PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA – ANO 2016

Professor(a): CLAUDIA REGINA Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA 3o ano

OBJETIVOS: Espera-se que, tendo como principal referência a esfera de atividade profissões e o conceito semiótico-cultural de modernidade, em
situações de aprendizagem orientadas por atividades de leitura e escrita e centradas em diferentes tipos textuais, priorizando, contudo, a tipologia
argumentativa, os estudantes desenvolvam as seguintes habilidades:

* Será trabalhado durante o ano em caráter permanente o programa de prevenção à proliferação do mosquito transmissor das doenças: DENGUE,
ZIKA, CHIKUNGUNYA.
1º BIMESTRE
HABILIDADES
• Relacionar as culturas
produzidas, em língua portuguesa,
em Portugal, na África e no Brasil
• Construir um conceito de
modernidade que explique
fenômenos culturais e literários
contemporâneos, relacionando, a
partir desse conceito, as diferentes
produções culturais
contemporâneas
• Relacionar diferentes produções
artísticas e culturais
contemporâneas com outras obras
do passado, procurando
aproximações de tema e sentido
• Analisar os efeitos semânticos e
expressivos produzidos pelo uso
do vocativo em textos e frases
• Resolver problemas de oralidade
na produção do texto escrito
visando a adequar o texto
à intencionalidade comunicativa
• Adequar o registro escrito e oral
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO MATERIAIS DE APOIO
Esferas de atividades sociais da Provas Objetivas; Data show;
linguagem Provas Dissertativas; Radio;
A literatura e a construção da Trabalhos em grupos; Celulares com aplicativos:
modernidade e do moderno
Linguagem e o desenvolvimento Trabalhos individuais; dicionário digital;
do olhar crítico Produção de textos Sala de informática;
Leitura e expressão escrita argumentativos; Uso de equipamentos eletrônicos:
Estratégias de pré-leitura Seminários; smartphone, tablets, notebooks;
• Relações de conhecimento sobre Leitura em voz alta. Palestras agendadas;
o gênero do texto e antecipação
Caderno do aluno;
de sentidos a partir de
diferentes indícios Livro didático.
Estruturação da atividade
escrita
• Planejamento
• Construção do texto
• Revisão
Textos prescritivos (foco: escrita)
• Projeto de texto
Texto narrativo (foco: leitura e
escrita)
• A narrativa moderna
• Cartum ou HQ
a situações formais de uso da
linguagem
• Identificar e analisar
características próprias da
linguagem literária da
modernidade
• Identificar a tese e ideias-chave
em um texto argumentativo.
• A leitura diária possibilitará aos
alunos ampliar seu repertório.
Texto lírico (foco: leitura)
• A lírica moderna
Texto argumentativo (foco: leitura
e escrita)
• Resenha crítica
Argumentação, crítica e mídia
impressa
Intencionalidade comunicativa
Pós-leitura
• Organização da informação e
utilização das habilidades
desenvolvidas em novos
contextos de leitura
Funcionamento da língua
A Língua Portuguesa e os exames
de acesso ao Ensino Superior
Aspectos formais do uso da língua:
ortografia e concordância
Aspectos linguísticos específicos
da construção do gênero: uso do
numeral
Categorias da narrativa:
personagem, espaço e enredo
Construção da textualidade
Identificação das palavras e ideias-
chave em um texto
Intertextualidade: interdiscursiva,
intergenérica, referencial e
temática
Linguagem e adequação vocabular
Valor expressivo do vocativo
O problema do eco em textos
escritos
Resolução de problemas de
oralidade na produção do texto
escrito
Compreensão e discussão oral
A oralidade nos textos escritos
Discussão de pontos de vista em
textos literários
A importância da tomada de turno
Leitura diária;
PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA –
Professor(a): CLAUDIA REGINA
2º BIMESTRE
HABILIDADES
Reconhecer diferentes elementos
que estruturam o texto narrativo
(personagens,
marcadores de tempo e de
localização, sequência lógica dos
fatos) visando a resolver
questões de acesso ao Ensino
Superior
• Usar adequadamente a norma-
padrão formal da língua
portuguesa na elaboração de
respostas e textos dissertativos
que atendam às solicitações de
exames de acesso ao Ensino
Superior e/ou seleções e
entrevistas de emprego
• Contextualizar histórica e
socialmente o texto literário
• Projetar dissertações escolares
• Relacionar contexto sociocultural
a uma determinada obra literária
produzida na segunda
metade do século XX
• Analisar o paralelismo,
particularmente como ele se
manifesta na construção dos
períodos
do texto nos processos de
coordenação e subordinação
• Identificar, no texto, marcas de
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA 3o ano
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO MATERIAIS DE APOIO
Esferas de atividades sociais da Provas Objetivas; Data show;
linguagem Provas Dissertativas; Radio;
A crítica de valores sociais no Trabalhos em grupos; Celulares com aplicativos:
texto literário
Adequação linguística e ambiente Trabalhos individuais; dicionário digital;
de trabalho Produção de textos Sala de informática;
A literatura e a construção da argumentativos; Uso de equipamentos eletrônicos:
modernidade e do Modernismo Seminários; smartphone, tablets, notebooks;
A língua portuguesa e o mundo do Leitura em voz alta. Palestras agendadas;
trabalho Caderno do aluno;
Leitura e expressão escrita
Estratégias de pré-leitura Livro didático.
