Unidad Medios de Trasporte

UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA
Facultad de educación y Humanidades
Educación Inicial
 Asignatura:
Práctica preprofesionall V
 Docente:
Mary Juana Alarcón Neyra.
 Alumna:
 Aguirre Pastor Carmen Zuzeth.
 Ciclo:
VIII
Chimbote-Perú
Enero 2014
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
“CONOCIENDO EL AUTOBÚS Y EL AUTO"

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.

2. Lugar: Cambio Puente.
3. Aula: Los Pollitos.
4. Edad de los niños: 3 años
5. Docente de aula: Cecilia Vanesa Acosta Telles.
6. Alumna practicante: Aguirre Pastor Carmen.
7. Docente monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
8. Fecha: 05/09/14
II. SELECCIÓN DE CAPACIDDES Y ACTITUDES:
Instr.
Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Téc. deev
al.
Desarrolla de manera
autónoma el espacio, su Demuestra placer Realiza
cuerpo y los objetos, e Vivencia con su y disposición al movimientos:
PERSONAL Desarrollo de la interactúa en cuerpo la realizar rápido-lento con
SOCIAL Psicomotricidad situaciones de juego y noción: “lento, actividades seguridad.
de la vida cotidiana con rápido”. psicomotrices.
seguridad en sus
posibilidades, y
cuidando su integridad
física. Construye y Disfruta al realizar
Lista de cotejo
Observación.
Establece relaciones de compara actividades Identifica la
Número y semejanza y diferencia colecciones de matemáticas cantidad de
MATEMÁTICA entre personas y objetos objetos de distintas mediante el autobuses y autos
relaciones
de acuerdo a sus cantidades juego u otras expresando
características con utilizando actividades dónde hay pocos
seguridad y disfrute. cuantificadores cotidianas. y donde muchos.
(muchos, pocos).
Expresa Expresión y
espontáneamente y con apreciación Muestra aprecio Emplea diferentes
Expresión y placer sus emociones y artística: por su materiales para la
COMUNICACIÓN apreciación sentimientos, a través del Utiliza diversos producción y las elaboración de
lenguaje plástico, materiales y recursos que realizan sus su medio de
artística
dramático o musical que del medio para la compañeros. transporte.
le permita mayor creación expresión plástica.
e innovación.
III. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
Procesos Estrategias Medios y

Materiales
Se les hará escuchar a los niños la canción “Cabeza,

hombros, rodillas y pie”  Canción.
Motivación
Luego la docente les hará las siguientes preguntas:  Preguntas.

Saberes ¿Cómo puedo llegar a donde quiero ir?  Diálogo con
previos ¿Qué medio de transporte conocen? los niños.
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas
nuevas en caso sea necesario.
Conflicto
Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les  Preguntas.
cognitivo dirá a los niños: Entonces…:  Diálogo con
¿Qué diferencias hay entre un auto y un autobús? los niños.
 Imágenes
Se presentará a los niños dos láminas en donde se verán grandes
diferenciadas las características de un autobús y del auto: De autobús y
auto.
Nuevo Autobús Auto  Diálogo.
conocimiento • Es un medio de • Es un medio de
 Imágenes de
autobús y
transporte terrestre. transporte terrestre.
auto, para
• Circula por la carretera. • Se usa mucho.
realizar
• Se usa dentro de • Utiliza gas o gasolina
cantidades.
ciudades y para viajar. como combustible.
• Se detiene en las • Circula por la carretera.
estaciones. • En él pueden viajar
• Lleva muchas personas. pocas personas.
• Tiene cuatro ruedas y un • Tiene cuatro ruedas y un
volante. volante.
• Es más grande a • Es más pequeño a
diferencia del carro. diferencia del autobús.
• Es más lento que el carro, • Es más rápido que el
porque suele parar para autobús porque no suele
dejar que la gente suba parar tantas veces como
o baje. ya que van menos
personas.
Seguidamente a ello se presentará a los niños una cierta

cantidad de imágenes de autobuses (3) y autos (5), para
contar juntamente con ellos y establecer cuantificadores
es decir donde hay muchos y pocos.
Nos trasladaremos juntamente con los niños al patio, donde
mediante una cajita sorpresa, se hará escoger a cada niño
un papelito de color verde: que representará a los
Construcció pasajeros que irán en el autobús; rojo: que representarán a  Caja sorpresa.
los pasajeros que irán en el auto; azul: que representarán a  Papelitos de
n del
los conductores de ambos medios de transporte. colores.
Aprendizaje Una vez agrupados todos según el color, procederemos a  Parte
comenzar el juego que consistirá en brindar al conductor la delantera del
parte delantera como representación al medio de autobús y
transporte que le corresponde (autobús y auto). Se auto.
motivará a los niños a realizar desplazamientos rápido-  Pistas de hojas
lentos por las pistas que serán cintas de papel de color. de colores.
Además se les irá indicando a los niños que hay
rompemuelles en las pisas y que debemos pasar por ellos.
Aplicación Los niños utilizarán una cajita previamente solicitada a sus  Caja de
padres para armar su autobús o auto, dependiendo del distintos
de lo tamaño de la caja. Se brindará chapitas simulando las tamaños.
Aprendido llantas, este será decorado dependiendo de la creatividad  Papeles de
del niño. colores.
 Chapitas.
Rencuentro De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes  Diálogo con
preguntas: los niños.
de lo ¿Qué aprendí hoy?
Aprendido ¿Qué hice?
¿Cómo me sentí?
Aplicación  Diálogo con

de lo Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a los niños.
aprendido en casa comenten a sus padres sobre el tema tratado.
una nueva
situación
IV. INFORMACIÓN TEÓRICA
1. Medios de transporte terrestre.
El transporte terrestre es el transporte que se realiza sobre la superficie terrestre. La gran

mayoría de transportes terrestres se realizan sobre ruedas. Es el transporte primitivo del
ser humano.
Autobús:
 Es un medio de transporte terrestre.

 Utiliza gasolina como combustible.
 Circula por la carretera.
 Se usa dentro de ciudades y para viajar.
 Se detiene en las estaciones.
 Lleva muchas personas.
 Tiene cuatro ruedas y un volante.
 Es más grande a diferencia del carro.
 Es más lento que el carro, porque suele parar para dejar que la gente suba o
baje.
Auto:
 Es un medio de transporte terrestre.

 Se usa mucho.
 Utiliza gas o gasolina como combustible.
 Circula por la carretera.
 En él pueden viajar pocas personas.
 Tiene cuatro ruedas y un volante.
 Es más pequeño a diferencia del autobús.
 Es más rápido que el autobús porque no suele parar tantas veces como ya que
van menos personas.
2. Importancia de estos medios de transporte terrestre:
Los medios de transporte son muy importantes porque permiten al ser humano
movilizarse de un lugar a otro de una manera rápida y segura.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS
Los medios de transporte. 2012. Wikipedia.
Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_terrestre
Diferencias entre el autobús y carro. Proyectos.
Disponible:
http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/uploads/file/TRASTORNO%20
DEL%20LENGUAJE/INTERVENCION/QUE%20ES/-MEDIOS_DE_TRANSPORTE.pdf
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA
S= Siempre. A= A veces. N= Nunca
ÁREA
INDICADORES PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Realiza Emplea diferentes Identifica la
movimientos: materiales para la cantidad de
INDICADORES rápido-lento con elaboración de autobuses y autos
seguridad. su medio de expresando dónde
NOMBRES DE
transporte hay pocos y donde
LOS NIÑOS muchos.
SÍ NO SÍ NO SI NO
1. Leonel X X X
2. Ariana X X X
3. Danitza X X X
4. Danna X X X
5. Hilary X X X
6. Diego X X X
7. Alexandra X X X
8. Bryan X X X
9. Carlos X X X
10. Rodrigo X X X
11. Estefano X X X
12. Renato X X X
13. David X X X
14. Josué X X X
15. Martín X X X
16. Paulo X X X
17. Roderick X X X
VII. ANEXOS:
“Cabeza, Hombro, rodilla y pie”
Cabeza, hombro, rodilla y pie.
Ojos, orejas, boca y nariz,
Ojos, orejas, boca y nariz,

“Había una vez una mano”
Había una vez una mano

que subía bajaba y subía
que si estaba contenta bailaba
y si estaba triste se escondía
Había una vez otra mano

que sacudía sacudía sacudía
Había una vez dos mano

que aplaudían aplaudían, aplaudían
“CONOCIENDO LAS REGLAS DE SEGURIDAD

VIAL"

8. Fecha: 09/09/14
II. SELECCIÓN DE CAPACIDADES Y ACTITUDES:
Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Téc. Instr. de

eval.
Desarrolla de manera
autónoma el espacio, su Demuestra Demuestra
cuerpo y los objetos, e creciente placer y Camina por
PERSONAL Desarrollo de la interactúa en precisión y disposición al las pistas sin
SOCIAL psicomotricidad situaciones de juego y eficacia en la realizar salirse de las
de la vida cotidiana con coordinación: actividades líneas.
.
Escala valorativa
seguridad en sus óculo-podal. psicomotrices.
Observación
posibilidades, y
cuidando su integridad
física.
Expresa
espontáneamente en su Escucha con Escucha con Realiza
COMUNICACIÓN Expresión y lengua materna u atención interés preguntas
comprensión oral necesidades, sentimientos, cuando se le mostrando su en base el
deseos, ideas y relatan cuentos disfrute y placer. tema que se
experiencias, escuchando o narraciones. ha
y demostrando escuchado.
compresión a lo que le
dicen ciertas personas.

