SOCIALIZACIÓN PRIMARIA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y SU ENTORNO

FAMILIAR Y EN EL BARRIO JESÚS ÁNGEL DE FLORENCIA CAQUETÁ

PRIMARY SOCIALIZATION IN THE DEVELOPMENT OF THE CHILD AND HIS
FAMILY CONTEXT AT THE JESUS ANGEL NEIGHBORHOOD IN FLORENCIA
CAQUETA

9:23 a.m
Presentan una actitud pasiva al momento de presentar y argumentar el
TIF,…, NO SE EVIDENCIA trabajo NEC,…, las diapositivas presentan muchas
imágenes,…, Amparo presenta dificultades no precisa de lo normativo y
articula al TIF cuando interviene,…., tal parece que no ubicaron espacios de
preparatoria de exposición no hicieron simulacros de presentación,..,
Amparo se apoya en un hoja,…,
Amparo y Heidy: 2,7
María Camila: 3,3

ESTUDIANTES
AMPARO RODRIGUEZ
MARIA CAMILA GASCA DUQUE
HEIDY YADIRA GARCIA ARANGO

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
II SEMESTRE
 FLORENCIA-CAQUETA
2016
SOCIALIZACIÓN PRIMARIA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y SU ENTORNO
FAMILIAR EN EL BARRIO JESÚS ÁNGEL DE FLORENCIA CAQUETÁ
PRIMARY SOCIALIZATION IN THE DEVELOPMENT OF THE CHILD AND HIS
FAMILY CONTEXT AT THE JESUS ANGEL NEIGHBORHOOD IN FLORENCIA
CAQUETA

ESTUDIANTES
AMPARO RODRIGUEZ
MARIA CAMILA GASCA DUQUE
HEIDY YADIRA GARCIA ARANGO

ASESORES
YEZID QUINTANA CHILITO
MIRIAN YANETH SANCHEZ
OSCAR MAURICIO SANTIAGO
MARIA EMIIA NUÑEZ
EDGAR GOMEZ
LINA VANESSA CARDENAS

UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA
FACULTAD DE CIENCIAS DE EDUCACIÓN
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL
II SEMESTRE
 FLORENCIA-CAQUETA
2016
SOCIALIZACIÓN PRIMARIA EN EL DESARROLLO DEL NIÑO Y SU ENTORNO
FAMILIAR EN EL BARRIO JESÚS ÁNGEL DE FLORENCIA CAQUETÁ
PRIMARY SOCIALIZATION IN THE DEVELOPMENT OF THE CHILD AND HIS
FAMILY CONTEXT AT THE JESUS ANGEL NEIGHBORHOOD IN FLORENCIA
CAQUETA

INTRODUCCION

El presente trabajo fue enfocado a estudiar la caracterización de los procesos de

socialización primaria en familias homoparentales en los diferentes contextos, esta
investigación está causada a determinar la infancia de la familia homoparental en
el desarrollo de la socialización primaria del niño, como también esta desarrolló se
ve influenciado por la aceptación o no del núcleo familiar en la conformación de la
familia esta investigación buscaba conocer las características de los procesos de
socialización primaria de los niños en el entorno de una familia homoparental para
lo cual se realizó la observación en una visita y una encuesta a dos familias en las
cuales los niños eran producto de relaciones anteriores, sus integrantes de base
(padres – madres) laboraban y en la que se encontró al aplicar y analizar los
instrumentos que no se
 registran
 diferencias
significativas
 en
 las relaciones

familiares, de igual forma se reveló 
 que
 las
 familias
 de
 origen
 de
 los

padres homosexuales
 no
han estado aún
 marcadas
 por
 eventos
traumáticos,

dinámicas
relacionales,
condiciones
de
crianza,
relaciones
con
otras

instituciones
y
crisis,
diferentes
a
las
que
viven
las

familias

heterosexuales
afirmando que las edades de los niños aún son muy cortas para revelar episodios
de discriminación en la escuela, en el barrio o en lugares públicos, en este caso de
investigación la familia homoparental es apoyada por su grupo familiar y sus
amigos más cercanos.
 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Descripción del Problema