• Relações de conhecimento sobre
o gênero do texto e antecipação
de sentidos a partir de
diferentes indícios
Estruturação da atividade escrita
• Planejamento
• Construção do texto
• Revisão
Texto prescritivo (foco: escrita)
• Projeto de texto
Texto narrativo (foco: leitura)
• Romance de tese
Texto lírico (foco: leitura)
• Poesia e crítica social
Texto argumentativo (foco: escrita)
• Dissertação escolar
Mundo do trabalho e mídia
impressa
uso de variação linguística
• Comparar as características de
diferentes gêneros sobre a
apresentação de um mesmo tema.
• A leitura diária possibilitará aos
alunos ampliar seu repertório.
PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA -
Professor(a): CLAUDIA REGINA PINTO
Intencionalidade comunicativa
Estratégias de pós-leitura
• Organização da informação e
utilização das habilidades
desenvolvidas em novos
contextos de leitura
Funcionamento da língua
Adequação linguística e trabalho
Análise estilística: nível sintático
Conhecimentos linguísticos e de
gênero textual
Construção da textualidade
Construção linguística da
superfície textual: paralelismos,
coordenação e subordinação
Estrutura sintática e construção da
tese
Intertextualidade: interdiscursiva,
intergenérica, referencial e
temática
Lexicografia: dicionário, glossário,
enciclopédia
Compreensão e discussão oral
Expressão de opiniões pessoais
Identificação de estruturas e
funções
Leitura diária;
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA 3o ano A e B
3º BIMESTRE
HABILIDADES
Rever Habilidades não atingidas
nos bimestres anteriores.
Considerar indícios de valores
presentes na contemporaneidade
manifestos na
urdidura textual
• Analisar as intenções
enunciativas dos textos literários
na escolha dos temas, das
estruturas e dos estilos, como
procedimentos argumentativos
• Elaborar a revisão de texto
produzido seguindo procedimentos
aprendidos na série
• Relacionar, como realidade
cultural lusófona, as produções,
em língua portuguesa, em Portugal
e no Brasil
• Identificar o papel de categorias
da enunciação – pessoa, tempo e
espaço – na construção
de sentidos para o texto
• Usar conhecimentos de terceiros
(citação) na produção de projeto
de texto próprio,
mantendo autoria
• Relacionar, em produção textual,
informações veiculadas pela mídia
impressa sobre a
esfera de atividades “trabalho e
emprego” na produção de um texto
dissertativo
• Analisar criticamente as relações
entre poesia da modernidade e a
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO MATERIAIS DE APOIO
Esferas de atividades sociais da Provas Objetivas e/ou Data show;
linguagem Dissertativas: 3,0 Radio;
Portugal, Africa e Brasil: relações Trabalhos em grupos e/ou Celulares com aplicativos:
hipersistêmicas (cultura, língua e
sociedade) individuais; 2,0 dicionário digital;
Diversidade e linguagem Produção de textos Sala de informática;
Trabalho, linguagem e realidade argumentativos e/ou Seminários: Uso de equipamentos eletrônicos:
brasileira 2,0 smartphone, tablets, notebooks;
Literatura modernista e tendências Leitura de romances modernistas Palestras agendadas;
do pós-modernistas e
e pós modernistas com Caderno do aluno;
contemporâneos na poesia e
prosa. preenchimento de ficha de Livro didático.
Leitura e expressão escrita Leitura: 3,0
Estratégias de pré-leitura
• Relações de conhecimento sobre
o gênero do texto e antecipação
de sentidos a partir de
diferentes indícios
Estruturação da atividade escrita
• Planejamento
• Construção do texto
• Revisão
• Texto prescritivo (foco: escrita)
• Projeto de texto
Texto argumentativo (foco: leitura
de temas)
• Dissertação escolar
Texto literário narrativo e lírico
(foco: leitura e escrita)
• Análise crítica de texto literário
• A prosa, a poesia, a paródia, a
modernidade e o mundo atual
Texto prescritivo (foco: leitura e
escrita)
construção do mundo atual
• Identificar o valor discursivo e
expressivo da estilização, da
paródia e da reformulação na
construção do sentido de um texto
• Relacionar criticamente, na
produção de um texto de acesso
ao Ensino Superior,
informações das diferentes áreas
do saber: Filosofia, Economia,
Sociologia, Literatura, Arte, entre
outras, através de textos
específicos.