Materiales
La maestra les contará a los niños una anécdota que le

ha sucedido en el transcurso de la llegada al jardín;  Anécdota.
Motivación narrándoles, que vio por la ventana del autobús un
choque de dos carros.
Luego la docente les hará las siguientes preguntas:

Saberes
previos ¿Por qué se habrán chocado esos dos carros?  Preguntas.
¿Cómo se llaman esas dos personas que ponen orden  Diálogo con
en las pistas? los niños.

Conflicto
Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente  Preguntas.
cognitivo les dirá a los niños: Entonces…:  Diálogo con
¿Qué debemos hacer para que no sucedan los niños.
accidentes en las pistas?
La maestra se presentará vestida de policía para dar a

conocer a los niños cuales son las reglas de seguridad
vial, que debemos tener en cuenta para evitar todo tipo  Imágenes
Nuevo de accidentes: grandes de
las reglas de
conocimiento 1. Usar el cinturón de seguridad. seguridad
2. Conducir bajo ningún efecto de alcohol. vial.
3. Proteger a los niños y ancianos.  Disfraz de
4. No sacar la cabeza por las ventanas del carro. policía.
5. Transitar por las líneas peatonales.
6. Mientras se va brindando el conocimiento de las
reglas de seguridad vial se les irá mostrando una
imagen que la refleja.
 Pistas.
Nos trasladaremos con los niños al patio donde  Líneas
Construcció dramatizarán situaciones cotidianas que se presentan peatonales.
n del en las pistas de nuestra ciudad, ellos asumirán roles  Policía.
Aprendizaje como el de ser policías, ancianos, choferes de un  Ancianos.
autobús y de un auto, el rol de ser peatones quienes  Choferes.
utilizan las líneas peatonales para cruzar las pistas. Es así  Delantera de
como se pondrán en práctica las reglas que el policía los carros
dio a conocer.
Se les proporcionará a los niños una hoja impresa  Hoja
Aplicación conteniendo las imágenes de las reglas de seguridad y aplicativa.
de lo algunas otras que no corresponden para que los niños  Lápiz.
Aprendido identifiquen y encierren las acciones correctas de
seguridad vial.
De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes  Diálogo con

Rencuentro los niños.
preguntas:
¿Cómo me sentí?

de lo Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando los niños.
aprendido en a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado.
una nueva
situación
1. Reglas básicas de seguridad vial:
Están diseñadas para ser difundidas en forma

masiva a la ciudadanía con el fin de fomentar la
cultura del autocuidado, promoviendo ciudades
seguras, al fomentar el conocimiento colectivo.
1.- Personas ancianas, discapacitados y niños,

deben andar en la calle acompañada de un
adulto, si andan solos, ¡Ayúdales a cruzar la calle!
2.- Niños de 9 años o menos deben cruzar la calle agarrados de la mano de su

acompañante, ya que pueden correr de manera intempestiva hacia la calle,
porque no saben interpretar el peligro.
3.- Nunca cruce en una curva ni cerca de ella. Tampoco lo haga en zonas donde
no pueda ver bien si viene un vehículo. Por muy solitario que sea el camino busque
un sitio con visibilidad, PARE, MIRE, ESCUCHE Y CRUCE.
4.- Nunca salga de manera intempestiva de entre dos vehículo estacionados para
cruzar la calle, mejor cruce por las esquinas o pasos peatonales.
5.- Al cruzar la calle, camine, no corra, hágalo con precaución, establezca contacto
visual con el conductor, cerciórese que lo hayan visto, tenga especial cuidado con
taxis, microbuses, camiones o vehículos de carga.
6.- Evite salir a la calle si se encuentra en estado de embriaguez, sus reflejos

disminuyen y puede ser atropellado, de ser necesario pida a alguien que lo vaya a
buscar.
7.- Transite por banquetas y deténgase antes de cruzar la calle, observe derecha-
izquierda-derecha y evite tratar de ganarle el paso a los vehículos, motociclistas y
ciclistas, será muy tarde el comprobar que el vehículo es más rápido que usted.
8.- Si tiene que salir a la calle de noche traiga una lámpara, use ropa clara y con
reflejante, hágase notar, camine por la izquierda con el tráfico de frente, si van en
grupo caminen en fila.
9.- Evite que los niños jueguen en la calle, utilicen los parques o las canchas
deportivas.
10.- Evite ser atropellado, nunca se interponga como obstáculo para detener a un
vehículo que huye, mejor anote las placas y repórtelo.
11.- Aléjese de los vehículos que hacen maniobra de reversa en los estacionamientos
y cocheras, cerciórese que lo hayan visto y haya espacio suficiente para no ser
prensado.
12- Cuando baje del autobús o transporte de pasajeros y haya que cruzar la calle,
hágalo rodeándolo hacia la parte de atrás del camión, ya que por el frente puede
ser atropellado.
13.- Si hay algún evento, manifestación o choque, manténgase fuera de la carretera

y señalice o avise a los demás automovilistas. Nunca cambie una llanta en dirección
del arroyo vehicular, puede ser atropellado, consiga un lugar seguro para cambiar
el neumático y use chaleco reflejante.
Espero que esta recomendaciones de sentido común y de fácil respeto, permitan

generar conciencia sobre el riesgo de transitar sobre las calles y tengamos un
compromiso por transitar con prudencia y cortesía.
Las 13 Reglas Básicas de Seguridad Vial para Peatones. Recuperado:

08/09/14. Disponible:
http://www.paritarios.cl/seg_vial_13_reglas_basicas_de_seguridad_vial_para
_peatones.html
VI.INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA
S= Siempre. Av.= A veces. N= Nunca
ÁREA
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
ASIGNATURA Camina por las pistas sin Escucha con interés

salirse de las líneas. mostrando su disfrute y
NOMBRES DE LOS placer.
NIÑOS
S Av. N S Av. N
1. Leonel X X
2. Ariana X X
3.Danitza X X
4.Danna X X
5.Hilary X X
6.Diego X X
7.Alexandra X X
8.Bryan X X
9.Carlos X X
1º.Rodrigo X X
11.Estefano X X
12.Renato X X
13.David X X
14.Josué X X
15.Martín X X
16.Paulo X X
17.Roderick X X
VII. ANEXOS
Nombre:
Indicación: Encierra en un círculo las reglas de seguridad vial que debemos

poner en práctica.
“CONOCEMOS A MI AMIGO EL SEMÁFORO"



6. Alumnas practicante:Aguirre Pastor Carmen.
8. Fecha: 10/09/14
Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Téc. Inst.

deeval.
Establece y comunica
relaciones espaciales Identifica en Disfruta Menciona la
Geometría y de ubicación, objetos de su descubriendo forma
MATEMÁTICA medición identificando formas y entorno formas en objetos geométrica
relacionando geométricas: diferentes que presentan
espontáneamente círculo. formas. los focos del
objetos y personas. semáforo.
Lista de cotejo
Observación
Comprende e Nombra imágenes Menciona el
interpreta mensajes de ilustraciones, Disfruta de nombre del
COMUNICACIÓN Comprensión de de diferentes dibujos fotografías, textos que “lee” semáforo
imágenes y textos pinturas, ceramios, o le leen describiendo
textos
verbales de su tejidos, etc. y mostrando su alguna de sus
entorno, expresando describe alguna de gusto o disgusto. características.
con claridad y sus características.
espontaneidad sus
ideas.

Materiales
Se presentará a los niños un títere llamada Pepita el

arbolito, el cual saludará a los niños alegremente y  Anécdota.
expresará su alegría al saludar a sus amiguitos. El pedirá  Títere.
Motivación a los niños algunas sugerencias de qué hacer cuando
queremos cruzar la pistas le pondrá la situación de que
hay muchos carros, y preguntará a los niños si en ese
momento puede cruzar.

Saberes  Preguntas.
previos ¿Qué tengo que ver antes de cruzar las pistas?  Diálogo con
¿En qué lugares han visto los semáforos? los niños.
¿Qué colores tiene el semáforo?

