Actividades Auxiliares

ACTIVIDADES DE AULA CON EL
AUXILIAR DE CONVERSACIÓN
Natalia López Zamarvide,
IES Parque Goya / CARLEE
natalialzam.wordpress.com
8%
8%
23%
61%
https://natalialzam.wordpress.com/
1. Herramientas gestión clase (classroom
management)
2. Actividades romper el hielo / llenar el tiempo
3. Actividades de aula
Recursos
• Recursos organizados por tema, destrezas:
1. http://delicious.com/natalialzam (inglés)
2. https://delicious.com/natalialzam2 (francés)
• Videos subtitulados (inglés):
• http://watchinenglish.blogspot.com.es/
USAR LENGUA EXTRANJERA SIEMPRE
Sois el referente lingüístico de vuestro idioma
• http://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/teaching-tips/ways-encourage-more-use-
english-class
• http://langues.ac-dijon.fr/spip.php?article1411
Gestión del aula:  
• Grupos pueden ser numerosos

• Disposición- consultar con el profesor
AGRUPAMIENTOS
• Como estén sentados
• Selección al azar (darles un número, y que se
agrupen según ese número)
• Decidir previamente cómo hacer los grupos
TOO NOISY
SILENT LIGHT
WARM-UPS & FILLERS
EJERCICIOS REVISIÓN
• Revisar vocabulario de la clase anterior (o sesiones
anteriores con su profesor)
• Brainstorming Word clouds /
nuages de mots
• http://www.wordle.net/
• http://www.abcya.com/word_clouds.htm
• (http://www.netpublic.fr/2012/01/6-solutions-gratuites-en-ligne-pour-creer-des-nuages-de-
mots-cles/)
“FILLERS”
• Hangman /pendu, bingo
• “reciclar” vocabulario: palabras en bolsa / caja
(password)
• http://www.jamesabela.co.uk/intermediate/fillers.html
WHO AM I? / QUI SUIS-JE?  
http://busyteacher.org/7090-who-am-i.html
ACTIVIDADES
DESTREZAS (skills)
TRABAJAR DESTREZAS
• Aisladas (isolated, only one particular skill)
• Integradas (integrated skills)
ESCUCHAR
ESCUCHAR
• ESCUCHA INTENSIVA (BUSCANDO INFORMACIÓN
CONCRETA)
• Listening for clues (ex. crosswords)
• ESCUCHA EXTENSIVA (PARA COMPRENDER LA IDEA
GENERAL)
ESCUCHAR- TODA LA CLASE
• Por ej. Cuestionarios, crucigramas, sigue las

instrucciones
• Adivinanzas o enigmas que les hagan pensar
Para generar juegos:
•Discovery education
•Armored penguin
•Tools for educators
MIND T WISTER RIDDLES / ENIGMES ET
DEVINETTES
• ¿Cuántas veces aparece el número “9” entre 1 y 100? No puedes usar

lápiz y papel.
• Un avión viaja desde Madrid hasta París. Justo encima de los Pirineos, se
estrella, en la frontera entre España y Francia. ¿Dónde enterrarías a los
supervivientes, en España o Francia? ¿Por qué?
• ¿Cuántas parejas de animales metió Moisés en su arca?
COMPRENSIÓN ORAL
• Concurso por equipos
• Dictado de una imagen
• Presentación sobre el país del auxiliar
• Sesión sobre la cultura del país (tradiciones, días
especiales)
La Chandeleur, Bonfire Night Thanksgiving…
• Escuchar una historia
CALIFORNIA 
• How many people live in California?
• What’s the relationship between Northern California and Southern California like?
• Where in California do most of the vegetables and fruit grow?
• What is special about the highway?
• Where is San Diego?
• What do you learn about Laguna Beach?
• Where did Karli and Kendy study at University?
• What can you do at Huntington Beach?
• Name two beaches in Los Angeles
• What kind of people live in Malibu beach?
• What sport can you play on Carmel Beach?
• People usually go to Monterey bay when …
• Santa Cruz is famous for …
STORYTELLING / RACONTER UNE HISTOIRE
http://www.wordsforlife.org.uk/
http://watchinenglish.blogspot.com.es/search/label/storytelling
No leas el cuento- cuenta la historia