Teniendo en cuenta la investigación que se viene desarrollando acerca de la

familias Homoparental, es evidente que aun genera incertidumbre en la sociedad
que no reconoce, plenamente los derechos de ambos padres o madres en una
familia homoparental, la familias que son objeto de investigación manifiesta que Commented [H1]: REVISE LA REDACCDIÓN!

tiene buena relación con su hijos, pero hay un rechazo por algunos parientes
cercanos por su condición social. Al igual que se evidencio, carencia de afecto por
parte de una de las parejas hacia el hijo.

Por otro lado es crucial evaluar cuáles son las necesidades de los niños y las
niñas para su óptimo desarrollo, dado que necesitan vivir una infancia sana y
feliz, la niñez es una de las etapas más importantes en la vida de las personas.
Durante esta etapa se producen muchos aprendizajes y adquisiciones que serán
las bases de su desarrollo futuro, el lugar donde los niños y niñas adquieren las
bases, los conocimientos y herramientas para su desarrollo es el contexto
familiar, donde los vínculos con sus primeros agentes socializadores les
proporcionarán los nutrientes para su desarrollo personal, social, afectivo,
cognitivo, motor, y emocional.
 OBJETIVOS GENERALES: Caracterizar la familia homoparental en los
procesos de socialización primaria en los entornos familiares, social y escolar
del barrio Jesús Ángel, y nueva Colombia en el municipio de Florencia
Caquetá?

OBJETIVOS ESPECIFICOS: Commented [H2]: COLOCAR VIÑETAS!!

Conocer las conductas de socialización en contextos familiares cercanos y en

sociedad.

Establecer los referentes apropiados que contribuyan al conocimiento de los

procesos de socialización primaria

Indagar sobre las pautas de educación en familias homoparentales.

JUSTIFICACION

Esta investigación contribuye a conocer un poco sobre la familia homoparental la Commented [H3]: ESPACIO

cual es objeto de estudio, y como también la recolección
de
información además

se ha constituido
todo
 un
 reto
no
 sólo
 en lo intelectual
y
académico, sino en
el ámbito
de
 nuestros
 prejuicios
 y
 nuestras
 creencias,
 las
 ideas
 sobre

familia,
relaciones
de
pareja,
y
crianza
de
hijos
están
necesariamente
permeadas
por
valores
de
la
cultura en
 la
 cual
 se
 ha
 desarrollado
 nuestro
proyecto
 vital, los
 valores
 y
 las
 ideas
 de
 la
 misma
 están
 más

arraigados en

 nuestras

visiones
y

prácticas

de

lo
que
quisiéramos.
Hablar de familia homoparental es
diversidad, de
constitución, formas de
relacionasen, y la manera como se
viven
y
 desarrollan cotidianamente.

MARCO DE REFERENTES
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

A continuación se presentaran los antecedentes que reforzaron la investigación

que se lleva a cabo, los cuales se basan en el proceso de socialización primaria a
nivel internacional, nacional y regional.

ANTECEDENTE INTERNACIONAL

Proyectos de investigación realizados por el alumnado Laura Domínguez y F.

Manuel Montalbán, Universidad de Málaga (España) de segundo curso de la
diplomatura de Trabajo Social matriculado en la asignatura: Aplicación diagnóstica
a las necesidades y recursos sociales en el año 2010-2011 tiene como finalidad
dar a conocer las experiencias y los proyectos de investigación realizados por el
trabajo denominado “La construcción mediática de la homoparentalidad
Propuestas para el cambio social”

ANTECEDENTE NACIONAL

Avances de investigación sobre narrativas acerca de la crianza de niños y niñas

en contextos de diversidad sexual-homoparentalidad universidad nacional de
Colombia departamento de trabajo social, investigadora Gloria Leal. L Bárbara
Zapata C Auxiliares de investigación: Yenny Paola Bohórquez, Carolina Cáceres,
Cindy Nova, y Ángela Consuelo Riaño. Universidad pontificia Bolivariana equipo
de investigación dirigido por María Eugenia Agudelo

