Professional Documents
Culture Documents
Asignatura de Matemática
1
Índice general
2 Proporcionalidad 60
2.1 Los conceptos de razón y proporción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60
2.2 Banco de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 69
2.3 Porcentajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86
2.4 Banco de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 90
6 Conteo 223
6.1 Principios del conteo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 223
6.2 Técnicas básicas de conteo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
6.2.1 Permutaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
6.2.2 Arreglos o variaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
2
6.2.3 Combinaciones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 232
6.3 Banco de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
7 Probabilidades 242
7.1 El concepto de probabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 242
7.2 Cálculo de probabilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 251
7.3 Banco de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
10 Estadística 315
10.1 Medidas de tendencia central . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 315
10.2 Medidas de dispersión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 318
10.3 Intervalos de clase e histogramas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 320
10.4 Banco de preguntas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
3
Tema 1
−x
representa el opuesto de x.
1. El opuesto de 7 es −7 porque
7 + (−7) = 0.
2. El opuesto de −7 es 7 porque
(−7) + 7 = 0.
Por tanto,
−(−7) = 7.
3. El opuesto de 0 es 0 porque
0 + 0 = 0.
4
Así,
−0 = 0.
−a < 0.
Por ejemplo, el opuesto de −8, que es un número negativo, es −(−8) = 8, que es un número
positivo.
−a
|x|
|8| = 8.
| − 8| = −(−8) = 8.
Como regla práctica, el valor absoluto de un número negativo es el número que obtienes
al “quitarle” el signo menos (−) al número.
5
3. El valor absoluto del número 0 es 0:
|0| = 0.
z > 0,
entonces
|z| = z;
z < 0,
entonces
|z| = −z.
−z > 0;
|z| > 0.
6. De los dos ejemplos anteriores, podemos concluir que el valor absoluto de un número
distinto de 0 siempre es un número positivo.
Podemos resumir esto mediante la siguiente regla: para todo número entero x, la
siguiente desigualdad siempre es verdadera:
|x| ≥ 0.
Dicho de otro modo, el valor absoluto de un número entero siempre es un número natural;
es decir, un entero positivo.
La suma de:
1. Dos o más números enteros positivos es igual a la suma de ellos como números
naturales; por tanto, esta suma siempre da como resultado un número entero positivo.
6
En otras palabras, si a y b son números enteros tales que
a>0 y b > 0,
entonces
a + b > 0.
2. Dos o más números enteros negativos es el opuesto de la suma de sus valores absolutos;
por tanto, el resultado de esta suma siempre es un número negativo.
En otras palabras, si a y b son números enteros tales que
a<0 y b < 0,
entonces
a + b = − (|a| + |b|) < 0.
3. De un número positivo y otro negativo, cuyo valor absoluto es menor que el número
positivo, es el resultado de restar el valor absoluto del número negativo del valor
absoluto del positivo; por tanto, la suma será un número positivo o cero.
En otras palabras, si a y b son números enteros tales que
entonces
a + b = a − |b| ≥ 0.
4. De un número negativo y otro positivo cuyo valor absoluto es menor que el valor
absoluto del negativo es el opuesto del resultado de restar el valor absoluto del número
positivo del valor absoluto del negativo; por tanto, la suma será un número negativo.
En otras palabras, si a y b son números enteros tales que
entonces
a + b = −(|a| − b) ≤ 0.
25 + 31 + 12 + 30.
7
Es la suma de los cuatros números:
25 + 31 + 12 + 30 = 98.
El resultado de esta suma es el opuesto de la suma de los valores absolutos de los cuatro
números. Así, como los valores absolutos son
25 + (−18).
Como el valor absoluto del positivo es mayor que el valor absoluto del negativo
entonces
25 + (−18) = 25 − 18 = 7.
(−25) + 18.
En este caso, el valor absoluto del número negativo es mayor que el valor absoluto del
positivo; entonces
(−25) + 18 = −(25 − 18) = −(7) = −7.
(−15) + 21 = 21 − 15 = 6.
8
sumas todos los positivo entre sí, todos los negativos entre sí y luego sumas los dos
resultados obtenidos:
12 + (−3) + (−8) + 15 + 11 + (−1) + (−9) = [12 + 15 + 11] + [(−3) + (−8) + (−1) + (−9)]
= [38] + [−(3 + 8 + 1 + 9)]
= 38 + (−21)
= 38 − 21
= 17.
8. Una manera alternativa de realizar esta suma es hacer la sumas agrupando los números
de dos en dos:
12 + (−3) + (−8) + 15 + 11 + (−1) + (−9) = [12 + (−3)] + [(−8) + 15] + [11 + (−1)] + (−9)
= [12 − 3] + [15 − 8] + [11 − 1] + (−9)
= 9 + 7 + 10 + (−9)
= 26 + (−9)
= (26 − 9)
= 17.
9. En el ejemplo anterior puedes agrupar los números de dos en dos en el orden que quieras,
el que consideres que las sumas sean “más sencillas”:
12 + (−3) + (−8) + 15 + 11 + (−1) + (−9) = [12 + (−3)] + (−8) + 15 + [11 + (−1)] + (−9)
= 9 + (−8) + 15 + 10 + (−9)
= [9 + (−8)] + 15 + [10 + (−9)]
= 1 + 15 + 1
= 17.
9
En resumen, los signos de la suma entre números enteros se resume de la siguiente manera:
La suma de:
1. Un entero positivo y otro entero positivo es un entero positivo: (+) + (+) = (+)
2. Un entero negativo y otro un entero negativo es un entero negativo: (−) + (−) = (−)
3. Un entero positivo y otro un entero negativo puede ser positivo o negativo: el signo del
número es el del número con mayor valor absoluto.
4. Un entero negativo y otro un entero positivo puede ser positivo o negativo: el signo del
número es el del número con mayor absoluto.
La resta de dos números enteros es igual a la suma del primer entero con el opuesto del
segundo entero. Así, si a y b son dos enteros, la resta de a y b, representada por a − b, es la
suma de a y −b:
a − b = a + (−b).
En otras palabras, una resta de dos enteros es también una suma de números enteros.
1. La resta de 15 y 8 es:
10
= −(13 − 11)
= −(2)
= −2.
4. La siguientes es una combinación de sumas y restas; en este caso, expresas todas las
restas en sumas:
Cuando están presentes varias operaciones entre números, se hace necesario utilizar varios
signos de agrupación como paréntesis, llaves y corchetes para indicar el orden en que las
operaciones deben realizarse. A continuación, encontrarás las reglas sobre el uso de los signos de
agrupación que debes seguir para realizar las operaciones correctamente.
4. Las operaciones que se encuentran en los signos de agrupación más internos son las
primeras que deben realizarse.
5. Al suprimir signos de agrupación que esté precedidos del un menos (−), los signos de
todos los términos encerrados en los signos de agrupación se cambian por sus opuestos.
1. La siguiente expresión
es correcta porque:
11
2. La siguiente expresión
{5 + (−8) + [12 + 5] − (13 − 12 + 11)
no es correcta porque la llave que abre al inicio no es cerrada nunca. En este caso, tampoco
el número de signos de apertura es igual al número de signos de clausura.
3. La siguiente expresión
{10 + (−5) + (3 + (−8)) + {10 − 5}]
4. Para realizar la siguiente suma, expresa todas las restas en sumas y realiza primero las
operaciones en las agrupaciones más internas:
5. Observa como se realizan las operaciones en las agrupaciones más internas en primer
lugar:
3. Dos números enteros de signos diferentes; es decir, uno positivo y otro negativo, es el
12
opuesto de la multiplicación de los valores absolutos de ambos números; luego, este
producto es un número entero negativo.
1. El producto de 8 y 11 es
8 · 11 = |8| · |11|
= 8 · 11
= 88,
2. La multiplicación de −9 y −10 es
3. La multiplicación de −12 y 7 es
4. La multiplicación de 13 y −5 es
13
= − (13 · 5)
= −(65)
= −65,
5, (−8), (−3), 4, 11
La división de:
14
de los valores absolutos de ambos números; por tanto, esta división es un número entero
positivo.
3. Dos números enteros de signos diferentes (donde el divisor es diferente de 0), es decir,
uno positivo y otro negativo, es el opuesto de la división de los valores absolutos de
ambos números; luego, esta división es un número entero negativo.
Ejemplos
1. La siguiente división
75 |75|
=
25 |25|
75
=
25
=3
2. La división
−72 | − 72|
=
−9 | − 9|
72
=
9
=8
3. La división
−120
(−120) ÷ 6 =
6
| − 120|
=−
|6|
120
=−
6
= −20
15
4. La división
1 024
1 024 ÷ (−32) =
−32
|1 024|
=−
| − 32|
1 024
=−
32
= −32
10
3+2·3− −8
5
¿Como podríamos hallar el resultado? Puesto que, hasta aquí sabemos operar números que, o bien
solo se suman o restan, o bien solo se multiplican y dividen, no tenemos un criterio para resolver una
operación que mezcla sumas, restas, productos y divisiones a la vez; más aún, podríamos comenzar
a resolver todas las restas y luego los pruductos, o primero las divisiones y luego las sumas. En cada
caso, obtendríamos resultados diferentes. Es por esto que necesitamos establecer un criterio que
nos diga qué se debe resolver primero. Este criterio se conoce como la jerarquía de operaciones.
Primero se realizan las multiplicaciones y las divisiones; luego las sumas y las restas.
Ejemplos
10
3+2·3− − 8,
5
apliquemos la jerarquía de operaciones: primero los productos y las divisiones; luego las sumas
y restas:
10 10
3+2·3− − 8 = 3 + (2 · 3) − −8
5 5
= 3 + (6) − (2) − 8
= (3 + 6) + [−(2 + 8)]
= 9 + [−(10)]
= 9 − 10
= −1.
16
Para realizar las siguientes operaciones combinadas:
10
3+2·3− − 8 − {3 + 5 + 6 − [12 ÷ (10 − 4)]}
5
realizaremos primero las operaciones dentro de los signos de agrupación:
10 10
3+2·3− − 8 − {3 + 5 + 6 − [12 ÷ (10 − 4)]} = 3 + 2 · 3 − − 8 − {12}
5 5
10
= 3+2·3− − 8 − 12
5
= 3 + 6 − 2 − 8 − 12
= (3 + 6) − (2 + 8 + 12)
= (9) − (22)
= −(22 − 9)
= −13.
17
1.3 Banco de preguntas
1. El resultado de
−18 + {−2 − [9 − 3 + (−5 − 1)] + 11} − 6
es:
(a) −15
(b) −10
(c) 10
(d) 15
−18 + {−2 − [9 − 3 + (−5 − 1)] + 11} − 6 = −18 + {−2 − [(9 − 3) + (−(5 + 1))] + 11} − 6
= −18 + {−2 − [6 + (−6)] + 11} − 6
= −18 + {−2 − [0] + 11} − 6
= −18 + {(−2 + (−0)) + 11} − 6
= −18 + {(−2 + 0) + 11} − 6
= −18 + {−2 + 11} − 6
= −18 + {11 − 2} − 6
= −18 + 9 − 6
= −18 + (9 − 6)
= −18 + 3
= −(18 − 3)
= −15.
2. El resultado de
−5 + {−3 + [8 + 4 − (3 − 10) − 5] + 2 − 1}
es:
(a) −7
(b) −1
(c) 1
(d) 7
18
= −5 + {−3 + [12 + 7 − 5] + 1}
= −5 + {−3 + [12 + (7 − 5)] + 1}
= −5 + {−3 + [12 + 2] + 1}
= −5 + {−3 + 14 + 1}
= −5 + {(14 − 3) + 1}
= −5 + {11 + 1}
= −5 + 12
= 12 − 5
= 7.
3. El resultado de
3(−4) + 2(−2)(−1) − (−3)(−5)(−1)(−2) − 2(−3)
es:
(a) −36
(b) −32
(c) 32
(d) 36
4. El resultado de
9 ÷ (−3) + 3(−2)(−1)5 − 12 ÷ (−1 + 4) − (−3)(2)(−4)
es:
(a) 2
19
(b) 1
(c) 0
(d) −1
5. El resultado de
−2 − 3{1 − 4 + (−5)[3 − 4 − 2(7 − 3 + 2)] + 6}
es:
(a) −206
(b) −202
(c) 202
(d) 206
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, recuerda realizar en primer lugar las
operaciones que están en las agrupaciones más internas y siempre una multiplicación o división
antes que una suma o resta:
20
= −2 − 3{68}
= −2 + (−(3 · 68))
= −2 + (−204)
= −(2 + 204)
= −204.
6. El resultado de
|3 − 4 + |3 − 5| + 3|
es:
(a) 0
(b) −6
(c) 4
(d) −4
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, los valores absolutos actúan como
signos de agrupación; así, las mismas reglas que aplican a paréntesis, llaves y otros signos,
aplican también a los valores absolutos. Así, el primer valor absoluto que debemos calcular es
|3 − 5| = | − 2| = 2.
Por tanto,
|3 − 4 + |3 − 5| + 3| = |3 − 4 + 2 + 3|
= |8 − 4|
= |4|
= 4.
7. El resultado de
|5 · |4 − 8| − 3 · |3 − 2 · |8 + 7 − 15| + 6||
es:
(a) 0
(b) −7
(c) 7
(d) 4
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, los valores absolutos actúan como
signos de agrupación; así, las mismas reglas que aplican a paréntesis, llaves y otros signos,
aplican también a los valores absolutos. Así,
21
= |5 · 4 − 3 · |3 − 2 · |0| + 6||
= |20 − 3 · |3 − 2 · 0 + 6||
= |20 − 3 · |3 − 0 + 6||
= |20 − 3 · |9||
= |20 − 3 · 9|
= |20 − 27|
= | − 7|
= 7.
8. El resultado de
3+4−5·3+2·2+3
es:
(a) 19
(b) 0
(c) −9
(d) −6
3 + 4 − 5 · 3 + 2 · 2 + 3 = 3 + 4 − (5 · 3) + (2 · 2) + 3
= 3 + 4 − (15) + 4 + 3
= 3 + 4 + (−15) + 4 + 3
= (3 + 4 + 4 + 3) + (−15)
= (14) + (−15)
= −15 + 14
= −(15 − 14)
= −(1)
= −1
9. El resultado de
40 −27
8+ +5+ +2·2+3
20 9
es:
(a) 19
(b) −4
(c) 5
22
(d) −7
40 −27 40 −27
8+ +5+ +2·2+3 = 8+ +5+ +2·2+3
20 9 20 9
= 8+2+5−3+4+3
= (8 + 2 + 5 + 4 + 3) + (−3)
= (22) + (−3)
= 22 − 3
= 19.
10. El resultado de
3 + {8 − 3 · 6 + [5 − 3 + 8 − 5 ÷ (3 − 2)]} · 4
es:
(a) 5
(b) −5
(c) 3
(d) −3
8 − 3 · 6 + [5 − 3 + 8 − 5 ÷ (3 − 2)] = 8 − (3 · 6) + [5 − 3 + 8 − (5 ÷ (3 − 2))]
= 8 − (3 · 6) + [5 − 3 + 8 − (5 ÷ 1)]
= 8 − (3 · 6) + [5 − 3 + 8 − 5]
= 8 − (3 · 6) + [(5 + 8) − (3 + 5)]
= 8 − (3 · 6) + [13 − 8]
= 8 − (3 · 6) + 5
= 8 − 18 + 5
= (8 + 5) − 18
= 13 − 18
= −(18 − 13)
= −5
23
Operaciones con números racionales
el numerador es x y el denominador y.
Todos los números enteros son racionales donde el denominador es el número 1.
1. Los números
3 8 12 11
, − , − ,
5 7 5 −13
son números racionales.
2. En el número racional
18
,
−45
el numerador es el 18 y el denominador es −45.
3. En el número racional
7
,−
18
el numerador puede ser −7 y el denominador 18, porque
7 −7
− = ;
18 18
pero también el numerador puede ser 7 y el denominador −18 porque
7 7
− = .
18 −18
3
3= .
1
O porque
6
3= .
2
24
Propiedad: Regla para sumar y restar números racionales
3 7 4 8
− − +
5 5 5 5
es igual a la número racional cuyo denominador es 5 (ya que todos los denominadores son
iguales) y el denominador es la suma algebraica de los numeradores:
3 7 4 8 3−7−4+8
− − + =
5 5 5 5 5
(3 − 4) + (−7 + 8)
=
5
−1 + (8 − 7)
=
5
−1 + 1
=
5
0
=
5
= 0.
1 3 1 2
+ − + ,
5 4 2 3
los denominadores no son iguales entre sí. Luego, para realizar la suma, debes calcular el
mínimo común denominador; es decir, el mínimo común múltiplo de todos los
25
denominadores:
5 4 2 3 Factores primos
5213 2
5113 2
5111 3
1111 5
2 · 2 · 3 · 5 = 60;
5 1 3
− + .
1 2 4
Así, para calcular esta suma, debes hallar el mínimo común múltiplo de 1, 2 y 4:
124
1122
1112
26
Luego, el denominador común es
2·2 = 4
1 3 5 1 3
5− + = − +
2 4 1 2 4
(4 ÷ 1)(5) + (4 ÷ 2)(−1) + (4 ÷ 4)(3)
=
4
(4)(5) + (2)(−1) + (1)(3)
=
4
20 + (−2) + 3
=
4
20 + 1
=
4
21
= .
4
5 4 9
− , y −
12 15 2
se obtiene así:
5 4 9 (−5)(4)(−9)
− · · − =
12 15 2 (12)(15)(2)
180
=
360
18
=
36
1
= .
2
27
realizar la multiplicación de estos:
!
5 4 9
− · · −
12 15
2
!
1 4 9
= − · · −
12 3
2
!
1 4 3
= − · · −
12
1 2
!
1 1 3
= − · · −
3
1 2
1 1 1
= − · · −
1 1 2
1
= (−1) · (1) · −
2
1
= .
2
x r r
Si y son dos números racionales y , 0 , la división de estos dos números racionales,
y s s
representada por
x
x r y
y
÷
s
o r,
s
x s
es el número que resulta de multiplicar y :
y r
x
x r y x s xs
÷ = r = · = .
y s y r yr
s
1. La división
25 15
÷
36 16
es igual a la multiplicación
25 16
· .
36 15
Así,
25 15 25 16
÷ = ·
36 16 36 15
28
5 16
= ·
36
3
5 4
= ·
9 3
5·4
=
9·3
20
= .
27
4 5
2. La división entre 1 y el número racional es la fracción . En efecto:
5 4
1
1 1
=
4 4
5 5
1 5
= ·
1 4
1·5
=
1·4
5
= .
4
Banco de preguntas
1. El resultado de
2 1 4 7
− + −
9 3 5 15
es:
9
(a) −
2
2
(b) −
9
2
(c)
9
9
(d)
2
29
denominadores es 45 pues:
9 3 5 15
315 5 3
115 5 3
1 1 1 1 5,
Por tanto,
2. El resultado de
3 1 6 3
− − + − +1
8 3 5 4
es:
89
(a)
120
322
(b) −
120
2
(c) −
9
89
(d) −
120
30
denominadores es 20 pues:
83541
435212
235112
135112
115113
111115
5 · 3 · 2 · 2 · 2 = 120.
Por tanto,
3 1 6 3 (120 ÷ 8)(−3) + (120 ÷ 3)(−1) + (120 ÷ 5)(6) + (120 ÷ 4)(−3) + (120 ÷ 1)(1)
− − + − +1 =
8 3 5 4 120
−45 − 40 + 144 − 90 + 120
=
120
(144 + 120) − (45 + 40 + 90)
=
120
264 − 175
=
120
89
= .
120
3. El resultado de
2 3 1 6 3 2
+ − ÷ −1+
3 4 2 5 2 5
es:
1
(a)
27
2
(b)
27
3
(c)
27
4
(d)
27
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, el mínimo común múltiplo de 4, 2
y 5 es 20:
425
2152
1152
1115
31
de donde el mínimo común denominador es
2 · 2 · 5 = 20.
2 · 5 = 10.
2 3 1 6 3 2 2 15 + 10 − 24 15 − 10 + 4
+ − ÷ −1+ = ÷
3 4 2 5 2 5 3 20 10
2 25 − 24 5+4
= · ÷
3 20 10
" #
2 1
9
= · ÷
3 20 10
1 1 9
= · ÷
3 10 10
1 1 10
= · ·
10 9
3
1·1·1
=
3·1·9
1
= .
27
4. El resultado de
2 3 5 6 3 1 2
+ · · − · ·
3 4 2 5 2 3 5
es:
73
(a)
70
73
(b)
60
163
(c)
60
180
(d)
67
3 5 6 3
5 6
· · = · ·
4 2 5
4 2 5
3 1 3
= · ·
2 2 1
3·1·3
=
2·2·1
32
9
=
4
y
3 1 2
3 1 2
· · = · ·
2 3 5 3 5
2
1 1 1
= · ·
1 1 5
1·1·1
=
1·1·5
1
= ,
5
tenemos entonces que
2 3 5 6 3 1 2 2 3 5 6 3 1 2
+ · · − · · = + · · − · ·
3 4 2 5 2 3 5 3 4 2 5 2 3 5
2 9 1
= + − .
3 4 5
345
325 2
315 2
115 3
1 1 1 5;
2 3 5 6 3 1 2 2 3 5 6 3 1 2
+ · · − · · = + · · − · ·
3 4 2 5 2 3 5 3 4 2 5 2 3 5
2 9 1
= + −
3 4 5
(60 ÷ 3)(2) + (60 ÷ 4)(9) + (60 ÷ 5)(−1)
=
60
40 + 135 − 12
=
120
163
= .
60
5. El resultado de
9 5 15
−3+ −
2 4 7
33
es:
17
(a) −
28
15
(b) −
28
17
(c)
28
15
(d)
28
11272
11172
11117
2 · 2 · 7 = 28.
Por tanto,
9 5 15 9 3 5 15
−3+ − = − + −
2 4 7 2 1 4 7
(28 ÷ 2)(9) + (28 ÷ 1)(−3) + (28 ÷ 4)(5) + (28 ÷ 7)(−15)
=
28
126 − 84 + 35 − 60
=
28
42 − 25
=
28
17
= .
28
6. El resultado de
1
1−
1
2−
2
2
2+ 3
2
2−
3
es:
2
(a) −
15
1
(b) −
15
34
1
(c)
15
2
(d)
15
1 1
1− 1−
1 4−1
2−
2 = 2
2 2
2+ 3 2+ 3
2 6−2
2−
3 3
1
1−
3
= 2
2
2+ 3
4
3
2
1−
= 3
2 3
2+ ·
3 4
2
1−
= 3
2
2+
4
2
1−
= 3
1
2+
2
3−2
= 3
4+1
2
1
= 3
5
2
1 2
= ·
3 5
2
= .
15
35
7. El resultado de
3
2−
1
4−
2
2
1− 3
2
2+
3
es:
3
(a) −
15
1
(b) −
15
16
(c)
7
2
(d)
15
3 3
2− 2−
1 8−1
4−
2 = 2
2 2
1− 3 1− 3
2 6−2
2+
3 3
3
2−
7
= 2
2
1− 3
4
3
6
2−
= 7
2 3
1− ·
3 4
6
2−
= 7
2
1−
4
6
2−
= 7
1
1−
2
14 − 6
= 7
2−1
2
36
8
= 7
1
2
8 2
= ·
7 1
16
= .
7
8. El resultado de
1 2
1 3+6
−
4 1
2−
2
2
2+ 3
2
2−
3
es:
4
(a) −
115
7
(b) −
90
4
(c)
115
5
(d)
115
1 2 2+2
1 3+6 1
− − 6
4 1 4 4−1
2−
2 = 2
2 2
2+ 3 2+ 3
2 6−2
2−
3 3
4
1 6
−
4 3
= 2
2
2+ 3
4
3
1 4 2
− ·
= 4
6 3
2
3
2+ ·
3
4
37
1 4 1
− ·
= 4 3 3
1 1
2+ ·
1 2
1 4
−
= 4 9
1
2+
2
9 − 16
= 36
4+1
2
−7
36
=
5
2
−7 2
= ·
36 5
7
=− .
90
9. El resultado de
2 − 5 − 8
3 6 4
es:
13
(a) −
6
10
(b) −
13
13
(c)
6
2
(d)
15
10. El resultado de
2 − 5 − 8 − 3 − 3 + 1
3 6 4 4 2 6
38
es:
13
(a) −
6
5
(b) −
13
19
(c)
12
2
(d)
15
39
1.4 Potencias enteras y racionales de números reales
A continuación se agrupan las principales propiedades de las potencias enteras y racionales de
números reales:
1. Si n ∈ N∗ , m ∈ N∗ y x ∈ R∗ , se tiene que
n− veces
z }| {
(a) x n = x · x · · · x
(b) x 0 = 1
(c) x 1 = x
1
(d) x −n =
xn
(e) Si x > 0 y n es un número par,
1 √
n
xn = x.
(f) Si x ∈ R y n es impar,
1 √
n
xn = x.
2. Si n ∈ N∗ , m ∈ N∗ , x ∈ R∗ y y ∈ R∗ , se tiene que
(a) x n · x m = x n+m .
xn
(b) m = x n−m .
x
xm
m
x
(c) = m.
y y
(d) Si x > 0 y n un número natural par,
√
n
x n = x.
(f) (x m )n = x mn = (x n )m .
(g) (xy)m = x m · y m .
(h) Si n es un número natural par,
(−1)n = 1.
(−1)n = −1.
(j) Si y , 0,
xm
m
x
= m.
y y
40
(k) Si x > 0 y n es par,
m √
n
√ m
n
xn = xm = x .
(l) Si n es impar,
m √
n
√ m
n
xn = xm = x .
24 · 42
;
86
24 · 42 24 · (22 )2
=
84 (23 )4
24 · 22·2
=
23·4
2 · 24
4
=
212
24+4
=
212
28
=
212
= 28−12
= 2−4
1
=
24
1
= .
16
41
exponentes, y exponentes negativos, tendremos que:
√
3
√6
√ 1 1 1
2 · 4 · 12 8 (2) 3 · (22 ) 6 · (23 ) 12
√
12
= 1
32 (25 ) 12
1 2 3
2 3 · 2 6 · 2 12
= 5
2 12
1 1 1
23 · 23 · 24
= 5
2 12
1 1 1
23+3+4
= 5
2 12
11
2 12
= 5
2 12
11 5
= 2 12 − 12
6
= 2 12
1
= 22
√
= 2.
21 = 7 · 3, 125 = 53 , 9 = 32
y
(−1)3 = −1,
42
= −5−2−3 · 71−(−2) · 31−2
= −5−5 · 73 · 3−1 .
2. Si n ∈ N∗ , el valor de
125n−1 ÷ 25n
es:
(a) 5n
(b) 5−n
(c) 52n
(d) 5−2n
125 = 53 y 25 = 52 ,
tienes que
3. Si m ∈ N∗ , el valor de
27m−1
3m · 9m−2
es:
(a) 3−1
(b) 3
(c) 3m
(d) 3−m
27 = 33 y 9 = 32 ,
tienes que
(33(m−1)
=
3m · 32(m−2)
43
33m−3
=
3m · 32m−4
33m−3
=
32m−4
= 3(3m−3)−(3m−4)
= 34−3
= 3.
4. Si p ∈ N∗ , el valor de
8p−3
23p−2
es:
(a) 27
(b) 2−2p
(c) 22p
(d) 2−7
8 = 23 ;
por tanto,
5. Si q ∈ N∗ , el valor de q
5q+1
q
5q−1
es:
(a) 52q
(b) 5−2q
(c) 5q
44
(d) 5−q
= 52q .
6. Si r ∈ N∗ , el valor de
22r · 4r−1
8r
es:
2r
(a)
4
(b) 4 · 2r
2r
(c)
2
(d) 2 · 2r
4 = 22 y 8 = 23 ,
tienes que
22r · 22(r−1)
=
23r
22r+(2r−2)
=
23r
= 2(4r−2)−3r
= 2r−2
2r
=
22
2r
= .
4
7. Si n ∈ N∗ , a , 0 y b , 0, el valor de
(ab)2n+1
an b 2n
45
es:
(a) ab −1
(b) a−1 b
(c) ab
(d) a−1 b −1
(ab)2n+1 (ab)2n+1
=
an b 2n (ab)2n
= (ab)2n+1−2n
= ab.
8. Si m ∈ N∗ , el valor de
−m+2 2−m
b b
÷
a a
es:
b
(a)
a
(b) ab
1
(c)
ab
(d) 1
9. Si 216 = 2x 3 y , entonces
(a) x > y
46
(b) x = y
(c) x < y
(d) No se puede determinar cuál de los dos números es el mayor
216 = 23 · 33 ,
pues
216 Factores primos
108 2
54 2
27 2
9 3
3 3
1 3.
Por tanto,
23 · 33 = 2x · 3 y ,
(a) 9
(b) 8
(c) 7
(d) 6
8 000 = 8 · 1 000
= 23 · 103
= 23 · (2 · 5)3
= 23 · 23 · 53
= 26 · 53 .
Luego,
x=6 y y = 3;
por tanto, x + y = 9.
47
Banco de preguntas
1. Distributiva: a(b + c + d) = ab + ac + ad
2. Distributiva: −(a + b − c) = −a − b + c
11. Diferencias de potencias: x n −y n = (x−y)(x n−1 +x n−2 y+x n−3 y 2 +· · ·+x 2 y n−3 +xy n−2 +y n−1 )
12. Diferencias de potencias: x n +y n = (x+y)(x n−1 −x n−2 y+x n−3 y 2 −· · ·−x 2 y n−3 +xy n−2 −y n−1 )
solo cuando n es impar.
a2 − 2a
a2 − 2a = a · a − 2a
= a(a − 2);
es decir,
a2 − 2a = a(a − 2).