Conflicto
Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente  Pregunta.
los niños.
¿Para qué sirven los semáforos?
Presentaremos a los niños un semáforo, se expresará el

concepto de elemento de tránsito. Luego se le irá
añadiendo cada uno de los colores dando el significado
Nuevo de ellos:
conocimiento  Un semáforo.
 Rojo:Indica a los peatones que no deben cruzar la  Diálogo.
calzada y a los choferes avanzar en el tránsito.
 Amarillo:Significa que el tiempo para que los

peatones terminen de atravesar la calzada está a
punto de finalizar y que se va a encender la luz roja.
 Verde:Indica a los peatones que pueden comenzar

a atravesar la calzada; y a los choferes detenerse.
Se preguntará a los niños acerca de la forma en que
tienen los focos del semáforo.
 Pistas.
Se realizará con los niños una simulación en el patio del  Peatonales.
Construcció aula, una maestra representará el rol del policía. Se  Policía.
n del colocarán pistas por donde transitará el auto y el  Choferes.
Aprendizaje autobús con sus respectivos pasajeros, también habrán  Pasajeros.
peatones, tanto los carros como los peatones deberán  Delantera de
respetar el color del semáforo que el policía irá los carros.
colocando.  Semáforo.
Aplicación Se otorgará a los niños una hoja aplicativa conteniendo  Hoja

la imagen del semáforo en el cual los niños deberán aplicativa.
de lo esparcir plastilina según los colores que el semáforo  Plastilina de
Aprendido presenta. colores.
de lo
Aprendido ¿Qué aprendí hoy?
¿Qué hice?
¿Cómo me sentí?
Aplicación
de lo Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando  Diálogo con
a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado. los niños.
aprendido en
una nueva
situación
IV. INFORMACIÓN TEÓRICA:
1. El semáforo:
Los semáforos son señales luminosas que indican

quién debe pasar o detenerse, en el caso de un
peatón cuándo debe cruzar una calle o en el caso
de un conductor cuándo debe esperar porque es
el turno de los peatones o cuándo circular.
Existen diferentes tipos de semáforos según a quién

estén indicando el paso, es a los peatones, de los
coches o de los ciclistas.
1.1 Tipos de semáforos:
a) Semáforos para peatones:
El semáforo para peatones tiene dibujado en su interior la silueta de un peatón y tiene 2

colores: verde y rojo; y dos tipos de posiciones: fija e intermitente.
1. Luz verde fija: en forma de peatón en marcha, indica a los peatones que pueden
comenzar a travesar la calzada.
2. Luz roja fija: en forma de peatón inmóvil, indica a los peatones que no deben cruzar
la calzada.
3. Luz verde intermitente: Significa que el tiempo para los peatones terminen de
atravesar la calzada está a punto de finalizar y que se va a encender la luz roja.
Si la silueta del peatón se enciende de forma intermitente y ya se ha comenzado a
cruzar, es necesario darse prisa para llegar ala a otra acera lo antes posible. Si todavía
no se ha comenzado a cruzar, se debe esperar subida en la acera hasta que
nuevamente la silueta del peatón esté verde de forma fija.
b) Semáforos para viajeros:
Los semáforos para los viajeros regulan el paso de los vehículos a motor como los coches,
motocicletas, camiones, etc. Este tipo de semáforos tiene 3 luces diferentes: verde, amarilla
y roja. Como en el caso de los semáforos de peatones la luz verde indica vía libre para el
viajero, la luz roja indica que deben detenerse, y la luz amarilla significa precaución, ya que
próximamente se cambiará a rojo.
1.2 Funciones del semáforo:
La principal función de un semáforo es facilitar el control del tránsito de vehículos y

peatones, de manera de que pasen alternadamente a través de la intersección en
forma ordenada y segura.
El semáforo permitirá en consecuencia:
 Reducir y prevenir accidentes en el lugar y su

cercanía inmediata.
 Reducir la demora en el cruce.
 Reducir el consumo de combustible en la
intersección.
 Reducir la emisión de contaminantes del aire y el
nivel de ruidos.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
Capítulo IV. Manual de Señalización de tránsito. MINTRATEL.

El semáforo. Recuperado: 09/09/14. Disponible:
http://es. Wikipedia.org/wiki/Sem%C3%A1foro.
El semáforo y sus funciones. Familia y seguridad vial. 2013. Recuperado:
09/09/14. Disponible: http://www.familiayseguridadvial.com/para-que-sirve-
el-semáforo/
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
ESCALA
SÍ= Logró N= No logró
MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
INDICADORES
Menciona la forma Menciona al semáforo

geométrica que describiendo alguna de
NOMBRES DE LOS presentan los focos del sus características.
NIÑOS semáforo.
SÍ NO SI NO
1.Leonel X X
2.Ariana X X
3.Danitza X X
4.Danna X X
5.Hilary X X
6.Diego X X
7.Alexandra X X
8.Bryan X X
9.Carlos X X
10.Rodrigo X X
11.Estefano X X
12.Renato X X
13.David X X
14.Josué X X
15.Martín X X
16.Paulo X X
17.Roderick X X
VII. ANEXOS
NOMBRE:
INDICACIÓN: Colorea las luces del semáforo haciendo uso de la técnica de la

plastilina estirada.
“CONOCIENDO A MI AMIGO EL AVIÓN"

11. Fecha: 11/09/14

eval.
Establece relaciones de Disfruta al realizar

Número y semejanza y diferencia Utiliza el conteo en actividades Cuenta las partes
MATEMÁTICA relaciones entre personas y objetos situaciones de la matemáticas propias del avión
de acuerdo a sus vida cotidiana. mediante el con seguridad.
características con juego u otras
seguridad y disfrute. actividades
Lista de cotejo
Observación
cotidianas.
Expresa Utiliza palabras

Expresión y espontáneamente en nuevas para Demuestra
comprensión su lengua materna sus nombrar de interés frente a Menciona las
COMUNICACIÓN necesidades, manera sencilla las situaciones características
oral
sentimientos, deseos, características de comunicativas del avión de
ideas y experiencias, objetos y seres (cuando le forma
escuchando y vivos y comunicar preguntan o espontánea.
demostrando sus necesidades, responde
comprensión a lo que deseos e intereses. preguntas).
dicen otras personas.

Materiales
La maestra presentará a los niños una adivinanza y la  Adivinanza.

leerá:
Motivación
No soy pájaro pero puedo volar
levando gente de uno a otro lugar
¿Quién soy?

Saberes ¿Por dónde va el avión?  Preguntas.
previos ¿Cómo es el avión?  Diálogo con los
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas niños.
Conflicto
cognitivo les dirá a los niños:  Diálogo con los
¿Por qué será importante este medio de niños.
transporte?
Se presentará a los niños un avión elaborado para dar a

conocer este medio de transporte, expresando que se
trata de un medio de transporte aéreo, así mismo se
Nuevo dará a conocer a los niños las características propias de
conocimiento este medio:  Un avión
 Diálogo.
 Por donde viaja (el aire)  Preguntas.
 Cuántas llantas tiene (se irá contando con los
niños).
 Cuántas alas tiene.
 Cuántas personas entran dentro de ese medio
de acuerdo al tamaño (muchos/pocos).
.
Se les hará escuchar a los niños una canción “Había una  Canción
Construcció vez un avión”, para que luego juntamente con la
n del maestra realicen los movimientos de acuerdo a la
Aprendizaje canción.
Se otorgará a los niños una hoja de color, seguido a ello  Hojas de

Aplicación la maestra les enseñará a realizar un avión que luego colores.
de lo será llevada por los niños a sus casas.
Aprendido
¿Cómo me sentí?

de lo Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando los niños.
aprendido en a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado.
una nueva
situación
1. Medios de transporte aéreo:
El transporte aéreo o transporte por avión es el servicio de

trasladar de un lugar a otro pasajeros o cargamento, mediante la utilización
de aeronaves, con fin lucrativo. El transporte aéreo tiene siempre fines comerciales y
también sirven para trasladar a personas que desean viajar a otros países.
2. Características del transporte aéreo:
 Rapidez: es el medio de transporte más rápido para largas distancias. Resulta

imprescindible para envíos urgentes, de mercancías perecederas o de alto valor
monetario.
 Seguridad: es el medio de transporte con menor siniestralidad.[cita requerida]
 Coste elevado: también resulta el más costoso.
 Carga limitada: debido a la capacidad de carga por peso o por volumen del
avión y las medidas de las puertas y accesos.
3. El avión:
El avión es un vehículo aéreo más pesado que el aire que se utiliza para transportar
personas o carga. Se mueve por acción de hélices o motores de retropropulsión, y se
sustenta por efecto de la resistencia del aire a ciertas superficies rígidas.
Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14.

Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%
El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible:

http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html
ESCALA
COMUNICACIÓN
ÁREA PERSONAL
INDICADORES Menciona las Cuenta las partes propias

características del avión del avión con seguridad.
de forma espontánea.
NOMBRES DE LOS
NIÑOS
SÍ NO SÍ NO
1.Leonel X X
2.Ariana X X
3.Danitza X X
4.Danna X X
5.Hilary X X
6.Diego X X
7.Alexandra X X
8.Bryan X X
9.Carlos X X
10.Rodrigo X X
11.Estefano X X
12.Renato X X
13.David X X
14.Josué X X
15.Martín X X
16.Paulo X X
17.Roderick X X
VII. ANEXOS:
“Había una vez un avión”
Había una vez un avión,

que siempre quería volar.
Y bajaba y subía,
y bajaba y subía,
y al cielo quería llegar.