ANTECEDENTE REGIONAL

La estudiante de licenciatura de pedagogía infantil: Kelly Marcela Cruz Córdoba

Edna Julieth Cícera Calderón Lilia Mayarle Muñoz Silveira Suarez En la
socialización secundaria de los niños del grado 1ro. De la Institución Educativa
Ciudadela Siglo XXI exponen “La socialización tiene como resultado la
interiorización de normas, costumbres, creencias y valores gracias a los cuales el
individuo puede relacionarse con los demás miembros de la sociedad.

MARCO TEÓRICO

El estado, la sociedad y la familia son los responsables de velar por el

cumplimiento de los derechos de los niños, las diferentes interacciones entre estos
actores con la primera infancia benefician de manera positiva el desarrollo y
aprendizaje de los niños, de esta manera, Lev Vygotsky sostiene que “ las más
importantes actividades mentales resultan del desarrollo social del niño en el curso
del cual surgen nuevos sistemas funcionales cuyos orígenes deben ser
investigados, no en las profundidades de la mente, sino en las formas de las
relaciones del niño con el mundo adulto”, estas relaciones son iniciadas desde los
primeros años y en el contexto familiar, las palabras de afecto, la interacción
social le permitirá un desarrollo integral.

Según Félix López Sánchez afirma que el “proceso de socialización comienza

desde el nacimiento y sitúa su inicio en la vinculación afectiva diferencial del bebe
con la figura de apego y continua a lo largo de toda la infancia debiendo ser un
proceso gradual secuenciado, sincronizado con el desarrollo del individuo y su
participación activa en el contacto social continuado adecuado la organización de
los estímulos sociales al nivel evolutivo del niño.”

De acuerdo a lo anterior la familia ejercer un papel importante en la formación, Commented [H4]: VA UNA COMA!!!
Commented [H5]: REDACCIÓN!
dado que ellos son los modelos a seguir en la transmisión de valores sociales.

Por lo anterior la socialización es una experiencia de aprendizaje que tiene

particular relevancia en moldear el comportamiento del ser humano, en formas
que son características de los miembros adultos de su contexto.

Según Albert Bandura afirma que “gran parte de las habilidades sociales de la
infancia higiene personal, formas de alimentación, así como capacidades
instrumentales propias del adulto las aprende el niño a través de la imitación por
eso le dará un gran importancia al aprendizaje observacional de modelos que se
pueden ser reales”. Commented [H6]: Puede mejorarse!!

MARCO CONCEPTUAL

Socialización primaria: Tomando como socialización el proceso en el cual un

individuo desarrolla su habilidad para incorporarse y compartir con su familia y
partiendo de este concepto, la socialización primaria es el proceso inicial por la
cual el niño pasa su niñez y pasa a formar parte de la sociedad.

Por ello el niño atraviesa en la niñez por medio de ella se convierte en miembro
de una sociedad porque se interioriza costumbre y valores compartidos por la
mayoría de los miembros de la comunidad es importante tener en cuenta el
desarrollo integral del niño los cuales son el sicológico , afectivo y social. Al igual
que la Familia: es un grupo de personas unidas por un parentesco ya que es la
unión más importante a la que pertenece el ser humano, sin olvidar lo fundamental
que es la Socialización dado que es el proceso por el cual las personas aprenden
en el transcurso de la vida, los elementos socio culturales de su entornó esto se
da en los primeros años de vida, cada ser humano y así mismo se apropia de
roles y actividades de cada persona
MARCO NORMATIVO

Constitución política la convención internacional sobre derechos de niños y niñas

aprobada por el congreso de la república de Colombia, mediante la ley 12 del 22
de enero 1991 introducen un cambio en la concepción social de la infancia. Los
niños deben ser conocidos como sujetos sociales y ciudadanos con derechos en
contextos democráticos la convivencia asignada a la sociedad al estado el papel
de cuidadores responsables de la vigilancia del cumplimiento de los derechos de
los niños. El desarrollo integral que considera aspectos físicos, afectivos aparece
como un derecho universal asequible atado.