48
2. Mediante la diferencia de cubos, el binomio
x3 − 1
x 3 − 1 = x 3 − 13
= (x − 1)(x 2 + x · 1 + 12 )
= (x − 1)(x 2 + x + 1);
es decir,
x 3 − 1 = (x − 1)(x 2 + x + 1).
3. El binomio
x6 − y6
(x 3 )2 − (y 3 )2 ;
(x 3 )2 − (y 3 )2 = (x 3 + y 3 )(x 3 − y 3 ).
Como
x 3 + y 3 = (x + y)(x 2 − x · y + y 2 );
y además
x 3 − y 3 = (x − y)(x 2 + x · y + y 2 )
entonces
x 6 − y 6 = (x 3 )2 − (y 3 )2
= (x 3 + y 3 )(x 3 − y 3 )
= (x + y)(x 2 − x · y + y 2 )(x − y)(x 2 + x · y + y 2 )
= (x + y)(x − y)(x 2 − x · y + y 2 )(x 2 + x · y + y 2 )
4. El polinomio
(u − v)2 − w 2
49
5. La fórmula del cuadrado de una suma se establece de la siguiente manera:
(a + b)2 = (a + b)(a + b)
= a(a + b) + b(a + b)
= a2 + ab + ba + b 2
= a2 + (ab + ba) + b 2
= a2 + (ab + ab) + b 2
= a2 + 2ab + b 2 .
Es decir,
(a + b)2 = a2 + 2ab + b 2 .
a2 + 2ab + b 2 :
a = 2x 2 y b = 9y 2 ;
Y, como
a2 + 2ab + b 2 = (a + b)2 ,
tendríamos que
4x 4 + 36x 2 y 2 + 81y 4 = (2x 2 + 9y 2 )2 .
(a − b)2 = a2 − 2ab + b 2 .
50
también es un cuadrado perfecto; en este caso, tendríamos que a = x y b = 7, pues
(a − b)2 = (x − 7)2
= x 2 − 2(x)(7) + 72
= x 2 − 14x + 49.
7. El trinomio
x4 + x2 + 1
x4 + x2 + 1 = x4 + x2 + 1 + x2 − x2
= (x 4 + x 2 + x 2 + 1) − x 2
= (x 4 + 2x 2 + 1) − x 2
= (x 2 + 1)2 − x 2
= [(x 2 + 1) − x][(x 2 + 1) + x];
es decir,
x 4 + x 2 + 1 = (x 2 − x + 1)(x 2 + x + 1).
8. El polinomio
x 2 + 2yz − y 2 − z 2
x 2 + 2yz − y 2 − z 2 = x 2 − (y 2 − 2yz + z 2 )
= x 2 − (y − z)2
= (x − (y − z))(x + (y − z))
= (x − y + z)(x + y − z);
51
9. El polinomio
x6 − y6
x 6 − y 6 = (x 2 )3 − (y 2 )3
= (x 2 − y 2 )((x 2 )2 + x 2 y 2 + (y 2 )2 )
= (x 2 − y 2 )(x 4 + x 2 y 2 + y 4 );
x 2 − y 2 = (x − y)(x + y).
x4 + x2 y2 + y4 = x4 + x2 y2 + y4 + x2 y2 − x2 y2
= (x 4 + 2x 2 y 2 + y 4 ) − x 2 y 2
= (x 2 + y 2 )2 − x 2 y 2
= [(x 2 + y 2 ) − xy][(x 2 + y 2 ) + xy]
= (x 2 − xy + y 2 )(x 2 + xy + y 2 );
es decir,
x 4 + x 2 y 2 + y 4 = (x 2 − xy + y 2 )(x 2 + xy + y 2 ).
10. El trinomio
x 2 + 5x + 6
En este caso, a + b = 5 y ab = 6. Luego, debes buscar dos números cuya suma sea igual a 5
y cuyo producto sea igual a 6: esos números son el 2 y el 3; por tanto,
x 2 + 5x + 6 = (x + 2)(x + 3).
11. El trinomio
5 1
x2 − x +
6 6
también puede expresarse como el producto de binomios; basta encontrar dos números
52
5 1
cuya suma sea igual a − y cuyo producto sea ; esos números son
6 6
1 1
− y − ,
2 3
pues
1 1 3+2 5 1 1 1
− − =− =− y − · − = .
2 3 6 6 2 3 6
Por tanto,
5 1 1 1
x2 − x + = x − x− .
6 6 2 3
12. Como 7 es impar, la fórmula de la diferencia de potencias con n = 7 te da:
x 7 − y 7 = (x − y)(x 6 + x 5 y + x 4 y 2 + x 3 y 3 + x 2 y 4 + xy 5 + y 6 ).
x 8 − y 8 = (x − y)(x 7 + x 6 y + x 5 y 2 + x 4 y 3 + x 3 y 4 + x 2 y 5 + xy 6 + y 7 ).
Ahora bien, esta diferencia puede ser vista también como una diferencia de cuadrados:
x 8 − y 8 = (x 4 )2 − (y 4 )2
= (x 4 − y 4 )(x 4 + y 4 )
= (x 2 − y 2 )(x 2 + y 2 )(x 4 + y 4 )
= (x − y)(x + y)(x 2 + y 2 )(x 4 + y 4 );
por tanto,
x 8 − y 8 = (x − y)(x + y)(x 2 + y 2 )(x 4 + y 4 ).
x 7 + x 6 y + x 5 y 2 + x 4 y 3 + x 3 y 4 + x 2 y 5 + xy 6 + y 7 = (x + y)(x 2 + y 2 )(x 4 + y 4 ).
es igual a:
(a) (a + b − 2x)2
(b) (a − b + 2x)2
(c) (a − b − 2x)(a − b + 2x)
(d) (a + b − 2x)(a + b + 2x)
53
binomio (la resta de dos números) y luego la diferencia de cuadrados:
es decir,
a2 − 2ab + b 2 − 4x 2 = (a − b − 2x)(a − b + 2x).
(a) A > B
(b) A = B
(c) A < B
(d) No se puede determinar ninguna relación entre A y B
por tanto
A > B.
(a) A > B
(b) A = B
(c) A < B
(d) No se puede determinar ninguna relación entre A y B
por tanto,
A < B.
54
√ √
4. Si x − y = 32 y x − y = 8, el valor de x 2 − y 2 es:
(a) −16
(b) 16
(c) 24
(d) −24
x 2 − y 2 = (x − y)(x + y)
√ √
= 32 · 8
√
= 32 · 8
√
= 256
= 16.
5. Si x , 0 y y , 0, el valor de
x 36 − y 36
x 18 + y 18 x 9 + y 9
es:
(a) x 9 − y 9
(b) (x 9 − y 9 )−1
(c) x 9 + y 9
(d) (x 9 + y 9 )−1
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, en primer lugar, las hipótesis de que
x y y sean diferentes de 0 garantizan que los números
x 18 + y 18 y x9 + y9
x 36 − y 36
.
x 18 + y 18 x 9 + y 9
x 18 − y 18
=
x9 + y9
x9 − y9 x9 + y9
=
x9 + y9
55
= x9 − y9.
(a) 1 + (a + 2x)
(b) 1 + a − 2x
(c) 1 − (a − 2x)
(d) 1 − a − 2x
Retroalimentación. La opción correcta es la (d). En efecto, en primer lugar, observa que las
condiciones a > 0 y x > 0, garantizan que el número
1 + a + 2x > 0
7. Si 2
3 1
A= x+ y B = x 2 + 3x + ,
2 4
¿cuál de las siguientes proposiciones es verdadera?
(a) A > B
(b) A = B
(c) A < B
(d) No se puede determinar ninguna relación entre A y B
56
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, si aplicas la fórmula del cuadrado
de una suma en A, tienes que
3 9 9
A = x 2 + 2 · x + = x 2 + 3x + .
2 4 4
Luego, como
9 1
> ,
4 4
tienes que
3 9 3 1
A = x 2 + 2 · x + > x 2 + 2 · x + = B;
2 4 2 4
por tanto,
A > B.
8. Si n ∈ N∗ y x > 0, el valor de
x 2n − 19x n − 120
xn + 5
es:
(a) 24 − x n
(b) 24 + x n
(c) x n − 24
(d) x 2n − 24
xn + 5
sea diferente de 0.
Por otra parte, puesto que
x 2n = (x n )2 ,
Ahora es fácil simplificar esta segunda fracción; para ello, en primer lugar expresa el numerador
y 2 − 19y − 120 como el producto de dos binomios; para ello, debes encontrar dos números cuya
suma sea 19 y cuyo producto sea −120. Es fácil dar con ellos: −24 y 5, pues
57
Si no se te hace sencillo encontrar estos números, puedes recurrir al siguiente procedimiento:
descomponer el número 120 en sus factores primos:
60 2
30 2
15 2
5 3
1 5;
es decir, 120 = 23 · 3 · 5.
Ahora puedes ver que hay varios números que multiplicados entre sí dan 120; por ejemplo, el 8
y el 15; o el 40 y el 3. Los que tú buscas deben cumplir, además, que su suma algebraica te dé
−19. En este punto es fácil ver que los números −24 (que es igual a −23 · 3) y 5 cumplen con lo
requerido.
Una vez hallados estos números, ya sabemos cómo expresar y 2 − 19y − 120 como el producto de
dos binomios:
= y − 24
= x n − 24.
• Su suma es igual a 5.
• La suma de sus cubos es igual a 8.
• Su producto es igual a 1.
x + y = 5, x3 + y3 = 8 y xy = 1.
58
Ahora bien, recuerda que una suma de cubos se puede expresar como el producto de un binomio
y un trinomio de la siguiente manera:
x 3 + y 3 = (x + y)(x 2 − xy + y 2 ).
(a) x 2 − 1
(b) 1 − x)2
(c) 1 − x 2
(d) (1 + x)2
sea mayor que 0 y, por tanto, distinto de 0. De esta manera, existe la fracción
(1 + x)(1 − x 4 )
.
1 + x + x2x3
59
Tema 2
Proporcionalidad
1. Imagina que estás con tus amigas y amigos y han comprado una pizza, que está dividida en
8 pedazos del mismo tamaño. En la repartición has recibido 2 pedazos. El cociente
2
8
establece la relación entre el número total de pedazos que recibes (la “parte”) y el número
total de pedazos disponibles (el “algo”). Pero, como
2 1
,
=
8
4
la proporción entre la ración que recibes (la “parte”) y la pizza entera (el “algo”) es de “uno”
a “cuatro” o de “un cuarto”. Es decir,
En este ejemplo, la proporción de pizza que recibiste se establece por la igualdad de los
cocientes o razones:
2 1
y .
8 4
2. En el ejemplo anterior, la razón (o cociente)
8
2
mide la relación entre el total de pizza disponible (el “algo”) y el número de pedazos que
60
recibes (la “parte”). Y, como
8 4
= = 4,
2 1
la proporción entre el total de pizza disponible y la ración que recibes es de “cuatro a uno”
o “cuatro veces más”. Es decir,
8 4
y .
4 1
es decir,
el curso completo representa “tres veces” más que la parte del curso conformada
únicamente por hombres.
45 3
= .
15 1
61
Definición: Razón y proporción
1. Una razón entre dos números es el cociente entre estos números: si a y b son los
números (b , 0), se escribe
a
o a÷b
b
para indicar la razón entre a y b, y se lee “a es a b”.
a : b = c : d.
6
.
20
Y, puesto que
6 3
= ,
20 10
la razón entre pájaros y perros también es
3
.
10
Una forma alternativa de escribir esta razón es:
3 : 10
6 es a 20 como 3 es a 10.
62
Y, en relación a los pájaros y a los perros, la proporción es:
5
;
(5 + 6 + 9)
es decir,
5
.
20
Como
5 1
= ,
20 4
la razón entre plátanos y todas las frutas es de uno a cuatro.
3. La razón entre el queso y la salsa de tomate en un pizza es de una taza a 12 de taza. Así, si
Luis utilizó 10 tazas de salsa de tomate para hacer pizzas, entonces el número de tazas de
queso utilizadas debió ser 20. ¿Por qué?
Porque la razón entre las tazas de queso y las de salsa de tomate es
1 2
= 1 · = 2;
1 1
2
es decir,
4. Lucía plantó en su jardín 4 rosas por cada clavel que había allí. Si hay un total de 50 flores
plantadas en el jardín de Lucía, ¿cuántas son rosas?
Si nombras con r el número de rosas y con c el número de claveles, la razón entre la
cantidad de rosas y la de claveles se expresa por la razón
r
.
c
Y, puesto hay 4 rosas por cada clavel, la proporción entre rosas y claveles es
r 4
= = 4.
c 1
Ahora bien, la información adicional que posees es el número total de flores en el jardín: 50.
Este dato se puede expresar a través de la igualdad
r + c = 50.
63
le sumas 1 a cada lado, obtienes la igualdad
r
+ 1 = 4 + 1,
c
de donde, al realizar las operaciones entre las fracciones, obtienes
r+c
= 5.
c
Y, como r + c = 50, como lo viste hace un momento, te queda la siguiente igualdad:
50
= 5,
c
de donde
50
c= = 10.
5
Es decir,
El mecanismo algebraico que utilzaste en el último ejemplo puede ser expresado de una manera
sencilla como una propiedad de las proporciones. En efecto, si a la proporción
a c
=
b d
le sumas 1 a cada lado, obtienes
a c
+ 1 = + 1,
b d
de donde te queda
a+b c+d
= .
b d
Si en lugar de sumar 1, lo restas, el resultado es el siguiente:
a−b c−d
= .
b d
Finalmente, si tienes tres o más proporciones:
a c e
= = = k,
b d f
y despejas de cada fracción el numerador, tienes
a c e
= k ⇒ a = bk, = k ⇒ c = dk y = k ⇒ e = f k,
b d f
luego, si sumas los lados izquierdos entres sí y los derechos entre sí, obtienes
a + c + e = bk + d k + f k
= (b + d + f )k;
por tanto,
a+c+e
k= .
b+d +f
64
Luego,
a c e
= = =k
b d f
a+c+e
= .
b+d +f
Así,
a a+c+e c a+c+e e a+c+e
= , = y = .
b b+d +f d b+d +f f b+d +f
A continuación, tienes el resumen de estas propiedades sumamente útiles de las proporciones.
Propiedad: Proporciones
1. La proporción
a c
=
b d
es equivalente a
ad = bc.
65
1. Si
x 17
= ,
2 4
entonces por la propiedad fundamental de las proporciones,
4x = 2 · 17 = 34;
por tanto,
34 17
x= = .
4 2
2. Si
1
9 3
1
= ,
3
x
entonces por la propiedad fundamental de las proporciones,
1 1 1
9x = · ≡ 9x =
3 3 9
1
≡ x= .
81
3. Si
4 1
5 2
= 5
,
x 4
entonces
4 5 1 1
· = x ≡ 1= x
5 4 2 2
≡ 2 = x;
es decir, x = 2.
4. Si
1
4 x
= 4
,
x 9
entonces
1 4 1
· =x·x ≡ = x2
4 9 9
1 1
≡ x= o x=− .
3 3
5. Si
−2 x
= ,
x −8
entonces
(−2)(−8) = x 2 ,
de donde
x 2 = 16;
66
es decir,
x=4 o x = −4.
6. Si
8
+x 7
3
= ,
x 3
por la propiedad de restar el denominador al numerador, tienes que
8
3 +x −x 7−3
= ,
x 3
de donde
8
3 4
= ,
x 3
entonces
8
3· = 4x;
3
es decir,
4x = 8.
Luego,
x = 2.
7. Si
1
−x 5
2
= ,
x 4
por la propiedad de sumar el denominador al numerador, tienes que
1
2 −x +x 5+4 9
= = .
x 4 4
Por tanto,
1
2 9
= ,
x 4
de donde
1
4· = 9x;
2
es decir,
2
x= .
9
8. Un fabricante de acero combina 98 onzas de hierro con 2 onzas de carbón para fabricar
una lámina de acero. ¿Cuántas onzas de hierro se utilizarían para fabricar media lámina?
La proporción entre la media lámina y la lámina es
1
;
2
por tanto, la proporción entre la cantidad x onzas de hierro en una media lámina y 98
onzas en una lámina completa es
x 1
= ,
98 2
67
de donde
98
x= = 49;
2
es decir,
m = h + 5;
por tanto,
h 3
= ,
h+5 4
de donde
4h = 3(h + 5);
es decir,
4h = 3h + 15,
lo que da que
h = 15;
es decir,
h 6 d 9
= y = ,
m 5 z 7
tienes, por la propiedad de sumar el denominador al numerador, que
h + m 11 d + z 16
= y = .
m 5 z 7
¿Por qué hacer esto? Porque
h + m = d + z,
ya que tanto h+m como d +z representa el total de personas que hay en el grupo; nombra
68
este número con t. Entonces, las dos últimas proporciones se escriben así:
t 11 t 16
= y = .
m 5 z 7
Luego, por la propiedad fundamental de las proporciones, tienes que
5 7
m= t y z= t.
11 16
Así, para saber si m es mayor o no que z, solo tienes que comparar los números
5 7
y .
11 16
Para ello, recuerda que
5 5 · 16 80 7 7 · 11 77
= = y = = .
11 11 · 16 176 16 16 · 11 176
Puesto que
77 < 80,
tienes que
7 5
< ;
16 11
luego,
7 5
t< t;
16 11
es decir,
z < m.
Así,
(a) 6
(b) 8
(c) 10
(d) 12
8+m 7
= ,
20 − 2m 4
69
de donde
4(8 + m) = 7(20 − 2m);
es decir,
32 + 4m = 140 − 14m;
luego,
14m + 4m = 140 − 32.
Por tanto,
18m = 108,
de donde
108
m= = 6.
18
Así,
(a) x > 28
(b) x = 28
(c) x < 28
(d) No hay información suficiente para decir algo sobre la relación entre x y 28.
16
x
y la razón entre x y 49,
x
.
49
Como estas razones son iguales, tienes que
16 x
= .
x 49
Luego, por la propiedad fundamental de las proporciones, te queda
x 2 = 16 · 49.
70
= 28.
(a) 20
(b) 30
(c) 40
(d) 50
Retroalimentación. La opción correcta es la (b). En efecto, en primer lugar ten en cuenta que la
capacidad del estacionamiento es el número de autos que caben en él, y ese número es el mismo
número de autos que están estacionados cuando el estacionamiento está copado totalmente.
En segundo lugar, si nombras con x el número total de autos que caben en el estacionamiento,
sabes que
x
3
es la cantidad de autos de color blanco. Puesto que el número de autos debe ser un número
entero, el número x debe ser un número múltiplo de 3. Luego, x = 30 (la opción (b)) porque es el
único número de las cuatro opciones que es múltiplo de 3 (el 20, el 40 y el 50 no lo son).
4. Para preparar una taza de un aderezo para ensaladas se requieren los siguientes
ingredientes: aceite, vinagre y agua en las proporciones 3 : 2 : 1 (es decir, por 3 porciones
de aceite, se necesitan 2 de vinagre y 1 de agua). Jenny dispone de 8 tazas de aceite, 7 de
vinagre y toda el agua que se requiera. El número máximo de tazas de aderezo que se
pueden preparar es:
(a) 11
(b) 12
(c) 13
(d) 16
Retroalimentación. La opción correcta es la (d). En efecto, supón en primer lugar que Jenny
utiliza x tazas de aceite:
tazas de aceite = x.
Ya que hay únicamente 8 tazas de este ingrediente, tienes que x está sujeto a la restricción
x ≤ 8.
Por otra parte, como la razón entre aceite y vinagre es 3 : 2, tienes que
x 3
= ;
tazas de vinagre 2
71
por tanto, por la propiedad fundamental de las razones, obtienes que
2
tazas de vinagre = x.
3
Como el número disponible de tazas de aceite es 8, tienes que
2 2
x ≤ ·8
3 3
16
=
3
1
=5 < 7.
3
Esto signfica que cualquiera que se la cantidad de aceite que se utilice, siempre habrá suficiente
vinagre.
Finalmente, como la relación entre el aceite y el agua es 3 : 1, entonces la cantidad de agua que
se debe utilizar si se utilizan x tazas de agua es
1
x.
3
En resumen, la mezcla final tendrá
2 1
x + x + x = x + x = 2x
3 3
tazas. Y, como
x ≤ 8,
tendríamos que
2x ≤ 16;
es decir, el número máximo de tazas de aderezo sería 16. Y, en este caso, se utilizarían las 8
tazas de aceite y
2 16
·8 =
3 3
de vinagre.
Ahora veamos si se podría obtener más tazas de aderezo si elegimos primero el número de tazas
de vinagre; llama a ese número y:
y = tazas de vinagre.
y también
tazas de aceite 3
= ,
y 2
de donde
3
tazas de aceite = y.
2
72
Ya que el número disponible de tazas de vinagre es 7, te queda
3 3
y ≤ ·7
2 2
21
=
2
1
= 10 > 8.
2
Esto quiere decir que utilizar algunas cantidades de vinagre requerirán más de 8 tazas de aceite,
las cuales no están disponible. Luego, el valor máximo que puede tomar y es aquel que cumpla
con
3
y = 8;
2
es decir,
16
y= ;
3
lo que significa que hay que utilizar
16
3
tazas de vinagre. Y, en este caso, hay que utilizar las 8 de aceite.
Finalmente, como la proporción entre aceite y agua es 3 : 1, deben utilizarse
8
3
tazas de agua. Luego, el total de tazas que tendrá la mezcla final es
16 8 24
8+ + = 8+
3 3 3
= 8 + 8 = 16.
En resumen,
5. Con x dólares se pueden comprar 5 manzanas. Si todas las manzanas tienen el mismo
precio, el precio de 25 manzanas en función de x es.
(a) 5x
x
(b)
5
x
(c)
25
(d) 25x
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, dado que por x dólares se adquieren
5 manzanas, la razón entre el precio y el número de manzanas compradas es
x
5
73
y debe ser la misma que la razón entre el precio de comprar 25 manzas y la cantidad de 25
manzanas:
x precio de 25 manzanas
= ;
5 25
luego, por la propiedad fundamental de las proporciones, tienes que
25x
precio de 25 manzanas = = 5x.
5
6. Una persona destina los cinco octavos de su salario semanal en el arriendo; la tercera parte
de lo que le sobra después de pagar el arriendo lo utiliza para comprar comida, después de
lo cual le quedan 40 dólares para otros gastos. El salario semanal de la persona es:
(a) 120
(b) 160
(c) 200
(d) 240
1
x = 40.
4
Luego,
x = 160.
Por tanto,
Observa que la solución de este problema puede realizarse sin la necesidad de introducir la
incógnita x. En efecto,
5
(a) la persona gasta de su salario en el arriendo;
8
3
(b) le queda los de su salario,
8
1
(c) de los cuales el lo destina a comida; es decir,
3
74
2 3
(d) los de del salario es el saldo que le queda para otros gastos que, como sabes, son 40
3 8
dólares:
2 3 1
· = ;
3 8 4
(e) así, un cuarto del salario es igual a 40 dólares; de donde
(f) el salario de la persona es 4 veces los 40 dólares sobrantes:
4 · 40 = 160
dólares.
7. En un rectángulo cuya área es 150 centímetros cuadrados, la razón entre el largo y el ancho
es 3 : 2. El perímetro de este rectángulo es:
(a) 50
(b) 45
(c) 40
(d) 35
x 3
= ,
y 2
de donde
3
y.x=
2
Por tanto, como el área del rectángulo es 150 centímetros cuadrados, obtendrás que
3
y · y = 150,
2
es decir,
300
y2 = = 100,
3
de donde,
3
y = 10 y x= · 10 = 15.
2
Así, el perímetro del rectángulo es
En resumen,
75
Proporcionalidad directa e inversa
Dos cantidades x y y son directamente proporcionales si las razones entre los respectivos
valores de cada una de las cantidades es constante.
Dicho de otra manera, las variables x y y son directamente proporcionales si existe un
número constante positiva k tal que
x
=k
y
para todos los valores que x y y pueden tomar.
Puesto que
x = ky,
1. La cantidad de panes de un mismo tipo y peso y el precio que se paga por esos panes son
cantidades directamente proporcionales.
Por ello, si el número de panes que se compran aumenta, el precio también aumenta en la
misma proporción; si la cantidad de panes que se compran es disminuida, el precio también
disminuye en la misma proporción.
2. Si todos los focos de una habitación tienen igual luminosidad, la cantidad de focos
prendidos y la luminosidad de la habitación son dos cantidades directamente
proporcionales.
Así, al aumentar el número de focos prendidos, la habitación está más luminosa en la misma
proporción; si disminuye el número de focos prendidos, la habitación pierde luminosidad en
la misma proporción.
3. El largo de tela de ancho constante y la cantidad de la tela que se utilza para un tejido son
cantidades directamente proporcionales.
Entonces, si aumenta el largo de la tela, el tejido aumenta proporcionalmente; si disminuye
el largo, el tejido disminuye proporcionalmente.
Dos cantidades son inversamente proporcionales si una de ellas y la inversa de la otra son
76
proporcionales directamente; es decir, si existe una constante positiva k tal que
x
1
= k,
y
de donde
xy = k.
1. Si todos los empleados de una empresa realizan la parte de un trabajo en el mismo tiempo,
el número de empleados que realizan el trabajo completo y el tiempo que les toma son
cantidades inversamente proporcionales.
En efecto, si aumenta el número de empleados, el trabajo se realiza más rápidamente; es
decir, el tiempo en realizarlo disminuye proporcionalmente. Y si disminuye el número de
empleados, el tiempo en realizar la tarea es mayor proporcionalmente.
2. Si todos los grifos de agua de una piscina riegan la misma cantidad de agua en el mismo
tiempo, la cantidad de grifos que se abren para llenar la piscina y el tiempo que se requiere
para llenar totalmente la piscina es inversamente proporcional.
En efecto, si se aumenta el número de grifos abiertos, el tiempo en llenarse la piscina
totalmente disminuye proporcionalmente; y si el número de grifos disminuye, el tiempo
será mayor proporcionalmente.
77
tres simple directa:
V1 V2
a c
bc
b x = .
a
Supón ahora que la relación entre las cantidades es inversamente proporcional; en ese caso,
para encontrar x, tienes que
a x
= ,
b c
de donde puedes despejar x:
a ac
x= c= .
b b
Este cálculo se puede expresar con el siguiente esquema, denominado regla de tres simple
inversa:
V1 V2
a c
ac
b x = .
b
Ejemplos
1. Un avión tarda 2 minutos para recorrer 4.5 kilómetros. ¿Cuánto tarda en recorrer con
la misma velocidad 225 kilómetros?
Las cantidades tiempo recorrido y distancia recorrida son directamente proporcionales
(aumenta el tiempo, aumenta la distancia; disminuye el tiempo, disminuye la distancia).
Por tanto, se puede hallar el tiempo requerido con el esquema de una regla de tres simple
directa:
Distancia Tiempo
4.5 2
((
225(
kilómetros
((( × 2 minutos
225 x = = 100 minutos.
4.5horas
Es decir,
78
tres simple directa:
Cajas Tiempo
10 8
25 × 8 horas
cajas
25 x = = 20 horas.
10cajas
Es decir,
3. Ocho obreros han tardado 24 horas para realizar cierto trabajo. ¿Cuánto tiempo hubiesen
empleado para hacer el mismo trabajo únicamente 4 obreros?
Las cantidades número de obreros y tiempo en realizar el trabajo son inversamente
proporcionales (más obreros, menos tiempo; menos obrereros, más tiempo). Para resolver
el problema, el esquema de la regla de tres simple inversa es el adecuado:
Obreros Tiempo
8 24
obreros
8(((( (
× 24 horas
4 x = = 48 horas.
4(obreros
((( (
Es decir,
4. Un auto recorre 100 kilómetros en 1 hora con 32 minutos. ¿En qué tiempo recorrerá 60
kilómetros?
En este caso, las cantidades distancia recorrida y tiempo requerido son directamente
proporcionales; así, la regla de tres simple te permite encontrar la solución de este
problema:
Distancia Tiempo
100 92
((
60(
kilómetros
((( × 92 minutos
60 x = ( = 55.2 minutos.
100( ((((
kilómetros
Es decir,
Banco de preguntas
1. Para recorrer dos puntos que distan entre sí 150 metros, un móvil se desplaza a una
velocidad constante de 25 metros por segundo. Si se duplica su rapidez para cubrir la
misma distancia, ¿cuántos segundos utilizará?
79
(a) 3
(b) 6
(c) 8
(d) 12
50 m 150 m
= .
1s ts
Por tanto, si despejas t de esta igualdad, tienes que
150 · 1 150
t= = = 3.
50 50
Es decir,
2. En el cuerpo humano habitan aproximadamente 100 000 000 de bacterias por metro
cuadrado. Cuando una persona toma un baño, pierde el 10 % de las bacterias y, si utiliza
jabón antibacteriano, pierde un 10 % de bacterias adicionalmente. ¿Qué porcentaje de
bacterias se conserva en el cuerpo?
(a) 19
(b) 20
(c) 80
(d) 81
0.1 × 90 = 9
10 + 9 = 19
100 − 19 = 81
80
en el cuerpo se conserva el 81 % de las bacterias tras un baño con jabón anti
bacteriano.
3. Una persona gasta 2/3 del saldo de su celular en llamadas; de lo que le sobra, gasta la mitad
en mensajes y le quedan 3.50 dólares de saldo. ¿Cuánto era su saldo inicial?
(a) 10.50
(b) 21.00
(c) 24.50
(d) 28.00
Por una parte, sabes que el saldo es igual a 3.5 dólares; pero por otra parte, el saldo también
puede ser representado como la diferencia entre el saldo inicial (la primera columna de la tabla)
y la de los consumos en llamadas y mensajes (segunda y tercera columnas):
2 1 1
x− x+ x = 3.5.