Y bajaba y subía,
y bajaba y subía,
y al cielo quería llegar.
“CONOCIENDO A MI AMIGO EL BARCO"

7. Monitora: Mary Juana Alarcón Neyra.
8. Fecha: 11/09/14

eval.
Identifica y
Lista de cotejo.
Disfruta al realizar
Establece y comunica relaciona objetos en
actividades
relaciones espaciales función de Menciona las
MATEMÁTICA matemáticas
de ubicación, características características
Geometría y mediante el
identificando formas y perceptuales color, perceptuales
medición relacionando forma, tamaño,
juego u otras
del barco de
actividades
espontáneamente consistencia (duro, forma
cotidianas.
objetos y disfrute. blando). espontánea.
Observación
Expresa Disfruta de la
Escala valorativa
espontáneamente y libertad al cantar,
Se mueve al
con placer sus bailar, tocar
Utiliza su cuerpo la compás de la
emociones y instrumentos,
Expresión y voz y el gesto para música,
sentimientos, a través dramatizar, y
COMUNICACIÓN apreciación del lenguaje plástico,
realizar actividades
expresar
cantando y
artística musicales. bailando para
dramático o musical mediante las
acompañar la
que le permita mayor artes plásticas su
canción.
creación e mundo interior.
innovación.

Materiales
 Adivinanza.
La maestra presentará a los niños una adivinanza:
Motivación
Si por mar quieres viajar, ¿Dónde te vas amontar?

Saberes  Preguntas.
previos ¿Por dónde irá el barco?  Diálogo con
¿Cómo será el barco? los niños.

Conflicto
los niños.
¿Por qué será importante este medio de transporte?
Se les presentará a los niños un barco elaborado y una

imagen grande de un barco, para dar a conocer este
medio de transporte, expresando que se trata de un
Nuevo medio de transporte marítimo, así mismo se dará  Imagen
conocer a los niños las características propias de este grande
conocimiento
medio: (barco).
 Diálogo.
 Que tamaño tiene (grande – pequeño).  Un barco de
 Flotan por el mar. papel.
 Tienen resistencia y solides.  Preguntas.
 Sirve para llevar cargas y transportar a personas.
 Pueden estar hechos de metal, madera, etc.
Se les hará escuchar a los niños una canción “Había una  Canción.
Construcció vez un barquito”, para que luego juntamente con la
n del maestra realicen los movimientos de acuerdo a la
Aprendizaje canción.
Se otorgará a los niños una hoja de color, seguido a ello  Caja de

la maestra les enseñará a realizar un barquito, que luego distintos
Aplicación será colocado en una tina con agua para simular que tamaños.
de lo los barquitos están en el mar. Finalmente cada uno de  Papeles de
los niños se llevará su barquito que realizaron. colores.
Aprendido
 Chapitas.
Rencuentro De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes  Diálogo
preguntas: con los
de lo ¿Qué aprendí hoy? niños.
¿Cómo me sentí?
Aplicación  Diálogo
de lo Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando con los
aprendido en a casa comenten a sus padres sobre el tema tratado. niños.
una nueva
situación
1. Medios de transporte marítimo:
El transporte marítimo es la acción de llevar personas (pasajeros) o cosas (cargas sólidas,

líquidas o gaseosas) por mar de un punto geográfico a otro
a bordo de un buque.
Son medios de transporte marítimo:
El barco.  Las canoas.

El buque.  Las balsas.
Los botes.
2. Características del transporte marítimo:
Los medios de transporte marítimo presentan las siguientes características:
 Flotabilidad  Estabilidad
 Solidez o resistencia  Gobernabilidad
 Estanqueidad  Movilidad
 Capacidad de carga
3. El barco:
Un barco es cualquier construcción cóncava y fusiforme, de madera, metal, fibra de

vidrio u otro material, que por su forma es capaz de flotar en el agua y que se utiliza
para navegar como medio de transporte.
Medios de transporte marítimo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 11/09/14.

Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_mar%C3%ADtimo
El barco. Medios de transporte. Recuperado: 11/09/14. Disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/Barco
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
Escala valorativa ESCALA
COMUNICACIÓN
INDICADORES
Menciona las
características
perceptuales
del barco de
NOMBRES DE LOS forma
NIÑOS espontánea.
S Av. N
1.Leonel X
2.Ariana X
3.Danitza X
4.Danna X
5.Hilary X
6.Diego X
7.Alexandra X
8.Bryan X
9.Carlos X
10.Rodrigo X
11.Estefano X
12.Renato X
13.David X
14.Josué X
15.Martín X
16.Paulo X
17.Roderick X
Lista de cotejo:
ESCALA
MATEMÁTICA
INDICADORES
Menciona las
características
perceptuales del barco
de forma espontánea.
NOMBRES DE LOS
NIÑOS
SÍ NO
1.Leonel X
2.Ariana X
3.Danitza X
4.Danna X
5.Hilary X
6.Diego X
7.Alexandra X
8.Bryan X
9.Carlos X
10.Rodrigo X
11.Estefano X
12.Renato X
13.David X
14.Josué X
15.Martín X
16.Paulo X
17.Roderick X
VI. ANEXOS
“Había una vez un barquito”
Había una vez un barquito chiquitito,

había una vez un barquito chiquitito
que no sabía, que no sabía, que no
sabía navegar.
Pasaron un, dos, tres,

cuatro, cinco, seis semanas,
pasaron un, dos, tres,
cuatro, cinco, seis semanas,
y aquel barquito y aquel barquito
y aquel barquito navegó.
(Bis)
Y si esta historia, parece corta,

volveremos, volveremos, a empezar,
había una vez un barquito chiquitito,
había una vez un barquito chiquitito
que no sabía, que no sabía, que no sabía,
navegar.....
etc.
“CONOCEMOS LOS MEDIOS DE TRANSPORTE"

6. Alumnas practicante: Aguirre Pastor Carmen.
8. Fecha: 16/09/14

eval.
Lista de cotejo
Establece relaciones de
semejanza y diferencia Disfruta
Cuenta las partes de los
entre personas y objetos Utiliza el conteo en realizando el
MATEMÁTICA Números y medios de transporte
de acuerdo a sus situaciones de la vida conteo de
relaciones (llantas, alas, ventanas,
características con diaria. manera
etc.), con seguridad.
seguridad y disfrute. espontánea.
Expresa
Observación
espontáneamente y con Utiliza diversos Muestra aprecio Utiliza materiales del
Expresión y placer, sus emociones y materiales y recursos por su medio para la
apreciación sentimientos, a través del del medio para la producción y las decoración de su
COMUNICACIÓN artística lenguaje plástico, expresión plástica. que realizan sus trabajo.
Escala valorativa
dramático o musical que compañeros.
le permite mayor
creación e innovación.
Incorpora en su
Participa en actividades accionar hábitos
Desarrollo de las grupales en diversos sociales de
espacios y contextos convivencia, escuchar, Cumple los
relaciones de Trabaja en grupo de
PERSONAL SOCIAL identificándose como pedir la palabra, acuerdos con
forma activa.
convivencia parte de un grupo social. esperar turno, buen ánimo.
democrática agradecer, cumplir
acuerdos, etc.

Materiales
Motivación Se cantará con los niños una canción titulada “Yo sacudía”,
 Canción.
la cual será entonada juntamente con los niños, realizando
los movimientos que la canción mencione.
Luego la docente hará las siguientes preguntas a los niños:

Saberes ¿Cuáles son los medios de transporte que hemos  Preguntas.
previos conocido?  Diálogo con los
¿Cómo eran estos medios de transportes que conocimos? niños.
De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas nuevas
en caso sea necesario.
Conflicto
Al finalizar las preguntas de saberes previos, la docente les  Pregunta.
cognitivo dirá a los niños: Entonces…:  Diálogo con los
¿Por dónde van cada uno de estos medios de niños.
transporte?
Se presentará a los niños los tres tipos de transporte
previamente elaborados:
Nuevo
 Medio de transporte Terrestre: (Auto y autobús).  Imágenes de
conocimiento  Medio de transporte aéreo: (Avión) auto y
 Medio de transporte marítimo: (Barco). autobús.
Con la finalidad de recordar cada uno de las características  Avión
propias de cada medio de transporte, y se irá contando las elaborado.
partes que tienen los medios de transporte.  Barco
elaborado.
MEDIOS DE TRANSPORTE  Diálogo.
TERRESTRE AÉREO MARÍTIMO
Auto Avión Barco
 Viajan pocas Es un medio Es un medio

personas. que traslada que
 Es pequeño y de un lugar a transporta
rápido a otro a personas o
diferencia pasajeros o cargamento,
del autobús. cargamento, y por mar de un
se desplaza por lugar a otro.
el aire.
Autobús
 Lleva muchas personas.

