ALTERACIONES EN LA ARTICULACIÓN

DEFINICIÓN CLASIFICACIÓN
Dislalia evolutiva: Es la dislalia que se
presenta en los niños durante la fase del
Es el trastorno de la desarrollo del lenguaje,
articulación de algún o Dislalia funcional: Es la alteración en la
algunos fonemas, bien por articulación debida a un funcionamiento
DISLALIA ausencia o por alteraciones anómalo de los órganos periféricos del
de algunos sonidos habla.
concretos del habla, o bien Dislalia audiógena: El origen del trastorno
por sustitución. articulatorio está en una deficiencia
auditiva que impide la discriminación
adecuada de los fonemas.
Disglosia labial: dificultad por la alteración
de la forma, movilidad, fuerza o
consistencia de los labios.
Disglosia mandibular: alteraciones debidas a
la alteración de la forma de uno o
ambos maxilares.
Es un trastorno de la
Disglosia lingual: alteración por un trastorno
articulación de origen no
orgánico de la lengua que afecta a la
neurológico y provocado
rapidez, exactitud y sincronismo de los
DISGLOSIA por lesiones físicas o
movimientos de la lengua.
malformaciones en los
Disglosia palatina: debida a la alteración
órganos articulatorios
orgánica del paladar óseo o del velo del
periféricos.
paladar.
Disglosia dental: alteración por defectos en
la posición, forma o presencia (o
ausencia) de piezas dentarias.
Disglosia nasal: alteración causada por
trastornos orgánicos en la nariz.
Son dificultades en la expresión oral del lenguaje debidas a un trastorno del
tono, respiración y el movimiento de los músculos fonatorios secundarios,
DISARTRIA y a lesiones del sistema nervioso central. Suele darse con mucha frecuencia
en la parálisis cerebral infantil. Presentan dificultades en la movilidad de los
órganos buco-fonatorios, masticación, deglución, soplo, etc.
ALTERACIONES EN LA FLUIDEZ
Es el deterioro del ritmo o Trastornos disfémicos más comunes:
fluidez verbal caracterizada • Farfulleo: es un problema de producción
por repeticiones y/o de la palabra. El farfullador no respira para
prolongaciones de los hablar, no fona adecuadamente y no articula
elementos del habla, así con corrección. No tiene problemas de
DISFEMIA
como por espasmos que organización del pensamiento.
producen momentos de • Tartajeo: es un trastorno del lenguaje,
silencio por inmovilización aunque la palabra sea fluida. No piensa
de los músculos que con las estructuras del lenguaje, dificultades
intervienen en el habla. en la utilización de un pensamiento lógico.

ALTERACIONES DEL LENGUAJE
La afasia es una alteración
del lenguaje (hablado o
escrito) como resultado de • Evaluación de la repetición. Se trata de
una lesión cerebral
adquirida en una persona
AFASIA con lenguaje previo
competente. Se debe a
un daño en las áreas pronto • Evaluación de la denominación. Valorar la
-parietales del hemisferio
dominante, normalmente
el izquierdo.
Es un déficit del lenguaje
oral (expresivo y
comprensivo) que se
manifiesta, a partir de los 4
DISFASIA
años, con falta de
organización del lenguaje
oral y que puede repercutir
en el lenguaje escrito.
Retraso en la aparición del
RETRASO DEL
lenguaje sin que existan
LENGUAJE
déficits intelectuales,
• Taquilalia y bradilalia: se trata de
alteraciones en el ritmo. En la taquilalia el
ritmo es muy acelerado y en la bradilalia el
habla es muy lenta.
La expresión oral se valora abordando las
siguientes áreas:
• Evaluación del habla espontánea
(expresión): se realiza a través de preguntas
semiestructuradas, descripción oral de algún
tema conocido y descripción de dibujos o
láminas.
reproducir un estímulo emitido.
Previamente es necesario hacer una
evaluación para asegurarnos de que la
percepción auditiva es buena.
capacidad para nombrar.
• Evaluación de secuencias automatizadas,
con el fin de detectar las dificultades del
lenguaje automático y voluntario. Estas
secuencias pueden ser los días de la semana,
abecedario, números...
• Evaluación de la lectura.
• Evaluación de la escritura.
Presenta las siguientes características:
• Expresión muy baja y consistente en
palabra-frase o lenguaje telegráfico.
• En ocasiones la expresión se reduce a jerga
por el desorden de palabras y frases.
• Dificultades en la estructuración sintáctica.
• Dificultades para utilizar pronombres
personales.
• Empleo de los verbos en forma atemporal.
• Dificultad para repetir y recordar
enunciados largos.
• Reacción positiva a gestos.
• Dificultades de estructuración espacial.
• Retraso en los aprendizajes básicos.
• Problemas de memoria.
• Dificultades en la percepción auditiva.
• Falta de juego simbólico.
• Alteraciones en la conducta social y
afectiva, con rasgos de ansiedad.
Entre las características principales que
podemos encontrar están:
 sensoriales, neurológicos o • Aparición de las primeras palabras después
motrices. de los dos años.
• La unión de palabras no aparece hasta los
tres años.
• El vocabulario es reducido hasta los 4 años.
• Desinterés comunicativo.
• La comprensión del lenguaje es superior a
la expresión.
• Importante desarrollo del gesto.
• Inmadurez en la dominancia lateral.
Consiste en la desaparición Mutismo total: Es la desaparición total del
total del lenguaje de forma lenguaje, repentina o progresivamente,
repentina o progresiva. No debido a un choque emocional, enfermedad
presenta afectación laríngea u otras causas.
cerebral, por lo que - Mutismo selectivo: Sólo se da ante ciertas
diversos autores consideran personas o ante ciertas
MUTISMO
que es una manifestación situaciones.
de un problema psicológico
(trauma, shock...) que
aparece con más
frecuencia en niños que en
adultos.
ALTERACIONES DE LA VOZ
Es la alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades. La Afonía es la
DISFONÍA
pérdida total de la voz.
ALTERACIONES EN LA LECTOESCRITURA
Encuadramos en esta categoría a alumnos, desde los ocho años, que
presenten dificultad para la adquisición de la lectura o en el intento de
dominar esta técnica, manifestando: Una baja velocidad en lectura oral
RETRASO LECTOR
(inferior a 50/60 palabras por minuto), errores frecuentes (omisiones,
sustituciones, inversiones), retraso lector (superior a dos años) y un pobre
nivel de comprensión lectora.
Adquirida: Se trata de una dificultad
específica para la lectoescritura que
presentan determinados sujetos que
dominaban el proceso lector y que, como
consecuencia de algún tipo de lesión o
Parece ser que este dificultad cerebral, pierden, en mayor o
problema tiene la raíz en menor medida algunas de las habilidades
DISLEXIA
los procesos que poseían.
perceptivos. Evolutiva: Es más frecuente: Consiste en una
dificultad para el aprendizaje de la
lectoescritura que presentan determinados
alumnos/as sin ninguna razón aparente de
tipo pedagógico, intelectual o sociocultural,
que la justifique.
TERESA GAMEZ