EL NIÑO Y LA ESCUELA – ELICHIRI.

ENFOQUE MULTIDISCIPLINARIO.

 Caracterizado por una yuxtaposición de áreas del conocimiento  en el cual cada disciplina se dedica a su
especialidad sin relación, ni modificaciones o transformaciones en las disciplinas involucradas.
 tiene una visión atomística de la realidad y un total aislamiento respecto de toda demanda social.
 Desarticulación entre teoría y práctica.

Estos aspectos tienden a aislar el desarrollo del conocimiento del contexto HISTORICO-SOCIAL  generando
“Islas Académicas”  descontextualizadas de los problemas q la realidad plantea.

De esta manera solo se logra “reproducir” conocim. pero no se generan conocim. nuevos.

LA INTERDISCIPLINA.

 Surge ante La demanda social.

Las sit. de problemas c/v más complejos.

Evolución interna de las cs.

 Puede favorecer la interacción y producción de conocimientos.

 La propuesta es  partir de los problemas, no de las disciplinas dadas  no tienen fronteras

disciplinarias.

 Surge de una concepción constructivista de la realidad  considerada como totalidad estructurada y a la

vez estructurante.

 Reconoce que la realidad no es algo obvio, univoco y simple que se puede comprender

fácilmente  sino que es contradictoria.

 En este sentido, la Interdisc  se basa en la complejidad y unidad de la realidad.

División del trab cientif, nec para evoluc de la cs.

 Incluye intercambios disciplinarios q producen enriquecimiento mutuo y transformac.

Implican interacción. Entre las distintas disciplinas a través de la

Cooperación. reciprocidad entre esas áreas  con intercambio

Circularidad. de instrum, métodos y técnicas.

Esta propuesta de aproximación interdiscip requiere q se lleve a cavo desde la especificidad de cada disciplina y
mantener la identidad y especialidad disciplinaria  para poder establecer enlaces y relaciones.
El principio de la articulación disciplinaria se basa en:

- Las correspondencias estructurales. Es imp. xq la integración no se realiza a nivel discip, sino a través

- En las inserciones. de los miembros del equipo de trab que aportan criticas

- En los vínculos interdisciplinarios. convergentes.

Por esto, la cooperación orgánica del equipo es básica.

Pre-requisitos para que se de la INTERDISC.

 Trabajo en equipo.

 Intencionalidad  q la relacion entre las disciplinas sea provocado, no fortuito.

 Flexibilidad q exista apertura al dialogo.

 Cooperación recurrente  continuidad en la cooperación para lograr cohesión en el equipo.

 Reciprocidad dada por la interacción entre las disciplinas y lleva al intercambio de métodos.

Con estos requisitos básicos asegurados nos ubicamos en el nivel máx. de las relac interdisciplinarias:

INTEGRACION SITEMICA.

En este nivel cada disciplina es imp en su función individ pero no independiente.

Esta integrac. Sist. Nos lleva a la orientación:

TRANSDICIPLINARIA.

 Es una aproximación metodológica q compatibiliza la unidad y diversidad de la cs.

 Supone un sistema total q integra las distintas disciplinas a través de un marco conceptual común.

Lo fundamental será salir del aislacionismo y abocarnos al trabajo en equipo, sin saberes absolutos, sino en
la búsqueda constante de modelos teóricos q permitan resolver los problemas q la realidad plantea.