3 2 3
Por tanto, para encontrar el saldo inicial, solamente tienes que resolver esta ecuación de primer
grado en la incógnita x:
2 1 1 2 1
x− x+ x = 3.5 ≡ x− x + x = 3.5
3 2 3 3 6
5
≡ x − x = 3.5
6
1
≡ x = 3.5
6
≡ x = 21.
En resumen,
(a) 625
(b) 700
81
(c) 750
(d) 756
En resumen,
5. En una oferta de zapatos, cuyo precio normal es de 50 dólares el par, se hace un descuento
del 12 % en cada par. ¿Cuál será el descuento porcentual que recibe un cliente si compra
tres pares?
(a) 6
(b) 12
(c) 24
(d) 36
3 × 50 = 150
dólares.
Por otra parte, el 12 % de 50 dólares (el precio de cada par de zapatos) es
0.12 × 50 = 6
3 × 6 = 18
dólares.
En resumen,
82
el descuento porcentual es el mismo: 12 %.
e 8 p 5
= y = .
p 1 a 2
p
La razón que estás buscando es . Para ello, observa que
a
p
p e
= .
a a
e
Ahora bien, tienes que
p 1 a 2
= y = .
e 8 p 5
Luego,
p
p e
=
a a
e
1
= 8
2
5
5
= .
16
Puesto que
5 10
= ,
8 16
tienes que
p 5 10 5
= < = .
a 16 16 8
Por tanto,
5
la razón entre profesores y personal administrativo es menor que .
8
83
7. Tres obreros cavan una zanja de 12 metros en 24 horas. ¿Cuántos metros cavarán 9 obreros
en 12 horas?
(a) 2
(b) 6
(c) 18
(d) 72
3 24 12
12 × 12 metros
horas
3 12 x = = 6 metros.
24horas
Ahora solo te falta calcular el número de metros que cavarán 9 obreros trabajando 12 horas
juntos. Una vez más utiliza una regla de tres simple directa (más obreros, más metros cavados):
3 12 6
obreros
9( ((((
× 6 metros
9 12 x = = 18 metros.
3(obreros
( (((
En resumen,
(a) 9
(b) 12
(c) 18
(d) 20
6 4 6
8 × 6 mantenimientos
horas
6 8 x = = 12 mantenimientos.
4horas
84
Ahora, con la contratación de 4 técnicos más, solo te falta calcular el número de mantenimientos
que realizarán 10 técnicos trabajando 8 horas. Una vez más utiliza una regla de tres simple
directa (más técnicos, más mantenimientos):
6 8 12
10(((( × 12 mantenimientos
técnicos
(
10 8 x = = 20 mantenimientos.
6( ((((
técnicos
En resumen,
(a) 1
(b) 2
(c) 8
(d) 12
10 1 000 2 4
3 000 unidades × 4 horas
10 3 000 2 x = = 12 horas.
1 000 unidades
Ahora calcula el el número de horas diarias que deberían trabajar 15 operadoras (recuerda que
el número de operadoras se incrementa en el 50 %); es decir, si habían 10 inicialmente, ahora
trabajarán 5 más; en otras palabras, trabajarán 15 operadoras durante 2 días. Para esto,
requieres de una regla de tres simple inversa (más operadoras, menos horas):
10 3 000 2 12
12 horas × 10 operadoras
15 3 000 2 x = = 8 horas.
15 operadoras
85
Finalmente, te resta por calcular el número de horas diarias que deberán trabajar las 15 horas
para producir las 3 000 unidades en 8 días; en este caso, es una regla de tres simple inversa (más
días, menos horas):
15 3 000 2 8
8 horas × 2 días
15 3 000 8 x = 2 horas.
8 días
En resumen,
2.3 Porcentajes
Definición: Porcentaje
El porcentaje es una manera de expresar la razón entre una cantidad y otra, suponiendo que
hay un total de 100 unidades de la segunda cantidad.
Así, supón que x y y son dos cantidades, y que hay 100 unidades de la cantidad y y el número
de unidades correspondientes a x es P. Entonces la razón entre x y y se expresa por la razón entre
P y 100:
x P
= .
y 100
De esta igualdad obtenemos la cantidad P:
x
P= · 100.
y
El número
x
p=
y
P
(que es igual a 100 ) se denomina porcentaje de x respecto de y y se escribe así:
p%
p
· X.
100
Ejemplos: Porcentaje
86
1. El 40 % de 80 es
40
· 80 = 0.4 · 80 = 32.
100
2. ¿Qué porcentaje de 80 es 40? Para responder esta pregunta, nombra con p el porcentaje
buscado. Entonces, la definición de porcentaje te dice que
p
· 80 = 40.
100
Entonces, puedes obtener p:
40 · 10
p= = 50.
8
3. Es importante recordar que el porcentaje es una razón y que algunos porcentajes se
expresan más fácilmente cuando se les ve como razones. Por ejemplo, el 100 %,
representa la totalidad; el 50 %, obviamente la mitad.
Así, en el ejemplo anterior, como la mitad de 80 es 40, se concluye inmediatamente que 40
es 50 % de 80.
El 10 % es la décima parte. Luego, fácilmente se determina que el 10 % de 80 es 8.
La quinta parte es el 20 % porque
20 1
= .
100 5
La cuarta parte es el 25 % ya que
25 1
= .
100 4
4. Con la finalidad de “facilitar” ciertos cálculos, recordemos que cuando un número se divide
por 100, el punto o coma decimal se “recorre” dos posiciones a la izquierda. Por ejemplo,
234 456.2
= 2.34, = 4.562.
100 100
40
· 100 % = 100 %.
40
87
6. El ejemplo anterior nos permite obtener una fórmula general para obtener el procentaje de
un incremento de cantidades.
En efecto, si C1 se incrementa a C2 , el porcentaje de incremento es
C2 − C1
· 100 %.
C1
7. Si mi salario actual fuera 20 % más alto de lo que es realmente, sería 20 % más bajo
que el de mi jefe. Si el salario de mi jefe es 2 400 dólares, ¿cuál es mi salario?
En primer lugar, si s es mi salario, el 20 % de este es
0.2s.
s + 0.2s = 1.2s.
Y esta cantidad es 20 % más baja que el salario de mi jefe; esto significa que esta cantidad
es el 80 % del salario de mi jefe que, como sabemos, es 2 400 dólares:
por tanto,
1 920
s=
1.2
1 920
=
12
10
1 920
=
6
5
5
= · 1 920
6
= 5 · 320 = 1 600.
Es decir,
8. En el enunciado
el número en cuestión es
88
Así, es número es
140 − 0.4 · 140 = 0.6 · 140 = 84;
es decir, es el 60 % de 140.
90 + 0.3 · 90 = 90 + 27 = 117.
10. El día lunes se ofrece un descuento del 25 % en el precio de un libro. El día viernes
se incrementa el nuevo precio en el 25 %. ¿Son iguales los precios original y final del
libro?
Para averiguarlo, nombremos con P el precio original del libro. El descuento del día lunes es
de
0.25P
P − 0.25P = 0.75P
dólares.
El día viernes se incrementa el precio en el 25 % de 0.75P dólares. Esto significa que el
precio final es
1 3
(1 + 0.25)(0.75) = 1 + ·
4 4
5 3
= ·
4 4
15
= .
16
Por tanto, el precio final es
15
P.
16
15
Y, como < 1, entonces
16
15
P < P.
16
En resumen,
89
2.4 Banco de preguntas
1. 12 es el 5 % de:
(a) 60
(b) 120
(c) 240
(d) 480
5
12 = x,
100
de donde
100
x= · 12 = 20 · 12 = 240.
5
Otra forma de razonar es la siguiente: 12 es el 5 % de la cantidad buscada, entonces 24 es el
10 % de la cantidad buscada. Pero, como el 10 % representa la décima parte, la cantidad buscada
es 240.
En resumen,
12 es el 5 % de 240.
2. ¿Qué porcentaje de 7 es el 7 % de 9?
(a) 7
(b) 8
(c) 9
(d) 10
7 % de 9 es:
7
· 9.
100
Por otra parte, tienes que
p % de 7 es:
p
· 7.
100
Estas dos cantidades son iguales:
7 p
·9 = ·7
100 100
9 = p;
es decir,
90
el 7 % de 9 es el 9 % de 7.
(a) 15 %
(b) 20 %
(c) 25 %
(d) 30 %
60 − 50
Porcentaje de incremento = · 100
50
10
= · 10 = 20.
5
En resumen,
4. El 25 % de 30 es el 75 % de:
(a) 10
(b) 20
(c) 25
(d) 30
es decir,
x = 10.
Una manera de resolver este problema sin recurrir directamente a la escritura algebraica es
la siguiente: 75 % es el triplo de 25 %; luego, para obtener la misma cantidad tras sacar los
porcentajes, hay que partir en 3 a 30; es decir, 10.
En resumen,
91
el 25 % de 30 es el 75 % de 10.
(a) 70
(b) 80
(c) 90
(d) 100
70
A = 63;
100
es decir,
63
A= · 10 = 9 · 10 = 90.
7
En resumen,
(a) 68
(b) 98
(c) 138
(d) 188
15
· 400
100
y el 230 % de esta cantidad es
230 15 230
· · 400 = ·3
100 100 25
= 46 · 3 = 138.
En resumen,
92
(a) 15
(b) 20
(c) 25
(d) 50
45 x
· 80 = 24 + · x,
100 100
de donde obtienes:
45 x 6
· 80 = 24 + ·x ≡ 9 · 4 = 24 + ·x
100 100 25
25
≡ 9 · (36 − 24) · =x
6
≡ 9 · 2 · 25 = 50 = x.
En resumen,
x es 50.
45
· 80 = 36.
100
Y este valor es x % más que 24. Esto quiere decir que
36 − 24 = 12
8. ¿Qué porcentaje menor del número que es 20 % menor que 150 es el número que es 50 %
mayor que 60?
(a) 15 %
(b) 20 %
(c) 25 %
(d) 30 %
93
Retroalimentación. La opción correcta es la (b). En efecto, en primer lugar nota que lo que se
pregunta se puede formular de la siguiente manera:
y = 60 + 0.5 · 60 = 60 + 30 = 90.
Ese porcentaje es la diferencia entre los dos números respecto del mayor:
120 − 90 30
· 100 = × 100 = 25.
120 120
(a) A < B
(b) A = B
(c) A > B
(d) No se puede determinar ninguna relación entre A y B
(a) 20
(b) 40
(c) 60
94
(d) 80
y el valor obtenido al decrementar es número en z por ciento es 192; por tanto, tienes que
z
(150 · 1.6) · = 192.
100
Luego,
z 1
(150 · 1.6) · = 192 ≡ z=4
100 20
≡ z = 80.
95
Tema 3
Lo que has obtenido es una ecuación de primer grado en la incógnita x; “resolver la ecuación”
significa encontrar x.
Y para encontrar este x, aplicas simplemente las reglas básicas del álgebra para las igualdades,
las sumas, las restas, multiplicaciones y divisiones. En este caso, puedes “pasar” el término 3, que
está en lado izquierdo de la ecuación, al otro lado, al derecho; al hacerlo, deberás “cambiarle” de
signo:
5x = 23 − 3;
5x = 20.
Para encontrar el x, solo te falta “pasar” el factor 5, que multiplica a x en lado izquierdo, al otro
lado, al derecho; pero al hacerlo, este número deberá “dividir” al 20:
20
x= = 4.
5
Es decir, el número buscado es el 4:
Antes de definir de manera general una ecuación de primer grado con una incógnita, vamos a
96
“expresar” de un modo ligeramente difernte, pero equivalente, la ecuación
5x + 3 = 23.
Para ello, de la misma forma en que “pasaste” el término 3 del lado izquierdo al derecho (cambiando
de signo), puedes “pasar” un término del lado derecho al izquierdo, también cambiando el signo
cuando “llegue” a ese lado:
5x + 3 − 23 = 0.
En el lado derecho te queda 0 porque, en este caso, “pasar” de un lado al otro significa restar el 23
en cada uno de los lados.
En fin, la ecuación finalmente te queda así:
5x − 20 = 0
ax + b = 0. (3.1)
b
− .
a
En la ecuación
5x − 20 = 0,
¿quién es a y quién es b? Para responder esta pregunta, solo debes “expresar” esta ecuación de un
modo ligeramente diferente:
5x + (−20) = 0
(recuerda que una resta de dos números es la suma del primer número y el opuesto del segundo).
Por tanto, a = 5 y b = −20.
La ecuación
ax + b = 0,
(donde a , 0 se dice de “primer grado” porque la incógnita x tiene exponente 1 (recuerda que x = x 1 ).
Una forma alternativa de indicar la solución de (3.1) consiste en escribir
b
x=− .
a
Otra: el conjunto solución de la ecuación (3.1)
b
S= − .
a
97
Una ecuación de primer grado con una sola incógnita es resuelta mediante la aplicación de las
siguientes reglas:
3x − 6 = 2x + 8 ≡ 3x − 6 − 2x = 8
≡ 3x − 2x = 6 + 8
≡ x = 6+8
≡ x = 14.
6
2x = 6 ≡ x=
2
≡ x = 3.
1. La ecuación
2x − 3 = 0 (3.2)
a=2 y b = −3.
b −3 3
− =− = .
a 2 2
También puedes decir que la solución de la ecuación (3.2) es
3
x=
2
o que el conjunto solución es
3
S= .
2
2. La ecuación
−t = 3
98
es una ecuación de primer grado con t como incógnita, donde
a=1 y b = 3,
0 = t + 3;
es decir,
t + 3 = 0.
3
S= − = {−3}.
1
3. La ecuación
−3y 3 − 1 = 0
−2x + 3y − 1 = 0
5. La ecuación
2x − 3 = −x + 1 (3.3)
no está expresada en la forma general (3.1), sin embargo es una ecuación de primer grado
con una incógnita, ya que
2x − 3 = −x + 1 ≡ 2x − 3 + x = 1
≡ 3x − 3 = 1
≡ 3x − 3 − 1 = 0
≡ 3x − 4 = 0.
3x − 4 = 0 (3.4)
en el sentido de que ambas tienen la misma solución. Por tanto, para resolver la ecuación
(3.3) basta con resolver la ecuación (3.3), y esta es de primer grado con un incógnita, donde
a=3 y b = −4,
b −4 4
x=− =− = .
a 3 3
99
Luego, la solución de la ecuación original (3.3) es también
4
x= .
3
4 + t(t − 1) = t 2 + 2, (3.5)
4 + t(t − 1) = t 2 + 2 ≡ 4 + t2 − t = t2 + 2
≡ 4−t = 2
≡ −t + 4 − 2 = 0
≡ −t + 2 = 0.
−t + 2 = 0
es
S = {2} ,
7. La ecuación
2 1
= , (3.6)
t−1 t−2
donde t debe ser distinto de 1 y de 2, ya que
t−1 , 0 y t − 2 , 0,
es equivalente a una ecuación de primer grado con una incógnita pues, para todo t distinto
de 1 y distinto de 2, tienes que
2 1
= ≡ 2(t − 2) = t − 1
t−1 t−2
≡ 2t − 4 − t + 1 = 0
≡ t − 3 = 0.
S = {3} .
100
también es de primer grado, ya que
S = {0}.
9. Para encontrar la solución de la siguiente ecuación de primer grado con una incógnita:
2(x + 1) − x = 4 − 3x,
2(x + 1) − x = 4 − 3x ≡ 2x + 2 − x = 4 − 3x
≡ x − 3x = 4 − 2
≡ −2x = 2
≡ x = −1.
S = {−1}.
2 − 3x = 0?
Para esta pregunta tienes dos opciones: resolver la ecuación y determinar si la solución es
5 o sustituir x por 5 y ver si se produce una igualdad. Procedamos con el segundo: luego de
la sustitución el lado izquierdo queda:
2 − 3(−5) = 2 + 15 = 17;
es decir, el lado izquierdo no es igual a 0 cuando se sustituye x por −5; por tanto, este
número no es solución de la ecuación.
101
11. Si a , 0, la ecuación
x 1
+ (x − a)(x + a) = x 2 + 2 − a2
a a
1
es de primer grado en x (aunque no parezca a primera vista). ¿Es el número solución de
a
1
esta ecuación? Para saberlo, sustituye x por ; el lado izquierdo queda así:
a
1
x a 1 1 1 1
+ −a + a = 2 + 2 − a2
aa a a a a
2
= − a2 ;
a2
el lado derecho, así:
1 1 1
x2 + − a2 = 2 + 2 − a2
a2 a a
2
= − a2 .
a2
Como puedes ver, los dos “lados” son iguales después de la sustitución; por tanto, el número
1
a
sí es solución de la ecuación
x 1
+ (x − a)(x + a) = x 2 + 2 − a2 .
a a
es:
(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
z + 2 = 3 − 2z + 8 ≡ z + 2z = 3 + 8 − 2
≡ 3z = 9
≡ z = 3.
S = {3}.
102
De manera alternativa, la determinación de qué números de los propuestos es solución de la
ecuación se obtendría al sustituir cada uno de esos números en la incógnita y; el primero que
“satisfaga” la igualdad (es decir, que ambos lados de la ecuación den el mismo número luego de
la sustitución) será la solución de la ecuación.
2. La solución de la ecuación
3y 2 − (y + 1)(y − 5) = 2y 2 + 3
es:
1
(a) −
2
1
(b) −
3
1
(c) −
4
1
(d) −
5
3y 2 − (y + 1)(y − 5) = 2y 2 + 3 ≡ 3y 2 − (y 2 − 5y + y − 5) = 2y 2 + 3
≡ 3y 2 − (y 2 − 4y − 5) = 2y 2 + 3
≡ 3y 2 − y 2 + 4y + 5 = 2y 2 + 3
≡ 2y 2 + 4y + 5 = 2y 2 + 3
≡ 4y = 3 − 5
≡ 4y = −2
1
≡ y=− .
2
Por tanto, el conjunto solución de la ecuación es
1
S= − .
2
x+a a−x 7
+ −6 = a
2 5 10
es:
(a) a
(b) 20a
(c) 20
103
(d) −a
x + a − b x + b − a b 2 − a2
− =
a b ab
es:
(a) a + b
(b) 2(a + b)
(c) a − b
(d) 2(a − b)
x + a − b x + b − a b 2 − a2 (bx + ab − b 2 ) − (ax + ab − a2 ) b 2 − a2
− = ≡ =
a b ab ab ab
≡ (bx + ab − b 2 ) − (ax + ab − a2 ) = b 2 − a2
≡ (bx − ax) + (ab − ab) + (a2 − b 2 ) = b 2 − a2
≡ (b − a)x − (b 2 − a2 ) = b 2 − a2
≡ (b − a)x − (b − a)(b + a) = (b − a)(b + a)
≡ x − (b + a) = (b + a)
≡ x = (b + a) + (b + a)
≡ x = 2(b + a).
a la siguiente:
x − (b + a) = (b + a),
104
hemos dividido todos los términos por b − a, que es un número diferente de 0, ya que a , b; sin
saber esta condición, no hubiéramos podido hacer esta división.
5. La suma de tres números naturales consecutivos es 306; el producto del menor y el mayor
es igual a:
(a) 10 403
(b) 10 302
(c) 10 506
(d) 10 605
Para encontrar n (y así los tres números consecutivos), debes resolver esta ecuación de primer
grado cuya incógnita es n. Para ello, puedes proceder de la siguiente manera:
n + (n + 1) + (n + 2) = 306 ≡ 3n + 3 = 306
≡ 3n = 306 − 3
≡ 3n = 303
≡ n = 101.
Luego, los tres números consecutivos son 101, 102 y 103, y el producto del menor y el mayor es
101 · 103 = 10 403.
6. La suma de dos números naturales es igual a 91. Si a uno de los números se le aumenta
en cinco unidades y al otro se le disminuye en dos, el producto entre sí de los números
resultantes aumenta en sesenta y siete unidades respecto de los dos números originales.
Así:
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, supón que n es uno de los números
originales; la suma de n con el otro número número es igual a 91; por tanto, el otro número es
91 − n.
Por otra parte, si n es aumentado en 5 unidades, el resultado es
n+5
y si 91 − n es disminuido en 2, el resultado es
89 − n.
105
Sabemos que el producto de estos dos números aumentó en 67 unidades respecto del producto
de los dos números originales; es decir, sabes que
Para encontrar n, solo tienes que resolver esta ecuación de primer grado en la incógnita n:
Como 54 no es un número primo, la opción (a) es descartada. Ahora bien, el otro número es
91 − 54 = 37; este es primo; así, la opción (b) es descartada. Como 54 no es múltiplo de 37, la
opción (d) también es descartada. Finalmente, la opción c es correcta porque (como ya se dijo)
37 es un número primo.
7. Un padre regaló 350 dólares a su hijo. Días después el padre preguntó al hijo: “Del dinero
que te di, ¿cuánto has gastado?”; el hijo respondió: “Las tres cuartas partes de lo que no
gasté”. El hijo gastó:
de donde
1 050
x= = 150.
7
Es decir, el hijo gastó 150 dólares.
8. La edad de un padre es tres veces la de su hija; en doce años, la edad del padre será el
doble que la de su hija. La suma de las edades de padre e hija está entre:
(a) 30 y 40 años
(b) Más de 50 años
(c) 40 y 50 años
(d) Más de 60 años
106
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, si x es la edad de la hija, la del padre
será 3x (la de él es tres veces la de la hija). Después de doce años, las edades del padre y de la
hija serán, respectivamente:
3x + 12 y x + 12.
Como después de doce años la edad del padre será el doble que la de su hija, tienes que
3x + 12 = 2(x + 12).
3x + 12 = 2(x + 12) ≡ 3x + 12 = 2x + 24
≡ x = 12.
Es decir, la edad de la hija es 12 años y la del padre, 36 años; luego, la suma de las edades es 48
años.
9. Una muestra de agua de mar tiene un contenido de veinte por ciento de sal. Se agregan
setenta y cinco onzas de agua pura. La solución resultante tiene un contenido de ocho por
ciento de sal. La cantidad (en onzas) de agua de mar en la muestra original:
0.2x
onzas.
Al añadir 75 onzas de agua pura, la nueva solución pesa
x + 75
onzas. En esta, la proporción de sal es del ocho por ciento; así que la nueva solución contiene
0.08(x + 75)
onzas de sal, que es la misma cantidad de sal que había en la solución original, porque lo que se
añadió fue agua pura (es decir, no se aumentó la cantidad de sal); esto significa que
107
≡ 0.12x = 6
≡ x = 50.
10. Un conejo es perseguido por un perro. El conejo lleva una ventaja inicial de 50 de sus saltos
al perro. El conejo da 5 de sus saltos mientras que el perro da 2 de sus saltos, pero el perro
avanza 3 de sus saltos cuando el conejo avanza 8 de los suyos. El perro alcanza al conejo
luego de dar:
2 saltos de perro 2
· x saltos de conejo = x
5 saltos de conejo 5
8 saltos de conejo 2 16
· x saltos de perro = x
3 saltos de perro 5 15
saltos de conejo hasta alcazar a este último; es decir, este número es igual a 50 + x:
16
x = 50 + x.
15
Para hallar x, resuelve esta ecuación de primer grado:
16 x
x = 50 + x ≡ = 50
15 15
≡ x = 750.
Es decir, el perro da 750 saltos de conejo para alcanzar al conejo; es decir, requiere de
2
· 750 = 2 · 150 = 300
5
de sus saltos.
108
Definición: Ecuación lineal con dos incógnitas
ax + by + c = 0,
La razón para este nombre es que la gráfica del conjunto de todos los puntos del plano (x, y) que
satisfacen la ecuación
y = ax + b,
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas son dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas:
ax + by = c
d x + ey = f .
Resolver un sistema de dos ecuaciones consiste en encontrar los valores para las incógnitas
x y y que satisfagan las dos ecuaciones simultáneamente.
Un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas no siempre tiene solución. Hay un
modo sencillo, sin resolver el sistema, para saber si este tiene o no solución:
tiene una sola solución (un solo valor para x y uno solo para y) si
ae − bd , 0.
ae − bd = 0,
109
el sistema podría no tener solución o podría tener un número infinito.
1. El sistema
x − 3y = 1
2x + y = −2
a = 1, b = −3, d =2 y e = 1,
tienes que
ae − bd = (1)(1) − (−3)(2) = 1 + 6 = 7 , 0.
2. En el sistema
2x − y = 1
−4x + 2y = −2,
se tiene que
(2)(2) − (−4)(−1) = 4 − 4 = 0.
Por tanto, podría no tener solución. Sin embargo, si tiene, habría un número infinito de ellas.
En este caso, efectivamente hay un número infinitode soluciones, ya que si divides la
segunda ecuación por −2, el sistema equivalente que obtienes es
−2x − y = 1
−2x − y = 1;
es decir, el sistema está constituido únicamente por una ecuación lineal con dos incógnitas:
−2x − y = 1.
Por tanto,
y = −2x + 1.
Y hay infinitas soluciones para esta ecuación (por cada valor de x hay uno para y); por
ejemplo,
x = 0, y = 1
y otra más:
x = −1, y = 3.
110
3. En el sistema
x + 3y = −1
2x + 6y = 2
se tiene que
(1)(6) − (3)(−2) = 6 − 6 = 0.
Como puedes observar, los lados izquierdos de las ecuaciones son iguales entre sí; luego,
también tienen que ser iguales los lados derechos; es decir, debería suceder que
−1 = 1;
El método de sustitución para resolver el sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas
ax + by = c
d x + ey = f
consiste en:
El método de igualación para resolver el sistema de dos ecuaciones lineales con dos
111
incógnitas
ax + by = c
d x + ey = f
consiste en:
1. Resolvamos el sistema
2x − 3y = 5
3x − 2y = 5,
3y + 5
x= .
2
3y + 5 9y + 15
3 − 2y = 5 ≡ = 2y + 5
2 2
≡ 9y + 15 = 4y + 10
≡ 5y = −5
≡ y = −1.
3y + 5 3(−1) + 5
x= ≡ x=
2 2
2
≡ x=
2
112
≡ x = 1.
x=1 y y = −1.
2. Resolvamos el sistema
2x − 3y = 5
3x − 2y = 5,
3y + 5 2y + 5
x= y x= .
2 3
3y + 5 2y + 5
= .
2 3
3y + 5 2y + 5
= ≡ 9y + 15 = 4y + 10
2 3
≡ 5y = −5
≡ y = −1.
3y + 5
x=
2
3(−1) + 5
=
2
−3 + 5
=
2
2
= = 1.
2
x=1 y y = −1.
113
3. Resolvamos por el método de sustitución el sistema
y 9
x −5= 5
y 9
2x + = .
2 2
(a) Se despeja la incógnita x de la primera ecuación:
y 9
x= + .
5 5
y 9 y 9 2y y 9 18
2 + + = ≡ + = −
5 5 2 2 5 2 2 5
4y + 5y 45 − 36
≡ =
10 10
≡ 9y = 9
≡ y = 1.
y 9
x= +
5 5
1 9
= +
5 5
10
=
5
= 2.
x=2 y y = 1.
1 −2x − 10
y = 5x − y y= .
2 3
114
(b) Se igualan las dos expresiones obtenidas en el paso anterior:
1 −2x − 10
5x − = .
2 3
1
y = 5x −
2
1 1
=5 − −
2 2
5 1
=− −
2 2
6
=−
2
= −3.
1
x=− y y = −3.
2
f : A −→ R
x 7−→ mx + b,
115
Si
f : R −→ R
x 7−→ mx + b,
donde m , 0, el gráfico de f es una línea recta cuya pendiente es m y el corte de la recta con el eje
vertical es el punto (0, b):
Si f es una función afín, entonces se sabe que para todo x en su dominio, se verifica la igualdad
f (x) = mx + b.
Si x1 y x2 son dos elementos del dominio de f de manera que son conocidos f (x1 ) y f (x2 ),
entonces se pueden hallar los valores de m y b. En efecto, digamos que
y1 = f (x1 ) y y2 = f (x2 ).
Entonces
y1 = mx1 + b y y2 = mx2 + b.
Luego, se tiene un sistema de dos ecuaciones lineales con las incógnitas m y b. Al resolver
este sistema se obtendrá m y b; es decir, se habrá determinado la función afín.
−2 = m(1) + b y 2 = m(−1) + b,
116
que te da el siguiente sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas:
m + b = −2
−m + b = 2.
2m = −4;
luego
m = −2
y, por tanto,
−2 + b = −2,
de donde
b = 0.
x 7−→ −2x.
2. Supón que la función afín g es tal queg(−1) = 2 y g(2) = −1. Determinemos g. Es decir, como
g es afín, para todo x, tienes que
g(x) = mx + b.
por tanto, m = −1 y
−m + b = 2 ≡ −(−1) + b = 2
≡ b = 1.
117
En resumen, la función afín g es:
g : R −→ R
x 7−→ −x + 1.
Si
f : R −→ R
x 7−→ mx + b,
118
Ejemplos: Monotonía de funciones lineales
1. La función lineal
g : R −→ R
x 7−→ −3x + 1
2. La función lineal
h : R −→ R
x 7−→ 2x − 3
3. La función
f : R −→ R
x 7−→ 2
es constante y, por tanto, su gráfica es una línea recta paralela al eje horizontal y que
pasa por el punto de coordenadas (0, 2). No obstante, esta función f no es una función
lineal ni afín en el sentido de que no puede expresarse en la forma
f (x) = mx + b
con m , 0,
119
Banco de preguntas
1. La solución del sistema
x + 2y = −12
3x − y = −1
es
(a) x = −5, y = −2
(b) x = −2, y = −5
(c) x = 5, y = 2
(d) x = −2, y = 5
x = −12 − 2y.
x = −12 − 2y
= −12 − 2(−5)
= −12 + 10
= −2.
x = −2 y y = −5.
es
120
(a) x = −2, y = 4
(b) x = 2, y = 4
(c) x = 2, y = −4
(d) x = −2, y = −4
5x − 22
y= y y = −2x.
3
5x − 22
= −2x.