 Es más grande a diferencia del auto y es lento.
La maestra distribuirá a los niños en tres grupos de cuatro  Dibujos de los
miembros, seguidamente de ellos les proporcionará a cada medios de
Construcción uno de los niños la responsabilidad de decorar un medio de transporte:
del transporte, auto, autobús, avión o barco. Seguido a ello se auto, autobús,
les proporcionará un papelote en el cual estará dibujado el avión y barco.
Aprendizaje
recorrido de estos medios, el cual decorará cada uno de  Papelografos.
ellos haciendo uso de materiales, como: arena, napa y  Materiales para
papel seda. Luego de terminado el trabajo el grupo decorar:
procederá a colocar el medio de transporte en donde colores, papel,
corresponde, si es en la tierra, aire o agua. napa, arena.
Se pegarán sus trabajos grupales en la pizarra y se pedirá la  Exposición de

participación voluntaria de los niños, quienes pasarán al los niños.
Aplicación frente para que de acuerdo al medio de transporte que le
de lo tocó identifiquen y nos mencionen por dónde se traslada
cada uno de estos medios (si es por tierra =Terrestre, por mar
Aprendido
= marítimo y por aire= aéreo).
De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes  Diálogo con

Rencuentro ¿Qué aprendí hoy?
de lo ¿Qué hice?
Aprendido ¿Cómo me sentí?
¿Cómo trabajé: de forma individual o grupal?
¿Qué dificultades tuve y cómo lo solucioné?
¿Qué fue lo que más me gusto hacer?

de lo Finalmente la docente les dirá a los niños que llegando a los niños.
aprendido en casa comenten a sus padres sobre el tema tratado.
una nueva
situación
1. Medios de transporte terrestre.
El transporte terrestre es el transporte que se realiza sobre la superficie terrestre. La gran

mayoría de transportes terrestres se realizan sobre ruedas. Es el transporte primitivo del ser
humano.
Autobús: Auto:
 Es un medio de transporte terrestre.  Es un medio de transporte terrestre.
 Circula por la carretera.  Se usa mucho.
 Se usa dentro de ciudades y para viajar.  Circula por la carretera.
 Lleva muchas personas.  En él pueden viajar pocas personas.
 Tiene cuatro ruedas y un volante.  Tiene cuatro ruedas y un volante.
 Es más grande a diferencia del carro.  Es más rápido que el autobús porque no
 Es más lento que el carro, porque suele suele parar tantas veces como ya que van
parar para dejar que la gente suba o menos personas.

baje.
2. Medios de transporte aéreo: 3. Medios de transporte marítimo:
El transporte aéreo o transporte por

El transporte marítimo es la acción de llevar
avión es el servicio que traslada de un lugar
personas (pasajeros) o cosas (cargas sólidas,
a otro, pasajeros o cargamento. Tiene
líquidas o gaseosas) por mar de un punto
siempre fines comerciales y también sirven
geográfico a otro a bordo de un buque.
para trasladar a personas que desean
viajar a otros países. Un barco:
Avión:
Un barco es cualquier construcción de

madera, metal, fibra de vidrio u otro material,
El avión es un vehículo aéreo pesado que
que flota en el agua y que se utiliza para
transporta personas o carga.
navegar como medio de transporte.
Los medios de transporte. 2012. Wikipedia. Disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_terrestre
Diferencias entre el autobús y carro. Proyectos. Disponible:

http://web.educastur.princast.es/proyectos/lea/uploads/file/TRASTORNO%20
DEL%20LENGUAJE/INTERVENCION/QUE%20ES/-MEDIOS_DE_TRANSPORTE.pdf
Medios de transporte aéreo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 10/09/14.

Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_a%C3%
El avión. Medios de transporte. Recuperado: 10/09/14. Disponible:

http://www.salonhogar.net/transportes/aereo/avion.html
Medios de transporte marítimo. Wikipedia. 2013. Recuperado: 11/09/14.

Disponible: http://es.wikipedia.org/wiki/Transporte_mar%C3%ADtim
El barco. Medios de transporte. Recuperado: 11/09/14. Disponible:

http://es.wikipedia.org/wiki/Barco
VII. ANEXOS
“Yo Sacudía”
Fui al mercado a comprar café y
una hormiguita se subió a mi pie.
y yo sacudía, sacudía, sacudía,
pero la hormiguita allí seguía.
Fui al mercado a comprar frutilla
y una hormiguita se subió a mi
rodilla Fui al mercado a comprar
palmitos
y una hormiguita se subió a mi hombrito, Fui al mercado a comprar papa fritas
Fui al mercado a comprar pomelo y una hormiguita se subió a mi colita
Fui al mercado a comprar pescado

y una hormiguita se subió a mi
pelo y una hormiguita se subió a mi mano.
Fui al mercado a comprar de todo
y una hormiguita se subió a mi codo
y cuando volví de aquel mercado
todas las hormigas me acompañaron
y yo sacudía, sacudía, sacudía.

ESCALA VALORATIVA LEYENDA
INDICADORES COMUNICACIÓN
PERSONAL SOCIAL
Utiliza materiales del

medio para la Trabaja en grupo de
NOMBRES DE LOS decoración de su forma activa
trabajo.
NIÑOS
S Av. N S Av. N
1.Leonel X X
2.Ariana X X
3.Danitza X X
4.Danna X X
5.Hilary X X
6.Diego X X
7.Alexandra X X
8.Bryan X X
9.Carlos X X
10.Rodrigo X X
11.Estefano X X
12.Renato X X
13.David X X
14.Josué X X
15.Martín X X
16.Paulo X X
17Roderick X x
LISTA DE COTEJO LEYENDA
SI= Logró NO= No lo logró
INDICADORES MATEMÁTICA
Cuenta las partes de los

medios de transporte (llantas,
NOMBRES DE LOS alas, ventanas, etc.), con
seguridad.
NIÑOS
SI NO
1.Leonel X
2.Ariana X
3.Danitza X
4.anna X
5.Hilary X
6.Diego X
7.Alexandra X
8.Bryan X
9.Carlos X
10.Rodrigo X
11.Estefano X
12.Renato X
13.David X
14.Josué X
15.Martín X
16.Paulo X
17.Roderick X
Planificación de un Momento Gráfico Plástico
 Nombre de la actividad: “A pintar mi medio de transporte”

 Edad: 3 años.
 Aula: Los Pollitos.
 Temporalización: 50 minutos.
 Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD, ACTITUD E INDICADOR.
Área Organizador Capacidad Actitud Indicadores
Expresión y Utiliza diversos Muestra Utiliza agua,

Comunicación
apreciación materiales y aprecio por su esponjas para
recursos del medio producción y el moteado de
plástica.
para la expresión las que su medio de
plástica. realizan sus transporte.
compañeros.
 Desarrollo de la actividad:
Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiempo
1. Inicio o Asamblea:
 Diálogo.
Se cantará con los niños “Había una vez una
mano”. Luego la docente presentará una caja  Caja
sorpresa y con ayuda de algunos niños se sorpresa
descubrirá los materiales que hay dentro, y para
 Preguntas:
cada material que será descubierto se preguntará
acerca de lo que es y para qué sirve asimismo se ¿Qué creen Una caja 5 min.
dará la oportunidad a los niños de manipular el que hay sorpresa.

dentro la
material que puedan palparlo, olerlo, etc. Seguido
cajita
a ello la docente preguntará que podemos sorpresa?
realizar con todos los materiales y ante la respuesta
¿Quieren
se dirá el nombre de la técnica a trabajar “El
que
Moteado”. averigüemos
qué hay?
2º Demostración:
La maestra procederá a realizar la técnica que  Hoja A-3
consistirá en utilizar témpera de color que la con el
dibujo
maestra prefiera. Seguido a ello la maestra tomará  Diálogo.
plasmado. 15 min.
una hoja A-3, donde estará plasmado el dibujo de  Motas.
un auto o autobús, y procederá a realizar el  Témperas
de colores
moteado.
3º Ejecución:
En este espacio los niños empezarán a realizar la  Hojas
A-3.
técnica mostrada por la maestra. Para ello se les  Diálogo.  Témpera 15 min.
proporcionará los materiales a utilizar. s de
colores.
La docente motivará en todo momento a los niños  Motas.
y estará en constante observación en caso ocurra
dificultad en ellos o requieran de algún material.
4º Ubicación: 5 min.
Los niños colocarán sus trabajos en el lugar donde  Diálogo.
siempre colocan sus producciones.
5º Orden y limpieza:  Balde

 Diálogo.
Cada niño limpiará su lugar y con ayuda de la con 5 min.
maestra se lavarán las manos. agua.

