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I. DATOS INFORMATIVOS:
DESARROLLO: 70 MINUTOS
Motivo el interés para seguir aprendiendo más sobre el tema a través de la lectura: “El gigante simpático”
Página 55 Texto Comunicación del MED.
ANTES DE LA LECTURA
Las estudiantes responden: ¿Para qué vamos a leer este texto?
¿De qué tratará?
¿Cuál es el propósito del autor?
¿Qué idea tengo del título del texto?
Entrego a cada estudiante el texto “El gigante simpático” (Anexo 1).
Pido que observen el título y el nombre del autor.
Pregunto ¿qué tipo de texto es?; ¿quién lo escribió?; ¿en dónde fue publicado?; ¿de qué tratará? Saben
ustedes ¿Qué es un cuento?
Escribo las hipótesis en la pizarra para que contrasten su veracidad a medida que van leyendo.
Indico que observen la estructura del texto y lo comenten.
¿Con que propósito crees que se ha escrito este texto?
¿Qué relación hay entre los elementos del texto y el contenido temático?
DURANTE LA LECTURA
DE MANERA INDIVIDUAL.
Propongo una primera lectura de manera individual. Les doy un tiempo para que lean y luego pregunta si
el texto es narrativo, igual al que leyeron la sesión anterior o tiene algo que lo diferencia.
Escucho a las estudiantes y les pide que comenten algunas de las ideas que se manifiestan en el texto.
EN GRUPO CLASE
Pregunto: ¿qué tipo de información es la que tenemos en este texto? ¿Será un cuento? ¿Una leyenda?
Les digo que van a volver a leer el texto de manera pausada para identificar y extraer datos que nos
permita determinar el tipo de texto que estamos leyendo.
Separan en párrafos el texto, luego leo con ellas el primer párrafo y pregunto: ¿qué información presenta?,
¿de qué se habla? Anoto en la pizarra sus ideas.
Indico que lean el siguiente párrafo y comenten su contenido. Y así con los siguientes.
Pido a las estudiantes que extraigan el tema de cada párrafo y luego las ideas principales.
Escucho nuevamente sus respuestas y continúa leyendo hasta llegar al final.
Luego les pido que determinen el tema del texto completo.
Escriben en su cuaderno las ideas principales del texto, colocando de título : Actividades de la lectura #El gigante
simpático}”
DESPUÉS DE LA LECTURA
Parafrasean el cuento con sus propias palabras. Luego responden a interrogantes:
¿Cómo era físicamente el padre del niño? ¿quién era el GS¨? (gigante simpático),
¿Qué parte del texto fue ilustrada?
¿Qué significado tiene la expresión ,lo que hacía parecer tan serio era que nunca sonreía con la boca. Sonreía con
los ojos?
¿Qué otro título le hubieras puesto al texto?
Contestan en forma oral sobre las preguntas formuladas.
En el texto leído ubican las siguientes palabras: maravilloso – niño – bien – severo – serio –gracioso – diminuta –
muchas – gigante – simpático – alto – oscuro.
EN PARES:
En parejas trabajan en equipo, escriben un sinónimo y un antónimo para cada palabra ubicada anteriormente y en
una hoja bond escriben un texto narrativo corto de tres líneas donde utilicen algunas palabras.
Comparto con las estudiantes que hemos logrado nuestro propósito de la sesión.
Reviso el texto y le hago algunas correcciones para que lo pasen en limpio.
Lo publican y luego lo narran en parejas.
CIERRE: 15 MINUTOS
Desarrollan ejercicios de sinónimos y antónimos a través de una ficha de aplicación.
Reflexionan sobre su aprendizaje: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Fue fácil? ¿hubo algo difícil?
¿Cómo lo solucionamos?
Entrego la siguiente ficha de autoevaluación:
AL LEER EL CUENTO SÍ NO
¿Identifiqué las características de los
personajes?
¿Descubrí lo que trata de relatarnos el cuento?
¿Expresé mi opinión al comentar sobre el
cuento?
¿Pude encontrar con facilidad los sinónimos y
antónimos en las palabras propuestas?
¿Para qué me servirán los sinónimos y
antónimos?
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Floresmila Olaya de Reto. Sub dirección
Prof. Comunicación 5to “D” Gladys Coronado Valladares.