SESIÓN DE APRENDIZAJE JUEVES 22 DE NOVIEMBRE DEL 2018

I .DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. : Francisco Izquierdo Rios
1.2.- Director : Jirban Lachuma Sangama
1.3.- Subdirector : Anthony Llanca Gatica
1.5.- N° de alumnos : 30
1.6.- Profesora : Loida Meléndez Pezo.
II .TÍTULO: Construimos Figuras simétricas en el
Plano Cartesiano. Texto de matemática páginas 124 y
125 del Ministerio de Educación.
Niños y niñas el día de hoy
observarán, plantearán hipótesis, analizarán ,
comentarán, leerán, escribirán y construirán figuras
simétricas en el plano cartesiano.

Competencias y capacidades Desempeños Evidencia de aprendizaje.

Matemática: -Ubica los puntos simétricos
1.- Resuelve problemas de Expresa con dibujos y traza el eje de simetría
forma, movimiento y su comprensión que pasa por diferentes
localización. sobre los elementos puntos en el cuadriculado.
- Modela objetos con formas de prismas rectos y
geométricas y sus cuadriláteros
transformaciones. construyendo
- Comunica su comprensión figuras simétricas
sobre las formas y relaciones en el plano
geométricas cartesiano.
- Usa estrategias y
procedimientos para orientarse
en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.

Enfoques transversales Actividades observables

*Enfoque Intercultural.
*Enfoque de atención a la
diversidad.
- Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos los
estudiantes.
- Docentes previenen y afrontan de manera directa toda
forma de discriminación
-Docentes propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales
- Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando
cualquier forma de discriminación
-Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
- Docentes demuestran altas expectativas sobre todos los
estudiantes
IV.PREPARACIÓN DE SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en la sesión?
*Escribir en la pizarra una situación
problemática relacionado con la *Texto del MED. Páginas 124 Y 125.
construcción de figuras simétricas *Masking tape,
en el plano cartesiano. *Papelotes.
*Seleccionar el texto de información, *Plumones.
del Ministerio de Educación. *Fichas de trabajo
Revisar y leer el capítulo. *Colores
*Preparar las preguntas que se *Papel A4
realizarán a los estudiantes. *Lista de Cotejo
*Revisar con anticipación el
instrumento de evaluación y utilizarlo
para observar el desempeño de los
estudiantes en esta sesión de
aprendizaje.

V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
5.1. INICIO:
Iniciaré el desarrollo de la
actividad de la siguiente
manera:
Saludaré amablemente a
los niños y niñas.
Recordamos el
desarrolla actividad
anterior en el área de
matemática. Para ello,
presentaré
en un papelote un plano
cartesiano, indicando la
ubicación de algunos
puntos.
Los niños y niñas
continúan observando y
seguimos dialogando:
¿Qué observan niños?
¿Para qué sirve el plano cartesiano?
¿Qué indica la línea horizontal en un plano cartesiano?
¿Qué indica la línea vertical en un plano cartesiano?
 ¿Dónde está ubicado el
automóvil?
¿A qué par ordenado
corresponde?
Seguidamente,
presentaré el texto de
matemática, página 124
del Ministerio de
Educación.
Los niños y niñas
observan las imágenes:
figuras con muchos ejes
de simetría.
Los niños y niñas
observan detenidamente
Seguimos dialogando:
¿Qué observan niños?
¿En qué consisten estas
imágenes?
Han observado figuras o
imágenes divididas en
dos partes iguales?
Saben ustedes con qué nombre se conocen?
Comunicaré el propósito de la clase:
niños y niñas el día de hoy observarán, plantearán hipótesis,
analizarán , comentarán, leerán, escribirán y construirán figuras geométricas en
el plano cartesiano.
Establecemos normas de convivencia que nos permita el desarrollo de la sesión
de aprendizaje:
 Estar atento en horas de clase.
 Participar expresando ideas.
 Levantar la mano para opinar.
 Trabajar con interés y responsabilidad.
5.2. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

Haré entrega a los estudiantes diversos

papeles de colores, indicaré paso a paso
que los doblen en dos partes, en tres,
cuatro, etc.
Pegan en una hoja A4 e indicaré que en la
geometría podemos encontrar figuras con
una o más ejes de simetría: con dos,, con
tres, con cuatro, con cinco, con seis, hasta
con infinitos ejes de simetría, como sucede
en el círculo.
Los niños y niñas, usando su creatividad construyen figuras simétricas en un papel
cuadriculado.
Trazan el eje de simetría que pasa por los puntos.
La profesora acompaña a los estudiantes durante el desarrollo del trabajo.
Seguidamente, muestran los trabajos a sus compañeros.
Transcriben al papelote.
Exponen sus conclusiones.
Trabajan en su texto de matemática desarrollando los ejercicios propuestos.
Copian el resumen en su cuaderno.
 5.3. CIERRE: METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo aprendieron?
 ¿Todos trabajaron?
 ¿Qué dificultades tuvieron para construir figuras simétricas en el cuadriculado
y en el plano cartesiano?
 ¿Qué hicieron para superarlo?

5.4.EVALUACIÓN: Lo realizaré durante el desarrollo de la clase a través de la

Observación, participación, trabajo individual, trabajo en grupo. Así mismo
desarrollarán la siguiente ficha:
Loida Meléndez Pezo Arnívar Ramirez Vargas
PROFESORA Sub Director