3
5x − 22
= −2x ≡ 5x − 22 = −6x
3
≡ 5x + 6x = 22
≡ 11x = 22
≡ x = 2.
(d) Sustituye el valor de x encontrado en el paso anterior en la segunda expresión del primer
paso:
y = −2x
= −2(2)
= −4.
x=2 y y = −4.
tienen
(a) 8 divisores
121
(b) 6 divisores
(c) 4 divisores
(d) 2 divisores
1 1
Retralimentación. La opción correcta es (a). En efecto, si nombras con u y con v a ya ,
x y
respectivamente, el sistema original se escribe de la siguiente manera:
1
−4u + 5v =
30
1
7u − 8v =
15
Y este es un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Para resolverlo, utiliza el
método de sustitución. Con este fin, despeja la incógnita v de la primera ecuación; obtendrás:
1 1
v= + 4u .
5 30
1 1 1 1 + 120u 1
7u − 8 + 4u = ≡ 7u − 8 =
5 30 15 5 · 30 15
4 + 480u 1
≡ 7u − =
5 · 15 15
525u − 480u − 4 1
≡ =
5 · 15 15
≡ 45u − 4)5
9 1
≡ u= = .
45 5
Ahora obtén v:
1 1
v= + 4u
5 30
1 1 + 24
=
5 30
1 25 1
= · = .
5 30 6
Como
1 1
u= y v= ,
x y
tienes que
1 1
x= = 5 y y = = 6.
u v
Por tanto, xy = 30, y este número posee ocho divisores: 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15 y 30.
122
4. Hace 6 años, la edad de José era el cuádruplo de la de su hijo y, después de 4 años, será el
triple. Actualmente, ¿cuál es la edad de José y la de su hijo?
(a) 72 y 24
(b) 80 y 20
(c) 86 y 26
(d) 90 y 30
La opción correcta es (c). En efecto, hay varias maneras de resolver este problema. Vas a
conocer dos de ellas.
Retroalimentación I. Utiliza un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Para ello,
designa con las letras j y h las edades actuales de José y su hijo, respectivamente.
El dato de que hace 6 años la edad de José era el cuádruplo de la de su hijo se expresa a través
de la siguiente ecuación:
j − 6 = 4(h − 6). (3.7)
Y el dato de que después de 4 años la edad del padre será únicamente el triple de la de su hijo se
representa mediante la ecuación:
j + 4 = 3(h + 4). (3.8)
Por tanto, para encontrar las edades de José y de su hijo, debes resolver el siguiente sistema de
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas:
j − 6 = 4(h − 6)
j + 4 = 3(h + 4)
Ahora bien, para resolver este sistema, utiliza el método de igualación; con este fin, despeja la
incógnita j en cada una de las ecuaciones:
6 + 4(h − 6) = 4 + 3(h + 4) ≡ 6 + 4h − 24 = −4 + 3h + 12
≡ 4h − 18 = 3h + 8
≡ 4h − 3h = 18 + 8
≡ h = 18 + 8
≡ h = 26.
Finalmente, te falta encontrar el valor de la incógnita j; para ello, utiliza la primera ecuación:
j = 6 + 4(h − 6)
123
= 6 + 4(26 − 6)
= 6 + 4(20)
= 86.
En resumen,
Retroalimentación II. Vas a revisar qué opción satisface los dos datos sobre las edades de José
y su hijo. Recuerda que
Si esta opción fuera válida, significaría que hace 6 años las edades hubieran sido
72 − 6 = 66 y 24 − 6 = 18.
Como 66 no es el cuádruplo de 18, esta opción no satisface el primer dato y, por tanto, no es la
opción correcta.
Si aplicas el mismo razonamiento para la segunda opción:
80 − 6 = 74 y 20 − 6 = 14,
el razonamiento te dice que esta satisface el primer dato ya que 80 sí es el cuádruplo de 20; con
respecto del segundo dato:
86 + 4 = 90 y 26 + 4 = 30,
ya que 90 sí es el triple de 30, esta opción también satisface este dato y, por tanto, es la opción
correcta:
5. Hace 3 años la edad de Lucía era el cuádruplo que la de su hijo y después de 7 años será el
doble. ¿Cuál es la edad de Lucía y de su hijo actualmente?
(a) 20 y 5
(b) 23 y 8
(c) 29 y 11
(d) 33 y 6
La opción correcta es (b). En efecto, vas a conocer dos maneras de resolver este problema.
124
Retroalimentación I. Utiliza un sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Para ello,
designa con las letras l y h las edades actuales de Lucía y su hijo, respectivamente.
El dato de que hace 3 años la edad de Lucía era el cuádruplo de la de su hijo se expresa a través
de la siguiente ecuación:
l − 3 = 4(h − 3). (3.9)
Y el dato de que después de 7 años la edad de la madre será únicamente el doble de la de su hijo
se representa mediante la ecuación:
Por tanto, para encontrar las edades de Lucía y de su hijo, debes resolver el siguiente sistema de
dos ecuaciones lineales con dos incógnitas:
l − 3 = 4(h − 3)
l + 7 = 2(h + 7)
Ahora bien, para resolver este sistema, “resta” la primera ecuación de la segunda con el fin de
“eliminar” la incógnita l; obtienes lo siguiente:
(l + 7) − (l − 3) = 2(h + 7) − 4(h − 3) ⇔ l + 7 − l + 3 = 2h + 14 − 4h + 12
⇔ 10 = −2h + 26
⇔ 2h = 26 − 10
⇔ 2h = 16
⇔ h = 8.
Ahora te falta encontrar el valor de la incógnita l; para ello, utiliza la primera ecuación:
l = 3 + 4(h − 3)
= 3 + 4(8 − 3)
= 3 + 4(5)
= 23.
En resumen,
Retroalimentación II. Vas a revisar qué opción satisface los dos datos sobre las edades de Lucía
y su hijo. Recuerda que
125
Si esta opción fuera válida, significaría que hace 3 años las edades hubieran sido
20 − 3 = 17 y 5 − 3 = 2.
23 − 3 = 20 y 8 − 3 = 5,
23 + 7 = 30 y 8 + 7 = 15,
(a) 5 000
(b) 3 500
(c) 6 500
(d) 7 500
Para saber cómo utilizar estos conceptos, te será de utilidad que los puedas expresar en términos
matemáticos utilizando la notación de funciones. Para ello,
(a) Utiliza la letra x para indicar el número de juguetes que se producen en un mes;
(b) representa con C p (x) el costo de producción en dólares de x juguetes en un mes;
(c) simboliza con C f (x) el costo de fabricación en dólares de x juguetes en un mes; y
(d) utiliza C0 el costo fijo en dólares en un mes, que no depende de cuántos juguetes se elaboren
(por ello no lleva la letra x).
C p (x) = C0 + C f (x),
Ahora solo tienes que determinar a qué son iguales C0 y C f (x). Con ese fin, revisa la información
dada:
126
(a) El costo fijo es igual a 1 500 dólares; por tanto, C0 = 1 500.
(b) El costo de fabricación de x juguetes es el resultado de multiplicar el costo de fabricar cada
uno de los juguetes por los x juguetes que se fabricarán; así, tendrás que C f (x) = 10x.
(c) Finalmente, el costo de producción será C p (x) = 1 500 + 10x.
Ya puedes obtener la solución del problema: aplica la fórmula encontrada para C p (x) con el valor
de x igual a 500, ya que se fabricarán 500 juguetes:
En resumen,
7. A una persona le regalaron un vehículo nuevo. A los 4 años de haberlo recibido, el carro
fue avaluado en 15 000 dólares; a los 7 años el avalúo fue de 12 000 dólares. Si la relación
entre el avalúo y el tiempo es lineal, determine el valor inicial del vehículo.
(a) 19 000
(b) 18 000
(c) 20 000
(d) 21 000
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, Para resolver este problema, tienes
que tener claro que significa que la devaluación del vehículo cada año sea lineal. Al respecto,
debes saber que:
(a) la devaluación de un vehículo cada año es la disminución del valor del vehículo cada año;
y
(b) la devaluación anual es lineal si cada vez que transcurre un año desde que fue comprado,
el valor que disminuye la misma cantidad que en el año anterior.
Cada año el valor del vehículo disminuye en la misma cantidad; por tanto,
127
Esto quiere decir que durante los primeros cuatro años, el vehículo disminuyó en 4 000 dólares.
Por tanto, si en ese momento su valor era de 15 000 dólares, cuatro años antes era de
dólares.
En resumen,
8. Una compañía de mudanzas cobra 70 dólares por transportar cierta máquina 20 kilómetros
y 100 dólares por transportar la misma máquina 30 kilómetros. Si la relación entre la tarifa
total y la distancia recorrida es lineal (es decir, si está dada por una función afín), la tarifa
mínima por transportar esta máquina es:
(a) 40 dólares
(b) 30 dólares
(c) 20 dólares
(d) 10 dólares
T(x) = mx + b.
El tarifa mínima se cobra cuando el transporte para mover la máquina es convocado al lugar
donde esta se encuentra; aunque no se llegara a transportar la máquina, se deberá pagar un
cierto valor; ese es la tarifa mínima. Esa tarifa tiene que poder ser calculada utilizando la función
T. Esto es posible cuando x es igual a 0 (lo que significa que la máquina no ha sido movida aún):
T(0) = m(0) + b = b.
Encontremos, entonces b. Para ello, utiliza los siguientes hechos: cuando se transporta la
máquina 20 kilómetros, la tarifa es 70 dólares; cuando se la transporta 30 kilómetros, 100
dólares. Esto se traduce en términos de la función T de la siguiente manera:
Es decir,
20m + b = 70 y 30m + b = 100.
Para encontrar b, resuelve este sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas. Con este
fin, “resta” la primera ecuación de la segunda y obtendrás que
10m = 30.
128
Luego, m = 3. Por tanto, de la primera ecuación, obtienes que
20(3) + b = 70;
es decir, b = 70 − 60 = 10.
En resumen, la tarifa mínima es 10 dólares.
9. Una empresa fabrica dos productos A y B. Cada producto es procesado por dos máquinas
I y II. Cada unidad del tipo A requiere una hora de procesamiento de la máquina I y hora y
media de la máquina II. Cada unidad de tipo B requiere tres horas de procesamiento de la
máquina I y dos horas de la máquina II. La máquina I está disponible 300 horas al mes y la
máquina II, 350 horas . El número de unidades de tipo A y B que se fabrican al mes cuando
se utiliza el tiempo total de disponibilidad de las máquinas I y II es:
(a) A: 40 y B: 180
(b) A: 150 y B: 50
(c) A: 180 y B: 40
(d) A: 50 y B: 150
x + 3y = 300.
De manera similar, para fabricar el producto A, la máquina II utilizará 1.5x horas y para el
producto B, 2y horas. Así, tienes que
1.5x + 2y = 350.
Para encontrar x y y debes resolver el sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas:
x + 3y = 300
1.5x + 2y = 350.
Con este fin, utiliza el método de sutitución. Para ello, despeja x de la primera ecuación:
x = 300 − 3y
129
y, ahora, resuelve esta ecuación de primer grado con la incógnita y:
Finalmente, encuentra x:
x = 300 − 3(40) = 300 − 120 = 180.
10. El Servicio de Rentas Internas (SRI) fija una tasa anual t1 de impuestos para los primeros
5 000 dólares de ingresos gravables y otra tasa t2 para el excedente de los ingresos
gravables por encima de los 5 000 dólares, pero menores que 10 000 dólares. El SRI desea
fijar las dos tasas anteriores de forma que una persona que tiene un ingreso gravable de
7 000 dólares pague 950 dólares y una persona con ingreso de 9 000 contribuya con un
impuesto de 1 350 dólares. Las tasas son:
(a) t1 = 11 %, t2 = 20 %
(b) t1 = 12 %, t2 = 20 %
(c) t1 = 13 %, t2 = 20 %
(d) t1 = 14 %, t2 = 20 %
130
Tema 4
Desigualdades lineales
En un mercado, Julián vende jugos de naranja con zanahoria y de naranja con papaya.
Cada vaso de jugo con zanahoria utiliza 5 naranjas y su venta deja una ganancia de
1 dólar; en cambio, cada vaso de jugo con papaya requiere de 2 naranjas y su venta
reporta una ganancia de 55 centavos. Si Juián compra cada día 60 naranjas para los
jugos (y dispone siempre de la cantidad suficiente de papayas y de zanahorias), ¿cuántos
jugos de cada clase debería hacer Julián cada día para obtener la mayor ganancia bajo
el supuesto de que vendiera todos los jugos que prepare?
Para resolver este problema, una buena idea es organizar la información de la que disponemos
en una matriz como la siguiente:
donde x representa el número de jugos con zanahoria y y el número de jugos con papaya que Julián
elaboraría cada día.
Para resolver el problema, expresemos matemáticamente la ganancia de Julián utilizando la
información anterior: como cada jugo con zanahora genera una ganancia de 1 dólar, los x jugos
con zanahoria dejarán a Julián una ganacia de
1 dólar (
(((( = x dólares.
( (( · x jugos
( con
( ( zanahoria
(
1 jugo con(zanahoria
(( ((
((((
Y, puesto que cada jugo con papaya produce una ganancia de 0.55 de dólar, la ganancia por los y
jugos será de
0.55 de dólar (((
(·y(
( jugos
( con
( ((papaya = 0.55y dólares.
1(jugo con
((papaya
( ( (
((
Por tanto, si G representa la ganacia total, esta será igual a
G = x + 0.55y.
131
Así, el problema consiste en
encontrar la cantidad de jugos con zanahoria y de jugos con papaya que Julián deberá
fabricar para que la ganacia G sea la mayor posible;
x + 0.55y
Ahora bien, aún no hemos terminado de formular el problema matemáticamente, pues hay un “dato”
que no hemos considerado todavía:
¿Qué significa esto? Que el total de naranjas que él utilice no podrá ser mayor que 60. ¿Y cómo se
expresa matemáticamente el total de naranjas que se utilizan en un día? Recuerda que en los jugos
con zanahoria se utilizan 5 naranjas; por tanto, si se elaboran x jugos de este tipo, se utilizarán
5 naranjas (
(((( = 5x naranjas.
((( · x jugos
( con
( ((zanahoria
1 jugo con(zanahoria
( ( ( (
((((
Por otro lado, en los jugos con papaya se requieren 2 naranjas; luego, al hacer y jugos, se gastarán
2 naranjas (((
(·y(
( jugos
((con
((papaya = 2y naranjas.
jugo
1( con
( papaya
(( ( (
((
Y este número no puede ser mayor que 60 (que es el número total de naranjas de las que dispone
Julián cada día); luego, el número
5x + 2y
debe ser menor o, a lo sumo, igual a 60. Y esto se expresa de la siguiente manera:
5x + 2y ≤ 60.
¿verdad? De manera que estas “restricciones” para x y y se las expresa también mediante dos
desigualdades:
x ≥ 0 y y ≥ 0.
132
Encontrar los valores de x y de y de modo que el número
G = x + 0.55y
5x + 2y ≤ 0, x≥0 y y ≥ 0.
Para resolver este problema matemático, necesitamos conocer cómo trabajar con las
desigualdades lineales, y eso es lo que vamos a hacer a continuación.
y = −3x + 1.
Recuerda que la representación de esta ecuación siempre es una recta y que, para dibujar
una, es suficiente que conozcamos únicamente dos puntos cualesquiera en ella. De todos
los puntos de la recta, hay dos que son fáciles de identificar; el primero es el que tiene la
“abscisa” igual a 0; este se obtiene de la ecuación haciendo x = 0 y obteniendo el valor
correspondiente de y:
y = −3x + 1
= −3(0) + 1
= 0+1
= 1;
está en la recta.
El otro punto fácil de ubicar en la recta es el que tiene la “ordenada” igual a 0; este obtiene
133
poniendo y = 0 en la ecuación y determinando el valor correspondiente de x:
y = −3x + 1 ≡ 0 = −3x + 1
≡ 3x = 1
1
≡ x= ;
3
luego, el punto de coordenadas
1
,0
3
también está en la recta.
Ahora, para dibujar la recta que representa a la ecuación
y = −3x + 1,
localiza los dos puntos en el sistema de coordenadas y pasa por ellos una recta:
Como puedes ver, estos puntos son, precisamente, aquellos en los que la recta se
“interseca” con los ejes vertical y horizontal, respectivamente. Más aún, puedes identificar
rápidamente el pirmer punto, el de coordenadas
(0, 1),
134
En otras palabras, la “intersección de la recta con el eje vertical” es 1.
y = −2x − 3
(0, −3),
y = −2x − 3 ≡ 0 = −2x − 3
≡ 2x = −3
3
≡ x=− ;
2
luego, la “intersección con el eje horizontal” es el punto de coordenadas:
3
− ,0 .
2
3
(0, −3) y − ,0 ,
2
135
3. ¿Cómo sabes si un punto está en una recta? Por ejemplo, ¿cómo se puede saber que el punto
de coordenadas
(−2, −4)
1
y= x − 3?
2
1
y= x − 3,
2
debes obtener
y = −3.
Veámoslo:
1
y= x −3
2
1
= · (−2) − 3
2
= −1 − 3
= −4.
Por tanto,
136
Por otro lado, el punto de coordenadas
(1, −1)
no está en la recta (o la recta no pasa por este punto) porque, al reemplazar x por 1, no
obtenemos y = −1:
1
y= x −3
2
1
= · (1) − 3
2
1
= −3
2
5
=− ;
2
es decir,
5
y=− ;
2
luego, tenemos que
y , −1.
Por ello,
4. La ecuación
y = −1
(donde no aparece la incógnita x) es una recta que pasa por el punto de coordenadas
(0, −1)
137
y que es paralela al eje vertical, pues todos los puntos de esta recta son del siguiente tipo:
(x, −1);
es decir, ninguno de ellos tiene “ordenada” distinta de −1. Por esta razón, el punto de
coordenadas
(−1, 1)
no está en la recta.
3
,0
2
y es paralela al eje vertical, porque todos los puntos de esta recta tienen como “abscisa” el
número
3
;
2
es decir, todos los puntos de esta recta tienen coordenadas del tipo
3
,y .
2
3
Luego, ninguno de los puntos de esta recta tiene “abscisa” diferente de 2 y, por ello, el punto
de coordenadas
(2, 1)
no está en la recta:
138
6. ¿Qué ecuación describiría la recta cuya gráfica es la siguiente?
Para encontrar una ecuación que describa esta recta, recuerda que la forma de la ecuación
de una recta como se muestra en el dibujo es la siguiente:
y = mx + b.
Por tanto, encontrar una ecuación que describa la recta es cuestión de averiguar los valores
de m y de b. Y esto lo podemos hacer fácilmente tomando en cuenta que, como el dibujo lo
indica, la recta pasa por los puntos de coordenadas
4 2
− ,0 y 0, − .
15 3
139
Y, como ya lo sabes, que la recta corte el eje vertical en el punto
2
0, −
3
2
b=− .
3
Por tanto, una ecuación que describa a la recta en cuestión tiene el siguiente aspecto:
2
y = mx − .
3
Ahora solo nos falta encontrar m. Para ello, recuerda que el punto de coordenadas
4
− ,0
15
4
está en la recta. Esto significa que, al sustituir x por − 15 y 0 por y en la ecuación
2
y = mx − ,
3
debe obtener una “igualdad”:
4 2
0=m − − .
15 3
Y ya podemos encontrar el valor de m con tan solo despejarlo de esta última ecuación:
4 2 4m 2
0=m − − ≡ 0=− −
15 3 15 3
4m 2
≡ =−
15 3
5
≡ m=− ;
2
por tanto, una ecuación que representa esta recta es
5 2
y=− x− .
2 3
140
están descritas por las ecuaciones
y = m1 x + b 1 y y = m2 x + b2 .
b1 = b2 , b1 < b2 , b1 > b2 .
Para contestar esta pregunta, solo hay que recordar el significado del término
independiente en una ecuación de lineal de la forma
y = mx + b :
Esto significa que los puntos en que las dos rectas cortan el eje vertical son
(0, b 1 ) y (0, b2 ),
respectivamente:
141
Y puesto que b2 está ubicada más arriba que b1 , la relación verdadera es
b2 > b1 .
El último ejemplo ilustra brevemente cómo se trabaja con las desigualdades lineales. Veamos
a continuación varios ejemplos con desigualdades lineales que nos permitirán establecer algunas
reglas.
x=2
142
Puesto que los tres puntos tienen la misma abscisa (el número 2) y el punto cuya ordenada
es a “está ubicado más arriba” que el punto cuya ordenada es b y este punto “está más
arriba” que el que tiene ordenada c, podemos concluir que el número c es menor que el
número b y este es menor que el número a:
c < b < a.
y=2
143
Los tres puntos tienen la misma ordenada (el número 2) y el punto cuya abscisa es a “está
ubicado a la izquierda” del punto cuya ordenada es b y este punto está también a “la
izquierda” del que tiene ordenada c; luego, podemos concluir que el número a es menor
que el número b y este es menor que el número c:
a < b < c.
¿Cuáles son las ordenadas de los puntos que “están sobre la recta” representada por la
ecución
y = 1?
144
Las ordenadas correspondientes son:
3
4, , 2.
2
Todos estos números son mayores que 1.
En cambio, las ordenadas de los puntos que “están bajo la recta” son números menores que
1:
3
− , 0, −1.
2
Estos ejemplos son solo casos particulares de una regla general:
• Todos los puntos que tienen ordenada mayor que 1 están del mismo lado de
la recta: “están sobre ella”.
• Todos los puntos que tienen ordenada menor que 1 están del mismo lado de
la recta: “están bajo ella”.
¿Cuáles son las abscisas de los puntos que “están a la izquierda de la recta” representada
por la ecuación
x = 2?
Las siguientes:
−1, 0, 1;
145
menores que 2:
5
, 3, 4.
2
Estos son casos particulares de la siguiente regla general:
• Todos los puntos que tienen abscisa menor que 2 están del mismo lado de la
recta: “están a la izquierda de ella”.
• Todos los puntos que tienen abscisa mayor que 2 están del mismo lado de la
recta: “están a la derecha de ella”.
La abscisa del primero es −2; este punto no está sobre la recta representada por la ecuación
1
y= x + 1;
2
por tanto, si sustituimos x por −2 en esta ecuación, sabemos que el valor correspondiente
de y tiene que ser diferente de 1; veamos a qué es igual:
1
y= x +1
2
1
= (−2) + 1
2
= −1 + 1 = 0;
es decir,
y = 0.
146
Toma en cuenta que la ordenada del punto (−2, 1) es mayor que el valor obtenido:
1 > 0.
Veamos qué sucede con la ordenada del segundo punto, el que tiene coordenadas (0, 2):
1
y= x +1
2
1
= (0) + 1
2
= 1 = 1;
es decir,
y = 1.
En este caso, la ordenada del punto (0, 2) también es mayor que el valor obtenido:
2 > 1.
1
y= x +1
2
1
= (1) + 1
2
1 3
= +1 = ;
2 2
es decir,
3
.
y=
2
En este caso, la ordenada del punto es mayor que el valor obtenido tras la sustitución:
3
3> .
2
La regla que parecen cumplir todos los puntos que están en el mismo lado de los tres puntos
dados es:
la ordenada de esos puntos es mayor que la ordenada de los puntos que están en
la recta.
Y todo parece indicar que los puntos que están “bajo la recta” tendrán ordenada menor que
los que están en la recta. Verifiquemos para los puntos de coordenadas
1
y= x +1
2
147
1
= (−1) + 1
2
1 1
= − +1 = ;
2 2
1
y= x +1
2
1
= (0) + 1
2
= 0 + 1 = 1;
1
y= x +1
2
1
= (3) + 1
2
3 5
= +1 = ;
2 2
En todos los casos, las ordenadas de los puntos son menores que los valores obtenidos:
1 5
0< , 0<1 y 1< .
2 2
En resumen,
todos los puntos que están de un mismo lado de la recta tienen ordenada mayor
o menor que los puntos correspondientes que están en la recta.
1
y= x +1
2
divide el plano en tres regiones:
148
Los ejemplos desarrollado son casos particulares de una propiedad general que tienen todas las
rectas, y es la siguiente:
y = mx + b,
y < mx + b
están de un mismo lado de la recta y todos los que satisfacen la desigualdad opuesta
y > mx + b
Para saber qué lado corresponde a una de las desigualdades, es suficiente con comprobar con
uno de los puntos de uno de los lados, pues todos los de un mismo lado satisfarán la misma
desigualdad.
Veamos un ejemplo y luego resolveremos el problema de Julián.
149
Ejemplo: Representación gráfica de desigualdades
Dibujemos la región del plano que contiene todos los puntos que satisfacen la desigualdad
lineal
y < −x + 2.
y = −x + 2.
(0, 2)
0 = −x + 2 ≡ x = 2;
(2, 0)
Ahora, para determina cuál de los dos lados de la recta es el que satisface la desigualdad
y < −x + 2,
elijamos un punto cualquiera en una de las dos regiones y veamos qué sucede con su ordenada
150
respecto de la ordenada del punto correspondiente en la recta. Elijamos, por simplicidad, el
punto de coordenadas (0, 0):
y = −x + 2
= −(0) + 2
= 2.
(0, 2);
luego, la ordenada del punto de “prueba” es menor que la ordenada del punto en la recta (0, 2):
0 < 2.
Esto significa que todos los puntos que están en el mismo lado que (0, 0) satisfacen la
desigualdad
y < −x + 2
y > −x + 2
151
Y la desigualdad
y ≤ −x + 2
es la región del plano que incluye a todos los puntos que satisfacen la desigualdad
y < −x + 2
junto con los puntos que satisfacen la igualdad y = −x + 2; es decir, aquellos que están en la
recta también:
152
Y la desigualdad
y ≥ −x + 2
es la región del plano que incluye a todos los puntos que satisfacen la desigualdad
y < −x + 2
153
matemático que hay que resolver es el siguiente:
máx x + 0.55y
sujeto a las restricciones
5x + 2y ≤ 60,
x ≥ 0,
y ≥ 0.
En primer lugar, ¿qué significa resolver este problema? Que hay que encontrar valores para x y para
y que satisfagan dos tipos de condiciones:
1. El punto o puntos de coordenadas (x, y) que estén en la región determinada por las
restricciones del problema
5x + 2y ≤ 60, x≥0 y y ≥ 0.
2. Los valores para x y y que se encuentren deben ser tales que el valor de
x + 0.55y
es máximo. ¿Y esto qué quiere decir? Que si z y p fueron los valores encontrados para x y para
y, respectivamente, cualquier otro valor para x y para y harían que
5x + 0.55y ≤ 5z + 5p;
es decir, la ganancia para otros valores de x y de y siempre sería menor o igual que la ganancia
conseguida con los valores z y p.
Con esto claro, lo que vamos a hacer a continuación es dibujar la región de las restricciones;
así vamos a saber “dónde” estará la solución del problema. Para ello, en primer lugar dibujemos las
rectas representadas por las ecuaciones
Las dos últimas son muy fáciles de dibujar; para la primera, recuerda que basta con que
encontremos los puntos en los que la recta interseca los ejes. Con ese fin, evaluemos la igualdad
5x + 2y = 60
en x = 0 y en y = 0:
5x + 2y = 60 = 5(0) + 2y = 60
= 2y = 60
= y = 30;
5x + 2y = 60 = 5x + 2(0) = 60
= 5x = 60
= x = 12.
154
Por tanto, los puntos de intersección con los ejes son:
5x + 2y ≤ 60.
Para ello, es suficiente que “evaluemos” el lado derecho de la desigualdad en las coordenadas del
punto de coordenadas (0, 0):
5x + 2y = 5(0) + 2(0) = 0;
puesto que
0 < 60,
la región cuyos puntos satisfacen la desigualdad es la que contiene al punto de coordenadas (0, 0):
155
Finalmente, la región que satisface las tres desigualdades es la intersección de las tres regiones:
Es decir,
Todos los puntos de la región sombreada son soluciones parciales del problema de Julián, en el
sentido de que todas ellas consideran el hecho de que se cuenta con un total de 60 naranjas y no
más, pero estas soluciones no necesariamente le dan la mayor ganancia.
Por ejemplo, tomemos las soluciones parciales indicadas por los tres vértices de la región:
156
La segunda solución parcial afirma que Julián
dólares.
Finalmente, la tercera solución parcial indica que Julián
dólares.
Como puedes ver, la tercera opción deja una ganancia mayor que la segunda. Veamos qué
sucede con un para de puntos en el interior de la región sombreada, por ejemplo,
La ganancia es
2 + 0.55(20) = 13
dólares.
La pregunta ahora es: ¿cómo saber cuál de todas esas soluciones parciales dará la solución al
problema? Es decir, ¿cuáles de esas soluciones parciales producen la mayor ganancia?
157
En la teoría matemática Programación Lineal se demuestra que, en un problema como este, la
solución se encuentra siempre en los vértices de la región; en este caso, hay tres vértices y, como
hemos visto, la solución
(0, 30)
garantiza la mayor ganancia: 16.5 dólares. En este caso, Juliá utilizaría las
5(0) + 2(30) = 60
Para obtener la mayor ganancia con la venta de los jugos, Julián deberá elaborar
únicamente los 30 jugos con papaya, con lo cual también utilizará las 60 naranjas.
Si esta condición no se cumple, esta propiedad ya no puede ser aplicada. Por ejemplo, si las regiones
son como las siguientes,
158
el criterio de los vértices ya no aplica, pues estos polígonos no son convexos.
Ejemplos
1. Una vez más veamos un problema de ganancia máxima que resolveremos utilizando
desigualdade lineales:
Rompecabezas A : x 3 5 dólares
Rompecabezas B : y 2 3 dólares
Con ayuda de este cuadro, encontremos la utilidad del fabricante. Si realiza x rompecabezas
A y cada uno rinde una utilidad de 5 dólares, la venta de todas estas unidades deja una
ganancia de
5x
dólares. Un razonamiento similar nos muestra que la utilidad generada por la venta de los
y rompecabezas tipo B es
3y.