(Don’t read the tale- tell the story)
HABLAR
HABLAR
• Algunos alumnos, tímidos si tienen que hablar delante de
toda la clase—>que trabajen autónomamente, ir
monitorizando, por si tienen problemas.
• Profesor y auxiliar pendientes, pero si el auxiliar está libre,
el profesor redirige las preguntas al auxiliar.
• Al monitorizar: tomar apuntes de los que dicen los
alumnos, moverse, estar a la altura de los ojos de los
alumnos----DISPONIBLE, PERO NO “MOLESTO” (not
intrusive)
HABLAR
• Grupo completo:
find someone who / trouve quelqu’un qui...
HABLAR
• Trabajo por parejas= esencial
• Dividir la clase en grupos / equipos
• interacción: grupos pequeños (profesor y auxiliar
pueden monitorizar)
• interacción (dilemas, role-plays, simulaciones)
• monólogos (hablar en los grupos, o prepara un
“discurso” de 1 minuto)
• Presentaciones de los alumnos (preparadas en casa)
• preparar un debate / representarlo (ej. Derecho al
voto 16-18 / Êtes-vous POUR ou CONTRE
Halloween ?)
¿CORREGIR O NO CORREGIR?
• depende:
• ¿Fluidez / corrección?
• Auto-corrección / corrección entre compañeros
• Tiempo después para corregir / corrección inmediata
• Fallos / errores sistemáticos
• http://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/teaching-tips/error-
correction
apps & recursos TIC- crear videos
• grupos: juegos mesa (link)- para repasar un punto
de gramática o vocabulario, temas...pero de manera
oral
preparar diálogos
• Darles vocabulario que tienen que usar
• Representarlos
• (si se puede): grabarlo (mp3, video)
• Verlo / escucharlo para:
• ver puntos positivos
• ver errores / mejora
• Si no, tomar notas, revisarlas juntos
Ej. OBJETOS INÚTILES
Defender por grupos la utilidad de tu objeto /

venderlo
DESTREZAS INTEGRADAS
DESTREZAS INTEGRADAS:
• Leer + hablar:
darles un texto diferente a A y B---luego, intercambiar
información
• listening (reading) + speaking
• speaking + writing
https://natalialzam.wordpress.com/2016/11/08/ict-tools-for-
english-clil-teachers-recording-audio-or-video-transcribing-
text/
Pyramid discussion (leer + hablar)
Estar de acuerdo,
Negociar desacuerdo
(negotiate, (agreeing,
négocier) disagreeing / être
d’accord)
Resumir
Proponer
ideas (summarising,
  résumer)
(putting
forward an
argument /
avancer
une idée )
Ejemplo de discusión piramidal: 20 things to do before you leave school
1.Start doing your own laundry if you haven’t already.

2.Tell the teachers who meant something to you just that.
3.Make an audio recording of your friends.
4.Learn how to breakdance
5.Plant a tree
6.Sleep through an entire class.
7.Get your phone taken by the Head Teacher (or any teacher)
8.Learn to cook
9.Don't talk for an entire day.
10.Learn to play a musical instrument, even if it's only the xylophone
11.Add something (constructive) to a Wikipedia article.
12.Start a blog.
13.Try eating frog's legs in France
14.Be an extra in a film or tv programme
15.Spend 24 hours without internet, phone or TV
16.Record a cover of your favourite song and post it on youtube
17.Participate in a flash mob
18.Apologize to people you’ve hurt / forgive those who’ve hurt you
19.Send a message in a bottle.
20.Pay someone only in cents of Euro
Trabajar con películas: (Escucha / habla)
• film clip (adivinar) / trailers

• http://www.yourlocalcinema.com/now.showing.html (subtitled trailers)
• http://www.cinefil.com/bandes-annonces-cinema (France)
• http://www.cinemovies.fr/
• IDEAS:
• Mostrar el clip, sin sonido- inventar diálogo
• parejas- A de espaldas a la pantalla; B ve el clip sin sonido, lo describe a A
• http://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/teaching-tips/using-film-video-
clips
NOTICIAS---- + debate posterior
•http://www.bbc.co.uk/newsround/
•http://www.euronews.com (inglés)
•CNN Student news
•Voice of America news
•http://fr.euronews.com/ (Francés)
•La minute de la connaissance- Ça m’intéresse
•Un jour, une actu
CANCIONES
• 1ª y 2ª escucha, sin subtítulos, w/o subtitles
• 3ª vez, subtítulos (sing-along/ karaoke)
• Usar video original ( Youtube)- MUSIXMATCH
• http://www.teachingenglish.org.uk/language-assistant/teaching-tips/using-music-
songs
PUBLICIDAD 
• video (escuchar / hablar)

• ¿Qué pasará a continuación?
• http://tellyads.com/ (UK)
• http://adsoftheworld.com
• http://www.visit4ads.com/
• http://www.bestadsontv.com/
• Adivinar qué pasa en el anuncio sin verlo
•Ej. Coca Cola- Reasons to believe (pronunciación, vocabulario)
http://watchinenglish.blogspot.com.es/2013/10/coke-reasons-to-
believe.html
Mira las imágenes 
 