 Jabón
6º Exposición:
 Diálogo.
Se invitará algunos niños a que nos cuenten del
medio de transporte que les ha tocado, lo que 10 min.
hicieron, como se sintieron, que utilizaron y si les

gusto la actividad al realizar.
Planificación de un Momento Gráfico Plástico
 Nombre de la actividad: “Mi dibujo escondido”

 Edad: 3 años.
Manifiesta estados
Representa a través de ánimo mediante Dibuja lo
del dibujo, pintura y diferentes que más le
Expresión y
modelado. Sus expresiones agrada
Comunicación Apreciación sensaciones, artísticas, haciendo
plástica. emociones, sucesos, expresando su uso de
vivencias y deseos. agrado o una vela.
desagrado.
 Diálogo.
Se cantará con los niños “Adentro, afuera, arriba,
abajo”, se les incentivará a participar de la  Caja sorpresa
canción. Luego se presentará una caja sorpresa
 Preguntas:
conteniendo los materiales a utilizar para llevar a
cabo la actividad, se preguntará acerca de sus ¿Qué creen Una caja
cualidades y para qué podría servir, dando la que hay dentro sorpresa.
la cajita 5 min.
oportunidad a los niños de manipular el material
sorpresa?
que puedan palparlo, olerlo, etc. Luego se
interrogará ¿Qué podemos hacer con estos ¿Quieren que
materiales? La docente dará a conocer el nombre averigüemos
qué hay?
de la técnica a realizar “El dibujo escondido”.
2º Demostración:
La maestra procederá a realizar la técnica cogerá  Cartulina
la cuarta parte de cartulina y con pedazo de vela blanca.
 Vela.
dibujará lo que más prefiera, luego tomará  Diálogo.
 Algodón. 15 min.
algodón y lo untará en témpera para esparcirlo en  Témpera.
todo el espacio de la cartulina donde dibujó, es así
como descubrirá lo que dibujó.
3º Ejecución:
Los niños pondrán en práctica la técnica  Cartulina
blanca.
enseñada, se brindará a los niños los materiales a  Diálogo.  Vela. 15 min.
utilizar para dar inicio a la actividad. La docente  Algodón.
 Témpera.
estará al tanto de los niños en caso requieran de su
ayuda o para resolver alguna dificultad.
4º Ubicación: 5 min.
Los niños colocarán sus producciones en el área de  Diálogo.
sus trabajos realizados. Al finalizar la clase los niños

llevarán a casa su trabajo.
5º Orden y limpieza:  Balde

 Diálogo. con
Cada niño limpiará su lugar y con ayuda de la 5 min.
agua.
maestra se lavarán las manos.  Jabón
6º Exposición:
Se invitará algunos niños que deseen participar y
contar la actividad que ha realizado, como lo hizo,
 Diálogo. 10 min.
que material utilizo, que dificultades tuvo y como
lo resolvió y finalmente como se sintió al trabajar.
ANEXOS
“Adentro, afuera, arriba, acabo, qué feliz que soy”
Adentro, afuera, arriba, abajo
qué feliz que soy. (repetir 4 veces).
Cristo me salvó y mi corazón limpió

.
adentro, afuera, arriba, acabo.
A los chiqui, chiquitines, ama Dios (repetir 4 veces).
qué feliz que soy. (bis)
adentro, afuera, arriba, acabo.
A los altos, altos, altos, ama Dios (repetir 4 veces)
A los que no son tan altos, ama Dios (repetir 4 veces).
qué feliz que soy. (bis)
adentro, afuera, arriba, acabo qué feliz que soy.

Planificación de un Momento Musical
 Nombre de la actividad: “Cantamos a nuestro amigo el semáforo”

 Edad: 3 años.

Manifiesta estados Utiliza las
Expresión y Utiliza su cuerpo, de ánimo palmas de sus
Comunicación
apreciación la voz, y el gesto mediante manos sobre la
para realizar diferentes carpeta, la voz
artística
actividades expresiones y sus gestos
(musical) musicales. artísticas, para
expresando su acompañar la
agrado o canción.
desagrado.
Estando con los niños en sus lugares la maestra
entablará un diálogo sobre las normas que deben 5 min.
 Diálogo.
de prevalecer durante la ejecución de la
actividad, diciéndoles que se deben portar bien
con sus compañeros, respetar, etc. Y así mantener
un clima armonioso y alegre.
2º Exploración:
La maestra preguntará a los niños: ¿creen que con
los objetos que hay en nuestra aula podemos hacer
 Carpetas.
música?, después de haber recogido sus ideas u  Diálogo.
 Palmas de 15 min.
opiniones de los niños, la maestra empleará la las manos.
mesa como recurso para realizar sonido que luego
servirá como acompañamiento para la canción “El
semáforo”.
3º Expresividad musical:  Carpetas

.
La maestra comenzará la actividad con los niños,  Diálogo.  Palmas 15 min.
haciéndoles escuchar la canción en un primer de las
manos.
instante para luego cantar con ellos haciendo uso
del sonido de la mesas.
4º Cierre:
Es en este momento en donde la docente pedirá a
los niños contar su experiencia que tuvieron, como  Diálogo. 5 min.
se sintieron, como trabajaron, que dificultades
tuvieron y si les gustó realizar esta actividad.
Finalmente felicitará a cada uno de los niños por su
participación.
Ejemplo de un Momento Psicomotriz
 Nombre de la actividad: ¡A mover mi cuerpo!

 Edad: 3 años.
 Selección de ÁREA, ORGANIZADOR, CAPACIDAD Y ACTITUD.
Área Organizador Capacidad Actitud Indicador
Demuestra creciente Demuestra Salta con los

Desarrollo de la coordinación de placer y dos pies.
Personal brazos y piernas al disposición
Psicomotricidad.
desplazarse, para la Corre con los
Social
caminar, rodar realización de brazos
correr, saltar en dos actividades pegados al
pies. corporales. tronco.
Pasos metodológicos Estrategias Materiales Tiem.
3. Inicio o Asamblea:  Diálogo.
Se empezará diciendo a los niños que ha llegado

 Caja
el momento de juntos realizar una actividad que sorpresa
se espera les guste, pero antes es necesario
recordar nuestras normas, como por ejemplo:  Preguntas:
compartir los materiales con el compañero, estar ¿Qué creen

atento a lo que la docente indica, portarnos que hay Una caja 5 min.
bien y respetar el espacio de trabajo de los dentro la sorpresa.

cajita
demás. Luego se les realizará un calentamiento
sorpresa?
que consistirá en bailar una canción: “Arriba,
abajo”. Luego se les mostrará una cajita sorpresa ¿Quieren
que
en donde estarán los materiales a utilizar
averigüemos
(pelotitas), enseñando luego cada una de las qué hay
cajitas.
2º Desarrollo o expresividad motriz:
Se organizará a los niños en 3 grupos (canguros,
cocodrilos y sapitos), mediante un sorteo,
utilizando circulitos de papel de colores, los
cuales representarán los canguros y deberán
realizar el movimiento característico de este  Círculos de
animalito, que es el saltar; asimismo los cocodrilos, papel de
color
teniendo que reptar como lo hacen estos
animalitos y finalmente los sapitos deberán  Pelotitas de
brincar como ranas. Es así como cada equipo  Diálogo. colores
conformado deberá realizar los movimientos 15 min.

 Cajas de
peculiares de los animalitos que les tocó según el colores
color elegido. El juego consistirá en que cada
niño según el orden de su fila, deberá coger una
pelotita y cuando llegue a la cajita colocada al
final del recorrido, haciendo el movimiento del
animalito que le tocó, deberá introducir la
pelotita en la cajita con el color correspondiente
Ganará aquel equipo que realice mejor los
movimientos. Luego se procederá a ejecutar la
actividad. La docente deberá motivar a cada
momento del juego a sus niños y verificará el
cumplimiento de las reglas establecidas.
3º Relajación:
Se pedirá a los pequeños desplazarse por todo el
espacio, imaginarán que son unas débiles  La plumita. 5 min.
plumitas que el aire los está soplando y
balanceando por distintos lugares. Hasta que de
pronto el viento cesó y las plumitas cayeron al
suelo. (Todos se echan al piso).
La maestra aprovechará la ocasión para pedir a
los niños, “inhalar y exhalar”.
4º Expresión Gráfico Plástica: 5 min.
Se les brindará a los niños una hoja bond,
 Pintado.  Hojas bond.
conteniendo las imágenes de los animalitos que
imitaron sus movimientos en la cual deberán  Colores.
encerrar y pintar en un círculo el animalito que les

ha tocado representar en la actividad
psicomotriz.
 Diálogo.
5º Cierre:
La maestra establecerá un pequeño diálogo con  Preguntas:
los niños, mediante preguntas. Esas mismas
 ¿Les gustó el
preguntas se harán, de forma individual, a
juego?
algunos niños. Seguido a ello felicitará a todos por  ¿Cómo se 5 min.
haber participado activamente en el juego. Para sintieron?

 ¿De qué
finalizar se les pedirá a los pequeños colocar su
forma
trabajito en su lugar correspondiente. trabajaron?
 ¿Encontraron
alguna
dificultad?
Nombre:
Indicación: Encierra y pinta con témpera e hisopo el animalito

que te tocó representar en la actividad psicomotriz.
Ejemplo de un Momento Literario
 Nombre de la actividad: ¡Vamos juntos a leer un texto!