El objetivo es saber para qué valores de x y de y la función U alcanza el máximo valor. Este
valor máximo esta determinado también porque el problema nos impone algunas
restricciones para los valores que x y y pueden tomar.
En primer lugar, los valores de x y de y tienen que ser números mayores o iguales que 0:
x≥0 y y ≥ 0.
Por otra parte, el número total de piezas de madera que sirven para fabricar los
rompecabezas es de 60. Esto significa que la suma entre las piezas utilizadas para fabricar
los x rompecabezas A y la cantidad de piezas de madera requeridas para elaborar los y
rompecabezas B no puede superar al número 60. Luego, como se utilizan 3x piezas de
159
madera para A y 2y piezas para B, tenemos que
3x + 2y ≤ 60.
A continuación dibujemos las tres restricciones; para ello, determinemos los “cortes” de la
recta representada por la ecuación
3x + 2y = 60
2y = 60;
es decir, y = 30.
Si y = 0, tenemos que
3x = 60,
de donde, x = 20. Por tanto, la recta corta a los ejes en los puntos
160
para ello, evaluemos
3x + 2y
(0, 0);
obtenemos 0; luego, como 0 < 60, la región que representa la desigualdad es la que
contiene al punto de coordenadas (0, 0):
x≥0 y y≥0
Como el polígono obtenido es convexo, la solución se hallará en los vértices; para saber en
161
cuál o en cuáles, calculemos la utilidad para cada caso:
Vértice Utilidad
(x, y) 5x + 3y
Una tienda de alquiler de equipo para media montaña ofrece dos planes de
alquiler de equipo base para una caminata de tres días. El plan A consiste en un
pago fijo de 35 dólares y 12.50 dólares por cada día adicional. El plan B consiste
en un pago fijo de 22.50 dólares más 15 dólares por cada día adicional.
Es claro que el plan A es más costoso que el B si la caminata dura exactamente tres días.
¿Cuántos días debería durar una caminata para que el plan A resulte menos costoso que el
plan B?
Para contestar esta pregunta, incluso para saber si alguna vez el plan A es más barato, es
suficiente que representemos el costo de los dos planes mediante funciones lineales.
En primer lugar, si x es el número de días que dura una caminata contratada mediante el
plan A, entonces el costo, representado por cA es igual a
cA = 12.50x + 35.
cB = 15x + 22.5.
Las gráficas de estas funciones son dos rectas representadas por las ecuaciones
Grafiquemos estas dos rectas. Para ello, encontremos los cortes de cada con los ejes. En el
primer caso, el corte con el eje vertical es
(0, 35).
162
abscisa x cuando la ordenada es y = 0:
35
0 = 12.5x + 35 ≡ x = −
12.5
≡ x = −2.8;
(−2.8, 0)
y = 15x + 22.5.
(0, 22.5)
163
Puesto que x representa el número de días extras y y el costo de alquiler, el gráfico de estas
dos rectas se debe restringir al primer cuadrante:
164
“Antes” de dicho punto (a la izquierda), la gráfica del plan A está sobre la gráfica del plan
B; es significa que el primer plan es más costoso durante ese número de días (que aún no
sabes cuántos son); luego, la gráfica del plan B está sobre la del plan A; es decir, a partir de
ese número de días, el plan B es más oneroso que el plan A.
¿Cómo podemos conocer el punto de intersección de ambas rectas? Fácilmente: debemos
resolver el sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas:
y = 12.5x + 35
y = 15x + 22.5
de donde te queda
2.5x = 12.5;
es decir,
x = 5.
Así,
y = 12.5(5) + 35 = 97.5;
(5, 97.5)
165
¿Y cuál es el significado de esto? Que
En el día quinto, los planes cuestan lo mismo, 97.5 dólares; a partir del sexto día,
el plan A es más barato que el plan B.
(a) y = 3x + 5
(b) y = −3x + 5
(c) y = 3x − 5
(d) y = −3x − 5
166
Retroalimentación. La opción correcta es la (b). En efecto, recuerda que si una recta está
representada por la igualdad
y = mx + b,
(0, b).
Luego, el término independiente de la igualdad que represente a esta recta deberá ser mayor que
0. Esto significa que las dos últimas opciones no son correctas, ya que su término independiente
es un número negativo (−5).
Por otra parte, la abscisa del punto de corte de la recta con el eje horizontal es un número mayor
que 0; luego, hay que descartar la opción (a) ya que, si y = 0, entonces
0 = 3x + 5,
de donde
5
x=− < 0;
3
es decir, la abscisa del punto de corte con el eje horizontal de la recta representada por la
ecuación de la opción (a) es negativa.
2. ¿Cuál de los siguientes puntos NO está en la recta que interseca a los ejes en los puntos de
coordenadas (0, −1) y (1, 0)?
1 1
(a) ,−
2 2
1 3
(b) − , −
2 2
3 1
(c) ,
2 2
3 5
(d) − ,
2 2
Retroalimentación. La opción correcta es la (d). En efecto, puesto que los puntos dados tienen
abscisas y ordenadas distintas entre sí, la recta en cuestión no es ni horizontal (paralela al eje
horizontal) ni vertical (paralela al eje vertical); por tanto, la ecuación que representa a la recta
dada es de la forma
y = mx + b,
donde m , 0.
Ahora bien, que la recta pase por el punto de coordenadas (0, −1), es decir, que el corte de la
recta en el eje vertical sea igual a −1, significa que el término independiente es igual a −1:
b = −1;
y = mx − 1.
167
Por último, como la recta corta el eje horizontal en (1, 0), entonces
0 = m(1) − 1,
de donde obtenemos
m = 1.
y = x − 1.
Ahora, para determinar qué punto no está en la recta, veamos cuáles de los propuestos
satisfacen esta ecuación:
1 1
(a) Para el punto , − :
2 2
1
x −1 = −1
2
1
=− ;
2
por tanto, este punto sí está en la recta.
1 3
(b) Para el punto − , − :
2 2
1
x −1 = − −1
2
3
=− ;
2
luego el punto sí está en la recta.
3 1
(c) Para el punto , :
2 2
3
x −1 = −1
2
1
= :
2
el punto sí está en la recta.
3 5
(d) Para el punto − , :
2 2
3
x −1 = − −1
2
5
=− :
2
el punto no está en la recta, pues
5 5
− , .
2 2
Una forma alternativa de identificar el punto que no está en la recta sin determinar antes la
ecuación que representa a la recta, ya que solo hay una opción que es verdadera, es la siguiente:
168
como la recta pasa por los puntos de coordenadas
el gráfico de esta es
Ahora ubicas las abscisas de los cuatros puntos de las opciones en el eje horizontal:
3
−
2
debería ser negativa y no positiva como nos indica la opción:
3 5
− ,
2 2
169
3. Si a , 1, las coordenadas del punto A de la figura
son:
(a) (1, a)
(b) (a, 1)
(c) (a, a)
(d) (1, 1)
170
su abscisa debe ser 1; así se descartan dos de las opciones.
Por otra parte, la otra recta es representada por la ecuación
y = mx + a,
el corte de esta recta con el eje vertical ocurre en a, luego la ordenada de A debe ser,
precisamente a (la ordenada de B); y, como a , 1, se descarta la opción
(1, 1).
171
a
(a) y = x+a
b
b
(b) y = x + a
a
a
(c) y = − x + a
b
a
(d) y = x + a
b
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, puesto que la ordenada del punto A
es a, la recta r corta el eje vertical en el punto
(0, a)
y = mx + a.
Por otra parte, r corta el eje vertical en el punto C que está en la recta representada por la
ecuación
x = b;
0 = mb + a,
172
5. El punto P tiene coordenadas (a, b) y se encuentra en la región del plano determinada por
la intersección de las siguientes desigualdades
y−x ≤1 y y + x ≤ 0.
Por tanto, la región determinada por la intersección de las dos desigualdades es:
173
Nombremos con P1 , P2 , P3 y P4 los puntos que podrían tener las coordenadas (a, b) bajos las
siguientes condiciones, respectivamente:
Entonces, las posiciones de cada uno de estos puntos podrían ser las siguientes:
Justamente, el punto P4 , que está en la intersección determinada por las dos desigualdades,
satisfaría también las condiciones
174
6. Paúl tiene 25 dólares para comprar comida para una reunión con sus amigos. Decide
comprar gaseosas que cuestan 2 dólares cada una y chocolates, a un precio de 3 dólares
cada uno. Si Paúl decide comprar más gaseosas que chocolates, determine cuál gráfico
representa (a través de la región rayada) el conjunto de opciones que Paúl tiene para
efectuar la compra.
(a)
(b)
(c)
(d)
175
Retroalimentación. La opción correcta es la (d). En efecto, en primer lugar debes tener claro el
significado de los componentes de los gráficos; cada uno de estos consiste del primer cuadrante
de un sistema de coordenadas rectangulares, en el cual:
(a) El eje horizontal indica el número de gaseosas que podría comprar Paúl.
(b) El eje vertical muestra el número de chocolates que Paúl podría adquirir.
(c) Una recta que une los puntos (12, 0) y (0, 8). Esta recta es la que establece el límite del gasto
total de Paúl.
(d) Si Paúl decidiera comprar únicamente gaseosas, solo podría comprar 12, pues si comprará
13 o más, como el precio de cada una es de 2 dólares, gastaría 26 dólares o más, lo que no
sería posible, ya que Paúl tiene únicamente 25 dólares para la compra de comida.
(e) En cambio, si decidiera comprar únicamente chocolates, el mayor número de ellos sería 8,
como podrás constatarlo tú mediante el razonamiento utilizado en el punto anterior.
(f) Hay otra recta, la de la “comida”. Las coordenadas de cada punto de ella son iguales e
indican el número de gaseosas y chocolates que Paúl podría comprar.
(g) Hay una región “rayada”. Si P = (g, ch) es un punto de esta región, g indica el número de
gaseosas que Paúl compraría y ch el número de chocolates comprados. Por ello, esta región
representa lo que Paúl compraría para la reunión con sus amigos.
Ahora repasemos cada uno de los gráficos y veamos por qué sí o por qué no representan las
opciones de compra de Paúl. Pero antes, el punto E, la intersección entre las rectas de la çomida 2
5 × 2 + 5 × 3 = 10 + 15 = 25
dólares.
176
Esto significa que, si Paúl mantiene el número de chocolates pero aumenta el número de
gaseosas, el valor de la compra superará los 25 dólares; es decir, todos los puntos que estén a
la derecha de E y sobre el segmento E F representan opciones de compra que superan los 25
dólares:
También significa que, si Paúl mantiene el número de gaseosas pero incrementa el número de
chocolates, el total de la compra superará los 25 dólares; esto quiere decir que todos los puntos
sobre el segmento E F representan opciones de compras que superan los 25 dólares, porque el
número de chocolates es mayor que 5:
Luego, cualquier punto del rectángulo E F HG y “más allá” representa una opción de compras
cuyo costo es mayor que los 25 dólares.
Por tanto, los gráficos
177
no representan completamente las opciones de compra de Paúl porque en ambos hay una parte
del rectángulo E F HG .
Por otra parte, el gráfico
tampoco representa las opciones de compra de Paúl, porque la región rayada que está sobre la
recta “comida” indica opciones en las que la cantidad de chocolates es mayor que la cantidad
de gaseosas (y Paúl decidió que la mayor parte sería de gaseosas).
Finalmente, el gráfico
muestra solo opciones que no superan los 25 dólares en el costo y la cantidad de gaseosas es
mayor que la de chocolates.
En resumen,
21x + 11y,
es:
178
3
(a) 35 +
4
3
(b) 39 +
4
(c) 39
(d) 35
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, dibuja las rectas cuyas ecuaciones
son
x = 0, y = 0 y 7x + 4y = 13
x ≥ 0, y≥0 y 7x + 4y ≤ 13.
7x + 4y = 13;
13 13
por tanto, y = ; luego, las coordenadas de E son 0, .
4 4
Las coordenadas de F son, obviamente, (0, 0). Y, finalmente, las coordenadas de G las obtienes
la poner y = 0 en la ecuación
7x + 4y = 13;
13 13
así, x = ; así, las coordenadas de G son ,0 :
7 7
179
Como el triángulo 4E F G es convexo, las solución se encuentra entre los vértices. Por ello, para
determinar el valor máximo de
21x + 11y,
Vértice Expresión
13 13 3
0, 11 · = 35 +
4 4 4
(0, 0) 0
13 13
,0 21 · = 39
7 7
es:
(a) 10
(b) 11
180
(c) 12
(d) 13
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, dibuja en primer lugar las rectas
cuyas ecuaciones son
x = 3, y = 2, 3x + y = 18 y 3x + 2y = 24
Ahora determina las coordenadas de los puntos E, F , G y H. Para ello, en el caso de E, este punto
es la intersección de las rectas con ecuaciones x = 3 y y = 2; por tanto, las coordenadas de E
son (3, 2).
El punto H resulta de la intersección de las rectas con ecuaciones y = 2 y 3x + y = 18; por tanto,
tienes que
3x + 2 = 18,
16 16
de donde x = ; luego, las coordenadas de H son ,2 .
3 3
El punto G es la intersección de las rectas cuyas ecuaciones son 3x + y = 18 y 3x + 2y = 24; para
hallar las coordenadas de G , hay que resolver el sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas
3x + y = 18
3x + 2y = 24.
181
ahora resuelve esta ecuación de primer grado:
3x + 2 (18 − 3x) = 24 ≡ 3x − 6x + 36 = 24
≡ −3x = −12
≡ x = 4.
Por tanto,
y = 18 − 3x = 18 − 12 = 6.
3(3) + 2y = 24;
15 15
es decir, y = . Por tanto, las coordenadas de F son x, :
2 2
Como puedes observar, la región obtenida es un polígono convexo; esto significa que los valores
de x y de y que hacen máximo el valor de 3x − 2y son las coordenadas de un punto entre los
vértices del polígono. Por ello, para determinar qué o cuáles puntos son aquellos, calcula el valor
182
de 3x − 2y para los vértices:
Vértice Expresión
(x, y) 3x − 2y
es:
5
(a)
6
1
(b) 14 +
2
(c) 13
5
(d)
2
Retroalimentación. La opción correcta es la (b). En efecto, empieza dibujando las rectas cuyas
ecuaciones son
1 1
x = , y = , x + y = 5 y 2x + 3y = 12,
2 3
y, a continuación, determina la regiones
1 1
x≥ , y≥ , x+y ≤5 y 2x + 3y ≤ 12.
2 3
Obtienes lo siguiente:
183
Ahora determinar las coordenadas de los puntos E, F , G y H, que son los puntos en los que se
encuentra la solución del problema.
Para E, resuelve el sistema de dos ecuaciones lineales con dos incógnitas:
x + y = 5
2x + 3y = 12.
Para ello, multiplica por 2 la primera ecuación y “resta” la ecuación resultante de la segunda;
obtienes que
3y − 2y = 12 − 10;
1
y= y x + y = 5.
2
1 9 9 1
Al hacerlo, obtienes que x = 5 − = ; por tanto, las coordenadas de H son , :
2 2 2 2
184
El polígono obtenido es convexto; luego la solución estará en los vértices; para saber cuál es,
calcula 3x + 2y para cada uno:
Vértice Expresión
(x, y) 3x + 2y
1
Por tanto, el valor máximo de 3x + 2y es 14 + .
2
185
(d) 15 tipo A y 15 tipo B
Rompecabezas A : x 5 15 1 dólar
Con ayuda de este cuadro, encontremos la utilidad del fabricante. Si se realizan x rompecabezas
A y cada uno rinde una utilidad de 1 dólar, la venta de todas estas unidades deja una ganancia
de
1·x = x
dólares. Un razonamiento similar nos muestra que la utilidad generada por la venta de los y
rompecabezas tipo B es
0.55y.
El objetivo es saber para qué valores de x y de y la función U alcanza el máximo valor. Este valor
máximo está determinado por algunas restricciones para los valores que x y y que el problema
nos impone.
En primer lugar, los valores de x y de y tienen que ser números mayores o iguales que 0:
x≥0 y y ≥ 0.
Por otra parte, el número total de piezas de madera con las que se fabrican los rompecabezas es
60. Esto significa que la suma entre las piezas utilizadas para fabricar los x rompecabezas A y la
cantidad de piezas de madera requeridas para elaborar los y rompecabezas B no puede superar
al número 60. Luego, como se utilizan 5x piezas para A y 2y piezas para B, tenemos que
5x + 2y ≤ 60.
Una segunda restricción es impuesta por el tiempo máximo que el personal dispone para la
elaboración de los rompecabezas; este tiempo no puede ser mayor a los 360 minutos. Luego,
como cada rompecabeza tipo A requiere de 15 minutos, si se elaboran x de estos juguetes, se
requierirán
15x
minutos y se necesitarán
18y
minutos para los rompecabezas tipo B, ya que se elaborarán y de ellos y en cada uno se invierte
18 minutos. Por tanto, el número de minutos que se requieren para elaborar los x rompecabezas
186
A y los y rompecabezas B es
15x + 18y;
Para resolver el problema, dibujemos las cuatro restricciones; para ello, determinemos en primer
lugar los “cortes” con los ejes de la recta representada por la ecuación correspondiente a la
primera restricción:
5x + 2y = 60.
de donde,
y = 30.
Si y = 0, tenemos que
5x = 60,
de donde,
x = 12.
187
Ahora dibujemos la desigualdad
5x + 2y ≤ 60;
(0, 0);
obtenemos
5(0) + 2(0) = 0 < 60;
luego, la región que representa la desigualdad es la que contiene al punto de coordenadas (0, 0):
15 + 18y ≤ 360.
188
Y ahora intersequemos esta región con las otras dos restricciones:
x≥0 y y≥0
El punto de coordenadas (6, 15) lo obtenemos resolviendo el sistema de las dos ecuaciones
lineales:
5x + 2y = 60
15x + 18y = 360
Entonces, si “restamos” la primera de la segunda, nos queda una ecuación de primer grado con
la incógnita y:
4y = 60,
189
encontrado:
5x + 2y = 60 ≡ 5x + 2(15) = 60
≡ 5x + 30 = 60
≡ 5x = 30
≡ x = 6.
x=6 y y = 15.
Como el polígono obtenido es convexo, la solución estará en los vértices; para saber en cuál o en
cuáles de ellos, calculemos la utilidad para cada caso:
Vértice Utilidad
(x, y) x + 0.55y
(0, 0) 0 + 0.55(0) = 0
(12, 0) 12 + 0.55(0) = 12
190
Tema 5
Para resolver este problema, nombra con l el largo del rectángulo y con a su ancho. Los valores
de l y a deben ser tales que el perímetro del rectángulo sea igual a 60:
2(l + a) = 60;
es decir,
l + a = 30.
Los valores de l y de a también tienen que elegirse de manera que el área del rectángulo sea igual
a 200:
la = 200.
En resumen, resolver el problema del dueño del terreno equivale a resolver el siguiente problema
matemático:
191
Encontrar dos números l y a de manera que su suma sea igual a 30 y su producto igual
a 200:
l + a = 30
la = 200
Este es un sistema de dos ecuaciones con dos incógnitas muy fácil de resolver, pues es fácil
encontrar estos números: son el 10 y el 20, ya que
10 + 20 = 30 y 10 · 20 = 200.
Esto significa que las parcelas deben tener estas dimensiones: 10 metros de ancho y 20 de largo, o
20 metros de ancho y 10 de largo.
Ahora bien, en este caso no fue difícil darnos cuenta qué números satisfacen ambas ecuaciones;
sin embargo, no siempre el problema es tan simple; por ejemplo, ¿cuáles son los números x y y tales
x + y = 5
?
xy = 3
En este caso, debemos proceder de otra manera. En primer lugar, despejemos una de las incógnitas
de la primera ecuación; por ejemplo, y:
y = 5−x
xy = 3 ≡ x(5 − x) = 3
≡ 5x − x 2 = 3
≡ x 2 − 5x + 3 = 0;
es decir, uno de los números buscados x debe ser la solución de la siguiente ecuación
x 2 − 5x + 3 = 0.
En este caso la incógnita está “elevada al cuadrado” y, por esa razón, no es una ecuación de primer
grado. A esta nueva ecuación se le denomina ecuación de segundo grado en la incógnita x.
Observemos el siguiente hecho sobre el cual volveremos más adelante:
el coeficiente de x es −5, el opuesto del valor de la suma de los dos números buscados y
el término independiente es 3, su producto.
Una manera general de resolver este problema consiste en utilizar la fórmula de un trinomio
cuadrado perfecto:
(A + B)2 = A2 + 2AB + B 2
o
(A − B)2 = A2 − 2AB + B 2 .
El procedimiento que vamos a utilizar se conoce, por esta razón, completación del cuadrado, y
192
consiste en lo siguiente:
x 2 − 5x + 3 = (x 2 − 5x) + 3
5
= x2 − 2 x + 3
2
52 52
!
2 5
= x −2 x + 2 − 2 +3
2 2 2
52 52
!
5
= x2 − 2 x + 2 − 2 + 3
2 2 2
5 2 25
= x− − +3
2 4
5 2 13
= x− − ;
2 4
por tanto,
2
5 13
2
x − 5x + 3 = x − − .
2 4
Luego, los valores de x que sean solución de la ecuación original
x 2 − 5x + 3 = 0
Pero esta ecuación resultante es muy sencilla de resolver, como lo podemos ver inmediatamente:
2
5 13 5 2 13
x− − =0 ≡ x− =
2 4 2 4
r
5 13
≡ x − =
2 4
√
5 13
≡ x − =
2 2
√ √
5 13 5 13
≡ x− = o x− =−
2 2 2 2
√ √
13 5 13 5
≡ x= + o x=− + ;
2 2 2 2
es decir, hay dos valores que satisfacen la ecuación:
√ √
5 + 13 5 − 13
y .
2 2
Esto significa que hay dos números x tales que
x 2 − 5x + 3 = 0
193
y esos números son, precisamente
√ √
5 + 13 5 − 13
x1 = y x2 = .
2 2
Obviamente, estos dos números cumplen, justamente, las condiciones del problema original: su
suma debe ser igual a 5 y su producto igual a 3. Veámoslo:
√ √
5 + 13 5 − 13
x1 + x2 = +
2 2
10
=
2
=5
y
√ √
5 + 13 5 − 13
x1 · x2 = ·
2 2
√ √
(5 + 13)(5 − 13)
=
4
25 − 13
=
4
12
=
4
= 3.
(x − x1 )(x − x2 ) = x 2 − x · x2 − x1 · x + x1 · x2
= x 2 − (x1 + x2 )x + x1 x2 ;
es decir,
(x − x1 )(x − x2 ) = x 2 − (x1 + x2 )x + x1 x2 ;
y, puesto que
x1 + x2 = 5 y x1 x2 = 3,
tenemos que
(x − x1 )(x − x2 ) = x 2 − 5x + 3.
a=2 y b=1
194
pues
a+b = 2+1 = 3 y ab = 2 · 1 = 2.
Esto signfica, también, que los dos números que son solución de la ecuación
x 2 − 3x + 2 = 0
son, precisamente,
x1 = 2 y x2 = 1.
x 2 − 3x + 2 = (x 2 − 3x) + 2
3
= x2 − 2 x + 2
2
3 9 9
= x2 − 2 x + − +2
2 4 4
3 2 1
= x− − ;
2 4
por tanto,
3 2 1
x 2 − 3x + 2 = 0 ≡ x − − =0
2 4
2
3 1
≡ x− =
2 4
r
3 1
≡ x − =
2 4
3 1 3 1
≡ x− = o x− =−
2 2 2 2
3 1 3 1
≡ x= + o x= −
2 2 2 2
≡ x=2 o x = 1.
(x − 2)(x − 1) = x 2 − 3x + 2.
2. ¿Cuáles son los números cuyo producto es 2 y −3? En este caso, esos números son fáciles
de encontrar:
x1 = 3 y x2 = −1,
pues
x1 + x2 = 3 + (−1) = 2 y x1 x2 = (3)(−1) = −3.
Ya sabemos, entonces que estos números son las soluciones de la ecuación de segundo
195
grado
x 2 − 2x − 3 = 0
(x − 3)(x − (−1)) = x 2 − 2x − 3;
es decir,
(x − 3)(x + 1) = x 2 − 2x − 3.
x 2 − 5x + 6 = 0?
Ya sabemos que las soluciones deben ser dos números cuya suma sea igual a 5 y cuyo
producto sea igual a 6. En este caso, es fácil ver que esos números son
x1 = 2 y x2 = 3
pues
2+3 = 5 y 2 · 3 = 6.
x 2 − 5x + 6 = 0
x 2 − 5x + 6 = (x − 2)(x − 3).
y 2 + 9y + 14 = 0?
y 2 − (−9)y + 14 = 0,
las soluciones de esta ecuación son dos números cuya suma sea igual a −9 y cuyo producto
sea igual a 14. Estos dos números son muy fáciles de identificar: −2 y −7 pues
y1 = −2 y y2 = −7.
196
Ya sabemos también que
z 2 − 7z + 1 = 0?
En este caso, resulta más difícil encontrar los dos números cuya suma sea igual a 7 y cuyo
producto sea igual a 1. En estas circunstancias, el método de completación del cuadrado
es la manera adecuada de encontrar esos dos números y, por tanto, las dos soluciones de
la ecuación de segundo grado:
z 2 − 7z + 1 = z 2 − 7z + 1
49 49
= z 2 − 7z + − +1
4 4
7 2 45
= z2 − − .
2 4
Por tanto,
7 2 45
2
z − 7z + 1 = 0 ≡ z − − =0
2 4
7 2 45
≡ z− =
2 4
√
7 45
≡ z − =
2 2
√ √
7 3 5 7 3 5
≡ z− = o z− =−
2 2 2 2
√ √
7+3 5 7−3 5
≡ z= o z= ;
2 2
luego, las soluciones de la ecuación
z 2 − 7z + 1 = 0
2u 2 + 5u − 3 = 0?
En este caso, no podemos aplicar directamente los procedimientos que hemos aprendido
197
porque el coeficiente de u 2 es 2 y no 1 como en los casos anteriores.
No obstante esta no es una dificultad, porque la ecuación original puede escribirse de forma
equivalente así:
5 3
2 u2 + u − = 0;
2 2
luego, como 2 , 0, las soluciones de la ecuación orignal son las mismas que la ecuación
5 3
u 2 + u − = 0.
2 2
Y, en este caso, podemos proceder de manera idéntica a cómo lo hicimos en los ejemplos
5
anteriores, buscando dos números cuya suma sea igual a − y cuyo producto sea igual a
2
3
− . Y es fácil hallar estos números, son
2
1
y −3
2
pues
1 1 6 5 1 3
+ (−3) = − = − y · (−3) = − .
2 2 2 2 2 2
Por tanto, las soluciones de la ecuación
5 3
u2 + u − = 0
2 2
son los números
1
u1 = y u2 = −3,
2
y estos números también son las soluciones de la ecuación original
2u 2 + 5u − 3 = 0.
1
2u 2 + 5u − 3 = u − (u + 3) .
2
x 2 + x + 1 = 0?
No se ve fácil encontrar los dos números cuya suma sea igual a −1 y cuyo producto sea
igual a 1. Por ello, busquémoslos mediante el método de completación del cuadrado:
1 1
2 2
x +x +1 = x +x + − +1
4 4
1 2 3
= x+ + ;
2 4
198
por tanto,
1 2 3
x2 + x + 1 = 0 ≡ x + + =0
2 4
2
1 3
≡ x+ =− ;
2 4
es decir, tenemos que
2
1 3
x+ =− ;
2 4
pero esta igualdad es imposible, pues el lado izquierdo representa siempre un número
mayor o igual que 0 y el lado derecho es un número menor que 0. ¿Qué significa esto? Pues
algo muy simple:
la ecuación
x2 + x + 1 = 0
no tiene solución; es decir, ningún real x satisface esta igualdad; esto se expresa
diciendo que ningún número real resuelve esta ecuación.
Este ejemplo nos indica que no todas las ecuaciones de segundo grado tienen solución
(esta es una diferencia importante con las ecuaciones de primer grado que siempre tienen
solución).
Unas palabras últimas sobre este problema: decir que la ecuación anterior no tiene
solución no es exactamente preciso, pues esta ecuación sí tiene solución cuando
consideramos como posibles soluciones los números complejos. Por ello, es correcto
decir, más bien, que la ecuación
x2 + x + 1 = 0
Los ejemplos anteriores nos permiten abstraer y generalizar para definir y estudiar la ecuación
general de segundo grado con una incógnita. Para ello, miremos nuevamente algunas de las
ecuaciones que estudiamos en los ejemplos anteriores, junto a otras que aparecerán más
adelante:
1
x 2 − 5x + 3 = 0, x 2 − 3x + 2 = 0, y 2 + 9y = 0, 2u 2 + 5u − 3 = 0, 3z 2 − 2 = 0, −4t 2 + 3t + = 0;
2
etcétera. Todas estas pueden ser representadas por una expresión general:
ax 2 + bx + c = 0.
Y, como puedes ver, en todos los casos, el coeficiente de x 2 nunca es 0; en los ejemplos son los
números
1, 2, 3, −4.
y 2 + 9y = 0
199
el número c = 0 y el número b = 9.
Con esto en mente, escribamos la definición de una ecuación general de segundo grado en una
incógnita.
ax12 + bx1 + c = 0.
De los ejemplos ya estudiados, sabemos que una ecuación de segundo grado puede tener dos
soluciones o ninguna; veamos un ejemplo, donde una ecuación general tiene una sola:
x 2 − 2x + 1 = 0.
En este caso, sabemos que las soluciones deberían ser dos números cuya suma es igual a 2 y cuyo
producto es igual a 1; y esos números son 1 y 1; es decir, no son dos, sino solo uno: el número 1,
pues
1 + 1 = 2 y 1 · 1 = 1.