Articulo 67 La educación es un derecho de la persona y un servicio público que

tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento a la ciencia,
a la técnica y valores de la cultura la educación formal colombiano en el respeto a
la paz, a la democracia y en la práctica del trabajo a la creación. Del el estado y la
sociedad, familia son el responsable de la educación que será obligatoria entre los
5 y 15 años de edad que comprende con un año de preescolar y educación
básica.

Ley 115 Artículo 1. Objetivo de la ley La educación es un proceso de formación

permanente, personal, cultural social que se fundamenta en una concepción
integral de la persona humana, su dignidad de sus derechos y deberes la presente
ley señala las normas generales para regular el servicio público en la educación
que comprende una función social acorde a las necesidades e intereses de las
personas la familia la sociedad se fundamenta en los principios de la constitución
política sobre el derecho a la educación.
Artículo 2. Servicio educativo El servicio educativo comprende el conjunto de
normas los programas curriculares la educación por nivele y grados a la educación
formal la educación formal los establecientes educativos las instituciones sociales
(estatales o privadas) con funciones educativas, tecnológicas, los recursos
humanos, metodológicos articulan un proceso y estructura para alcanzar los
objetivos de la educación.

Artículo 7. La familia como núcleo de la educación de los hijos, hasta la mayoría

de edad o hasta que ocurra cualquier otra clase de forma de emancipación le
corresponde

A) Matricular a sus hijos en instituciones educativas que respondan a sus

expectativas, para que reciban una educación conforme a los fines y
objetos establecidos en la constitución la ley el proyecto institucional.
B) Participar en las asociaciones de padres de familia
C) Informarse sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus
hijos, y sobre la marcha de la institución educativa y en ambos casos
participar en las acciones de moja miento.
D) Buscar y recibir orientaciones sobre la educación de los hijos
Plan nacional
*garantizar la atención integral universal para los niños desde la gestación
hasta los 6 años en una perspectiva de derechos para un ejercicio pleno de
ciudadanía.
*garantizar como obligación que la educación inicial tenga cobertura entre
0y 6 años de edad en condiciones de igualdad y promoviendo un desarrollo
integral de acuerdo con el articulo 29de la ley 1098 de 2006.
*garantizar un oferta educativa y de atención integral pertinente para la
infancia que posibilite el desarrollo integral de acuerdo con el contexto
regional y local.
*promover la perspectiva de los derechos humanos, la innovación y la
pertenencia de propuestas pedagógicas dirigidas y orientadas a población
infantil (de la primera infancia).
DISEÑO METODOLÓGICO
TIPO DE INVESTIGACION

La presente investigación es de tipo acción, es definida como uno de los intentos

en resumir la relación de unidad entre la teoría y la práctica; y sus características
son: el problema a resolver tiene su origen en la misma comunidad o grupo
afectado y atender el problema es buscar la mejoría de la situación de vida de las
personas involucradas. Kurt Lewin (1946, 1952) “definió el trabajo de investigación
acción como un proceso cíclico de exploración, actuación y valoración de
resultados” es decir, es un proceso continuo.

ENFOQUE DE INVESTIGACION: Cualitativo Commented [H7]: Por qué?

Se utiliza para la recolección de datos sin medición numérica para descubrir o

afirmar preguntas de investigación y puede o no probar hipótesis en su proceso de
interpretación”. (Hernández Sampieri, 1995). Teniendo claro que a medida que
avanza la investigación las hipótesis van surgiendo y a la vez se van clarificando.

De esta manera, la metodología cualitativa educativa pretende mejorar la calidad

de los procesos educativos y ayudar a los educadores en la reflexión sobre la
práctica educativa.

