¿Qué es esta rúbrica?
Esta rúbrica es un instrumento para proporcionaros más información sobre la evaluación de la PEC, tanto antes como después de ser corregida. No sirve para
asignar la nota, sino para explicitar los criterios que se evalúan y los puntos fuertes y débiles del ejercicio. Leedla con atención antes de realizar la PEC para
tener en cuenta los aspectos que se valorarán del trabajo. Cuando os la devuelva rellenada, junto con la nota y la corrección de la PEC, comparadla con
vuestra autovaloración inicial.
Introducción a la Literatura Europea
Profesora responsable: Neus Rotger / Simona Slrabec
Profesorado colaborador: Gemma Pellissa, Pablo García, Pau Gerez
PEC3: Análisis y comentario literario comparativo de dos canciones trovadorescas.
Ejemplar
El redactado del apartado de la
temática refleja muy bien el
asunto de los poemas y ha sido
explicitado con mucha
concisión; utilizando les
palabras justas.
Se ha hecho un análisis
perfecto de la rima y la métrica.
Análisis,
Se ha añadido una valoración
síntesis y muy cabal entorno de la
comparación entre los poemas
pensamiento
en este aspecto.
crítico
30% de la nota La estructura interna debía
contener una división
argumentada de los poemas y
se encuentra recogida de
manera muy bien argumentada.
Se ha hecho un comentario
exhaustivo y meticuloso de las
figuras retóricas y del efecto
que pretenden conseguir o
Competente
El redactado del apartado de la
temática refleja bastante bien el
asunto de los poemas. El tema se
ha explicitado con bastante
concisión, aunque podría haber sido
más breve recogiendo la misma
información.
Se ha hecho un análisis correcto de
la rima y de la métrica. Se ha
añadido una valoración notable en
que se compara un poema con otro
en este aspecto.
La estructura interna debía contener
una división argumentada de los
poemas y es encuentra recogida de
manera suficientemente sólida esta
argumentación. Se ha hecho un
comentario de la mayor parte de las
figuras retóricas que contienen; el
efecto que pretenden conseguir o
Aprendiz
El redactado del apartado de la
temática refleja bien el asunto de
los poemas. El tema se ha
explicitado en una oración
excesivamente larga, con
adjetivos o verbos innecesarios.
El análisis de la rima y la métrica
presenta algunos errores. Se ha
hecho un comentario breve en
que se compara un poema con
otro en este aspecto.
La estructura interna debía
contener una división
argumentada de los poemas;
aun así, no se encuentra
recogida de manera sólida esta
argumentación. Se ha hecho un
comentario de algunas de les
figuras retóricas que contienen;
aunque falla alguno de estos
Inicial
El redactado del apartado de la
temática no refleja
suficientemente bien el asunto
de los poemas; ha sido
redactado de manera
excesivamente discursiva o
literaria.
No se ha hecho un análisis de la
rima y/o la métrica o no ha sido
suficientemente elaborado. Casi
no se trata la posibilidad de que
la estructura interna de los
poemas pueda tener alguna
relación.
La estructura interna debía
contener una división
argumentada de los poemas y
no se encuentra en el trabajo
esta argumentación. No se ha
hecho un comentario cabal de
las figures retóricas que
contienen los poemas.
1
 Ejemplar
evocan así como el uso que se
ha hecho en otros poemas
trovadorescos.
Muestra una muy buena
comprensión y aplicación
consistente y precisa de los
conceptos del módulo
correspondiente.
El texto escrito es adecuado al
contexto y objetivo
comunicativo tanto en lo
Expresión referente al código escrito como
escrita. a la formalidad exigida; hace un
uso preciso de los términos
Adecuación, críticos.
