UNIDAD DIDÁCTICA N° 07

Diseñando orbitas circulares y elípticas de ubicación

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : DON JOSE DE SAN MARTÍN
1.2. ÁREA : MATEMÁTICA
1.3. CICLO : VII
1.4. GRADO : QUINTO
1.5. SECCIÓNES : A-B-C-D
1.6. DOCENTES RESPONSABLES : PROF.ANGEL FLORES CASAS
PROF. EVERTH QUISPE CHOQUE
II.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Muchas veces, cuando viajamos y llegamos a lugares nunca antes vistos, nos preguntamos: ¿Dónde estamos? Hasta hace
poco, tener un mapa ayudaba mucho, pero ahora, con el avance de la tecnología utilizamos el Sistema de Posicionamiento
Global o GPS.
¿Cómo funciona el GPS? ¿Influye la órbita del satélite? ¿Qué redes satelitales existen? ¿De qué depende la forma de la
trayectoria de un satélite? ¿Cómo se ha ido incrementando el uso del GPS en los últimos años?
PRODUCTO
Infografía con información sobre orbitas circulares o elípticas
I. CAMPO TEMÁTICO
Razones y Funciones trigonométricas
Modelos analíticos rectas
Circunferencia
Elipse Movimiento circular
II. APRENDIZAJES ESPERADOS- SECUENCIA DIDÁCTICA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza situaciones  Resuelve problemas calculando el espacio muestral.
ACTÚA Y PIENSA Expresa operaciones con eventos al organizar datos y
Comunica y representa ideas matemáticas sucesos de diagramas de venn, árboles, entre otros
MATEMÁTICAMENTE EN
GESTIÓN DE DATOS E Resuelve problemas calculando el espacio muestral.
INCERTIDUMBRE Elabora y usa estrategias
Razona y argumenta generando ideas  Examina propuestas de modelos de probabilidad
matemáticas condicional que involucran eventos aleatorios.
Resuelve problemas que requieran usar el concepto de
Matematiza situaciones
razones.
Identifica los elementos de las razones en situaciones
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas matemáticas
problemáticas
MATEMÁTICAMENTE
SITUACIONES DE CANTIDAD Plantea conjeturas respecto a la propiedad fundamental de
Elabora y usa estrategias
las proporciones a través de ejemplos
Razona y argumenta generando ideas  Justifica las propiedades de las proporciones.
matemáticas
III. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 01 Sesión 02
Razones trigonométricas I Razones trigonométricas II
Indicador: Indicador:
 Expresa operaciones para resolver problemas con razones  Expresa operaciones para resolver problemas con razones
trigonométricas trigonométricas
Campo Temático: Campo Temático:
 Razones trigonométricas de un ángulo agrudo  Razones trigonométricas reciprocas
 Se muestra el modelo del método describiendo el esquema y  Se muestra el modelo del método describiendo el esquema y
procedimiento del método. procedimiento del método.
 Se ejemplifica el concepto de escala mediante problemas resueltos.  Se ejemplifica el concepto de escala mediante problemas resueltos.
 Se hace entrega de una hoja de trabajo donde se calcula el problema  Se hace entrega de una hoja de trabajo donde se calcula el problema
referido. referido.
 Desarrollan problemas de reforzamiento para desarrollar en clase.  Desarrollan problemas de reforzamiento para desarrollar en clase.
Sesión 03 (2horas) Sesión 3 (2 horas)
Título: Árbol a gran altura Título: Evaluando lo aprendido
Indicador: Indicador:
 Examina propuestas de modelos referidos a razones trigonométricas de  Emplea el cálculo de razones trigonométricas al resolver problemas
ángulos agudos al plantear y resolver problemas de triángulos
Campo temático: Campo temático:
 Razones trigonométricas  Razones trigonométricas
Actividad: Actividad:
 Se muestra la situación problemática para trabajar con los libros.  Se hace entrega de la hoja de evaluación temática de los aprendizajes
 Se ejemplifica el método en situaciones problemáticas empleando el desarrollados conteniendo 10 items.
concepto de sistema de ecuaciones Desarrollan la actividad de la página  Desarrollan la hoja de trabajo durante 50 minutos monitoreados por
222 y 223 el docente.
 Luego de ello desarrollan las actividades propuestas en el libro.  Se hace algunas pautas y orientaciones durante el desarrollo de la
 Desarrollan problemas adicionales. evaluación.
 Se retroalimenta pos evaluación y se recoge la hoja de trabajo.
Sesión 05 (2 horas) Sesión 06 (2horas)
Título: Prevención de desastres Título: Epicentro de un sismo
Campo temático: Campo temático:
Ecuación de la circunferencia Forma general de la ecuación de la circunferencia
Indicador: Indicador:
Organiza datos y los expresa de forma algebraica a partir de situaciones Organiza datos y los expresa de forma algebraica a partir de
para expresar modelos analíticos relacionados con la ecuación de la situaciones de forma, movimiento y localización.
circunferencia y elipse. Actividad:
 Se muestra el modelo del método describiendo el esquema y