1. Adivina qué producto se está anunciando 
2. Inventa un slogan para el anuncio
Look at the pictures, and: Regardez les images, et puis:

1.Devinez le produit
1.Guess the product 2.Créez un slogan
advertised
2.Come up with a catchy
slogan
printed ads
•http://www.youthedesigner.com/2011/08/20/48-funny-
print-ads-thatll-keep-you-laughing-and-buying/
•http://adsoftheworld.com/
•http://adsoftheworld.com/taxonomy/country/france
CREATIVIDAD
• Dar imagen / frase para crear una historia
(imaginación)
• http://binscorner.com/pages/f/funonthenet-illusion-
pictures-contribute.html
• http://writingprompts.tumblr.com/
• http://www.scholastic.com/teachers/story-starters/
• Escribir:
• poemas (rima)- por ej. Limericks, Halloween
poems...
• Writing prompts: http://
writingprompts.tumblr.com/
Cultura (presentaciones)-
• Hacer presentación sobre vuestro país, ciudad,
tradición...en grupos, que os hagan cinco preguntas
más
• Por ej, Poisson d’Avril, Thanksgiving...
CULTURA
UK:
•Woodlands school...culture http://resources.woodlands-
junior.kent.sch.uk/
•http://www.followuk.co.uk/important-occasions
Calendario de celebraciones: http://natalialzam.wordpress.com/calendario-

celebraciones/
HABLAR + ESCRIBIR:  
Mostrar foto, adivinar:

1.Por ej. paisaje (¿dónde es?, ¿qué tiempo hace? ¿cuánta
gente vive?...)
2.foto divertida (qué está pasando, qué pasará después,
cuál es la relación entre la gente de la foto)
3.A partir de eso, tarea: escribir (¿después de clase?)
1. ¿Qué está pasando?
2. ¿Cómo te sentirías en una
situación así?
1. ¿De quién es este
despacho? ¿Qué tipo de
persona es?
2. ¿Qué sensación te da?
3. ¿Te gustaría tener un
despacho así?
1. http://life.time.com/culture/albert-einstein-death-photo-of-his-princeton-office/?
iid=lf|mostpop#1
2. http://life.time.com/curiosities/hell-on-wheels-in-praise-of-mutant-bicycles/#1
3. http://www.retronaut.com/ (CLIL- Historia)
photos
1. http://life.time.com/ 1. http://
2. http://www.retronaut.com/ www.gettyimages.co.uk/
3. https://twitter.com/ 2. http://
oldpicsarchive www.freephotosbank.com/
3. http://
www.pics4learning.com/
1. use of realia (or virtual realia)
2. e.g. Give directions (real map- Google maps) / tube
map /
CLIL (centros bilingües)
APOYO ASIGNATURAS EN LENGUA
EXTRANJERA
• pronunciar palabras difíciles

• spelling Bee, dictados, bingo
• hacer videos con imágenes sobre contenidos- grabad
vuestra voz
isthmus
bay
Greenwich
Niagara
Madagascar
Al final de la sesión- evaluación
1. Auto-evaluación
2. co-evaluación
3. Reflexión alumnos sobre el proceso
4. Que sugieran nuevas ideas / actividades
5. Refuerzo si es necesario
6. Evaluación entre profesor y auxiliar
COMPARTIR
1. Si el centro tiene un blog / web / plataforma:

subir los materiales / resumen de la actividad—>
alumnos pueden recordar
2. Grabar video (explain everything, …) con apuntes
de la clase
Aprovecha tu tiempo como auxiliar
http://blog.britishcouncil.org/2014/09/29/how-to-make-the-most-of-your-
time-abroad-as-an-english-language-assistant/
https://natalialzam.wordpress.com/

Actividades Auxiliares

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Actividades Auxiliares

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ACTIVIDADES DE AULA CON EL

Sois el referente lingüístico de vuestro idioma

• Grupos pueden ser numerosos

• Por ej. Cuestionarios, crucigramas, sigue las

• ¿Cuántas veces aparece el número “9” entre 1 y 100? No puedes usar

• ¿Cuántas parejas de animales metió Moisés en su arca?

No leas el cuento- cuenta la historia

Defender por grupos la utilidad de tu objeto /

1.Start doing your own laundry if you haven’t already.

• film clip (adivinar) / trailers

• video (escuchar / hablar)

Look at the pictures, and: Regardez les images, et puis:

• Por ej, Poisson d’Avril, Thanksgiving...

Calendario de celebraciones: http://natalialzam.wordpress.com/calendario-

Mostrar foto, adivinar:

• pronunciar palabras difíciles

6. Evaluación entre profesor y auxiliar

1. Si el centro tiene un blog / web / plataforma:

You might also like