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Nome da escola: Unidade Escolar cruzeiro do Sul CONTEÚDOS

Professor: Rafael Silva  Modelo atômico de Bohr;
Disciplina: Química  Postulados do átomo de Bohr;
Nível: ensino médio Série: 1º ano  O átomo de Hidrogênio de Bohr; e
Duração: 50 mim São Luís / 24 /10/2018  Órbitas estacionárias
Tema: Modelo atômico de Rutherford-Bohr
ESTRATÉGIAS DIDATICAS
OBJETIVOS
Início
Geral
Introduza em 5 minutos, o assunto “Modelo atômico de Rutherford-
Conhecer a história e os conceitos dos experimentos espectroscópicos
Bohr”:
de Bohr, para aplica-los na contextualização do modelo atômico Rutherford-
Primeiro: Recordar do modelo de Thonson (1903), como uma pasta
Bohr.
recheada de elétrons. Para esclarecer do interesse, que na época se tinha,
Específicos em descobrir outros tipos de partículas subatômicas nos átomos.
Segundo: Remeter ao modelo de Rutherford, como uma nova forma de
Ao término da aula, o aluno deverá ser capaz de:
ilustrar o átomo compartimentado em núcleo (com próton e neutros) e
a) Contar toda a parte histórica dos experimentos de Bohr. Ou seja, o que o
eletrosfera (com elétrons). E exaltar o ponto fraco de sua explicação a
motivou, em que sustentou os seus postulados, e a própria execução dos
respeito do movimento dos elétrons ao redor do núcleo atômico,
experimentos;
mantendo a sua neutralidade.
b) Listar os seus quatro postulados;
Obs: Desenhe-os no quadro.
c) Associar o espetro eletromagnético do hidrogênio, a emissões fixas de
Terceiro: Introduzir comentários a respeito dos espectros
fótons de energia. E de generalizar, no caso dos espetros contínuos, como
eletromagnéticos. Para esclarecer que, uma nova interpretação a respeito
resultado de maiores quantidades de elétrons que aumentam o número de
da luz, como de ondas de partículas, levou a experimentação dos
raias do espectro; e de
espectros de substâncias químicas gasosas.
d) Definir as sete camadas eletrônicas dos átomos, como níveis de energia
Depois, desenvolva o assunto (Transformações materiais).
fixa, ocupados por quantidades invariáveis de elétrons.
Desenvolvimento
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 Faça uma explanação de, mais ou menos 15 minutos, a respeito dos
eventos históricas, que motivaram e que respaldaram os experimentos
de Bohr; e sobre a sua própria experimentação;
 Liste os 4 postulados de Bohr no quadro, e use, no máximo 5 minutos,
para comentá-los. E mais 15 minutos, para descrever o átomo de
hidrogênio pensado por Bohr; e a sua generalização sobre os outros.
 E depois, use mais 10 minutos, para explicar os sete níveis eletrônicos
dos átomos. Desenhe no quadro um esquema do átomo de Bohr para
auxiliá-lo na explicação.
Fechamento:
Abra espaço para sanar dúvidas. E se não houver, encerre com o
informe do assunto da próxima aula.
pontos positivos e negativos das estratégias usadas; e dos novos conceitos
usados, para aproveitá-los em outras aulas.
REFERÊNCIAS
LIMA, J. B.; MACIEL, A. P.. Alternativas para o Ensino de Química na
Educação Básica: A experiência no cotidiano da docência em Química, São Luís:
EDUFMA, 2011. 116 p.
FELTRE, Ricardo. Química Geral: vol.1. 6ª.ed. São Paulo: Moderna, 2004.
384p.

RECURSOS DIDATICOS
a) Pinceis e lousa

AVALIAÇÃO
Avaliação da aprendizagem
 A primeira avaliação será dos conhecimentos prévios dos alunos. A qual
 será feita com perguntas ao longo da aula;
 A segunda avaliação será da assimilação de conceitos. Para qual serão
levantados problemas durante a aula, e os alunos terão que resolvê-los
usando conceitos da própria aula.
Avaliação da aula
Ao final da aula serão feitas anotações dos conhecimentos prévios da
turma; das facilidades e dificuldades de alguns alunos; das participações; dos
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