• A leitura diária possibilitará aos
alunos ampliar seu repertório.
PLANEJAMENTO ANUAL DE LÍNGUA PORTUGUESA –
• Exames de acesso ao Ensino
Superior ou de seleção profissional
Mundo do trabalho e mídia
impressa
Intencionalidade comunicativa na
mídia e na literatura.
Estratégias de pós-leitura
• Organização da informação e
utilização das habilidades
desenvolvidas em novos
contextos de leitura
Funcionamento da língua
Conhecimentos linguísticos e de
gênero textual
Construção da textualidade
Construção linguística da
superfície textual: reformulação,
paráfrase e estilização
Intertextualidade: interdiscursiva,
intergenérica, referencial e
temática
Lexicografia: dicionário, glossário,
enciclopédia
O clichê e o chavão
Compreensão e discussão oral
Expressão de opiniões pessoais
Autoavaliação
Leitura diária;
Professor(a): CLAUDIA REGINA PINTO
4º BIMESTRE
HABILIDADES
Rever Habilidades não atingidas
nos bimestres anteriores.
Posicionar-se criticamente diante
da realidade fazendo interagir
conceitos, valores
ideológicos e elementos
linguísticos
• Considerar indícios de valores
presentes na contemporaneidade
manifestos na urdidura
textual
• Analisar as intenções
enunciativas dos textos literários
na escolha dos temas, das
estruturas e dos estilos, como
procedimentos argumentativos
• Localizar informações relevantes
do texto para solucionar
determinado problema
apresentado
• Identificar os elementos
pertinentes a um projeto de vida
mantendo, por meio da
atividade linguística, o sentido de
interdependência com o mundo
• Mobilizar informações, conceitos
e procedimentos na produção
escrita de um projeto de vida
• Identificar e avaliar as
características próprias da
apresentação de um discurso de
orador
Disciplina: LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURA 3o ano A e B
CONTEÚDOS AVALIAÇÃO MATERIAIS DE APOIO
Esferas de atividades sociais da Provas Objetivas e/ou Data show;
linguagem Dissertativas: 3,0 Radio;
Linguagem e projeto de vida Trabalhos em grupos e/ou Celulares com aplicativos:
Leitura e expressão escrita
Estratégias de pré-leitura individuais; 2,0 dicionário digital;
• Relações de conhecimento sobre Produção de textos Sala de informática;
o gênero do texto e antecipação argumentativos e/ou Seminários: Uso de equipamentos eletrônicos:
de sentidos a partir de 2,0 smartphone, tablets, notebooks;
diferentes indícios Leitura de romances modernistas Palestras agendadas;
Estruturação da atividade escrita
e pós modernistas com Caderno do aluno;
• Planejamento
• Construção do texto preenchimento de ficha de Livro didático.
• Revisão Leitura: 3,0 .
Texto literário (foco: leitura e
escrita)
• Análise crítica
Texto argumentativo (foco: escrita)
• Dissertação escolar
Texto prescritivo (foco: leitura e
escrita)
• Exames de acesso ao Ensino
Superior ou de seleção profissional
Texto expositivo (foco: oral e
escrita)
• Discurso
Intencionalidade comunicativa
Estratégias de pós-leitura
• Organização da informação e
utilização das habilidades
desenvolvidas em novos
contextos de leitura.
• Relacionar conhecimentos do
uso da norma-padrão da língua
portuguesa à construção
de um discurso de orador
• Avaliar as habilidades do outro
seguindo critérios específicos
preestabelecidos
• Relacionar criticamente, na
produção de um texto,
informações das diferentes áreas
do
saber: Filosofia, Economia,
Sociologia, Literatura, Arte, entre
outras.
• A leitura diária possibilitará aos
alunos ampliar seu repertório.
O mundo do trabalho:
Elaboração de Currículo;
Entrevista de emprego;
Dinâmicas de grupo em processos
seletivos;
Concursos Públicos: Municipal,
Estadual e Federal.
Conhecimentos da linguagem
Revisão dos principais conteúdos
Compreensão e discussão oral
Estratégias de fala e escuta
Expressão de opiniões pessoais
Leitura diária;