UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTIN

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN DIDÁCTICA DE LA
EDUCACIÓN INICIAL

PROYECTO DE TESIS IAP

APLICACIÓN DE LAS HABILIDADES SOCIALES PARA DESARROLLAR

UN BUEN CLIMA ESCOLAR EN EL AULA DE 05 AÑOS, DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL Nº, ANDAHUAYLAS, 2014.

Proyecto de Tesis presentada por la profesora:

NOMBRE

Programa de Segunda Especialidad en Didáctica de

la Educación Inicial.

APURIMAC – PERU

2015

1
 PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

1.1. FUNDAMENTACIÓN
La primera actividad para desarrollar el trabajo de investigación acción
pedagógica, es registrar toda la actividad didáctica en el Diario de campo, de
manera minuciosa y detallada, luego analizamos el problema específico
respecto de las teorías de enseñanza aprendizaje.
El presente trabajo de investigación acción pedagógica surge del análisis
detallado del comportamiento y de las actitudes de los estudiantes en el aula
con altos niveles de agresividad y desorden.
Los niveles de agresividad son altos, existen enfrentamientos verbales y
físicos entre estudiantes en todo momento, tratan de imitar comportamientos
similares a la de los malhechores, de pandilleros, etc. con actitudes
permanentemente provocadoras, insurrectas y rebeldes
La investigación trata de revertir esta situación y mejorar el proceso de
enseñanza aprendizaje creando un clima escolar positivo en el aula.
Concluida la retrospección se realiza el proceso de análisis categorial, a
través de una lectura minuciosa de cada diario de campo, seleccionando
categorías y sub categorías.
Finalmente se plantea una solución al problema que consiste en “desarrollar
habilidades sociales para mejorar el clima escolar en el aula”.

1.2 JUSTIFICACIÓN
El presente trabajo de investigación acción pedagógica se justifica porque
trata de analizar el comportamiento agresivo y las actitudes de los
estudiantes en el aula, a través de un estudio detallado de su entorno familiar
y social, así como la necesidad de revertir esta situación y mejorar el proceso
de enseñanza aprendizaje creando un clima escolar positivo en el aula.
Socialmente se justifica porque nos permite analizar las conductas agresivas
y las actitudes en sus relaciones sociales del estudiante respecto de su
comunidad y de su familia.
Culturalmente, se justifica porque se analizará el nivel cultural del entorno
familiar y social, como parte de los hábitos y costumbres, de las
informaciones de los medios de comunicación, de la escuela, etc.
Políticamente respecto de la educación, se justifica la investigación porque
se deben generar algunas políticas de disciplina escolar, más adecuadas a
nuestra realidad socio-cultural.
Académicamente, se justifica porque nos permite realizar un análisis
sistemático de nuestra práctica pedagógica, enfrentando los problemas de la
educación desde el aula, fundamentados en las teorías pedagógicas y
didácticas más adecuadas.
Personalmente se justifica porque nos permitirá obtener un título profesional
universitario de segunda especialidad.

1.3 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

2
 ¿Desarrollando las habilidades sociales en mis alumnos puedo mejorar el
clima escolar en el aula, disminuyendo las conductas agresivas y las
actitudes negativas en niños de 05 años?

1.4 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN

1.4.1 Objetivo general
Deconstruir mi practica pedagógica respecto de las conductas agresivas y las
actitudes de niños de 5 años, reconstruyendo con una propuesta pedagógica
que permite el desarrollo de las habilidades sociales en niños de 5 años para
mejorar el clima escolar en el aula, teniendo en cuenta las teorías explicitas
y el rol docente.
1.4.2 Objetivos específicos
a) Deconstruir mi práctica pedagógica en cuanto a la conductas
agresivas y las actitudes de los niños de 5 años en el aula.
b) Identificar las teorías explícitas respecto de las conductas agresivas y
las actitudes de los niños de 5 años en el aula.
c) Reconstruir mí practica pedagógica con el desarrollo de habilidades
sociales en niños de 5 años, tratando de alcanzar un buen clima
escolar en el aula.
d) Evaluar la validez o efectividad de la mejora del clima escolar en el
aula, examinando los cambios de conducta y de actitudes de los niños
de 5 años.

1.5 TIPO DE INVESTIGACIÓN

Investigación Acción Pedagógica de corte cualitativo.