Entonces, en sentido estricto, hay una sola solución: el número 1. Sin embargo, suele decirse que
son dos soluciones pero “iguales”. La razón para ello es que cuando se consideran las ecuaciones
de segundo grado en los números complejos, si no hay soluciones en los números reales, la
ecuación siempre tendrá dos dos soluciones en los números complejos. Así, se puede generalizar y
decir que
una ecuación de segundo grado siempre tiene dos soluciones: reales distintas, reales
iguales o complejas distintas.
En este texto, no vamos a ocuparnos de ecuaciones de segundo grado que tengan raíces
complejas sino, únicamente, soluciones reales: distintas o iguales.
En los ejemplos anteriores, ya descubrimos cómo resolver cualquier ecuación de segundo
grado. A continuación, vamos a realizar los mismos procedimientos con la ecuación general con el
propósito de obtener una fórmula general que nos permita encontrar rápida y fácilmente las
soluciones de cualquier ecuación de segundo grado en una incógnita.
ax 2 + bx + c = 0,
200
donde a , 0, obtenemos lo siguiente:
b 2 b 2 − 4ac
ax 2 + bx + c = a x + − = 0.
2a 4a
Ejemplos
1. Para la ecuación
−2x 2 + 3x − 4 = 0,
donde
a = −2, b=3 y c = −4,
tenemos que
2 !2
b b 2 − 4ac 3 32 − 4(−2)(−4)
a x+ − = −2 x + −
2a 4a 2(−2) 4(−2)
3 2 9 − 32
= −2 x − −
4 −8
2
3 23
= −2 x − − ;
4 8
es decir,
2
3 23
2
−2x + 3x − 4 = −2 x − − .
4 8
2. En el caso de la ecuación
3x 2 − 5x − 1 = 0,
tenemos que
a = 3, b = −5 y c = −1.
Entonces,
2 !2
b b 2 − 4ac −5 (−5)2 − 4(3)(−1)
a x+ − =3 x+ −
2a 4a 2(3) 4(3)
5 2 25 + 12
=3 x− −
6 12
2
5 37
=3 x− − ;
6 12
por tanto,
5 2 37
3x 2 − 5x − 1 = 3 x − − .
6 12
3. La ecuación
−x 2 + 7 = 0
201
ya está en la forma
2
b b 2 − 4ac
a x+ − ,
2a 4a
pues
a = −1, b=0 y c = 7,
entonces
2 !2
b b 2 − 4ac 0 02 − 4(−1)(7)
a x+ − = (−1) x + −
2a 4a 2(−1) 4(−1)
28
= − (x + 0)2 +
4
= −x 2 + 7.
4. Para la ecuación
5x 2 − 4x = 0,
tenemos que
b 2 b 2 − 4ac
5x 2 − 4x = a x + −
2a 4a
2
2 16 − 0
=5 x− −
5 20
2 2 4
=5 x− − ,
5 5
pues
a = 5, b = −4 y c = 0.
Esta manera de expresar la ecuación general de segundo grado se denomina forma canónica de
la ecuación.
ax 2 + bx + c = 0
es
b 2 b 2 − 4ac
a x+ − = 0.
2a 4a
A partir de esta igualdad es muy fácil despejar x (como lo hemos hechos en los ejemplos) y obtener
una fórmula para la solución general de la ecuación de segundo grado:
b 2 b 2 − 4ac
ax 2 + bx + c = 0 ≡ a x+ − =0
2a 4a
202
b 2 b 2 − 4ac
≡ a x+ =
2a 4a
b 2 b 2 − 4ac
≡ x+ =
2a 4a2
√
x + b = b 2 − 4ac
≡ 2a 2a
√ √
b b 2 − 4ac b b 2 − 4ac
≡ x+ = o x+ =−
2a 2a 2a 2a
√ √
b b 2 − 4ac b b 2 − 4ac
≡ x=− + o x=− − .
2a 2a 2a 2a
ax 2 + bx + c = 0
Ejemplos
1. Para la ecuación
x 2 − 7x + 9 = 0,
tenemos que
a = 1, b = −7 y c = 9;
luego,
Entonces la fórmula de la solución general nos dice que la ecuación tiene dos soluciones
reales diferentes:
√
−b + b 2 − 4ac
x1 =
2a
203
√
7 + 13
=
2
√
7 − 13
x2 = .
2
2. Para la ecuación
4x 2 − 3x + 2 = 0,
tenemos que
a = 4, b = −3 y c = 2;
por tanto,
3. En el caso de la ecuación
−8x 2 + 5x = 0,
5
2 2
−8x + 5x = −8 x − x
8
5
= −8 x − x
8
5
= −8 x − (x − 0).
8
5
−8 x − (x − 0) = 0
8
5
x1 = y x2 = 0.
8
4. Para la ecuación
4x 2 − 9 = 0
4x 2 − 9 = 0 ≡ 4x 2 = 9
9
≡ x2 =
4
3
≡ |x| =
2
204
3 3
≡ x= o x=− .
2 2
Por tanto, las dos soluciones de esta ecuación son los números
3 3
x1 = y x2 = − .
2 2
no necesitamos de la fórmula para saber que esta ecuación no tiene soluciones reales, ya
que
2x 2 + 7 = 0 ≡ 2x 2 = −7
7
≡ x2 = − .
2
Esta última igualdad es imposible, dado que el número de la izquierda siempre es mayor o
igual que 0, mientras que el número de la derecha es menor que 0.
5.3 Desigualdades
La forma canónica de la ecuación de segundo grado también es una herramienta eficaz para
encontrar las soluciones de una desigualdad cuadrática como la siguiente:
x 2 − 2x − 4 ≥ −2.
Ejemplos
x 2 − 2x − 4 ≥ −2.
x 2 − 2x − 4 ≥ −2 ≡ x 2 − 2x − 2 ≥ 0
≡ (x 2 − 2x + 1) − 1 − 2 ≥ 0
≡ (x − 1)2 − 3 ≥ 0
≡ (x − 1)2 ≥ 3
√
≡ |x − 1| ≥ 3
√ √
≡ x −1 ≥ 3 o x −1 ≤ − 3
√ √
≡ x ≥ 1+ 3 o x ≤ 1 − 3.
En resumen,
205
Todos los números x tales que
√ √
x ≥ 1+ 3 o x ≤ 1− 3
satisfacen la desigualdad
x 2 − 2x − 4 ≥ −2.
−2x 2 + x + 1 ≤ 0.
En este caso también podemos proceder de la misma manera como lo hicimos en el ejemplo
anterior; sin embargo, aunque no es necesario, “cambiemos” de signo ambos lados de la
desigualdad, de manera que el coeficiente de x 2 sea positivo:
2x 2 − x − 1 ≥ 0.
Es importante que no solo se cambie los signos de todos los términos en cada lado de las
desigualdades únicamente, sino también el “sentido de la desigualdad”.
Como se dijo, este paso no es necesario pero, tener el coeficiente de x 2 positivo, evita que
se cometan errores en la completación del cuadrado. Ahora procedamos con esta:
1 2 9
2x 2 − x − 1 ≥ 0 ≡ 2 x − − ≥0
4 8
2
1 9
≡ 2 x− ≥
4 8
2
1 9
≡ x− ≥
4 16
1 3
≡ x − ≥
4 4
1 3 1 3
≡ x− ≥ o x− ≤−
4 4 4 4
1
≡ x≥1 o x≤− .
2
En resumen,
1
x≥1 o x<−
2
satisfacen la desigualdad
−2x 2 + x + 1 ≤ 0.
x 2 + x + 1 > 0.
206
Para ello, apliquemos el método de completación del cuadrado:
1 2 3
x2 + x + 1 > 0 ≡ x + + > 0.
2 4
x 2 + x + 1 > 0.
ax + by + c = 0
es una recta, siempre que a y b no sean iguales a 0 simultáneamente. De manera similar, la gráfica
de todos los puntos que satisfacen una ecuación cuadrática
ax 2 + bx + c − y = 0
y = ax 2 + bx + c
1. Si a > 0, la parábola “abre” sus ramas hacia arriba y su vértice es el punto de coordenadas
b b
V= − ,f − ,
2a 2a
donde
f (x) = ax 2 + bx + c.
207
Si, además, el polinomio
ax 2 + bx + c
tiene dos raíces reales, a saber, x1 y x2 , entonces la parábola corta en el eje horizontal en
los puntos (x1 , 0) y (x2 , 0). Además, el corte con el eje vertical siempre es en (0, c):
É = b 2 − 4ac < 0,
2. Si a < 0, la parábola “abre” sus ramas hacia abajo y su vértice es el punto de coordenadas
b b
V= − ,f − .
2a 2a
208
Si, además, el polinomio
ax 2 + bx + c
tiene dos raíces reales, a saber, x1 y x2 , entonces la parábola corta en el eje horizontal en
los puntos (x1 , 0) y (x2 , 0). Además, el corte con el eje vertical siempre es en (0, c):
É = b 2 − 4ac < 0,
b
x=−
2a
y ese mínimo es igual a
b
f − .
2a
Esto quiere decir que
b
f (x) ≥ f −
2a
para todo x en el dominio de f .
Si, además, el discriminante de f (x) es negativo, la función f toma únicamente valores
mayores que 0; es decir,
ax 2 + bx + c > 0.
b
x=−
2a
209
y ese máximo es igual a
b
f − .
2a
Esto quiere decir que
b
f (x) ≤ f −
2a
para todo x en el dominio de f .
Si, además, el discriminante de f (x) es negativo, la función f toma únicamente valores
menores que 0; es decir,
ax 2 + bx + c < 0.
Con la ayuda de la gráfica de la parábola, podremos resolver más rápidamente los problemas
de desigualdades. Veamos algunos ejemplos.
y = f (x) = −2x 2 + x − 3.
Como a < 0, la parábola “abre” sus ramas hacia abajo, es decir, tiene forma cóncava, y su
vértice tiene coordenadas
b b
− ,f − .
2a 2a
Por tanto, como
b 1
− =−
2a −4
1
=
4
2
1 1 1
f = −2 + −3
4 4 4
23
=− .
8
Luego, el vértice de la parábola es el punto de coordenadas
1 13
,− .
4 4
É = b 2 − 4ac
= 1 − 4(−2)(−3)
210
= 1 − 24
= −23.
Esto quiere decir, que la parábola no corta el eje horizontal en ningún punto y, como a < 0,
está bajo este eje completamente. Adicionalmente, como c = −3, la parábola pasa por el
punto de coordenadas
(0, −3)
−2x 2 + x − 3 ≤ 0
y = f (x) = 3x 2 − 2x + 1.
En este caso,
a = 3, b = −2 y c = 1.
Como a > 0, la parábola “abre” sus ramas hacia arriba, es decir, es convexa, y su vértice
tiene por coordenadas
1 2
,
3 3
pues
b −2
− =−
2a 2(3)
1
=
3
211
2
1 1 1
f =3 −2 +1
3 3 3
2
= .
3
É = (−2)2 − 4(3)(1)
= 4 − 12
= −8 < 0.
Luego, no hay corte con el eje horizontal y, como a > 0, la parábola “está sobre el eje
horizontal completamente”; es decir,
3x 2 − 2x + 1 ≥ 0
(0, 1)
y = x 2 + 3x + 2
es convexa porque el coeficiente de x 2 es mayor que 0. Por otra parte, las soluciones de la
ecuación
x 2 + 3x − 4 = 0
212
son los números cuya suma es −3 y cuyo producto es −4, es decir, son los números
x1 = −4 y x2 = 1
y en el punto de coordenadas
(0, −4)
3 25
,− ,− .
2 4
x 2 + 3x − 4
es
25
−
4
cuando
3
x=− .
2
Esto también significa que
25
x 2 + 3x − 4 ≥ −
4
para todos los números reales x.
213
Y con la ayuda de este dibujo, podemos concluir que
x 2 + 3x − 4 ≤ 0
x 2 − 3x − 4 ≥ 0
−b = x1 + x2 y c = x1 x2 .
En este caso,
13
x1 + x2 = − y x1 x2 = 1.
6
Por tanto,
13
−b = − y c = 1;
6
luego,
13
b= y c = 1.
6
Esto quiere decir que
2. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones tiene como soluciones dos números cuya suma es − 17 y
2
cuyo producto es − 49 ?
214
(a) 49x 2 + 7x = −2
(b) 49x 2 + 7x − 2 = 0
(c) 49x 2 − 7x − 2 = 0
(d) −49x 2 + 7x = 2
x 2 + bx + c = 0
tiene dos soluciones reales, la suma de estas dos es igual a −b y su producto es c. Entonces, la
ecuación buscada debe cumplir con las siguientes condiciones:
1 2
−b = − y c=− .
7 49
Luego, la ecuación es
1 2
x2 + x − =0
7 49
que es equivalente a
49x 2 + 7x − 2 = 0.
(a) x1 + x2 = − 2b y x1 x2 = 2
(b) x1 + x2 = −b y x1 x2 = 4
(c) x1 + x2 = −2b y x1 x2 = 4
b
(d) x1 + x2 = 2 y x1 x2 = 2
son los números cuya suma es −b y cuyo producto es c. Luego, ya que la ecuación
2x 2 + bx + 4 = 0
es equivalente a la ecuación
b
x2 + x + 2 = 0,
2
los números x1 y x2 también son las soluciones de esta ecuación; por tanto,
b
x1 + x2 = − y x1 x2 = 2.
2
4. ¿Cuál de las siguientes ecuaciones tiene como solución los números cuya suma es −1 y
cuyo producto es −2?
215
(a) (x + 1)(x + 2) = 0
(b) (x − 1)(x − 2) = 0
(c) (x − 1)(x + 2) = 0
(d) (x + 1)(x − 2) = 0
(x − 1)(x + 2) = 0
5. Si la ecuación
x 2 − px + 4 = 0
tiene dos soluciones reales distintas, ¿cuál de los siguientes enunciados es verdadero?
x 2 − px + 4 = 0,
p2 − 4(4) = p2 − 16 > 0;
luego,
p2 > 16
de donde,
|p| > 4;
es decir,
p>4 o p < −4.
x 2 − x + 4 ≥ 0?
216
(a) x < −15 o x > 0
(b) x > 15 o x < 0
(c) Todos los números reales
(d) Ninguno de los números reales
Esto significa que la parábola correspondiente no corta el eje horizontal; luego, como el
coeficiente de x 2 , que es 1, es mayor que 0, entonces la parábola está “sobre el eje horizontal
completamente”; es decir,
x2 − x + 4 ≥ 0
−x 2 + 2x − 3 < 1?
−x 2 + 2x − 3 < 1 ≡ x 2 − 2x + 3 > −1
≡ x 2 − 2x + 4 > 0
≡ (x − 2)2 > 0.
Y, puesto que
(x − 2)2 > 0
8. Si el costo de producir x centenas de pares de zapatos en miles de dólares viene dado por
la función
C(x) = x 2 − 4x + 5,
determine el número de pares de zapatos que deben fabricarse para que el costo sea
mínimo.
(a) 100
(b) 200
(c) 400
(d) 500
217
Retroalimentación. La opción (b) es la correcta. En efecto, la función C es una función
cuadrática de la forma
C(x) = ax 2 + bx + c,
b
x=− .
2a
Puesto que 1 > 0, C toma el valor mínimo en
−4
x=− =2
2(1)
Por tanto,
V = (2, 1).
x 2 − 4x + 5
es
É = (−4)2 − 4(1)(5) = 16 − 20 = −4 < 0,
la ecuación cuadrática
x 2 − 4x + 5 = 0
x 2 − 4x + 5 > 0
para todos los números reales x. Esto quiere decir que la gráfica de C es una parábola que:
218
(c) el vértice es el punto de coordenadas (2, 1); y
(d) como c = 5, el corte de C con el eje vertical es 5.
9. La altura que alcanza un “volador” en función del tiempo está representada por la función:
b 40
t=− =− =4
2a 2(−5)
y el máximo es igual a
Por tanto,
219
el volador alcanzará la altura máxima de 80 metros luego de 4 segundos después
de haber sido lanzado.
V = (4, 80).
de donde concluyes que la gráfica de h es la parábola que corta el eje horizontal en los puntos
220
Retroalimentación. La opción correcta es la (b). En efecto, para encontrar este intervalo, en
primer lugar vas a resolver la inecuación:
2x 2 + x + 8 ≥ (x − 2)2 = x 2 − 4x + 4;
es decir, vas a encontrar los números reales x que satisfacen y que no satisfacen esta
desigualdad; la solución del problema será el conjuntos de valores x que no la satisfagan.
Ahora bien, esta es una desigualdad cuadrática, pues puede ser reescrita de la siguiente manera:
2x 2 + x + 8 ≥ x 2 − 4x + 4 ≡ (2x 2 − x 2 ) + (x + 4x) + (8 − 4) ≥ 0
≡ x 2 + 5x + 4 ≥ 0.
El lado derecho de esta desigualdad es un polinomio de segundo grado, cuya gráfica es una
parábola. A través de este dibujo puedes determinar de manera sencilla la solución de la
inecuación.
Para dibujar la parábola, define
f (x) = x 2 + 5x + 4
(a) El coeficiente de x 2 es 1, un número mayor que 0; esto significa, que la parábola es convexa
(es decir, sus ramas se abren “hacia arriba”) y, por tanto, tiene un mínimo. Aunque en este
caso, no es relevante conocer el valor de este mínimo.
(b) Lo que sí es necesario conocer es los puntos donde la parábola corta el eje horizontal; en
otras palabras, aquellos puntos donde f (x) = 0. Para ello, es suficiente con que expreses el
polinomio como el producto de dos factores:
x 2 + 5x + 4 = (x + 4)(x + 1).
es decir,
f (x) = 0 ≡ x = −4 o x = −1.
221
Recuerda que la solución del problema está constituida por los valores de la temperatura dados
por todos los x en los que la parábola está bajo el eje horizontal (es decir, los valores de x para
los que f (x) toma valores negativos); y es para estas temperaturas que el helado no perderá su
consistencia; por tanto, los valores de x en los cuales
x 2 + 5x + 4 < 0
son los que están en el intervalo (−4, −1) como se puede ver fácilmente en el dibujo.
En resumen,
222
Tema 6
Conteo
1. Imaginemos que en una heladería también se venden deliciosos pasteles; que hay helados
de 9 sabores: chocolate, mora, frutilla, mango, limón, vainilla, pistacho, manjar y durazno;
y 6 tipos diferentes de pasteles: tres leches, chocolate, selva negra, requesón, naranja y
“mil hojas”. Imaginemos también que no disponemos del dinero suficiente para comprarnos
un helado y un pastel, sino únicamente uno de los dos: un helado o un pastel. Una opción
de compra es un “helado de chocolate”; otra opción: “helado de mora”; otra: “pastel tres
leches”; otra: “pastel de chocolate”. ¿Cuántas opciones diferentes de comprar un postre
tendríamos?
No es muy difícil determinar que el total de opciones se obtiene sumando el total de sabores
de helados disponibles y el total de tipos de pasteles que se venden:
9 + 6 = 15.
y
B = {tres leches, chocolate, selva negra, requesón, naranja, mil hojas}.
El total de posibilidades de elegir un postre se puede expresar como la unión del conjunto
223
A y el conjunto B:
chocolate, mora, frutilla, mango, limón, vainilla, pistacho, manjar, durazno,
A∪B =
tres leches, chocolate, selva negra, requesón, naranja, mil hojas
Y, como podemos ver, los dos conjuntos son disjuntos (es decir, no tienen elementos en
común) y, por tanto, el número total de elementos de la unión de A y de B es 15: la suma del
número de elementos de A y de B.
El procedimiento para explicar el “conteo” de los elementos de la unión de estos dos conjuntos
se denomina Principio de la Suma y se lo enuncia de la siguiente manera.
Principio: Suma
Si A y B son dos conjuntos finitos disjuntos (es decir, no tienen elementos en común), m es el
número de elementos de A y n el número de elementos de B, entonces el número de elementos
de A ∪ B, la unión de A y B (es decir, el conjunto que tienen tanto los elementos de A como los
de B), es igual a la suma de m y n.
1. Con respecto del mismo ejemplo de la heladería que vende también pasteles, el
procedimiento de contar el número total de opciones de compra puede ser visto de una
manera alternativa:
9 + 6 = 15
2. Supongamos que a nuestro mejor amigo o mejor amiga le gustan los libros y la música;
por su cumpleaños, queremos darle un regalo, así que decidimos comprarle un libro o un
disco, pero solo uno de los dos, ya que no disponemos de dinero suficiente para darle ambos
(aunque nos encantaría poder hacerlo).
224
Supongamos también que en la librería donde podríamos complar el libro, hay 10 títulos que
son de interés de nuestro amigo o amiga, y en la tienda de discos, hay 12 que le encantaría.
¿Cuál es el total de opciones de hacerle un regalo diferente a nuestro amigo o amiga?
En este caso, podemos aplicar el Principio de la Suma, si vemos el hecho de comprar el
regalo como el resultado de realizar una de dos tareas:
10 + 12 = 22
maneras diferentes.
Si una tarea A puede realizarse de m maneras diferentes y una tarea B puede hacerse de
n formas distintas; entonces realizar una de las dos tareas puede llevarse a cabo de m + n
formas diferentes.
1. Volvamos al ejemplo de la heladería que también vende pasteles. Supongamos que un cierto
día disponen únicamente de 3 sabores de helados: chocolate, mora y manjar, y solamente
2 tipos de pastel: naranja y mil hojas.
En esta ocasión tienes el dinero suficiente para comprar tanto un helado como un pastel.
Podrías comparar, por ejemplo, un helado de chocolate y un pastel de naranja; otra opción
sería comprar un helado de chocolate y un pastel de “mil hojas”; etcétera.
No es difícil ver que por cada uno de los sabores de helado (que son 3 en total), podrías
elegir un tipo de pastel (que son 2); luego podrías elegir comprar tus dos postres (helado y
pastel) de
3×2 = 6
formas diferentes.
225
es el conjunto de todos los sabores de helados y
Y, como podemos ver, este conjunto tiene 6 elementos: el producto o multiplicación de los
elementos de A y de los elementos de B:
6 = 3 × 2.
El método utilizado para “contar” el número total de opciones de compra del postre (helado y
pastel) se conoce como el Principio de la Multiplicación y lo podemos enunciar de la siguiente
manera.
1. El problema de comprar el helado y el pastel como postre también puede ser visto como una
tarea que se realiza por la ejecución de dos subtareas secuenciales:
Y, puesto que la tarea A se puede completar de 3 fomras distintas y, por cada manera en
que se haga tarea hay 2 modos diferentes para realizar la subtarea B, hay
3×2 = 6
226
formas distintas de relizar la tarea de escoger el postre.
2. Volvamos una vez más al ejemplo del regalo para nuestro mejor amigo o amiga.
Recordemos que hay 10 títulos de libros que podríamos obsequiarle y 12 discos que
también le gustarían. La tarea de hacer el regalo puede ser visto como un procedimiento
que se completa por la realización de dos subtareas secuenciales:
Entonces, la tarea de escoger el regalo para nuestro mejor amigo o amiga se podría realizar
de
10 × 12 = 120
manera diferentes.
Si una tearea X puede descomponerse en dos subtareas secuenciales, A y B (en ese orden), y
si la subtarea A se puede realizar de m formas distintas y, por cada una de estas, la subtarea
B puede ejecutarse de n maneras diferentes, entonces la tarea X puede llevarse a cabo de
mn
modos distintos.
1. El menú de un restaurante ofrece varias opciones para la venta de sus tacos. Hay 3 tipos de
tortillas, 4 tipos de carne, 3 tipos de queso y 5 tipos de salsa. ¿Cuántos tacos diferentes se
pueden ordenar suponiendo que cada orden de tacos contiene siempre un ingrediente de
los cuatro nombrados?
Para responder a esta pregunta, vamos a aplicar el Principio de la Multiplicación varias
veces. Para ello, miremos cada orden de tacos como una tarea que, para ser completada,
está subdividida en cuatro subtareas:
227
(c) La tercera tarea consiste en que, por cada una de las 12 formas de escoger las tortillas
y la carne, hay que escoger el tipo de queso: hay 3 modos de hacerlo. Luego, por el
Principio de la Multiplicación, hay
12 · 3 = 36
4 · 4 · 4 · 2 · 2 = 256
6.2.1 Permutaciones
Ejemplos: Permutaciones
1. Imaginemos que hemos elegido una directiva estudiantil en el colegio conformada por una
presidenta (P), un vicepresidente (V), un secretario (S) y una tesorera (T). Para difundir
la nueva directiva por las redes sociales, vamos a tomar una fotografía de sus miembros
colocados uno junto a otro (es decir, “dispuestos en línea”). ¿Cuántas fotografías diferentes
se podrían tomar si se modifica la ubicación de los miembros?
Una fotografía podría obtenerse si, de izquierda a derecha, los miembros de la directiva se
228
ubican de la siguiente manera: presidenta, vicepresidente, secretario y tesorera; es decir,
P V ST.
T SV P.
Para determinar cuántas maneras diferentes podrían fotografiarse los cuatro miembros de
la directiva, apliquemos el Principio de la Multiplicación, suponiendo que la tarea a
completar es, precisamente, establecer una disposición lineal (de izquierda a derecha) de
los cuatro miembros, y las subtareas son cuatro:
(a) La primera: ubicar el primer miembro de la directiva en la disposición lineal; como hay
4 miembros, hay 4 maneras de realizar esta subtarea.
(b) La segunda: ubicado el primer miembro de la directiva, hay que colocar el segundo.
Como ya se ubicó al primero, ahora solo se deberá ubicar junto al primero a uno de los
3 que restan; luego esta subtarea se puede realizar de 3 maneras diferentes.
(c) La tercera subtarea: ubicados los dos primeros miembros de la directiva, hay que
colocar al tercero, a uno de los dos que restan; luego, esta subtarea se puede realizar
de 2 modos distintos.
(d) Finalmente, la cuarta subtarea consiste en ubicar al cuarto miembro de la directiva,
una vez que ya se ubicaron a los otros tres. Esto significa que esta cuarta subtarea se
puede realizar únicamente de una forma.
4 · 3 · 2 · 1 = 24.
4·3·2·1
se representa por
4!
2. ¿Cuántos números enteros positivos existen cuyas cifras sean los dígitos del 1 al 5? Por
ejemplo, los siguientes son algunos de esos números:
229
Como puedes verlo fácilmente, cada uno de los números enteros positivos cuyas cifras son
los dígitos 1, 2, 3, 4 y 5 es una permutación de estos cinco dígitos. Por tanto, el total de
estos números es igual al total de permutaciones de los cinco dígitos:
5 · 4 · 3 · 2 · 1 = 120.
Propiedad: Permutaciones
n! = n(n − 1)(n − 2) · · · 3 · 2 · 1.
Ejemplos: Arreglos
1. En una clase hay 10 alumnos y alumnas. Se va a nombrar una directiva conformada por
presidente, vicepresidente y secretario entre los miembros de esta clase. Si ninguna de las
alumnas o alumnos puede ocupar más de un un cargo, ¿cuántas directivas diferentes se
podrían conformar?
Para encontrar este número, vamos a aplicar el Principio de la Multiplicación, imaginando
que la tarea a completar consiste en conformar una directiva y que consta de tres
subtareas secuenciales: elegir la presidenta o el presidente, escoger la vicepresidenta o
el vicepresidente y elegir la secretaria o el secretario.
(a) Como hay diez alumnas o alumnos, la primera subtarea podría realizarse de 10
maneras distintas.
(b) Una vez elegida una o un estudiante para el cargo de presidente, quedarían
disponibles 9 estudiantes para el cargo de vicepresidente o vicepresidenta, porque
230
una misma persona no puede ocupar dos cargos simultáneamente. Así, la segunda
subtarea puede hacerse de 9 modos distintos.
(c) Escogidos dos estudiantes para los cargos de presidente y vicepresidente, quedan
únicamente 8 que podrían ocupar el tercer cargo; así, la tercera subtarea podría
realizarse de 8 formas diferentes.
10 · 9 · 8 = 720
2. Una bolsa contiene 5 fichas de color negro, 4 de color blanco y 3 de color azul. Se extraen
al azar tres fichas sin reponerlas a la bolsa; es decir, se saca la primera ficha y no se la
devuelve; luego se extrae la segunda y tampoco se la repone y, finalmente, se saca la
tercera. ¿De cuántas maneras distintas se pueden extraer de esa manera tres fichas?
Una vez más, con ayuda del Principio de Multiplicación, podemos responder la pregunta
planteada. En efecto, en la bolsa hay
5 + 4 + 3 = 12
fichas inicialmente. Escoger las tres fichas es una tarea que puede completarse luego
de ejecutar secuencialmente tres subtareas: extraer la primera ficha, extraer la segunda
y escoger la tercera ficha.
La primera subtarea puede llevarse a cabo de 12 formas distintas, ya que hay 12 fichas
disponibles en la bolas. Una vez que se retira la primera ficha, puesto que esta no se
devuelve a la bolsa, habrán 11 fichas disponibles y, por tanto, la segunda subtarea podrá
ejecutarse de 11 maneras diferentes. Finalmente, luego de haber extraido las dos primeras
fichas, en la bolsa quedan únicamente 10 fichas, así que la tercera subtarea se podrá
ejecutar únicamente de 10 modos distintos.
En resumen, por el Principio de la Multiplicación, la tarea de extraer las tres fichas “sin
reponerlas” a la bolsa puede hacerse de
12 · 11 · 10 = 1 320
formas diferentes.
Los dos ejemplos anteriores se pueden encajar en el siguiente problema más general de contar:
se tiene un cierto número de objetos (10 estudiantes o 12 fichas) y de allí se eligen un cierto número
de ellos (3 estudiantes para la directiva o 3 fichas), de manera que una selección de esos objetos es
diferente de otra por el orden en que fueron seleccionados los objetos.
