UNIDAD DE APRENDIZAJE No.

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QUINTO GRADO

I.E. 70671

DIRECTOR: Roger Portillo Vargas.

PROF. Gil Chinchercoma Tapia.

2018.
 UNIDAD DE APRENDIZAJE 5°- ABRIL
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2
I. DATOS INFORMATIVOS:

 Dirección Regional de Educación: PUNO

 UGEL : SAN ROMAN.
 Institución Educativa : 70671 “NATIVIDAD CCACACHI”.
 Director (a) : ROGER PORTILLO VARGAS.
 Grado y Sección : 5°. “UNICA”.
 Docente : GIL CHINCHERCOMA TAPIA.

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

“CONOZCAMOS LOS CAMBIOS QUE EXPERIMENTAMOS”

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Los estudiantes del quinto grado están experimentando diferentes cambios en su aspecto físico y emocional, es importante que
ellos puedan entender esos cambios, por eso es necesario que se conozcan a sí mismo y a sus compañeros. Esto les llevará a
preguntarse: ¿Quién soy? ¿Por qué me veo y siento diferente? ¿Cómo era y como soy ahora? ¿Cómo están siendo mis
reacciones y mis emociones? ¿Qué debo hacer para vivir esta etapa de mi vida de manera saludable? etc., de esta manera
podrán potenciar sus habilidades o talentos, logrando desenvolverse con eficacia en la vida y afrontar el día a día de manera
óptima.

En la presente unidad se propiciarán diferentes actividades con la finalidad de que los estudiantes comprendan los cambios que
están experimentando, esto les permitirá identificar y poner en práctica sus cualidades y talentos, organizar su tiempo y
proyectarse al futuro a través de la organización y elaboración de su proyecto de vida.

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IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

ÁREA COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS ¿QUÉ NOS DARÁ

CAPACIDADES EVIDENCIA DE
APRENDIZAJE?
COMUNICACIÓN

Se comunica oralmente en 
su lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos 
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Deduce y determina el significado de palabras, según
Recupera información explícita de textos orales que  Dialogan para comunicar
escucha seleccionando datos específicos. Integra esta sus ideas sobre los
información cuando es dicha en distintos momentos valores (respeto).
en textos que incluyen expresiones con sentido Asimismo realizan
figurado, y vocabulario que incluye sinónimos y entrevista para conocer
términos propios de los campos del saber. un poco más de los
 Participa en diversos intercambios orales alternando gustos, cualidades,
los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes preferencias,
previos y aporta nueva información para argumentar, dificultades, etc. de sus
explicar y complementar las ideas expuestas. compañeros.
Considera normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Identifica información explícita, relevante y  Leen para extraer
complementaria que se encuentra en distintas partes información de textos
del texto. Selecciona datos específicos e integra descriptivos.
información explícita cuando se encuentra en
distintas partes del texto con varios elementos
complejos en su estructura, así como con vocabulario
variado, de acuerdo a las temáticas abordadas.
el contexto, y de expresiones con sentido figurado.

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Escribe diversos tipos de  Adecúa el texto a la situación comunicativa  Describen sus
textos en su lengua considerando el propósito comunicativo, el tipo características físicas y
materna. textual, así como el formato y el soporte. cualidades. Asimismo
 Adecúa el texto a la  Utiliza recursos ortográficos (la letra mayúscula) que escriben su biografía. El
situación comunicativa. contribuyen a dar sentido a su texto. texto que escriban
 Utiliza convenciones del  Escribe textos de forma coherente y cohesionada. deberá estar dirigido a
lenguaje escrito deforma Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en sus compañeros,
pertinente. subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para adecuarse a la situación
 Organiza y desarrolla las ampliar la información, sin digresiones o vacíos. y al propósito
ideas de forma coherente
y cohesionada.
MATEMÁTICA

Resuelve problemas de  Establece relaciones entre datos y una o más acciones  Resuelve problemas
cantidad. de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar diversos
 Traduce cantidades a y repartir cantidades, para transformarlas en
expresiones numéricas. expresiones numéricas (modelo) de adición,
 Comunica su comprensión sustracción, multiplicación y división con números
sobre los números y las naturales.
operaciones.  Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión de:
o Los múltiplos de un número natural y la relación
entre las cuatro operaciones y sus propiedades
(conmutativa, asociativa y distributiva).