estructura,
cohesión
30% de la nota El trabajo tiene una estructura
muy clara, lógica y fácilmente
identificable, con una buena
jerarquización de las ideas
principales.
El cuerpo del trabajo conecta de
manera fluida y clara los
diferentes párrafos e ideas que
van apareciendo. El argumento
está bien dividido en partes
Competente
evocan.
El trabajo utiliza algunos de los
contenidos de los materiales del
curso relevantes para el ejercicio,
pero no todos.
ADECUACIÓN
El texto escrito es adecuado al
contexto y objetivo comunicativo
pero se usan (de manera puntual)
algunas palabras de significado
impreciso o se hace un uso no del
todo preciso de los términos
críticos.
ESTRUCTURA
El trabajo tiene una estructura en
general clara, pero aun con cierta
confusión que dificulta en algunos
momentos seguir el argumento de
manera fluida.
En general, los párrafos tienen uno
o unos argumentos diferenciados, y
las partes de cada párrafo están
conectadas lógicamente y de
manera clara entre ellas.
Aprendiz
aspectos: el efecto que
pretenden conseguir o evoquen
en estas obras.
El trabajo utiliza de manera muy
poco pertinente los contenidos
del curso para responder al
ejercicio planteado.
El texto escrito es en general
adecuado al contexto y objetivo
comunicativo pero se mezclan
términos precisos con otros que
son más vagos y el dominio de
la terminología crítica tiene
mucho margen de mejora.
Los párrafos en general no
tienen uno o unos argumentos
diferenciados, y las partes de
cada párrafo a veces no están
conectadas lógicamente ni de
manera clara entre ellas.
El trabajo no tiene una estructura
clara y las ideas no están bien
jerarquizadas. Es difícil seguir el
argumento.
Inicial
Hace un uso de los conceptos
con excesivas imprecisiones e
inconsistencias. Ha faltado
trabajar y entender mejor los
conceptos para poderlos aplicar.
El texto escrito no es todavía
suficientemente adecuado al
contexto y objetivo comunicativo
porque o bien usa palabras y
expresiones demasiado
coloquiales y poco precisas o
bien porque no usa los términos
críticos adecuados, o lo hace de
manera no adecuada.
Los párrafos en general no
tienen uno o unos argumentos
diferenciados, y las partes de
cada párrafo frecuentemente no
están conectadas lógicamente ni
de manera clara entre ellas.
El cuerpo del trabajo no conecta
de manera clara los diferentes
párrafos e ideas que van
apareciendo. Se hace muy difícil
identificar las partes en que está
estructurado el argumento del
2
 Ejemplar
relevantes bien conectadas
entre ellas.
El texto es fluido y las ideas se
expresan claramente con un
repertorio suficientemente rico,
variado y preciso de léxico y
construcciones.
El trabajo es muy bueno en lo
referente a gramática, sintaxis y
ortografía.
Competente
COHESIÓN Y NORMATIVA
Es un buen texto por lo que
respecta a variedad de léxico y
construcciones, pero no siempre
fluido ni todas las ideas están
suficientemente expresadas de
manera clara.
El trabajo es bueno en lo referente
a gramática, sintaxis y ortografía,
con algunas excepciones.
Aprendiz
Es un texto que se lee
aceptablemente, pero con
mucho margen de mejora en la
fluidez y claridad de las ideas, el
léxico, las construcciones, la
variación, etc.
El trabajo es correcto en lo
referente a gramática, sintaxis y
ortografía, pero con algunos
problemas que se deberían
corregir.
Inicial
trabajo.
Aún falta trabajar bastante la
fluidez y claridad de expresión
de las ideas (la estructura de las
frases, el uso de los referentes,
de los enlaces o de la
sinonimia).
El trabajo necesita mejorar
mucho respecto a la gramática,
la sintaxis y la ortografía.