 Edad: 3 años.
Expresión y Escucha con atención Manifiesta su Responde a

Comunicación
comprensión cuando se le relatan grado y preguntas que se
cuentos o narraciones. desagrado le plantean en
oral
sobre textos que base al cuento
lee o le leen. con seguridad.
1º Inicio o Asamblea:
La maestra entablará un diálogo con los niños,
mostrándoles su alegría y entusiasmo porque llegó
el momento de juntos divertirse aprendiendo.
Cantará una canción: “El perro Boby”. Luego hará  Diálogo.
 Canción: “El 3 min.
recordar a los niños las normas de convivencia a
perro Boby”.
tener en cuenta, como prestar atención cuando la
maestra habla, respetar la participación de los
demás, quien desea hablar levantará la manito.
2º Desarrollo:
En este momento la maestra mostrará a los niños un
 Utilización
regalo, para luego incentivar a los niños a descubrir  Cuento
de un
forrado
lo que hay dentro. Con mucho asombro se abrirá regalo.
en
el regalo, con ayuda de uno de los niños, y ¡Oh,  Cuento:
papel
Pepito y sus
sorpresa!, hay un cuento: “Pepito y sus arbolitos” de
arbolitos.
regalo.
La docente, posteriormente, leerá el cuento a los  Diálogo,
niños, teniendo en cuenta algunos criterios para utilizando
preguntas:
llevar a cabo la lectura: como el timbre de voz, el
énfasis en algunas expresiones, la entonación de la  ¿Qué creen
voz. que será mi
regalo?
Al finalizar la lectura, la maestra, hará una serie de
preguntas para comprobar el nivel de
 Después de
comprensión de los niños y qué han podido leído el
texto:
entender del cuento leído. 10 min.
 ¿Cuántos
arbolitos  Cuento.
sembró
Pepito?
 ¿Qué hizo
Pepito para .
que sus
arbolitos
crezcan?
 ¿Para qué le
sirvieron sus
arbolitos a
Pepito?
 Hojas
3º Representación: bond.
Se les brindará a los niños una hoja aplicativa para
 Colores. 6 min.
comprobar si el texto ha sido comprendido. Pintarán
imágenes de acuerdo a lo que se les indica.  Lápices.
4º Cierre:
La maestra establecerá un pequeño diálogo con los  Diálogo.
niños, mediante algunas preguntas.
 Preguntas:
Seguidamente, se invitará a algunos niños a
 ¿Les gustó el
expresar cómo se han sentido al trabajar la texto?
actividad y que les gustaría trabajar la siguiente  ¿Cómo se 2 min.
sintieron?
clase. Se felicitará a todos los niños por haber
 ¿Encontraron
participado activamente en la actividad. alguna
dificultad,
cómo dieron
solución?
ANEXOS:
“El perro Boby”
El perro Boby se molestó
porque le pise la cola y le dolió

a la guau, guau, guau,
a la guau, guau, guau
porque le pisé la cola y le dolió.
El gato Félix se molestó

a la miau, miau, miau
la miau, miau, miau
La vaca flora se molestó

A la muuu, muuu, muuu a
la muuu, muuu, muuu
El pato Donald se molestó

a la cuac, cuac, cuac
a la cuac, cuac, cuac
El chancho Porky se molestó

a la oink, oink, oink
a la oink, oink, oink
Nombre:
1. ¿Qué sembró pepito en el jardín de su casa?
2. ¿Cuántos árboles sembró Pepito?

Ejemplo de un Momento Literario
 Nombre de la actividad: ¡Es momento de leer un cuento!

 Edad: 3 años.
Expresión y Escucha con Manifiesta su Responde a

Comunicación
comprensión atención cuando grado y preguntas que se
se le relatan desagrado le plantean en
oral
cuentos o sobre textos que base al cuento con
narraciones. lee o le leen. seguridad.
1º Inicio o Asamblea:
La maestra establecerá una conversación con
los niños, mostrará su alegría y entusiasmo pues
llegó el momento de juntos divertirse
aprendiendo. Cantará una canción: “saco  Diálogo.
 Canción: 3 min.
una manito”. Luego hará recordar a los niños
“Saco una
las normas de convivencia a tener en cuenta, manito”.
como prestar atención cuando la maestra
habla, respetar la participación de los demás,
quien desea hablar levantará la manito.
2º Desarrollo:
En este momento la maestra mostrará a los  Cuento
 Utilización
forrado
niños un regalo, para luego incentivarlos a de un
en
descubrir lo que hay dentro. Con mucho regalo.
papel
 Cuento:
asombro se abrirá el regalo, con ayuda de uno de
Pepito y sus
regalo.
arbolitos.
de los niños, y ¡Oh, sorpresa!, hay un cuento: “El
granjero y su gallinita”  Diálogo,
utilizando
La docente, posteriormente, leerá el cuento a
preguntas:
los niños, teniendo en cuenta algunos criterios
 ¿Qué creen
para llevar a cabo la lectura: como el timbre
que será mi
de voz, el énfasis en algunas expresiones, la regalo?
entonación de la voz.
Al finalizar la lectura, la maestra, hará una serie  Después de
leído el
de preguntas para comprobar el nivel de 10 min.
texto:  Cuento.
comprensión de los niños y qué han podido  ¿Cuántos
entender del cuento leído. huevos puso
la gallinita?
 ¿En qué se .
convirtieron
los pollitos
 ¿Qué
hacían los
gallos para
despertar al
granjero?
 Hojas
3º Representación: bond.
Se les brindará a los niños una hoja aplicativa
 Colores. 6 min.
para comprobar si el texto ha sido
comprendido. Pintarán imágenes de acuerdo a  Lápices.
lo que se les indica.
4º Cierre:  Diálogo.
La maestra establecerá un pequeño diálogo  Preguntas:
 ¿Les gustó el
con los niños, mediante algunas preguntas.
texto?
Seguidamente, se invitará a algunos niños a  ¿Cómo se
expresar cómo se han sentido al trabajar la sintieron? 2 min.
 ¿Encontraron
actividad y que les gustaría trabajar la
alguna
siguiente clase. Se felicitará a todos los niños dificultad,
cómo dieron
por haber participado activamente en la
solución?
actividad.
ANEXOS:
“Saco una manito”
Saco una manito,

la hago bailar.
La cierro, la abro
y la vuelvo a guardar.
Saco otra manito,

la hago bailar.
La cierro, la abro
u la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitos,

las hago bailar.
Las cierro, las abro
Y las vuelvo a guardar.
Saco una manito,

la hago bailar.
La cierro, la abro
y la vuelvo a guardar.
Saco otra manito,

la hago bailar.
La cierro, la abro
u la vuelvo a guardar.
Saco las dos manitos,

las hago bailar.

NOMBRE:
INDICACIÓN: Pinta las imágenes según corresponda de

acuerdo al cuento leído: “La gallina y el granjero”.
1. ¿Cuántos pollitos que tuvo la gallina?
2. ¡En qué se convirtieron los pollitos cuando crecieron?

“Derrumbando tarros”
Materiales:
 Tarros de leche (6 )
 Una pelota
Desarrollo:
Se reunirá a los niños y se mostrará los tarritos con la pelota, después se preguntará
que se podrá hacer con esas dos cosas, luego de escuchar las respuestas, se
explicará el juego el niño que logre derribar todos los tarros será el ganador.
“Quién tiene la sortija”
Materiales:
 1 anillo o sortija.
Desarrollo:
Se dará inicio al juego reuniendo a todos los niños en un círculo, para darles a
conocer algunas indicaciones del juego Se hará una ronda, se cantará la
canción ‘tomen la sortija’ se escogerá a un niño que se esconda mientras, la
docente entregara a uno de los niños la sortija y el niño que se escondió deberá,
adivinar quién es el niño (a) que tiene la sortija y de esa manera se irán
intercambiándose entre los pequeños los roles.
“Pasa el globo”
Materiales
 1 globo.
Desarrollo:
Se reunirá a los niños y se mostrará el globo, luego se cantará una canción

conjuntamente con los niños, se pasará la pelota, cuando la canción termine, el
niño que se queda con la pelota perderá y el niño que queda al final sin haber
perdido ninguna vez, será el ganador.
“La gallinita ciega”
Materiales:
 1 venda.
Desarrollo:
Se les dará algunas indicaciones necesarias para el

juego de la gallinita ciega y se procederá a jugar juntos. El juego consiste en
vendar a uno de los niños que se escoja o más desee participar siendo la gallinita
ciega, se le dará el número de vueltas que escoja (número menos de 10) y los
demás niños tratarán de esconderse o correrán para que no ser atrapados por
la gallinita ciega. El niño que sea atrapado por la gallinita deberá tocarle el turno
se ser vendado.
“¿Lobo qué estás haciendo?”
Materiales:
 Ninguno
Desarrollo:
Se les comunicará a los niños el nombre del juego que se realizará y se darán
algunas indicaciones. El juego consiste en que uno de los niños, ya sea niño o niña,
represente al lobo y los demás seremos pequeñas ovejitas que estaremos formando
un círculo cantando y preguntando cada vez ¿lobo que estás haciendo? A lo cual
el lobo responderá. Llegará el momento en el que el lobo dirá que está listo para
comer a las ovejitas e irá tras ellas.
“A que no me atrapas”
Materiales:
 Ninguno
Desarrollo:
Se dará a conocer a los niños que este es el típico juego de las “chapaditas”, así
llamada comúnmente y que para ello se necesitará un niño o niña quien sea la que
perseguirá a los demás, si logra atrapar a alguno de sus compañeros, a él o ella le
tocará el turno de ser quien atrape.
“Los encantados”
Materiales:
 Ninguno
Desarrollo:
Se motivará a los niños a participar del juego. Se les dará algunas indicaciones
necesarias para empezar a jugar, las cuales consisten en elegir a un niño o niña
para ser quien “encantará” a los demás. Logra “encantar” a alguien cuando haya
conseguido atrapar a alguien tras correr. Se irá eligiendo cada vez a otro niño o
niña para ser quien tenga la oportunidad de empezar el juego.
Arroz con leche”
Materiales:
 Ninguno.
Desarrollo:
Se hará una ronda con los niños donde todos deberán cogerse de las manos y se
cantará la canción: “Arroz con leche me quiero casar con una señorita de Portugal,
que sepa tejer, que sepa bordar, que sepa abrir la puerta para jugar, con esta sí,
con esta no, con esta señorita me caso yo”. Y al término de la canción cada uno
de los niños buscará su pareja.
“Mamayuca”
Materiales:
 Ninguno.
Desarrollo:
Se ubicará a los niños en semicírculo para explicarles las normas del juego, las
cuales consisten en que una niña será la mamá de todos los demás, ella cuida de
sus hijos, pero de repente vendrá alguien que mentirá a la mamá inventándole
muchas situaciones con el fin de que ella corra y deje de cuidar a sus hijos. Cuando
la mamá se aleja, el niño que mintió se roba a todos los demás niños.
“Las escondidas”
Materiales:
 Ninguno.
Desarrollo:
Se motivará a los niños a participar del juego, se acordará con ellos las normas del
juego que consisten en que una niña o niño deberá contar hasta 10 y los demás
participantes deberán esconderse. La niña o niño procederá a contar y en este
tiempo ya deberán esconderse los demás. Al término de la cuenta deberá ir en
busca de los que se escondieron.
CUADRO DE LOGROS y DIFICULTADES
LOGROS DIFICULTADES
El nerviosismo es una de las dificultades

