You are on page 1of 12

EDUCACIÓN AMBIENTAL

DEFINICIÓN:
Es un proceso educativo permanente que busca generar una conciencia ambiental hacia el
desarrollo sostenido.
Para comprender el concepto desagregamos:
1. Proceso educativo permanente, es decir la education como toda educación debe iniciarse el
hogar y continuar durante toda la existencia humana.
2. Busca generar, es decir, que toda las personas sean actores, comprometidos con el ambience
sano y saludable.
3. Conciencia ambiental, es decir “que motiva el respe to, cuidado y conservación del entorno
natural como garantía para el desenvolvimiento de la vida” (Ley General de Educación N°
28044, Art.8, inciso g)

Educación ambiental tarea de todos

Para MERCADO y CIEZA (2002) “la conciencia ambiental viene a ser el nivel de conocimiento con
respecto al medio ambiente y que lo podemos manifestar de diferentes manera, ya sea como
interés, preocupación, cuidado o propuestas de solución, frente a la problemática ambiental de la
cual, somos testigos”.

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


Desarrollo sostenido, “es decir el desarrollo de nuestras economías sin destruir la naturaleza y el
bienestar de las generaciones futuras (EL PERUANO, 1993).
La educación para el desarrollo sostenido persigue la implicación de todos los sectores sociales
en la construcción de una nueva sociedad, tolerante e igualitaria. Esta orientada hacia el
compromiso y la acción transformadora en lo social, lo económico, lo ambiental y lo cultural,
favorece la autoestima y la responsabilidad, la participación y el desarrollo soste nido (PEDRAZA,
2003).
En los PROGRAMAS CURRICULARES BASICOS DE EDUCACION PRIMARIA (2003) define:
“La educación ambiental es el trabajo educativo integrado a la vida de la localidad, a la solución
de problemas, a la vida diaria del ser humano, con la finalidad de generar actitudes de solidaridad
y compromiso con la ecología y el ambiente”.
En EL PERUANO (1997) dice: “La educación ambiental contribuye a la formación ética y cívica de
la población, así como para la capacitación e investigación técnicas y cie ntíficas orientadas a
forjar conciencia y conductas ambientalmente responsable y promover una cultura ambiental en
el país”.

“La Educación Ambiental, más que limit arse a un aspecto concreto del
proceso educativo, debe convertirse en una bas e privilegiada para elaborar
un nuevo estilo de vida”

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


EDUCACIÓN AMBIENTAL

es un

PROCESO EDUCATIVO

que busca generar

CONCIENCIA AMBIENTAL

mediante

para lograr

una
una
CALIDAD AMBIENTAL

en los aspectos en los aspectos

NATURALES ARTIFICIALE

SOCIO
SALUD ECONOMI
CULTURA
A
L

PARA LA
VIDA

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


PANORAMA HISTÓRICO DE LA EDUCACION AMBIENTAL
EN EL MUNDO
El filósofo griego Platón (428 -347 a.C.), 360 años antes de Cristo afirmó: “N uestra tierra,
comparadas con lo que fue, parece el esqueleto de un cuerpo desbastado por una enfermedad”.
Platón hace este análisis, pensando en al deforestación y contaminación de los mares de Grecia
Antigua.
Tuvieron que pasar muchos siglos, para que a lgunas personas se dieran cuenta de la inmensidad
del daño ecológico sobre la tierra.
En 1968, la UNESCO (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la
Cultura), por intermedio de la OIE (Oficina Internacional de la Educación) enc argó la ejecución de
un estudio comparativo para investigar métodos de trabajo en materia educativa ambiental.

