ESTILOS DOCENTES. 1.- Autoritario, Las decisiones acerca de trabajo y la organizacién del grupo son tomadas jinicamente por el responsable a medida que evolucionan las actividades. Indica el trabajo, etapa por etapa, sin dar idea de conjunto. Las decisiones no son justificadas ni explicitadas en relacién con la progresién. Los criterios de evaluacién no son conocidos por el grupo. El docente permanece separado de la vida del grupo, interviniendo tan solo para canalizar el trabajo 0 llevar a cabo demostraciones en caso de dificultad. Se sitéa fuera del grupo en situacién de superioridad, Alaba y rife individualmente, prohibe las distracciones y adopta un tono de superioridad. 2.- Democritico, Las decisiones son el resultado de discusiones provocadas por el docente y, por tanto, tienen en cuenta la opinién del grupo. Son articuladas de acuerdo con una progresién, en la ‘que cada etapa es situada y finalizada con claridad. Por otra parte, el docente explicita los juicios que hace y los justifica, Cuando se presenta un problema el docente siempre siguiere varias altemativas, entre las que el grupo debe elegir. El docente anima al grupo a organizarse como tal y favorece la espontaneidad y la interaccién. Al sefialar el trabajo indica su significado total Dice “nosotros”, se dirige al grupo y no a una sola persona, No sanciona las, distracciones individuales. Sin participar demasiado en las actividades, se esfuerza por integrarse en la vida del grupo. 3. “Dejar Hacer’ ‘Tras haber precisado los medios y el material que dispone el grupo, el docente adopta ‘un comportamiento pasivo, se desinteresa del asunto, esperando que el grupo resuelve sus asuntos por si mismos (confia totalmente en la capacidad del grupo para resolver problemas), De esta forma, el grupo goza de una compleja libertad, aunque sabe que puede recurrir al responsable (el mismo docente). Este iltimo no juzga ni evaléa, Su presencia es amistosa, pero no interviene més que a peticiOn, tomando un minimo de iniciativasESTILOS DE LIDERAZGO (Criterio (Comportamental Atmésfera [Desgana, descontento,| Jdeseos "de acabar| de trabajar. pronto. ‘Comportamiento de] Homogéneo ‘y| Espontineo, acti Tos alumnos . sin} gran diversidad| entusiasmo individual [Comportamiento | T imperative, | Tono ‘fable, hablado. preponderantemente | preponderantemente al al grupo; “nosetros"; menos “nosotros” frecuentemente “yo”, nuestro”, “mio”, numerosas discusiones. discusiones con buenos resultados. ‘Muchas propuestas, lcomo deber; afin de] vinculacion de la posesién individual | fantasia y Ia actividad; Ia hora de repartir el{ participacion activa; material —y-—tosfescaso afin de| productos del trabajo. | posesién individual 'Tensas, susceptibles,| De compaiierismo, | Jdominantes, escaso amistosas, buen! sentimiento de| sentimiento de} pertenencia al grupo;| pertenencia al_grupo,| excepto en casos subgrupos estables; no] aislados, actos| existen “chivos| fagresivos frente all expiatorios”” ni profesor; a menudo, | “marginados” chives expiatorios” En parte sumisas y en| Amistosas y Menas de parte robeldes. Jconfianza, naturales, Jnumerosos —dilogos sobre intereses| personales fuera dtl trabajo en grupo. Frecuontes yon] buenos resultados. Insatisfaccién, a causa los” escasos ninguna utilidad, Muchas propuestas, pero pocas} realizaciones [Cambiantes, excitadas, Jescaso sentimiento de pertenencia al grupo, deseos de prestigio. Se Te pide consejo mas a menudo que en tos otros grupos; su pasivided es rechazada generalmente sin resultado.