Por ejemplo, si Luisa, Marco y Ana son los tres estudiantes elegidos en ese orden, la directiva
está conformada por Luisa como presidenta, Marco como vicepresidente y Ana como secretaria. Y
esta es una selección diferente o, mejor dicho, una directiva distinta, si el orden de elección hubiera
sido Marco, Ana y Luisa pues Marco sería el presidente, Ana la vicepresidenta y Luisa la secretaria;
es decir, la selección
231
Luisa, Marco y Ana
En el caso de las fichas, ocurre lo mismo: si las fichas que salieron son una de color blanco (b),
una roja (r)y una azul (a), la selección
bra
es diferente de la selección
bar.
El problema general (del que los dos problemas anteriores son un caso particular) puede
formularse de la misma manera:
Por el Principio de la Multiplicación, sabemos cómo contar de cuántas maneras podemos realizar
tales selecciones que llevan el nombre de variaciones o arreglos.
Si se tienen n objetos diferentes, cada selección de m de esos objetos sin reposición y con
orden es denominada variación. El número total de las variaciones de los m objetos de un
total de los n objetos, representado por Vmn , se calcula de la siguiente manera:
6.2.3 Combinaciones
Ejemplo: Combinaciones
En una bolsa hay 3 fichas de color negro y 2 de color blanco. Se extraen al azar dos fichas
simultáneamente. ¿Cuántas posiblidades hay que las fichas sean de color distinto?
Este problema también puede ser visto como un problema en el que hay que seleccionar de
5 objetos (las cinco fichas), dos de ellas (las dos fichas) con las siguientes características: se
selecciona la primera ficha y no se la devuelve; se selecciona luego la segunda ficha. En este
caso, el orden en que las fichas salieron no determina el tipo de resultado final.
En efecto, si salieron una ficha de color negro y una de color blanco, da lo mismo si salió
primero la negra y luego la blanca, o viceversa: lo que importa, al final de la segunda selección,
es que hay dos fichas: una es de color negro y la otra de color blanco. En este caso, imagenimos
las fichas han sido numerados de acuerdo a su color:
n1 , n2 , n3 , b 1 , b 2 .
232
Tener dos fichas de color diferente significa una selección del tipo
n1 b 2 , n2 b 1 ,
b 2 n1 , b 1 n2 ,
etcétera.
Propiedad: Combinaciones
Si se tienen n objetos diferentes, cada selección de m de esos objetos sin reposición y sin
orden es denominada combinación. El número total de las combinaciones de los m objetos
n , se calcula de la siguiente manera:
de un total de los n objetos, representado por C m
n n!
Cm = .
m!(n − m)!
Ejemplos: Combinaciones
1. Si en una bolsa hay 3 fichas de color negro y 2 de color blanco, ¿de cuántas maneras
distintas se pueden extraer al azar dos fichas?
El número buscado es el total de combinaciones de dos objetos (dos fichas que se deben
extraer) de un total de 5 objetos (el total de fichas que hay en la bolsa):
5!
C25 =
2!3!
5 · 4 · 3!
=
2!3!
5·4
=
2
= 10.
2. En el mismo ejemplo anterior, ¿de cuántas formas distintas se pueden extraer dos fichas de
distinto color?
En este caso, veamos este problema como una tarea dividida en dos subtareas: extraer
primero una ficha de color negro y extraer una ficha de color blanco.
Extraer una ficha de color negro significa extraer una ficha negra de un total de 3 negras;
solo hay 3 maneras de hacerlo. En cambio, extraer una de color blanco, hay dos maneras
de hacerlo. Luego, por el Principio de la Multiplicación, dos fichas de color diferente pueden
233
extraerse de
3·2 = 6
maneras distintas.
5!
C25 =
2!3!
5 · 4 · 3!
=
2 · 3!
= 5 · 2 = 10.
4!
C24 =
2!2!
4 · 3 · 2!
=
2 · 2!
= 2 · 3 = 6.
(a) 6
(b) 8
(c) 10
(d) 12
234
(b) Elegir la clase de carne, lo que se hace de 4 modos distintos.
(c) Escoger la salsa, lo que se puede realizar de s formas diferentes, y que es lo que deseas
averiguar.
Ahora bien, por el Principio de la Multiplicación, tienes que el total de platos de pasta que se
pueden elaborar es igual a
8 · 4 · s = 32s.
Pero sabemos que en el retaurante se ofrecen 320 platos distintos; luego, tenemos que
32s = 320,
En resumen,
(a) 3 · 72
(b) 3 · 27
(c) 3 · 2 · 7
(d) 3 · 7!
5, 6, 7, 8, 9, 0
(a) 600
235
(b) 120
(c) 720
(d) 56
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, obtener un número con estas cifras
puede ser visto como una tarea con cinco subtareas:
(a) La primera: elegir el primer dígito; este no puede ser el número 0; luego solo podemos
escoger uno entre los cinco dígitos distintos de 0. Esta subtarea se puede realizar,
entonces, de 5 formas distintas.
(b) La segunda subtarea se puede realizar también de 5 formas diferentes porque, una vez
elegido el primer dígito, aún quedan 5 más (ya que no incluyó al 0 en la primera selección).
(c) La tercera subtarea se puede realizar, en cambio, de 4 maneras distintas, ya que los dígitos
no se pueden repetir y ya se han elegido 2 números.
(d) Razonando de manera similar, la cuarta subtarea se puede realizar de 3 formas distintas y
la quinta, de 2.
5 · 5 · 4 · 3 · 2 = 600
4. En un barrio se identifican 12 puntos estratégicos que las autoridades han decidido vigilar,
para lo cual se colocan cámaras de seguridad. Si se consideran que se instalan a lo más 2
cámaras en una misma línea de observación, ¿cuántas líneas de observación pueden ser
trazadas?
(a) 12
(b) 15
(c) 24
(d) 66
236
En la primera “solución” se han considerado cuatro líneas de observación. En este caso, se
requirieron 8 cámaras y cada punto estratégico es vigilado únicamente por dos cámaras.
En la segunda “solución”, hay únicamente dos líneas de observación. En este caso se han
utilizado únicamente 4 cámaras e, igual que en la solución anterior, cada punto estratégico es
vigilado por dos cámaras.
En la tercera "solución", hay 6 líneas de observación, 12 cámaras, pero cada punto estratégico
es vigilado con 6 cámaras.
Parece bastante evidente que la tercera solución es mejor que las otras. ¿Cómo se eligió el
número de líneas de observación? Simplemente considerando todas las rectas que pasan por
dos puntos. Así, una recta es vista como un par de puntos. Por ello, el total de rectas posibles
que podemos trazar con esos cuatro puntos es el siguiente problema de conteo:
La selección es sin orden porque la recta es la misma independientemente del orden en que se
seleccionen los puntos y es sin reposición porque, una vez elegido un punto, la selección del
siguiente ya no considera al punto elegido en primer lugar.
Ahora recuerda que el número de selecciones sin orden y sin reposición de m objetos tomados
de un total de n, también llamadas combinaciones de un total de n objetos tomados en grupos
de tamaño m, se calcula mediante la siguiente fórmula
n!
Cnm = .
m!(n − m)!
El caso del ejemplo, n = 4 y m = 2; por tanto, el número total de líneas de observación que pueden
colocarse es
4!
C42 =
2!2!
4·3
= = 6,
2
como se ilustró en el dibujo.
En el caso propuesto, como hay 12 puntos estratégicos, n = 12; aquí también m = 2; por tanto,
12!
C12
2 =
2!10!
237
12 · 11
= = 66;
2
es decir,
Es importante que tomes en cuenta que en la solución ofrecida se ha supuesto que, entre los
12 puntos considerados, no hay tres que sean colineales (es decir, nunca tres de esos puntos
están en la misma recta). Si ese fuera el caso, habrían menos rectas y, por tanto, menos líneas
de observación.
5. ¿Cuántos códigos de dos dígitos distintos para una tienda de ropa se pueden formar con
los números del 1 al 5?
(a) 10
(b) 20
(c) 60
(d) 120
Observa que los siguientes pares de números no pueden ser aceptados como códigos: 11, 22,
33, 44, 55.
Para determinar el total de códigos que se pueden formar, nota que con cada uno de los cinco
dígitos puedes formar 4 códigos con las características solicitadas; luego, gracias al Principio de
la Multiplicación, el número total de códigos es:
4 × 5 = 20.
En resumen,
m=5 y n = 2.
238
Luego, por la fórmula de la definición, tienes que:
V52 = 5 × (5 − 1) = 20.
6. ¿Cuántos puntos de dos coordenadas (x, y) se pueden generar con los dígitos 0, 1, 2, 3, 4, 6,
teniendo en cuenta que no es posible repetir los números?
(a) 12
(b) 15
(c) 30
(d) 36
puedes observar que con cada dígito puedes formar 5 pares de coordenadas; luego, como tienes
6 dígitos, el número total de pares ordenados, gracias al Principio de la Multiplicación, es:
6 × 5 = 30.
En resumen,
m=6 y n = 2.
V62 = 6 × (6 − 1) = 30.
7. Una bolsa contiene 3 bolas rojas, 2 azules, y 7 blancas. ¿De cuántas maneras distintas se
puede seleccionar al azar una bola que no sea de color azul?
239
(a) 3
(b) 5
(c) 7
(d) 10
3 + 2 + 7 = 12
bolas en la bolsa,
3 + 7 = 10
no son de color azul. Por tanto, por el Principio de la Suma, elegir una bola roja o una blanca es
igual a 10 y, por tanto, hay 10 posibles selecciones de una bola cuyo color no es azul.
(a) 120
(b) 60
(c) 30
(d) 14
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, una vez más, aplicamos el Principio
de la Multiplicación, la tarea de combinar toda la ropa puede llevarse a cabo mediante las
subtareas de elegir cada uno de los implementos. Así, el número total de combinaciones
posibles es
3 · 4 · 2 · 5 = 120.
9. ¿Cuántos números de diez cifras se pueden formar utilizando únicamente los dígitos 2 y 5?
(a) 102
(b) 210
(c) 25
(d) 52
240
Luego, por el Principio de la Multiplicación, la tarea puede realizarse de
10 factores
z }| {
2 · 2 · · · 2 = 210 ;
es decir,
10. Si un dado es lanzado dos veces, ¿de cuántas maneras posibles la suma de las dos caras
resultantes podría ser igual a 8?
(a) 4
(b) 5
(c) 6
(d) 7
Retroalimentación. la opción correcta es la (b). En efecto, para que la suma de los números
de cada una de las caras de ambos lados sea igual a 8, las caras deben mostrar los siguientes
números simultáneamente:
Cara 1 Cara 2
2 6
3 5
4 4
5 3
6 2
241
Tema 7
Probabilidades
242
donde S representa el resultado de que la moneda muestre “sello” y C, el resultado de que la moneda
muestre “cara”. El evento formado únicamente por S se corresponde al hecho de que la moneda
muestra “sello”:
A = {S}.
1. En el experimento “se lanzan dos monedas”, el espacio muestral (es decir, el conjunto de
todos los resultados posibles) es
donde:
A = {SC, CS}.
Por tanto,
la probabilidad de que al lanzar dos monedas las caras mostradas sean distintas
es
2 1
P(A) = = = 0.5.
4 2
Esta probabilidad puede expresarse en términos de porcentaje: si lanzas dos veces las dos
243
monedas, “esperaríamos” que la mitad de las veces, es decir, el
0.5 × 100 = 50
por ciento de las veces, las caras mostradas serán diferentes. O, dicho de otra manera:
Si lanzáramos 100 veces las dos monedas, esperaríamos que 50 de las veces las
caras mostradas sean distintas.
Por tanto,
la probabilidad de que, al lanzar dos monedas, salga al menos una cara es:
3
P(B) = = 0.75.
4
Es decir,
De otro modo,
si lanzáramos 100 veces las dos monedas, esperaríamos que 75 de las veces
salga al menos una cara.
Si C representa el evento “a lo más sale una cara” (podría no salir ninguna), entonces
Luego,
3
P(C) = .
4
2. En el experimento “se lanza un dado”, el conjunto de todos los resultados (es decir, el
espacio muestral) es
Ò = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.
A = {2, 4, 6}
y, por tanto,
244
la probabilidad de que al lanzar un dado salga un número par es
3 1
P(C) = = = 0.5.
6 2
Luego,
si lanzáramos el dado 100 veces, esperaríamos que 50 de ellas salga número par.
B = {1, 3, 5},
de donde
3
P(B) = = 0.5.
6
C = {3, 4, 5, 6}.
Así,
4 2
P(C) = = ≈ 0.6667.
6 3
C = {1, 2}.
Luego,
2 1
P(C) = = ≈ 0.333.
6 3
3. En el experimento “se lanzan un dado dos veces”, cada uno de los resultados puede ser
representado como una par ordenado de números. Por ejemplo, el par
(3, 1)
indica el resultado ”en el primer lanzamiento el dado mostró el 3 y el segundo, mostró el 1”;
en cambio, el par ordenado
(1, 3)
245
indica el resultado “en el primer lanzamiento, salió el 1 y en el segundo, el número 3”.
¿Cuántos resultados posibles hay en este experimento? Para responder a esta pregunta,
vamos a recurrir a las técnicas de conteo que aprendimos anteriormente.
La “obtención de todos los resultados del experimento” puede ser vista como una tarea que
se realiza a través de dos subtareas:
(a) Seleccionar el número que el dado muestra en el primer lanzamiento; hay 6 formas de
hacerlo (pues el dado tiene únicamente seis caras).
(b) Seleccionar el número que el dado muestra en el segundo lanzamiento; también hay 6
formas de hacerlo.
Por tanto, por el Principio de la Multiplicación, el número total de resultados (es decir,
de pares ordenados donde el primer componente es un número entre 1 y 6 y el segundo
componente también) es
6 · 6 = 36.
Luego, el número de elementos del espacio muestral es 36. Este número lo representamos
así:
|Ò| = 36.
Si A representa el evento “la suma de los números que salen es igual a 7, entonces
A = {(1, 6), (2, 5), (3, 4), (4, 3), (5, 2), (6, 1)}.
Por tanto,
|A| = 6.
Luego,
la probabilidad de que al lanzar un dado dos veces, la suma de los números que
salen sea igual a 7 es
6 1
P(A) = = ≈ 0.1667.
36 6
En otras palabras,
Si B es el evento “la suma de los números que salen es menor que 7, entonces algunos de
los elementos de este evento serían
Como hemos visto, más que saber cuáles son los elementos de B, lo que necesitamos
conocer es cuántos elementos tiene B.
Para averiguarlo, vamos a recurrir a las técnicas de conteo que aprendimos anteriormente.
En efecto, la selección de los pares ordenados cuya suma es menor que 6 puede ser vista
246
como la realización de una entre las siguientes tareas:
(a) El número que sale en el primer lanzamiento es 1; el número que deberá salir en el
segundo lanzamiento es uno de los siguientes: 1, 2, 3, 4 o 5; luego, esta tarea se puede
realizar de 5 formas distintas.
(b) El número que sale en el primer lanzamiento es 2; el número del segundo lanzamiento
será uno de los siguientes: 1, 2, 3 o 4; así, hay 4 maneras de realizar esta tarea.
(c) El número que sale en el primer lanzamiento es 3; el segundo número podrá ser uno de
los siguientes: 1, 2 o 3; por tanto, esta tarea se puede realizar de 3 formas diferentes.
(d) El número que sale en el primer lanzamiento es 4; el segundo número podrá ser uno de
los siguientes: 1 o 2; así, esta tarea se podrá realizar, entonces, de 2 maneras distintas.
(e) El número que sale en el primer lanzamiento es 5; el que sale en el segundo
lanzamiento podrá ser únicamente el 1; luego, esta tarea se puede realizar de una
solo forma.
5 + 4 + 3 + 2 + 1 = 15.
|B| = 15.
Por tanto,
la probabilidad de que, al lanzar un dado dos veces, la suma de los números que
salen sea menor que 7 es:
|B| 15
P(B) = = ≈ 0.4167.
|Ò| 36
4. Sigamos con el experimento del ejemplo anterior: “se lanza un dado dos veces”. Ya sabemos
que el número de elementos del espacio muestral es
|Ò| = 36.
Si C es el evento “la suma de los números que se muestran es distinta de 7”, podemos
calcular la probabilidad de ocurrencia de este evento fácilmente aprovechando que ya
sabemos cuál es la probabilidad del evento A: “la suma de los números que salen es igual
a 7”. Este evento se conoce con el nombre de evento contrario al evento C, o viceversa: el
evento C es el evento contrario al evento A.
247
Con el nombre de contrario se quiere decir que los resultados del experimento que no están
en A son todos los que están en C y los que no están en C son los que están en A. Esto tiene
dos consecuencias:
A ∩ C = ∅.
A ∪ C = Ò.
Por tanto,
la probabilidad de que al lanzar un dado dos veces, la suma de los números que
se muestran sea distinta de 7 es
29
P(C) = ≈ 0.8056.
36
Luego,
Con la misma idea del evento contrario, podemos calcular la probabilidad de ocurrencia
del evento D : “la suma de los números que salen es al menos 7”. En efecto, el evento B
del ejemplo anterior es “la suma de los números que salen es menor que 7”; por tanto, el
evento D es el evento contrario del evento B. Luego, como ya calculamos anteriormente,
tenemos que
|B| = 15
y, por tanto,
|D | = |Ò| − |B| = 36 − 15 = 21.
Así,
la probabilidad de que al lanzar un dado dos veces, la suma de los dos números
sea al menos 7 es
21 7
P(D ) = = ≈ 0.5833.
36 12
Esto quiere decir que
248
menos 7.
|A| |B|
P(A) + P(B) = +
|Ò| |Ò|
|A| + |B|
=
|Ò|
|Ò|
=
|Ò|
= 1.
Por tanto,
P(A) = 1 − P(B).
6. En el experimento “se lanza un dado tres veces”, cada uno de sus resultados puede ser
visto como una tripleta ordenada
(a, b, c),
donde a, b y c son los números que salen en el primero, segundo y tercer lanzamiento,
respectivamente. Esto significa que estos tres números son enteros entre 1 y 6, incluidos.
Mediante un razonamiento similar al realizado en el caso del lanzamiento de un dado dos
veces, el número total de tripletas de este tipo o, lo que es lo mismo, el número de elementos
del espacio muestral de este experimento es
|Ò| = 6 · 6 · 6 = 216.
249
por tanto
|A0 | = 6;
Así,
la probabilidad de que al lanzar un dado tres veces, los tres números sean
distintos es
210
P(A) = ≈ 0.972 2.
216
Esto quiere decir que
|Ò| = 36.
Si A es el evento “la suma de los dados es distinta de 8”, podemos calcular su probabilidad
considerando la del evento contrario A0 : “la suma de los dados es igual a 8”.
Así, tenemos que
A0 = {(2, 6), (3, 5), (4, 4) (5, 3), (6, 2)};
por tanto,
|A0 | = 5.
Luego,
la probabilidad de que, al lanzar un dado dos veces, la suma de los dos números
sea igual a 8 es
P(A) = 1 − P(A0 )
5
= 1−
36
31
=
36
≈ 0.8611.
En otras palabras,
250
7.2 Cálculo de probabilidades
Todos los ejemplos anteriores se ajustan a un tipo muy particular de problema de probabilidades: el
espacio muestral tiene un número finito de elementos y los eventos elementales, es decir, los que
tienen como único elemento un resultado posible, son equiprobables (es decir, aquellos que tienen
la misma probabilidad de ocurrir). En este caso, todos los ejemplos de la sección anterior utilizan el
siguiente procedimiento para resolver el problema:
1. Identificación del experimento y del correspondiente espacio muestral Ò.
2. Determinación del número de elementos del espacio muestral; este número se representa
con |Ò|.
20 − 2 + 1 = 19
números entre 2 y 20, inclusive; luego, tenemos que si Ò es el espacio muestral de este
experimento, se verifica
|Ò| = 19.
por tanto,
|A| = 8.
Así,
251
si se repitiera la selección de un número al azar entre 2 y 20, inclusive, 100 veces,
se esperaría que aproximadamente 42 de esas 100 veces, el número seleccionado
sea un número primo.
2. Una bolsa contiene 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3 de color negro. Si se elige al
azar una ficha, ¿cuál es la probabilidad de que sea de color blanco?
El experimento en este caso es
elegir al azar una ficha de un total de 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3
de color negro.
Entonces, el espacio muestral está conformado por todas las fichas que hay; luego,
|Ò| = 4 + 5 + 3 = 12.
El evento A es:
Por tanto, A tiene como elementos las cinco fichas de color blanco; así,
|A| = 5.
Luego,
5
P(A) = ≈ 0.4167.
12
3. Una bolsa contiene 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3 de color negro. Si se elige al
azar una ficha, ¿cuál es la probabilidad de que sea de color negro?
El experimento en este caso es
elegir al azar una ficha de un total de 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3
de color negro.
Entonces, el espacio muestral está conformado por todas las fichas que hay; luego,
|Ò| = 4 + 5 + 3 = 12.
El evento B es:
252
Por tanto, B tiene como elementos las tres fichas de color negro; así,
|B| = 3.
Luego,
3
P(B) = ≈ 0.25.
12
4. Una bolsa contiene 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3 de color negro. Si se eligen
al azar dos fichas, ¿cuál es la probabilidad de que ambas fichas sean de color rojo?
El experimento es:
elegir al azar dos fichas de un total de 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3
de color negro.
Entonces todos los posibles resultados son las selecciones sin orden y sin devolución de
dos objetos tomados de un total de 12 (se eligen dos fichas de un total de doce). Por tanto,
|Ò| = C212
12!
=
2!10!
12 · 11
=
2
= 66.
El evento C es:
Por tanto, todos los elementos posibles del evento C son las selecciones sin orden y sin
devolución de dos objetos tomados de un total de 4 (ya que son cuatro fichas de este color).
Luego,
|C| = C24
4!
=
2!2!
4·3
=
2
= 6.
De modo que,
253
la probabilidad de que las dos fichas seleccionadas sean de color rojo es
6 1
P(C) = = ≈ 0.0909.
66 11
5. Una bolsa contiene 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3 de color negro. Si se eligen
al azar dos fichas, ¿cuál es la probabilidad de que ambas fichas sean del mismo color?
El experimento es:
elegir al azar dos fichas de un total de 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3
de color negro.
Ya sabemos que
|Ò| = 66.
El evento D es:
5!
C25 =
2!3!
5·4
=
2
= 10;
3!
C23 =
2!1!
3
=
1
=3
254
formas distintas. Esto significa que el número de maneras diferentes que podría realizarse
una de estas tres tareas es igual a
6 + 10 + 3 = 19.
Por tanto,
la probabilidad de que ocurra el evento C, es decir, de que las dos fichas sean del
mismo color es
19
P(C) =
66
≈ 0.2879.
6. Una bolsa contiene 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3 de color negro. Si se eligen
al azar dos fichas, ¿cuál es la probabilidad de que ambas fichas sean de diferente color?
El experimento es:
elegir al azar dos fichas de un total de 4 fichas de color rojo, 5 de color blanco y 3
de color negro.
Sabemos que
|Ò| = 66.
El evento E es:
luego, este evento es el contrario del evento D del ejemplo anterior; por tanto,
P(E) = 1 − P(D )
19
= 1−
66
≈ 0.7121.
255
7.3 Banco de preguntas
1. En la tabla se observan las prendas que tiene Nancy en su armario. Si se escoge una
prenda al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea una blusa de color rojo?
5 Blusas Rojo
2 Blusas Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
1
(a)
21
2
(b)
21
5
(c)
21
6
(d)
21
5 + 2 + 4 + 3 + 1 + 6 = 21
En este caso, entonces, tenemos que el espacio muestral Ò es el conjunto de todas las
prendas que Nancy tiene en su clóset. Y, por tanto, el número de elementos de Ò es 21:
|Ò| = 21.
Puesto que Nancy tiene 5 blusas de ese color, tenemos que el número de elementos de A es 5:
|A| = 5.
256
Ya podemos, entonces, calcular la probabilidad de que ocurra el evento A:
|A| 5
P(A) = = .
|Ò| 21
Es decir,
La probabilidad de que al seleccionar una prenda al azar del armario de Nancy esta
5
prenda sea una blusa de color rojo es 21 .
5
≈ 0.238 1,
21
se dice que:
En resumen,
5
la probabilidad de que la prenda elegida sea una blusa de color rojo es 21 .
5 Blusas Rojo
2 Blusas Azul
4 Pantalones Negro
3 Pantalones Plomo
1 Falda Rosado
6 Chaquetas Negro
Si se escoge una prenda al azar, ¿cuál es la probabilidad de que sea un pantalón de color
plomo?
(a) 1
257
1
(b)
7
(c) 0.5
(d) 0.9
5 + 2 + 4 + 3 + 1 + 6 = 21
En este caso, entonces, tenemos que el espacio muestral Ò es el conjunto de todas las
prendas que Nancy tiene en su armario. Y, por tanto, el número de elementos de Ò es 21:
|Ò| = 21.
Puesto que Nancy tiene 3 pantalones de ese color, tenemos que el número de elementos de A
es 3:
|A| = 3.
|A| 3 1
P(A) = = = .
|Ò| 21 7
Es decir,
La probabilidad de que al seleccionar una prenda al azar del armario de Nancy esta
prenda sea un pantalón de color plomo es 37 .
1
≈ 0.142 9,
7
se dice que:
258
Y este porcentaje se expresa en términos de frecuencia relativa de la siguiente manera:
En resumen,
3. Una bolsa contiene seis fichas de color negro numeradas del 1 al 6 y seis fichas de color
blanco, también numeradas del 1 al 6. Si retiramos al azar dos fichas de la bolsa, ¿cuál
es la probabilidad de una sea negra numerada con 3 y la otra, blanca también numerada
con 3?
1
(a)
66
1
(b)
33
1
(c)
132
1
(d)
264
seleccionar al azar dos fichas de una bolsa que contiene seis fichas de color negro
numeradas del 1 al 6 y seis fichas de color blanco, también numeradas del 1 al 6.
|Ò| = C212
12!
=
2!10!
12 · 11
=
2
= 66.
El evento A es:
una ficha selecciona es de color negro y numerada con 3 y la otra ficha es de color
blanco, también numerada con 3.
Como hay únicamente 1 ficha negra numerada con 3 y una negra con el mismo número,
entonces
A = {{n3, b3}},
donde {n3, b3} indica que una de las fichas es negra, la otra blanca (sin importar el orden). Por
tanto,
|A| = 1.
259
Luego,
1
P(A) = ≈ 0.0151.
66
4. Una bolsa contiene seis fichas de color negro numeradas del 1 al 6 y seis fichas de color
blanco, también numeradas del 1 al 6. Si retiramos primera una ficha al azar y luego
otra, sin haber devuelto la primera a la bolsa, ¿cuál es la probabilidad de que la primera
sea ficha negra numerada con 3 y la segunda, blanca también numerada con 3?
1
(a)
66
1
(b)
33
1
(c)
132
1
(d)
264
seleccionar al azar una ficha de una bolsa que contiene seis fichas de color negro
numeradas del 1 al 6 y seis fichas de color blanco, también numeradas del 1 al 6, y
luego seleccionar una segunda ficha sin haber devuelto la primera.
|Ò| = V212
= 12 · 11
= 132.
El evento A es:
Como hay únicamente 1 ficha negra numerada con 3 y una negra con el mismo número,
entonces
A = {(n3, b3)},
260
donde el par ordenado (n3, b3) indica que la primera ficha seleccionada es la de color negro
y numerada con 3 y que la segunda ficha es la de color blanco y con el mismo número. Por
tanto,
|A| = 1.
Luego,
1
P(A) = ≈ 0.0076.
132
5. Una bolsa contiene seis fichas de color negro numeradas del 1 al 6 y seis fichas de color
blanco, también numeradas del 1 al 6. Si retiramos primera una ficha al azar y luego
otra, sin haber devuelto la primera a la bolsa, ¿cuál es la probabilidad de que la primera
sea ficha de color negro y la segunda, de color blanco numerada con el mismo número
de la ficha negra?
1
(a)
11
1
(b)
22
1
(c)
66
1
(d)
132
seleccionar al azar una ficha de una bolsa que contiene seis fichas de color negro
numeradas del 1 al 6 y seis fichas de color blanco, también numeradas del 1 al 6, y
luego seleccionar una segunda ficha sin haber devuelto la primera.
|Ò| = V212
= 12 · 11
= 132.
El evento A es:
261
la primera ficha selecciona es de color negro y la segunada, de color blanco con el
mismo número que la de color negro.
Los elementos de A pueden ser vistos como pares ordenados cuyo primer componente
representa cualquiera de las 6 fichas de color negro y el segundo componente una de color
blanco, pero con número igual al de la ficha negra:
A = {(n1, b1), (n2, b2), (n3, b3), (n4, b4), (n5, b5), (n6, b6)};
por tanto,
|A| = 6.
Luego,
6 1
P(A) = = ≈ 0.0455.
132 22
6. Tienes dos bolsas, una con seis fichas de color negro, numeradas del 1 al 6, y la otra con
ocho fichas de color blanco, numeradas del 1 al 8. Si seleccionas al azar una ficha de
cada bolsa, ¿cuál es la probabilidad de ambas muestren un número menor que 4?
1
(a)
2
1
(b)
16
1
(c)
8
3
(d)
16
3 1
P(A) = = ,
6 2
pues hay 6 fichas en total, pero 3 de ellas están numeradas con un número menor que 4 (la 1,
la 2 y la 3).
Por otro lado, si B es el evento
262
la probabilidad de que ocurra B es
3
P(B) = .
8
Ahora bien, el evento cuya probabiidad se busca es la intersección de A y B:
A ∩ B.