La creatividad para planificar las diferentes
que hace olvidar, a veces el desarrollo
sesiones pedagógicos.
de algunos puntos planificados dentro
de las sesiones durante su ejecución.
Establecer con los niños una relación muy
armoniosa y afectiva, podía notar su cariño
El contar con niñitos inquietos que a
con sus muestras de afecto en todo
veces descontrolan en mínima o gran
momento.
medida la actividad que se está
Gané la experiencia de llevar a cabo realizando.
sesiones pedagógicas y poder desarrollarlas
Encontré dificultad al momento de
con los niños descubrimiento en el proceso
tratar de controlar al grupo, pues no
habilidades diversas de los niños para
todos los niños prestaban atención.
trabajar.
Tener un mayor desenvolvimiento cada vez

mejor para llevar a cabo las sesiones
pedagógicas planificadas.
Conocer algunas estrategias a parte de las

que ya conocía para trabajar con los niños.
Por ejemplo aprendí una técnica gráfico
plástica que fue el moteado.
Aprender, a través de las sugerencias de la

docente de aula. Un aprendizaje fue anotar
los saberes previos de los niños en la pizarra.
Estrategia que puse en práctica.
CUADRO DE SUGERENCIAS
SUGERENCIAS
Es importante tratar de controlar el nerviosismo que pueda generarse al momento de
ejecutar las sesiones pedagógicas con los niños, con el fin de disfrutar conjuntamente
con ellos la actividad planificada.
Ante niños con actitudes inquietas en el momento de la actividad, es importante

propiciar su participación activa dentro de la ejecución de ésta, para ayudarlos a
descargar las energías que puedan tener inmersas en ellos, a través del uso de
estrategias, el empleo de canciones, el generar alguna situación improvisa ayuda
mucho a captar la atención de los niños.
Modular mi voz, tratar de hablar con mayor fuerza y ser más enérgica para poder
controlar al grupo y que se pueda generar orden cuando se requiere.
Nombre: Diego Pacheco
Actividad Fecha Comentario Correctivo
Diego quitó a Se dialogó con el niño

Alexandra la muñeca Diego sobre lo que
Juego y Jueves s 18 de con la que ella estaba pasó y él se acercó a
Trabajo en setiembre jugando y ella lloró pedir disculpas a su
sectores yendo a su sitio. amiguita con un
abracito.
Nombre: Eduardo Espinoza

Actividad Fecha Comentario Correctivo
Eduardo quitó a Se conversó con

Danitza un pedazo de Eduardo, ya que no es
Hora de la Viernes 19 de
queque que ella trajo la primera que lo
lonchera setiembre como lonchera, sin hacía, asimismo se dio
permiso. a conocer a los padres
de familia con el fin de
que ellos dialoguen en
casa con Eduardo.
HACION4L OEL S4n1A
Fotografías de la sesión: “Conociendo el
auto y el autobús ”
Contando junto a Danitza la

cantidad de autos y autobuses
que hay.
Dos de mis niños representando a

dos de los medios de transporte
terrestre: el auto y el autobús.
Listos para empezar el recorrido.
Recorriendo el patio de la I.E para
transitarnos en el auto y en el
autobús.
Fotografías de la sesión: “Conociendo a mi
amigo el semáforo”
Dialogando con los niños sobre el

semáforo y el color de las luces que
éste tiene.
Ariana participando activamente

de la sesión de clase.
Los niños dramatizando.
Juegan a ser policías, peatones
y choferes, quienes deben
respetar las luces del
semáforo.
Mis niños dramatizando

acciones cotidianas en
nuestras pistas.
Fotografías de la sesión: “Conociendo a mi
amigo el barco”
Dialogando con los niños

acerca del medio de transporte
marítimo: el barco.
Los niños haciendo flotar a

sus barquitos que
elaboraron.
Fotografías de la sesión: “Conociendo los
medios de transporte”
Los niños trabajando en

grupo y apoyándose
mutuamente.
El resultado de su
creatividad, ayuda y
esfuerzo.
Fotografías de los momentos pedagógicos:
Ejecución del momento gráfico

plástico con la técnica: Mi dibujo
escondido.
Ariana participando del momento

psicomotriz.
Dos de mis niñas disfrutando del
momento psicomotriz.
Momento literario, donde se

leyó el cuento: El granjero y su
gallinita”
Fotografías de los recreos educativos:
Jugando al lobo feroz con mis

niños.
Leonel participando del juego:

Tumba latas.
Jugamos todos a pasar el globo.
Jugando con los niños a pasar el

globo.
Jugando con los niños a reventar el

globo.
"La educación es el arma más
poderosa que puedes usar para
cambiar el mundo"

Unidad Medios de Trasporte

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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

Facultad de educación y Humanidades

Mary Juana Alarcón Neyra.

 Aguirre Pastor Carmen Zuzeth.

“CONOCIENDO EL AUTOBÚS Y EL AUTO"

1. Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.

Procesos Estrategias Medios y

Se les hará escuchar a los niños la canción “Cabeza,

Luego la docente les hará las siguientes preguntas:  Preguntas.

Seguidamente a ello se presentará a los niños una cierta

Aplicación  Diálogo con

1. Medios de transporte terrestre.

El transporte terrestre es el transporte que se realiza sobre la superficie terrestre. La gran

 Es un medio de transporte terrestre.

 Es un medio de transporte terrestre.

2. Importancia de estos medios de transporte terrestre:

Los medios de transporte. 2012. Wikipedia.

Diferencias entre el autobús y carro. Proyectos.

S= Siempre. A= A veces. N= Nunca

“Cabeza, Hombro, rodilla y pie”

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Ojos, orejas, boca y nariz,

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Ojos, orejas, boca y nariz,

Cabeza, hombro, rodilla y pie.

Había una vez una mano

Había una vez otra mano

Había una vez dos mano

“CONOCIENDO LAS REGLAS DE SEGURIDAD

1. Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.

Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Téc. Instr. de

Procesos Estrategias Medios y

La maestra les contará a los niños una anécdota que le

Luego la docente les hará las siguientes preguntas:

De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas

La maestra se presentará vestida de policía para dar a

De esta manera al finalizar la docente hará las siguientes  Diálogo con

Aplicación  Diálogo con

1. Reglas básicas de seguridad vial:

Están diseñadas para ser difundidas en forma

1.- Personas ancianas, discapacitados y niños,

2.- Niños de 9 años o menos deben cruzar la calle agarrados de la mano de su

6.- Evite salir a la calle si se encuentra en estado de embriaguez, sus reflejos

13.- Si hay algún evento, manifestación o choque, manténgase fuera de la carretera

Espero que esta recomendaciones de sentido común y de fácil respeto, permitan

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y ELECTRÓNICAS

Las 13 Reglas Básicas de Seguridad Vial para Peatones. Recuperado:

S= Siempre. Av.= A veces. N= Nunca

ASIGNATURA Camina por las pistas sin Escucha con interés

Indicación: Encierra en un círculo las reglas de seguridad vial que debemos

“CONOCEMOS A MI AMIGO EL SEMÁFORO"

1. Institución Educativa: Institución Educativa Inicial.

3. Aula: Los Pollitos.

Área Organizador Competencia Capacidades Actitudes Indicadores Téc. Inst.

Procesos Estrategias Medios y

Se presentará a los niños un títere llamada Pepita el

Luego la docente les hará las siguientes preguntas:

De acuerdo a las respuestas se formularán preguntas

Presentaremos a los niños un semáforo, se expresará el

 Amarillo:Significa que el tiempo para que los

 Verde:Indica a los peatones que pueden comenzar