El primer procedimiento sobre la necesidad de


educación ambiental tuvo lugar en la
conferencia de las Naciones Unidas sobre el
medio humano celebrada en Estocolmo 1972.
La UNESCO y el PNUMA (Plan de Naciones
Unidas para el Medio Ambiente), llevan a cabo
en Belgrado 1975, el “I Seminario”
Internacional sobre educación ambiental”.
La conferencia General de la UNESCO en su
19ª sesión en Paris 1976, incluye la educación
ambiental, entre sus objetivos a mediano
plazo.
Del mismo modo la UNESCO y el PNUMA, realizaron en Tbilisi 1977 la “I Conferencia
intergubernamental sobre educación a mbiental”. Posteriormente, ellos mismos organizaro n en
Moscú 1987 el “I Congreso internacional sobre educación y formación en m edio ambiente”, con
la finalidad de desarrollar una política educativa ambiental y diseñar un plan para la década de
1990.
En el II Congreso Internacional de Educación Ambiental” se llevó a cab o en Madrid 1988, se dan
esta conjunta por primera vez profesorado de universidad, de escuelas Universitarias, de
enseñanzas medias, de primaria, la administración e statal, autonómica y local, asociaciones
ecológicas, otros investigadores y profesionales, junto a partidos políticos.
En 1990, se llevo a cabo en Bangkok (Ta ilandia) la “I Conferencia mundial de educación ambiental
para todos”.
En 1992, la ONO celebro el Río de Janeiro la “I Cumbre de la Tierra : Conferencia internacional
sobre medio ambiente y desarrollo”. Se propuso la adopción de una estratégica global (Programa
21) como instrumento de política ambiental a nivel mundial.

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


En 1995, la ONU celebra en Berlín la “Cumbre del cambio c limático”, en la que se abordaron sobre
el efecto invernadero y debilitamiento de la capa de ozono.
A nivel Iberoamericano en 1995. Se propuso el Plan de actividades educativas a mbientales, y en
1996, en Villa de Leyva, en Colombia, se vigoriza la educación a mbiental a nivel formal y no
formal.
En 1997, en Tsalónica (Grecia) se lleva a cabo la “I Conferencia internacional sobre m edio
ambiente y sociedad”. Específica el concepto de educación a mbiental y su orientación hacia la
sostenibilidad.
En 2002, se celebró en Johannesburgo (Sub África) la ”II Cumbre de la Tierra”. Concluyo con la
declaración sobre el Desarrollo Sostenible y Plan de Acción para combatir la pobreza y frenar el
deterioro del medio ambiente.
Recientemente (2005) ha entrado en vigencia el Protocolo de Kyoto. El protocolo nació de la
necesidad de proteger a la tierra del daño que ha ocasionado el progreso de la humanid ad,
actualmente es el cambio climático (o efecto i nvernadero) que afectará más a nuestro planeta.

EN EL PERÚ
El Perú prehispánico tuvo una rica cultura ambiental lo que se perdió desde la llegada de los
españoles y continúa hasta nuestros días, salvo algunos estudios o experiencias.
En 1983, el ministerio de educación, el ministerio de agricultura y el instituto nacional forestal y
fauna firmaron un convenio para poner en práctica un p rograma de Educación Forestal en las
escuelas primarias de la sierra de Ancash, Junín y Puno.
En 1986 APECO (Asociación Peruana para la conservación de la naturaleza), lleva a cabo el
primer taller de educación ambiental para guardaparques, docentes y soc iedad civil.
En 1986 con motivo del día del medio ambiente el Dr. Antonio Brack Egg se pronuncia en una
necesidad de educación ambiental en el Perú.
En 1988 se realizo un diagnostico educativo; en varias provincias de Cuzco, para conocer su
problemática; el diagnostico revelo el divorcio entre la escuela y su contexto ambiental.
En 1990 se promulgó el Código del Medio Ambiente y RRNN.
En 1991 – 1993, se ejecutó un proyecto de Educación Ambiental, en los Valles de Lurin y Chancay,
por el IDMA (Instituto de Desarrollo y Medio Ambiente).
En 1993 se lleva a cabo el I curso taller de “Educación Ambiental” por USE -SANTA y ONG Natura.
En 1997 se propuso 1er Plan Nacional de Educación Ambiental, CONAM, ONG’s, Expertos en
Educación Ambiental.
En 1998 se llevo a cabo el I Congreso Nacional de Educación Ambiental.
En 1999 se lleva a cabo el seminario internacional de “Educación Ambiental Reto del nuevo Siglo”
por la Universidad de Lima.
En 1999, en la localidad de Cora Cora, se desarrolla un programa de educaci ón ambiental.