No utiliza una variedad de

Utiliza una variedad de fuentes Utiliza muy parcialmente las
Utiliza una variedad de fuentes de fuentes de información
de información óptima para el fuentes de información
información adecuada al enunciado. suficientemente buena para el
ejercicio. adecuadas al enunciado.
enunciado.

El trabajo en general, pero no

Comunica, organiza y sintetiza
la información de las fuentes
con precisión, profundidad,
claridad y fidelidad al autor.
Uso de las
Utiliza la información siendo fiel
fuentes de al contexto original.
información
30% de la nota Referencia los autores y las
fuentes de les ideas utilizadas
diferenciando el conocimiento
generalista de las ideas que
requieren atribución de autoría.
Cuando cita y referencia las
fuentes sigue las convenciones
aceptadas.
El trabajo en general, pero no
siempre, comunica, organiza y
sintetiza la información de les
fuentes con precisión, profundidad,
claridad y fidelidad al autor, y
siendo fiel al contexto original
El trabajo referencia, pero no
siempre, los autores y las fuentes
de las ideas utilizadas,
diferenciando el conocimiento
generalista de las ideas que
requieren atribución de autoría.
Cuando cita y referencia las fuentes
se esfuerza en seguir las
convenciones aceptadas, pero no
siempre lo hace.
El trabajo no consigue
suficientemente o no con
comunicar, organizar y sintetizar
suficiente precisión, comunica,
la información de las fuentes con
organiza y sintetiza la
suficiente precisión, profundidad,
información de les fuentes
claridad y fidelidad al autor.
siendo fiel al contexto original,
Frecuentemente no es fiel al
profundidad, claridad y fidelidad
contexto original.
al autor.
El trabajo referencia en alguna
ocasión, pero no en muchos
El trabajo no referencia, o lo
hace muy poco, los autores y las
otros, los autores y las fuentes
fuentes de las ideas utilizadas,
de las ideas utilizadas,
sin diferenciar el conocimiento
diferenciando el conocimiento
generalista de las ideas que
generalista de las ideas que
requieren atribución de autoría
requieren atribución de autoría.
Cuando cita y referencia les
El trabajo no sigue las
fuentes el trabajo se aleja
convenciones aceptadas para
excesivamente de las
citar y referenciar las fuentes.
convenciones aceptadas.

3
 Ejemplar
Tiene un título, el nombre del
alumno, la fecha y las páginas
están numeradas.
Los párrafos están
correctamente indicados
mediante una sangría en la
Aspectos primera línea, sin dejar ningún
espacio entre párrafos.
formales
No hay errores tipográficos, los
10% de la nota espacios antes o después de
los signos de puntuación están
bien ubicados y no hay dobles
espacios.
Respeta la extensión
establecida en el enunciado y
entrega la tarea puntualmente.
Competente
Le falta o bien el título, o el nombre
del alumno, o la fecha o la
numeración de las páginas.
Los párrafos están separados pero
o no lo están siempre o no siempre
se respeta la convención de sangrar
la primera línea de cada párrafo, sin
dejar ningún espacio entre párrafos.
Con algunas excepciones, no hay
errores tipográficos, los espacios
antes o después de los signos de
puntuación están bien ubicados y
no hay dobles espacios.
Se desvía menos de un 10% de la
extensión establecida en el
enunciado y entrega la tarea
puntualmente.
Aprendiz
Le faltan dos de estos
elementos: título, nombre del
alumno, fecha y numeración de
las páginas.
Algunos párrafos están
separados por una sangría en la
primera línea, pero muchos otros
no.
Hay algunos errores tipográficos,
o espacios mal ubicados antes o
después de los signos de
puntuación o dobles espacios en
blanco, que convendría vigilar.
Se desvía menos de un 20% de
la extensión establecida en el
enunciado o no entrega la tarea
puntualmente.
Inicial
Le faltan todos o tres de estos
elementos: título, nombre del
alumno, fecha y numeración de
las páginas.
No está marcada la separación
entre párrafos, o solamente en
algunos casos.
El trabajo tiene excesivos
errores tipográficos, o espacios
mal ubicados antes o después
de los signos de puntuación o
dobles espacios en blanco.
Se desvía más de un 20% de la
extensión establecida en el
enunciado o no entrega la tarea
puntualmente.