1.6 METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN

a. Técnicas e instrumentos de investigación acción pedagógica
ETAPA TÉCNICA INSTRUMENTOS
Observación -Diario de campo
DECONSTRUCCIÓN del 1 al 10
Observación -Diarios de campo del 1 al 18
RECONSTRUCCIÓN
Observación - Ficha de Observación
EVALUACIÓN - Ficha de seguimiento
- Lista de cotejo
- Escala de estimación.
- Portafolio
Encuesta - Cuestionario a padres de familia.
b. Técnicas de análisis e interpretación de resultado
Triangulación, Entrevista y Observación.

1.7 PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA

La aplicación de la propuesta pedagógica tendrá una duración de 3 meses,
en la que se desarrollaran habilidades sociales en los niños de 5 años con
el propósito el clima escolar en el aula, teniendo en cuenta las teorías
explicitas y rol docente.

3
1.8 OBJETIVOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA ALTERNATIVA
Desarrollar las habilidades sociales para mejorar el clima escolar en el aula
teniendo en cuenta las teorías explicitas y rol docente.

1.9 FORMULACIÓN DE LAS HIPÓTESIS DE ACCIÓN

Hipótesis 1: El fortalecimiento de las teorías explícitas permitirá mejorar la
aplicación de las habilidades sociales para el desarrollo un buen clima
escolar en el aula y mejore mi práctica pedagógica en los estudiantes de 05
años de la IEI Nº .
Hipótesis 2: El desarrollo de las habilidades sociales permitirá mejorar el
clima escolar en el aula, mejorando mi práctica pedagógica en los
estudiantes de 05 años de la IEI Nº
Hipótesis 3: Fortalecer el perfil docente de la educación inicial, mejorando
la práctica pedagógica en los estudiantes de 05 años de la IEI Nº

1.10 RECONSTRUCCIÓN DE LA PRÁCTICA

Desarrollo de las habilidades sociales para mejorar el clima escolar en el
aula y mejorar mi práctica pedagógica en estudiantes de 05 años de la IEI
Nº, considerando la inteligencia emocional, la autonomía, las competencias
sociales y el perfil de las docentes de educación inicial.

1.11 FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA

ALTERNATIVA
a. La inteligencia emocional de Daniel Goleman,
b. Teoría del Aprendizaje Social, Skinner,
c. Liderazgo pedagógico, de Har Greaves.

1.12 PLAN DE ACCIÓN

ACCIÓN 1: Fortalecimiento de las teorías explícitas para el desarrollo de las
habilidades sociales.
ACCIÓN 2: Desarrollo de las habilidades sociales para la mejora del clima
escolar en el aula.
Acción 3: Fortalecimiento del perfil de docente de educación inicial.

1.13 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA RECONSTRUIDA

Indicadores de resultado
a. Comunica sus sentimientos por las cuales actúa en diferente forma.
b. Aplica las normas de comportamiento para desarrollar un buen clima en
el aula.
c. Sigue indicaciones sencillas de un recetario.
d. Expresa espontáneamente lo que le gusta o le disgusta.
e. Participa espontáneamente sobre temas del quehacer diario.
f. Utiliza metodología activa para el logro de aprendizaje.
g. Se expresa adecuadamente modulando la voz de acuerdo al contexto.
h. Dosifica el tiempo para desarrollar las sesiones de aprendizaje.
1.14 RECURSOS
Nº RECURSOS COSTO EN S/.
1 Materiales de escritorio 75,00
3 Trabajo de campo 1500,00
4 Impresión del informe final 150,00

4
 5 Revisión de estilo y diagramación 200,00
6 Empaste de ejemplares 120,00
7 Pasajes y alimentación 80,00
8 Otros gastos 100,00
TOTAL: S/. 2200,00

1.15 CRONOGRAMA
MES 1 MES 2 MES 3
Nº ACTIVIDADES
S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4 S1 S2 S3 S4
Elaboración del Proyecto de
1 X X X
IAP
Presentación del Proyecto de
2 X
IAP
Aprobación del Proyecto de
3 X
IAP
Construcción del Marco
4 X X
teórico
Diseño de la metodología de
5 X X
investigación
Elaboración de instrumentos
6 X
de investigación
7 Proceso de deconstrucción X X X
Acopio y sistematización de la
8 X X X
información
Análisis e interpretación de
9 X X X
resultados
Proceso de reconstrucción y
10 X X X X
plan de mejora
11 Redacción del informe final X X X X
Presentación de la tesis para
12 X X
la titulación

1.16 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

 Leidy Valbuena Ruiz(2009).Diario de campo
 Daniel Goleman, (1995).Inteligencia Emocional
 Skiner, Teoría del Aprendizaje Social
 Peter Salovey y John Mayer(1990), Término de Inteligencia
Emocional.