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


En 1999, el M.E. reestructura la currícula de educación i nicial y primaria, incluyendo por
primera vez competencias, capacidades y actitudes de carácter ambiental.
En el año 2000, la CONAM elabora “Guía de Educación Ambiental para Primaria ”¸ con la
participación de cinco Instituciones Educativas a nivel Nacional: María Mercedes (Cusco),
sagrada familia (Iquitos); Padre Damiam (Arequipa), Julio C. Tello (Chimbote) y Gustavo
Allende (Tarma).
En el año 2002, la Dra. Rosa Elena Sánchez realizó un diagnóstico de la situación real de la
Educación Ambiental en el departamento de Lambayeque.
En el año 2004 el Mg. Máximo Garro Ayala, también realizó un diagnostico pa ra conocer la
aplicación de la educación ambiental como contenido transversal en la provincia de Santa –
Ancash.
En ambos casos que comprobó la prioridad para docentes y alumnos las áreas de lógico
matemática y comunicación integral, la falta de aplicación de la Educación Ambiental como
contenido transversal, la necesidad de capacitació n de docentes en Educación Ambiental.

La educación ambiental permitirá el desarrollo sostenible

FINES, OBJETIVOS, CARACTERÍSTICAS, ESTRATEGIAS


Y METAS DE LA EDUCACION AMBIENTAL
FINES:
 Concienciar y sensibilizar a las personas de su relac ión con su entorno ambiental.

 Que, todas las personas se interesen por el medio ambiente y por sus problemas, que adquiera
los conocimientos, las aptitudes, las actitudes, la motivación y la voluntad necesaria para que
coadyuve individual y colectivamente a solucionar los problemas actuales y evitar que surjan
otros nuevos.
 Conseguir el establecimiento de principios éticos ambientales en la toma de decisiones los
cuales busquen la calidad ambiental local, regional y mundial.

OBJETIVOS:
Los objetivos básicos de la educación ambiental fueron resumidos en la carta de Belgrado
1975:

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


 Fomentar la toma de conciencia ambiental en un medio donde se interrelacione factores
económicos, sociales, políticos y ambientales.
 Ayudar a las personas adquirir los conocimi entos básicos del medio ambiente, de los
problemas ambientales y de la presencia y función de la humanidad en él.
 Ayudar a las personas a adquirir valores ambientales y voluntad que los impulse a
participar activamente en su protección y mejoramiento.
 Fomentar la participación individual y colectiva en la solución de los problemas
ambientales.
 Capacitar a las personas, para que evalúen la calidad ambiental, sus logros y peligros; y
adopten las medidas más adecuadas para solucionar o mitigar los problemas ambientales de
alcance inmediato y mediato.

CARACTERÍSTICAS:
 Presenta un enfoque pedagógico orientado a la solución de problemas partiendo de la
percepción problemática del ambiente.
Da enfoque interdisciplinario de las cuestiones ambientales.
 Propugna la integración de la escuela en la comunidad haciendo que los alumnos se
involucren en problemas de su entorno, desarrollando mecanismos de participación.
 Organiza la participación y la autogestión, permite formar ciudadanos responsables frente
al manejo de su medio ambiente.
 Permite, además estudiar la conexión que existe entre las diversas disciplinas o áreas del
conocimiento con la formación de valores ambientales y el cambio de comportamiento hacia
el entorno.
 Esta orientada hacia la solución de lo s problemas concretos.
 Es parte de la educación permanente.

ESTRATEGIAS:
Se reconocen como elementos vivos, activos y transformadores del ambiente natural y
cultural.
 Tomen conciencia sobre la importancia del ambiente, la intervención de sus elementos, su
funcionamiento y los problemas que el hombre ha generado al contaminar y depredar la
naturaleza.
Valoren y se identifican con sus recursos naturales y culturales.
 Hacer una reflexión y comentario por cada fecha ambiental.
Desarrollen capacidades y actitudes para plantear y ejecutar acciones que coadyuven a
mejorar, conservar y preservar el ambiente.
Desarrollen propuestas para lograr el cambio de inadecuados comportamientos del hombre
con el ambiente natural y cultural.
 Participen en campañas ecológicas y de limpieza pública.

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


 Construyen, jardines, biohuertos y áreas verdes en su institución educativa y en su
comunidad.
Elaboren carteles, afiches y murales para el buen manejo ambiental.
 Realicen campañas de arborización, reforestación y cultivo de plantas.
Reconocen los ecosistemas y paisajes naturales de su comunidad.
 Elaboren proyectos ecológicos y pongan en ejecución dentro de la posibilidad del
educando.
 Elaboren normas de protección ambiental.
 Utilicen la guía de Educación Ambiental.
 Elaboren proyectos ecológicos y pongan en ejecución dentro de la posibilidad del
educando.
 Elaboren normas de protección ambiental.
Reconocen los valores ambientales con ejemplos.
 Participen en concursos y festivales ecológicos.
 Se organicen en brigadas, comités y clubs ecológicos.
Se logren como promotores ambientales.