Actividad:
procedimiento del método.
 Se muestra la situación problemática para trabajar con los libros.
 Se ejemplifica el método en situaciones problemáticas empleando la
 Se ejemplifica el método en situaciones problemáticas empleando el
solución de una razón trigonométrica de ángulo suplementario
concepto de sistema de ecuaciones Desarrollan la actividad de la página
 Desarrollan una actividad respecto al tema.
314-315
 Luego de ello desarrollan las actividades propuestas en el libro.  Se hace entrega de una hoja de trabajo y elabora la solución de
Ángulos suplementarios.
 Desarrollan problemas adicionales.
Sesión 07 Sesión 08 (2 horas)
Título: triángulos de igual forma Título: Evaluando lo aprendido
Campo temático: Indicador:
Razones trigonométricas  Emplea el cálculo de razones trigonométricas al resolver problemas
Indicador: de triángulos de ángulos complementarios y suplementarios
 Plantea conjeturas respecto a la propiedad fundamental de las Campo temático:
proporciones a través de ejemplos.  Razones trigonométricas
Actividad: Actividad:
 Se muestra la situación problemática para trabajar con los libros.  Se hace entrega de la hoja de evaluación temática de los aprendizajes
 Se ejemplifica el método en situaciones problemáticas empleando el desarrollados conteniendo 10 items.
concepto de sistema de ecuaciones Desarrollan la actividad de la página  Desarrollan la hoja de trabajo durante 50 minutos monitoreados por
232-233 el docente.
 Luego de ello desarrollan las actividades propuestas en el libro.  Se hace algunas pautas y orientaciones durante el desarrollo de la
 Desarrollan problemas adicionales. evaluación.
 Se retroalimenta pos evaluación y se recoge la hoja de trabajo.
Sesión 09 Sesión 10
Determinamos inclinación de una recta Posiciones Relativas de dos rectas en el plano
Indicador: Indicador:
Determina pendiente de una recta en situaciones problemáticas- Determina la posición relativa de dos rectas en ejercicios propuestos
Campo Temático: Determina la ecuación de una recta en ejercicios propuestos
Pendiente de una recta Campo Temático:
Actividades  Rectas paralelas y perpendiculares
 Se muestra el modelo del método describiendo el esquema y Actividades
procedimiento del método.  Se muestra el modelo del método describiendo el esquema y
 Se ejemplifica el concepto de escala mediante problemas resueltos. procedimiento del método.
 Se hace entrega de una hoja de trabajo donde se calcula el problema  Se ejemplifica el concepto de escala mediante problemas resueltos.
referido.  Se hace entrega de una hoja de trabajo donde se calcula el problema
 Desarrollan problemas de reforzamiento para desarrollar en clase. referido.
 Desarrollan problemas de reforzamiento para desarrollar en clase.
VII EVALUACIÓN
SITUACIÓN DE COMEPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
Infografía con  Expresa operaciones para resolver problemas con
Matematiza situaciones
información razones trigonométricas
sobre orbitas Comunica y representa ideas  Expresa operaciones para resolver problemas con
circulares o ACTÚA Y PIENSA matemáticas razones trigonométricas
elípticas MATEMÁTICAMENTE EN
 Examina propuestas de modelos referidos a razones
SITUACIONES DE CAMBIO
Y MOVIMIENTO Elabora y usa estrategias trigonométricas de ángulos agudos al plantear y
resolver problemas
Razona y argumenta generando  Emplea el cálculo de razones trigonométricas al
ideas matemáticas resolver problemas de triángulos
 Emplea el cálculo de ecuación de una recta resolver
Matematiza situaciones
problemas propuestos.
ACTÚA Y PIENSA Comunica y representa ideas Determina pendiente de una recta en situaciones
MATEMÁTICAMENTE EN matemáticas problemáticas-
SITUACIONES DE Determina la ecuación de una recta en ejercicios
REGULARIDAD Elabora y usa estrategias
propuestos
Razona y argumenta generando Determina la ecuación de la recta en situaciones
ideas matemáticas problemáticas

VIII. MATERIALES BÁSICOS

- MINEDU, Ministerio de Educación. Rutas de Aprendizaje: Fascículo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de Educación. Texto escolar. Matemática 5 (2012) Lima: Editorial Norma S.A.C.
- Folletos, separatas, láminas, equipo de multimedia, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.
- https://www.youtube.com/watch?v=8POlGjyG9AQ
- http://www.bing.com/videos/search?q=cantidad+de+globulos+rojos+en+los+seres+humanos&go=Enviar+consulta&qs
=ds&form=QBVR#view=detail&mid=0FFE894EA6AD671A5E380FFE894EA6AD671A5E38
- https://www.youtube.com/watch?v=YQiJOpIzYgU https://www.youtube.com/watch?v=nU8jeyz2ioA
- https://www.youtube.com/watch?v=YQiJOpIzYgU
Alto de la Alianza, Agosto - del 2018

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PROF. ANGEL ALBERTO FLORES CASAS PROF. EVERT QUISPE CHOQUE