problemas se lo han

Es necesario comprender que un problema o juego matemático, es una situación

habilidades, estratégicas y actitudes personales de cada individuo…” Esta lleva

La enseñanza pro resolución de problemas pone el énfasis en los procesos de

Se considera lo más importante, que el alumno:

 Manipule los objetos matemáticos.

 Active su propia capacidad intelectual.

 Reflexione sobre su propio proceso de pensamiento.

 Haga transferencia de estas actividades.

 Adquiera confianza en sí mismo.

 Se prepare para otros problemas.

Las ventajas del componente heurístico en la enseñanza de la matemática, se

 Autonomía para resolver sus propios problemas.

 Los procesos de adaptación a los cambios de la ciencia y de la cultura no se

 El trabajo puede ser atrayente, divertido, satisfactorio y creativo.

 No se limita sólo al mundo de las matemáticas.

II. DURACION : DEL 5 AL 9 DE NOVIEMBRE.

IV. TEMA TRANSVERSAL

VII. SELECCIÓN DE LOGROS Y CAPACIDADES

ÁREA LOGROS CAPACIDADES INDICADORES ACTITUDES

4. Participa 4.5 Escucha con - Escucha con

5. Expresa 5.2 Representa a - Modela para Muestra

VIII. ANÁLISIS DEL PROBLEMA DE LOS NIÑOS

¿Por qué existe el ¿Qué podemos averiguar del ¿Dónde ¿Cómo lo

IX. ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

¡Qué lindo Actividad Literaria

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Recuperación de saberes previos:

Fecha Actividades Estrategias Recursos

- Simulamos una conversación entre una

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

¡A comer! Actividad de Aseo y refrigerio

Fecha Actividades Estrategias Recursos

Fecha Actividades Estrategias Recursos

LA FLOR SIN COLOR

Era una mañana de primavera en la que una linda

DISTINGO SUS PARTES

 Observa con atención la planta.

LÁMINA: “MILAGRO LAS BODAS DE CANAA”

Una semilla duerme bajo la Su amigo, el Sol le hace

La semillita despierta. Ya tiene Con la lluvia se estira y sale de

Ahora le crecen hojitas verdes. Finalmente, le salen muchas

 Escucha la historia de “La Semilla dormilona”.