METAS:
 Entender a la educación ambiental en su dimensión integral mediante el cual se logrará la
conciencia y cultura ambiental de las personas con una visión hacia el desarrollo sosteni do
de los pueblos.
 Utilizar los recursos ambientales que nos ofrece el entorno para analizar la problemática
ambiental y plantear sus propias soluciones.
 Desarrollar una ética ambiental.

PLAN DE EDUCACIÓN AMBIENTAL


Bases Legales:
 Constitución Política del Perú (1993). Art. 67, El Estado determina la política nacional del
ambiente. Promueve el uso sostenible de sus recursos naturales.
 Ley General del Ambiente Nº 28611. Cap. II Politica Nacional del Ambiente, Art. 11, Inc. E “La
Promocion Efectiva de la Educación Ambiental Responsable, en todos los niveles educativos
y zonas del territorio nacional.
 Ley del Consejo Nacional del Ambiente (1994), Ley N° 26410, Art. 4: inciso g: Fomentar la
investigación y la educación ambiental, así como la participación ciudadana, en todos los
niveles.

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


Educación Ambiental Formal, no Formal e Informal :
Después de la Conferencia de Estocolmo (l972), se vio en la necesidad de hacer la Educación
ambiental a como de lugar, es decir en los sistemas escolarizados y no e scolarizados. El mundo
totalmente estaba perdido en materia de Educación ambiental. Para lo cual se crearon programas
en los sistemas formal, no formal e informal.
o La educación ambiental formal , se lleva a cabo en el sistema escolarizado, con
programas educativos como contenidos transversales, desarrollados por docentes
previamente capacitados.
o La educación ambiental no formal , se realiza por intermedio de cursos, talleres, charlas,
sobre la problemática ambiental y sus alternativas de solución. Participan las instituciones
educativas, los sindicatos, el club de madres, la municipalidad, las ONGs, etc.
o La educación ambiental informal , es la que se vé en los carteles, afiches, periódicos
murales, en los medios de comunicación masiva, etc. En realidad es poc o o nada que
vemos, por lo tanto tenemos una población sin Educación ambiental.

CUADRO DE DIFERENCIAS:
Características Formal No Formal Informal
Responsable Ministerio de M.E., ONGs, Munici- Medios de comuni-
Educación pio, Iglesias, etc. cación
Universidades
Tipo Escolarizado No escolarizado Inescolarizado
Duración Tiempo de Corta duración, ho- Esporádico
permanencia de ras, días
estudiantes en I.E.
Semestres o Años.
Medio Como contenido Mediante: Talleres de Mediante experien-
transversal en las E.A. Seminarios, cias cotidianas en la
asignaturas de ciclo Forum, Panel, Mesa casa, en el trabajo,
o año. Redonda, Revistas en la calle, en los
Especializadas viajes y en cualquier
lugar, de conversar
o leer en los medios
de comunicación.

Participantes Escolares Organización de ba- Toda persona


Universitarios se, sindicatos, co- letrada y iletrada.
munidades, educado-
res.
Sistema Educativos No educativo. Asistemático
ocasional
Amplitud Nacional para todos Local, y para perso- Nacional, interna-
los escolares. nas que tienen aptitu- cional a pesar

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


des ambientalistas. pocas personas
toman inte-res.
Programa Programada Semiprogramada A veces
programada
Logros Formación Conciencia Ambiental Cultura ambiental
ambiental

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN INSTITUCIONES EDUCA TIVAS:


El Ministerio de Educación a partir de 1999 hace una reestructuración de la currícula de Educación
Inicial y Primaria, incluyendo por primera vez en la curricula en forma explícita y puntual,
competencias, capacidades y actitudes, con la cual se to ma realmente en cuenta la formación
integral del niño y la niña en sus tres dimensiones: INSTRUCTIVA, DESARROLLADORA Y
EDUCATIVA, además en la nueva currícula se percibe la interdisciplinariedad y transversalidad de
la educación ambiental.