POBLACION Y MUESTRA

Esta investigación tiene como objeto de estudio una familia homoparental, ubicado
en el barrio los ángeles del Municipio de Florencia Caquetá, el padre oscilan en
edades de 19 a 30 años, de estrato 1 en el ámbito socioeconómico
Se toma como muestra al padre e hijo de cinco años de edad Commented [H8]: Y!!!!!!!!!!!

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Encuesta: esta técnica tuvo el objetivo de caracterizar la familia identificando nivel

socioeconómico, edad de las personas encuestadas, tipo de vivienda, estudios
cursados, profesión, EPS, ENTREVISTA: esta técnica tiene como objetivo
conocer el nivel de conocimiento de la persona entrevistado

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Commented [H9]: MUCHO ESPACIO!!

Posteriormente de haber aplicado los instrumentos se conoció los diversos

aspectos que demuestran que a pesar del entorno el niño o niña, y de la
desvirtuación que posee de ciertos aspectos de la concepción de una familia, son
individuo que desean vivir sin rencores, y que necesita algún tipo de ayuda para
salir satisfactoriamente adelante, a pesar de sus circunstancias, esta investigación
permitió observar la naturaleza humana y las particularidades que posee cada
sujeto y de su capacidad de resiliencia frente a las circunstancias que día a a día
se deben enfrentar. También se observó en algunas de las entrevistas que los Commented [H10]: Desde dónde se apoyan para decir esto???

niños crecen de inseguridades y miedos, se han desarrollado a partir de espacios

y ambientes familia, barrio, entre otros.

Estas carencias evidenciadas y estos aprendizajes pobres en el desarrollo

progresivo, pueden hacer emerger estados o situaciones de vulnerabilidad en el
niño o niña, que por sí mismos los sitúan en desventaja, inferioridad y en dificultad
para afrontar las situaciones cotidianas más o menos complejas, conflictivas,
adversas o de fuerte tensión.

Commented [H11]: INCOMPLETO DÓNDE SE QUEDARON LAS

CATEGORIAS DE ANÁLISIS???
 CONCLUSIÓN

Cabe concluir las familias homoparentales, son familias que necesitan del
acompañamiento sicosocial para el proceso de socialización y el desarrollo del
niño o niña lo cual es importante para fortalecer su identidad individual y social.
Cabe señalar que estas personas tienen los derechos y oportunidades, lo cual no
deben ser rechazados ni discriminados por su condición social. Commented [H12]: PUEDEN MEJORAR!!
 BIBLIOGRAFÍA

Parejas homosexuales si son familia 19 de abril de 2012. Recuperado de:

.http://www.vanguardia.com/actualidad/colombia/153081-parejas-homosexuales-

si-son-familia-corte

Pérez de los Santos, S.E. El Juego Como Recurso Didáctico para Mejorar la
Socialización Intervención Psicopedagógica II. Universidad de Tolosa. España.
Recuperado de:

https://es.scribd.com/doc/48006819/El-Juego-como-Recurso-Didactico-para-
mejorar-la-Socializacion

Reyna Ruiz, A. E. Acciones a tomar en Sonora respecto a la familia homoparental

y la adopción. UNAM. Recuperado de

http://tesis.uson.mx/digital/tesis/docs/21897/Capitulo3.pdf

Díaz Benavides, J.J. (2015).Niños y niñas saludables que no comen desafío para

la socialización primaria. Una investigación sicológica desde la consulta pediátrica.

Universidad Nacional. Colombia. Recuperado de

http://www.academia.edu/11944815/NI%C3%91OS_Y_NI%C3%91AS_SALUDAB

LES_QUE_NO_COMEN_DESAF%C3%8DO_PARA_LA_SOCIALIZACI%C3%93N
_PRIMARIA._UNA_INVESTIGACI%C3%93N_SOCIOL%C3%93GICA_DESDE_L

A_CONSULTA_PEDI%C3%81TRICA Commented [H13]: Y LOS ANEXOS????????????