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Resuelve problemas de  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y
regularidad, equivalencia y propiedades de la igualdad (uniformidad y
cambio. cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en
 Usa estrategias y
una ecuación.
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
Construye su identidad  Explica sus características personales (cualidades,  Describen sus
PERSONAL

 Se valora a sí mismo. gustos, fortalezas y limitaciones), las cuales le características,

SOCIAL

 Autorregula sus permiten definir y fortalecer su identidad con relación cualidades, dificultades;
emociones. a su familia. así como sus emociones.
 Vive su sexualidad de  Describe sus emociones y explica sus causas y aplicando estrategias
maneramedianteplenamétodosy  Formula
posibles consecuencias. Aplica estrategias de
ARTE Y NCI CIE

Indaga preguntas acerca de las variables que  Registran su proceso de

para regularlas.
científicos para construir  influyen en unahecho,
partir fenómeno u objeto natural o indagaciónla entécnica
su
CULTURA A Y

Crea proyectos desde los Genera ideas de estímulos y fuentes diversas  Aplican del
lenguajes artísticos. (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo modelado para expresar
Aplica procesos creativos. artístico tomando en cuenta la información recogida. creativamente sus
emociones.
Manipula una serie de elementos, medios, técnicas,
herramientas y materiales para desarrollar trabajos
Asume la experiencia del  Acepta las enseñanzas
que comunican ideas ade
unaJesucristo,
audienciapara asumir
específica.  Participa de acciones
encuentro personal y cambios de comportamiento al interactuar con los solidarias.
ED. RELIGIOSA

comunitario con Dios en su demás.

proyecto de vida en
coherencia con su creencia
religiosa.
 Transforma su entorno
desde el encuentro

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Se desenvuelve de manera  Aplica la alternancia de sus lados corporales de
autónoma a través de su acuerdo a su preferencia, utilidad y/o necesidad, y
motricidad. anticipa las acciones motrices a realizar en un espacio
 Comprende su cuerpo. y tiempo, para mejorar las posibilidades de respuesta
EDUCACIÓN FÍSICA

en una actividad física.

Asume una vida saludable.  Describe posturas y ejercicios contraindicados para la  Cuida su cuerpo al
 Comprende las relaciones salud en la práctica de actividad física. realizar actividades
entre la actividad física, físicas.
alimentación, postura e
higiene personal y del
ambiente, y la salud.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de inclusión.
Enfoque de Orientación al bien común
Enfoque de Igualdad de género
Enfoque intercultural.
Enfoque de Derechos

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES

1 Explicamos los cambios que experimentamos en la 18 Potencia de números naturales
pubertad
2 Dialogamos para comunicarnos 19 Entrevistamos a un compañero.
3 Sistema circulatorio 20 Sistema reproductor masculino
4 Leemos un texto descriptivo 21 Múltiplos
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5 La mayúscula 22 Ciclo menstrual
6 La palabra clave 23 ¿Cómo enfrentamos situaciones de riesgo?
7 Sistema respiratorio 24 Divisores
8 Juegan y toma precauciones para evitar accidentes 25 Fecundación y embarazo
9 La división 26 Elaboramos una propuesta de cómo vivir una pubertad
saludable.
10 Importancia de conocer nuestras emociones 27 Soy solidario con mis compañeros
11 Propiedades de la división 28 Parto
12 Sistema digestivo 29 Identifica las fases de la respiración al realizar
actividades físicas
13 ¡Expresamos nuestras emociones! 30 Escribimos nuestra biografía
14 Escribimos nuestra descripción. 31 Elaboran su proyecto de vida.
15 Operaciones combinadas 32 Ecuaciones
16 Regulo mis emociones 33
17 Sistema reproductor femenino 34

VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 Lista de cotejo
 Prueba de desarrollo
 Escala de valoración
VII. MATERIALES Y RECURSOS

 Papelotes
 Plumones
 Cuadernos y lápiz
 Regla
 Hojas bond
 Cinta adhesiva

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 Cartulina
 Cuadernillos de Trabajo de: Matemática, Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente. Quinto grado

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Ministerio de Educación - Programa Curricular de Educación Primaria

 Ministerio de Educación - Currículo Nacional de la Educación Básica

Abril, 2018.

V. B. ……………………………………………………………….. …………………………………………………………………
DIRECTOR. GIL CHINCHERCOMA TAPIA.
DOCENTE DE AULA.