Educación ambiental como contenido transv ersal

ANÁLISIS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN EL PERÚ (FODA)


Fortalezas:
 El nuevo enfoque curricular interdisciplinario y transdisciplinario con una visión integradora
de todas las áreas de desarrollo educativo.
 Toma en cuenta la problemática del entorno local, regional y nacional (contenidos
transversales).
Promueve el ecoturismo y desarrollo regional.
Propone el aprendizaje significativo.
 Población comprometida con la solución o mitigación de sus problem as ambientales.
Oportunidades:
 Instituciones públicas (CONAM) y privadas (ONG’s), ecológicas y educadores.

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


 Nuevo enfoque curricular comprometido con la Educación Ambiental.
Reconocimiento de la existencia de problemas ambientales que afectan las condicio nes de
vida de todos los peruanos.
 Proyectos ecológicos en marcha.
Debilidades:
 Falta de especialistas en Educación Ambiental.
 Necesidad de capacitación de docentes en Educación Ambiental.
Limitaciones para abordar el tema ambiental en forma interdiscipli naria y multidisciplinaria.
 Conceptos y alcances de la Educación Ambiental no consensuados.
 Falta de aplicación a la Educación Ambiental como contenido transversal.
 Desconección alumno y entorno ambiental.
Amenazas:
 Falta de visión sobre la importancia de la educación ambiental en el desarrollo local y
regional.
 Autoridades no comprometidas con la educación ambiental.
 Falta de decisión política.
Falta de promotores ambientales.
4. Pobreza y extrema pobreza cada vez más grande.
5. Baja calidad de vida de los padres de familia y de los alumnos.
6. Poca cultura. Falta de interculturalidad.
7. Falta de recursos para implementar un Plan Nacional de Educación Ambiental.

EDUCACIÓN AMBIENTAL EN UNIVERSIDADES


La educación ambiental todavía no ha llegado a las universidades. L os curriculos de las casi 80
universidades públicas y privadas poco o nada consideran la educación ambiental, esto quiere
decir que pasaran varios años, en que las universidades tomen conciencia de la necesidad de una
educación ambiental.
Más bien algunas escuelas de post-grado, están dando maestrías en educación ambiental o
gestión ambiental.
Así como adolecemos de educación ambiental a nivel profesional, también los profesionales
tienen poco o nada formación ambiental.
Una de las pocas universidades que ha considerado en su nuevo plan curricular de educación
es la Universidad Los Ángeles de Chimbote, la asignatura de Ciencia y ambiente (2006) y la
nueva especialidad de licenciados en Biología, Química y Ecología, y también en la nueva
asignatura transversal Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible (2008).
No solo ocurre a nivel de universidades, sino también a nivel de institutos profesionales, en
donde se considera la educación ambiental una asignatura de régimen opcional.
Si vamos a las universidades hispanoamericanas también estamos en situaciones parecidas.
“Esto quiere decir que la educación ambiental dista, todavía mucho de su integración en las
diferentes profesiones de ámbito universitario” (MARTIN 1999).

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL


Reflexiones finales: “La enseñanza un iversitaria debería adoptar cambios significativos de
educación ambiental, tanto en la teoría como en la práctica, que en la que conformará los hábitos
de los dirigentes del día de mañana”. (MARTIN. 1999 ).
En primer lugar se requiere desarrollar la concie ncia ambiental de las autoridades académicas y
luego de los profesionales que egresan.

BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
Aldave, Augusto. Medio ambiente y desarrollo sustentable . Ediciones.
CONCYTEC. Trujillo - Perú. 1995.
CONAM. Guía de Educación ambiental para primaria. Ediciones.
CONAM. Lima - Perú. 2000.
Delgado, Kenneth. Educación Ambiental. Editorial San Marcos. Lima - Perú. 1997.
Garro, Máximo. Ecología y Educación ambiental . Ediciones. ULADECH.
Chimbote - Perú. 2006.
Pedraza, Nohora. Plan de acción para formadores ambientales . Editorial
Magisterio. Bogotá - Colombia. 2003.
http://www.educacionambiental
http://www.conam.gob.pe

CURSO: GESTION AMBIENTAL Y DESARROLLO SOSTENIBLE TEMA: EDUCACIÓN AMBIENTAL

You might also like