Ahora bien, estos eventos son independientes entre sí (la ocurrencia de uno no interviene en
la ocurrencia del otro y viceversa). Por tanto, la probabilidad de la intersección es igual al
producto de las probabilidades:
7. Se lanza un dado dos veces. La probabilidad de que la suma sea igual a 9 es:
1
(a)
9
1
(b)
18
1
(c)
36
3
(d)
36
Por tanto, hay cuatro posibilidades de que la suma sea igual a 9; así, la probabilidad buscada
es
4 1
= .
36 9
8. Una moneda es lanzada tres veces. ¿Cuál es la probabilidad de que salgan dos “sellos”
y una “cara”?
1
(a)
8
263
1
(b)
4
3
(c)
8
5
(d)
8
(a, b, c)
donde a, b y c pueden tomar uno de dos valores: “cara” o “sello”. Por tanto, el número de
elementos del espacio muestral será
2 · 2 · 2 = 23 .
es
{(s, s, c), (s, c, s), (c, s, s)}.
Luego,
la probabilidad de que al lanzar una moneda tres veces, salgan dos “sellos” y una
3
“cara” es .
8
264
9. Se lanza un dado dos veces. ¿Cuál es la probabilidad de que al menos uno de los números
mostrados sea mayor que 4?
1
(a)
9
2
(b)
9
4
(c)
3
5
(d)
9
|Ò| = 36.
Ahora bien, el número de elementos de A0 puede ser visto como el número de formas diferentes
que puede realizarse la tarea de seleccionar dos números menores o iguales a 4 mediante las
siguientes dos subtareas:
(a) Elegir el primer número menor o igual a 4; esta subtarea se puede realizar de 4 formas
diferentes;
(b) Para cada elección del primer número, elegir el segundo número menor o igual a 4;
también puede realizarse de 4 maneras distintas.
|A0 | = 4 × 4 = 16.
Por tanto,
16 4
P(A0 ) = = .
36 9
Luego,
P(A) = 1 − P(A0 )
4
= 1−
9
5
= .
9
265
10. Se tienen 100 baldosas numeradas de 1 al 100 sin que ningún número se repita. Si se
elige al azar una baldosa y se registra el número correspondiente, se devuelve la baldosa
al grupo y se vuelve a seleccionar al azar una baldosa, ¿cuál es la probabilidad de que el
producto de los dos números de las baldosas seleccionadas sea un número impar?
1
(a)
2
1
(b)
3
1
(c)
4
1
(d)
5
para que el producto de dos números enteros positivos sea impar, ambos números
deben ser impares.
Ahora bien, debemos contar únicamente baldosas con numeración impar. Puesto que en los
100 primeros números naturales hay 50 impares, cada uno de los eventos consiste en elegir
una baldosa de 50 baldosas etiquetadas con números impares; así, la probabilidad de cada
uno de los dos eventos es
50
100
(ya que hay 100 baldosas); por tanto, la probabilidad de cada uno de los dos eventos es
1
.
2
Y, como los eventos son independientes, tenemos que la probabilidad buscada es
1 1 1
· = .
2 2 4
266
Tema 8
ax+y = ax a y .
ax
ax−y = .
ay
(ax ) y = axy .
267
4. La potencia del inverso aditivo de un número es el recíproco de la potencia de dicho
número:
1
a−x = x .
a
5. La “potencia 0” es igual a 1:
a0 = 1.
a1 = a.
necesariamente
x = y.
x > y,
necesariamente
ax > a y .
x > y,
necesariamente
ax < a y .
16 = 2x ?
Puesto que
16 = 24 ,
tenemos que
24 = 2x .
4 = x;
268
es decir,
x = 4.
4z = −1?
¡No hay ningún número real z que cumpla esta igualdad! Porque el número
4z > 0
1
3y = ?
27
Puesto que
1 1
= 3 = 3−3 ,
27 3
el número y que buscamos deberá cumplir con la igualdad
3 y = 3−3 ;
y = −3.
4. ¿Cuál de los dos números es mayor: 163 o 46 ? Para responder a esta pregunta, expresamos
ambos números como potencias de la misma base:
Luego, ambos números son iguales; es decir, ninguno de ellos es mayor que el otro.
Igual que en el ejemplo anterior, tratamos de poner ambos números como potencia de la
misma base. En este caso, tenemos que
4
1 1
3−4 = 4
= .
3 3
Luego, como
1
< 1,
3
269
1
la función potencia con base 3 es decreciente estrictamente; por tanto, tenemos que
4 5
1 1
> ,
3 3
3 3
(16) 4 = 24 4
3
= 24· 4
= 23 .
Por tanto,
1 4 3
(27)− 3 =
4
y (16) 4 = 23 .
3
Aunque no hemos expresado ambos números como potencias de una misma base, podemos
saber quién es el mayor, puesto que
1
<1 y 1 < 23 .
34
Por tanto,
4 3
(27)− 3 < (16) 4 .
23 = 8,
270
es decir, la
la potencia 3 de 2 es igual a 8,
entonces
¿cuál es la potencia a la que hay que elevar 2 para obtener 8?
Por supuesto, el número 3. A este número le llamamos
el logaritmo en base 2 de 8
y escribimos de la siguiente manera:
3 = log2 8.
De manera general:
y = logb x ≡ x = by,
Las propiedades de los logaritmos se obtienen muy fácilmente de las propiedades de los
exponentes. Así, si x > 0 y y > 0, tenemos que:
Si b > 0, el logaritmo en base b solo está definido para números mayores que 0; es decir, la
expresión
logb x
x
logb = logb x − logb y.
y
271
4. El logaritmo del inverso multiplicativo de un número es el inverso aditivo del
logaritmo del número:
1
logb = − logb (x) .
x
5. El logaritmo de 1 siempre es 0:
logb 1 = 0.
logb x = logb y,
necesariamente
x = y.
x > y,
entonces
logb x > logb y.
x > y,
entonces
logb x < logb y.
1
1. ¿Cuál de los siguientes números es el mayor: log27 o log16 8?
81
Para responder a esta pregunta, vamos a calcular los logaritmos propuestos. Para ello,
puedes proceder de la siguiente manera:
1 1
y = log27 ≡ (27) y =
81 81
1
≡ (33 ) y =
34
≡ 33y = 3−4
≡ 3y = −4
272
4
≡ y=− ;
3
por tanto,
1 4
log27 =− .
81 3
Ahora procedamos de manera similar para calcular el segundo logaritmo:
z = log16 8 ≡ (16)z = 8
≡ (24 )z = 23
≡ 24z = 23
≡ 4z = 3
3
≡ z= ;
4
luego,
3
log16 8 = .
4
Por tanto, como
4 3
− <0 y 0< ,
3 4
puedes concluir que
1
log27 < log16 8.
81
1 1
2. ¿Cuál de los dos números es el menor: log4 y log2 ?
2 4
En primer lugar, tienes que
1 1
x = log4 ≡ 4x =
2 2
x
≡ 22 = 2−1
≡ 22x = 2−1
≡ 2x = −1
1
≡ x=− ;
2
es decir,
1 1
log4 =− .
2 2
En segundo lugar, tienes que
1 1
t = log2 ≡ 2t =
4 4
1
≡ 2t =
22
273
≡ 2t = 2−2
≡ t = −2;
luego,
1
log2 = −2.
4
1 1
Por tanto, como < 2, tenemos que −2 < − ; luego, concluimos que
2 2
1 1
log2 < log4 .
4 2
logx (5x − 6) = 2?
Para encontrar estos valores, lo primero que tienes que hacer es eliminar los posibles
valores de x para los cuales la igualdad
logx (5x − 6) = 2
no tiene sentido. En primer lugar, x debe ser un número mayor que 0 (para poder ser la base
del logaritmo); por otra parte, la función logaritmo está definida únicamente para números
mayores que 0; por tanto, los valores x que satisfagan la igualdad deberán cumplir con
5x − 6 > 0;
es decir,
6
x> .
5
Suponiendo ahora que x satisface la condición anterior, procede de la siguiente manera:
logx (5x − 6) = 2 ≡ x 2 = 5x − 6
≡ x 2 − 5x + 6 = 0
≡ (x − 3)(x − 2) = 0
≡ x=3 o x = 2.
6
En resumen, como 3 y 2 son números mayores que , entonces estos únicos números reales
5
x que satisfacen la igualdad.
4. Resolver la ecuación
ln(4x − 3) = ln(x + 1) + ln 3
significa encontrar todos los posibles números reales x que hagan verdadera la igualdad
anterior. Para ello, lo primero que vas a hacer es determinar los x para los que la igualdad
sí tiene sentido.
274
En este caso, solo hay que recordar que
4x − 3 > 0 y x + 1 > 0;
3
x> y x > −1.
4
3 3
Como −1 < , la restricción inicial para los valores de x es: x > .
4 4
3
Establecido esto y bajo el supuesto de que x > , puedes proceder como sigue (siempre
4
aplicando la definición y las propiedades de la función logaritmo):
3
Puesto que 6 > , el número 6 es el número que satisface la igualdad; es decir, la ecuación
4
tiene una única solución: x = 6.
es
(a) Positivo
(b) Negativo
(c) Igual a 0
(d) Entero negativo
277 − 315
es mayor, menor o igual que 0, hay que averiguar cuál de los dos números
x = 277 y y = 315
es el mayor, o si son iguales, pues si x > y, entonces x − y > 0; si x < y, entonces x − y < 0; y si
x = y, entonces x − y = 0.
275
Ahora bien, para saber cuál de estos números es mayor, ya que estos números son potencias,
hay que tratar de comparar las bases y los exponentes.
En este caso, tenemos que
x = 277
= (33 )7
= 33·7
= 321 .
Puesto que
21 > 15,
tenemos que
321 > 315 ,
es positivo.
Finalmente, este número es entero porque la resta de enteros es un entero, pero es positivo
(así descartamos la última opción).
2. Si
2a · 5b = 200,
entonces el número
b−a
es
(a) Negativo
(b) Positivo
(c) Igual a 0
(d) Racional pero no entero
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, para averiguar “qué signo” tiene
276
el número b − a, vamos a descomponer en factores primos al número 200:
200
100 2
50 2
25 2
5 5
1 5
Por tanto,
200 = 23 · 52 ;
Así,
a=3 y b = 2,
pues un número se descompone en sus factores primos de manera única (no hay dos o más
posibilidades). Así, tenemos que
b − a = −1 < 0;
3. El número
√ √ √
16 · 25 − 20
es
de donde
√ √ √ √
16 · 25 − 20 = 4 · 5 − 20
√
= 20 − 20
√ √
= 20( 20 − 1).
Ahora bien, como 20 > 1 y la función raíz cuadrada (que es una potencia) es creciente
estrictamente, tenemos que
√ √
20 > 1 = 1;
277
es decir,
√
20 > 1,
de donde
√
20 − 1 > 0
es decir, el número
√ √ √
16 · 25 − 20
es positivo.
Ahora solo falta constatar que se trata de un número irracional: como
√ √ √ √
16 · 25 − 20 = 20 − 20
√
y 20 es irracional, pero 20 es racional, si la resta
√
x = 20 − 20
debería ser un número racional, ya que la resta de dos racionales es un racional; pero sabemos
√
que 20 es irracional, así que x no puede ser racional; debe ser irracional.
4. Si
32 · 92 = 3t ,
el valor de t es
(a) 6
(b) 5
(c) 4
(d) 3
32 · 92 = 32 · (32 )2
= 32 · 34
= 32+4
= 36 .
278
de donde, ya que la función potencia es inyectiva, concluimos que
t = 6.
299 − 296
es
(a) 2
(b) 3
(c) 5
(d) 7
6. Si
2k − 2k+1 + 2k−1 = 2k · m,
el valor de m es
(a) −1
(b) 1
(c) − 12
1
(d) 2
279
1
≡ 2k − = 2k · m.
2
Por tanto, como el número 2k > 0, también es distinto de 0; luego, tenemos que
1
m=− .
2
(a) 1
(b) 2
(c) 3
(d) 4
y = logb x.
Ahora bien, ¿cuál es el número al que hay que elevar 10 para obtener 1000? Pues el 3, ya que
103 = 1000.
Por tanto,
log10 1000 = 3;
es decir,
(a) −3
(b) 3
(c) −4
(d) 4
280
Puesto que
0.0001 = 10−4 ,
entonces
log10 0.0001 = −4.
es
x 2 − 3x = 4;
es decir, el número x (o los números x posibles) son las soluciones de la ecuación de segundo
grado
x 2 − 3x − 4 = 0,
cuyas soluciones son dos números cuya suma es 3 y cuyo producto es −4. Es fácil saber que
estos dos números son
4 y −1
2 y+1 − 4 y = −3
es
(a) Entero
(b) Racional, no entero y negativo
(c) Racional, no entero y positivo
(d) Real, no racional y negativo
281
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, tenemos que
2 y+1 − 4 y = 3 ≡ 2 y · 21 − (22 ) y = −3
≡ 2 · 2 y − 22y = −3
≡ 2 · 2 y − (2 y )2 = −3
≡ (2 y )2 − 2(2 y ) − 3 = 0;
(2 y )2 − 2(2 y ) − 3 = 0
la misma que puede “verse” como una ecuación cuadrática si hacemos el cambio
x = 2y ,
1 y −3
o en función de y:
2y = 1 y 2 y = −3.
Ahora bien, la segunda opción es imposible, porque recuerda que siempre se tiene que
2y > 0
Y el único número que cumple con esta igualdad es y = 0. Así, y es un número entero; también
es real y racional, pero es entero.
11. El número
log 3 + log 5 + log 6
es igual al
282
Retroalimentación. La opción correcta es la (d). En efecto, recuerda que la suma de dos
logaritmos con la misma base es igual al logaritmo del producto:
(No olvides que cuando se escribe log, se sobreentiende que la base es 10).
12. En un laboratorio se lleva el registro del número de millones de bacterias que crecen en
función del tiempo para dos muestras diferentes. Si el número de millones de bacterias
en la primera muestra se expresa por 24t y el número de millones de bacterias en la
segunda mediante 4t (161−3t ), donde t representa el tiempo medido en minutos, determine
el tiempo en el que las muestras son iguales (es decir, determine en cuántos minutos
ambas muestran tienen el mismo número de millones de bacterias).
2
(a)
7
1
(b)
6
2
(c)
9
5
(d)
2
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, la información dada indica que
el número de millones de bacterias en cada una de las muestras son funciones del tiempo; de
manera más precisa, si llamas m1 y m2 a estas funciones, tienes que
: +∞) −→ R
m1[0, : +∞) −→
m2[0, R
y
t 7−→ 24t t 7−→ 4t · 161−3t .
El problema de encontrar el tiempo (el número de minutos) que deben transcurrir para que en
ambas muestras haya el mismo número de millones de bacterias consiste en el problema de
hallar el número real t elemento del conjunto [0, +∞), de modo que se verifique la igualdad
m1 (t) = m2 (t);
283
es decir, el número real t que sea solución de la ecuación
24t = 4t · (16(1−3t) ).
Esta es una ecuación exponencial cuya incógnita es t. Para hallar su solución, es decir, para
resolver esta ecuación, un procedimiento adecuado es escribir todas las potencias con la
misma base. En este caso, escribe los números 4 y 16 como potencias del número 2:
4 = 22 y 16 = 24 .
(am )n = amn .
am · an = am+n .
4t = 2t + 4(1 − 3t).
Para encontrar t, solo te resta resolver esta sencilla ecuación de primer grado:
En resumen,
2
el tiempo donde las muestras tienen el mismo número de bacterias es
7
minutos.
284
13. El aumento en el número de artículos que se venden en una tienda en los primeros días
del mes de diciembre se representan mediante la expresión:
3x ,
donde x representa el número de día del mes. Determine el día en el que el incremento
de las ventas es igual a 243 artículos.
(a) 2
(b) 3
(c) 4
(d) 5
v : [0, 31] −→ R
x 7−→ 3x
El problema de encontrar el número de día x en el que el incremento de ventas sea igual a 243
artículos consiste en el problema matemático de encontrar el número x ∈ [0, 31] (elemento del
dominio de la función v) tal que
v(x) = 243;
Para resolver este problema, tienes que resolver la ecuación exponencial anterior; y para ello,
recuerda que el número 243 es una potencia del número 3:
243 = 35 ;
3 x = 35 .
Como la función exponencial es inyectiva, los exponentes deben ser iguales (ya que las bases
son iguales):
x = 5.
En resumen,
285
donde Co es la inversión inicial, k es la tasa de rendimiento y t el tiempo medido en años
durante el cual se invierte el dinero.
El banco indica que el tiempo mínimo de inversión es de 2 años al cabo del cuál, si la
inversión fuera de 10 000 dólares, la ganancia sería de 2 100 dólares.
Una persona decide invertir 20 000 dólares por un período de 4 años, ¿cuánto dinero, en
dólares, ganará?
(a) 9 282
(b) 4 200
(c) 8 400
(d) 6 620
con t = 4 y C0 = 20 000.
No obstante, para poder utilizar la fórmula aún debes conocer el valor de k. Para ello, recuerda
que si se invierte 10 000 dólares por 2 años, la ganancia sería igual a 2 100 dólares. Esto quiere
decir que la fórmula debe ser verdadera para
de donde,
10 000k 2 = 2 100 + 10 000 = 12 100.
286
Ahora ya puedes utilizar la fórmula para encontrar la ganancia al cabo de 4 años; es decir,
11
puedes hallar C(4), con los siguientes “datos”: t = 4, C0 = 20 000 y k = 10 . Así, tienes que
" 4 #
11
C(4) = 20 000 −1
10
= 9 282.
En resumen,
15. Una compañía está ampliando sus instalaciones y tiene una opción para escoger entre
dos modelos de costos:
(a) 4
(b) 6
(c) 8
(d) 10
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, debes buscar la tasa x tal que
C1 (x) ≥ C2 (x);
Es decir, a partir de una tasa igual al 8 %, el modelo C1 es igual o más costoso que el modelo
C2 .
287
Tema 9
1. Los números
1, 3, 5, 7, 11
constituyen una sucesión finita de números, en la que cada número tiene una posición: el
primero es el 1, el segundo es el 3, el tercero es el 5, el cuarto es el 7 y el quinto es el 11.
Este orden se expresa a través de la siguiente notación:
a1 = 1
a2 = 3
a3 = 5
a4 = 7
a5 = 11
Esta sucesión es especial porque, a excepción del primer término, los otros se obtienen del
término “anterior”; de manera más precisa, son la suma del término anterior y el número 2:
a1 = 1
a2 = a1 + 2 = 1 + 2 = 3
a3 = a2 + 2 = 3 + 2 = 5
a4 = a3 + 2 = 5 + 2 = 7
a5 = a4 + 2 = 7 + 9 = 11.
Una sucesión de este tipo se conoce con el nombre de progresión aritmética; al número
2 (el que se suma a cada término para obtener el “siguiente”) se le llama diferencia de la
progresión aritmética. El primer término o término inicial es a1 ; en el ejemplo, es el número
288
1; este término es el único que no se obtiene de ningún otro término de la progresión.
2. Los primeros cinco términos de una progresión aritmética cuyo primer término es 5 y su
diferencia es −4 son:
a1 = 5
a2 = a1 + (−4) = 5 + (−4) = 1
a3 = a2 + (−4) = 1 + (−4) = −3
a4 = a3 + (−4) = (−3) + (−4) = −7
a5 = a4 + (−4) = (−7) + (−4) = −11;
es decir, son:
5, 1, −3 − 7, −11.
3. Los siguientes son los tres primeros términos de una progresión aritmética:
1 1
, , 0.
2 4
¿Cómo podemos averiguar la diferencia de esta progresión? Simplemente restando de un
término el anterior; por ejemplo, si restamos el primero del segundo:
1 1 1
− =− .
4 2 4
Obviamente, debemos obtener lo mismo si restamos, del tercero, el segundotambién
podemos obtener la diferencia restando el segundo del tercero:
1 1
0− =− .
4 4
Por tanto, la diferencia de esta progresión es el número
1
− .
4
Podemos, entonces obtener el cuarto y el quinto términos:
1
a4 = a3 + −
4
1
= 0−
4
1
= − ;
4
1
a5 = a4 + −
4
1 1
=− −
4 4
1
=− .
2
289
4. Supongamos que el término inicial de una progresión aritmética es a1 = −14 y que su
diferencia es d = −4. Con esta información, vamos a deducir una fórmula que nos permita
encontrar cuálquier término de la progresión. Para ello, vamos a calcular los primeros
cinco términos de la progresión, pero expresándolos mediante la letra d, que representa la
diferencia (en este ejemplo, d es igual a −4); a partir de estos, vamos a conjeturar una
fórmula general. Empecemos:
a2 = a1 + d; a3 = a2 + d
= (a1 + d) + d
= a1 + 2d;
a4 = a3 + d
= (a1 + 2d) + d
= a1 + 3d;
a5 = a4 + d
= (a1 + 3d) + d
= a2 + 4d.
Es fácil reconocer el patrón que siguen los términos de esta progresión aritmética:
a4 = a1 + (4 − 1)d = a1 + 3d,
a100 = a1 + (100 − 1) · d
= −14 + 99 · (−4)
= −14 − 396
= −410.
Para utilizarla, necesitamos conocer a1 y d. Esto lo podemos hacer usando esta misma
fórmula para la posición igual a 3 e igual 5:
290
Los números a1 y d son las incógnitas de un sistema de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas; este se puede resolver fácilmente si “restas” la primera ecuación de la segunda;
obtendrás:
−30 − (−22) = 4d − 2d = 2d;
por tanto,
−8
d= = −4.
2
Ahora es fácil saber cuál es el primer término:
a3 = −22
= a1 + 2(−4)
= a1 − 8
= −22;
luego,
a1 = −22 + 8 = −14.
a1 + a2 = a1 + [a1 + d]
= 2a1 + d;
a1 + a2 + a3 = (a1 + a2 ) + a3
= (2a1 + d) + (a1 + 2d)
= 3a1 + (1 + 2)d.
a1 + a2 + a3 + a4 = (a1 + a2 + a3 ) + a4
= (3a1 + 3d) + (a1 + (1 + 2)d)
= 4a1 + (1 + 2 + 3)d.
291
Y si recurrimos a la fórmula
N(N + 1)
1 + 2 + 3 + ··· + N = ,
2
concluimos que
99(99 + 1)
a1 + a2 + a3 + · · · + a100 = 100a1 + d;
2
es decir, la suma de los primeros cien términos de la progresión aritmética es:
99(100)
100(5) + (−4) = 500 − 19800 = −19300.
2
En el ejemplo anterior, utilizamos la fórmula
N(N + 1)
1 + 2 + 3 + ··· + N = .
2
Veamos cómo podemos deducirla fácilmente. Para ello, nombra con S el resultado de esta
suma:
1 + 2 + 3 + · · · + (N − 2) + (N − 1) + N = S.
N + (N − 1) + (N − 2) + · · · + 3 + 2 + 1 = S,
porque la suma de números es conmutativa (es decir, a + b = b + a). Ahora, sumemos término
a término los lados de las dos últimas igualdades:
(N + 1) + (N + 1) + (N + 1) + · · · + (N + 1) + (N + 1) + (N + 1) = 2S.
N términos
z }| {
(N + 1) + (N + 1) + (N + 1) + · · · + (N + 1) + (N + 1) + (N + 1) = 2S.
N(N + 1) = 2S,
292
Definición 3: Progresión aritmética
En uno de los ejemplos anteriores, obtuvimos una fórmula que nos permite conocer cualquier
término de la progresión si conocemos el primero y la diferencia de la progresión.
Si
a1 , a2 a3 . . . a n , · · ·
De los ejemplos anteriores también obtuvimos una fórmula para sumar los primeros 100
términos de una progresión aritmética, si conocemos el primer término y la diferencia:
(100 − 1) · 100
S 100 = 100 · a1 + d.
2
A partir de este caso particular, podemos conjeturar la siguiente fórmula:
N(N − 1)
S N = Na1 + d.
2
Ahora vamos a obtener otra fórmula para calcular la suma, si conocemos el primero y el término
N-ésimo. Veamos.
Recordemos que el término de posición N se calcula con la fórmula:
aN = a1 + (N − 1)d.
(N − 1)N
a1 + a2 + · · · + aN = Na1 + d
2
(N − 1)N aN − a1
= Na1 + ·
2 N −1
293
N
= Na1 + (a − a1 )
2 N
N N
= Na1 − a1 + a N
2 2
N N
= a1 + a N
2 2
N
= (a + aN ).
2 1
Si
a1 , a2 a3 . . . a n , · · ·
(N − 1)N N
S N = Na1 + d y SN = (a + aN ).
2 2 1
1. Con la ayuda de las fórmulas obtenidas para la suma de los términos de una progresión
aritmética, podemos encontrar nuevas fórmulas para otras sumas; por ejemplo, la suma de
los primeros N números impares:
1 + 3 + 5 + · · · + (2N − 1).
Los términos de esta suma son los términos de la siguiente progresión aritmética:
a1 = 1, a2 = 3, a3 = 5.
(N − 1)N
1 + 3 + 5 + · · · + (2N − 1) = Na1 + d
2
(N − 1)N
= N(1) + (2)
2
= N + (N − 1)N
= N + N2 − N
= N 2.
Es decir,
1 + 3 + 5 + · · · + (2N − 1) = N 2 .
294
2. Dada la progresión aritmética
2, 5, 8, 11, . . . ,
calculemos la suma de todos los términos desde el que está en la posición 25 hasta el que
está en la posición 41.
Para ello, hagamos a1 = 2, a2 = 5, etcétera. Entonces, la diferencia d de esta progresión es
3.
Lo que queremos calcular es
T = a25 + a26 + · · · + a41 .
S 41 = a1 + a2 + · · · + a41
= (a1 + a2 + · · · + a24 ) + (a25 + a26 + · · · + a41 )
= S24 + T.
Luego, como
40 · 41
S 41 = (41)a1 + d
2
= (41)(2) + (20)(41)(3)
= (41)(2 + 60)
= 2 542
23 · 24
S 24 = (24)(2) + (3)
2
= 48 + (23)(12)(3)
= 876,
tenemos que
T = 2 542 − 876 = 1 666.
1. Los números
1, 2, 4, 8, 16
295
constituyen una sucesión finita de números en la que cada uno tiene una posición: el
primero es el 1, el segundo es el 2, el tercero es el 4, el cuarto es el 8 y el quinto es el 16.
Este orden se expresa a través de la siguiente notación:
a2 = 2
a3 = 4
a4 = 8
a5 = 16
Esta sucesión es especial porque, a excepción del primer término, los otros son iguales al
producto del “anterior” por el número 2:
a1 = 1
a2 = a1 ·2 = 2
a3 = a2 ·2 = 4
a4 = a3 ·2 = 8
a5 = a4 ·2 = 16,
Una sucesión de este tipo se conoce con el nombre de progresión geométrica y al número
2 se le llama razón de la progresión. El primer término o inicial es el a1 ; es decir, 1.
2. Los primeros cinco términos de la progresión geométrica cuyo término inicial a1 es igual a
−2 y cuya razón r es igual a −3 son:
a1 = −2
a2 = a1 · r = (−2) · (−3) = 6
a3 = a2 · r = (6) · (−3) = −18
a4 = a3 · r = (−18) · (−3) = 54
a5 = a4 a4 · r = (54) · (−3) = −162.
1 1 1
,− , .
2 8 32
La razón de esta progresión podemos obtenerla si dividimos dos términos consecutivos
296
entre sí (el de mayor posición para el de la posición menor):
1 1 1
− ÷ =− .
8 2 4
1 1 1
÷ − =− .
32 8 4
Podemos calcular, entonces, otros términos de esta progresión; por ejemplo, el cuarto y el
quinto:
a4 = a3 · r
1 1
= · −
32 4
1
=−
128
a5 = a4 · r
1 1
=− · −
128 4
1
= .
512
a2 = a1 · r;
a3 = a2 · r
= (a1 · r) · r
= a1 · r 2 ;
a4 = a3 · r
= (a1 · r 2 ) · r
= a1 · r 3 ;
a5 = a4 · r
= (a1 · r 3 ) · r
= a2 · r 4 .
Es fácil reconocer el patrón que siguen los términos de una sucesión geométrica para
congeturar una fórmula general:
aposición = a1 · r posición−1 .
297
a100 = a1 r 100−1
= (1) · (−2)99
= 299 .
a3 = 4 = a1 · r 2 y a5 = 16 = a1 · r 4 ;
por tanto,
16 a1 · r 5
= 3
= r2,
4 a1 · r
de donde,
r 2 = 4;
es decir,
|r| = 2.
Esto significa que hay dos posibles valores para r: 2 o −2. Si r = 2, entonces
4 = a1 · (−2)2 = 4a1 ;
luego, a1 = 1.
Observa que si r = −2, puesto que r 2 = 4, obtienes el mismo valor para a1 . Y también
obtienes el mismo valor para a5 pues r 4 es el mismo valor para r = 2 y para r = −2.
Por otra parte, el término a100 sería
si r = −2, y sería
a100 = a1 · (2)99 = 299 .
¿Qué significa esto? Que hay dos progresiones geométricas que comparten el término a3 y
el término a5 . Una de ellas es:
a1 = 1
a2 = a1 · r
= 1 · (−2)
= −2
a3 = a2 · r
298
= (−2) · (−2)
=4
a4 = a3 · r
= (4) · (−2)
= −8
a5 = a4 · r
= (−8) · (−2)
= 16.
a1 = 1
a2 = a1 · r
= 1 · (2)
=2
a3 = a2 · r
= (2) · (2)
=4
a4 = a3 · r
= (4) · (2)
=8
a5 = a4 · r
= (8) · (2)
= 16.
Es decir, los términos impares son iguales en ambas; los pares son opuestos.
a1 + a2 = a1 + (a1 · r)
= a1 (1 + r);
a1 + a2 + a3 = (a1 + a2 ) + a3
= a1 (1 + r) + (a1 · r 2 )
= a1 (1 + r + r 2 ).
a1 + a2 + a3 + a4 = (a1 + a2 + a3 ) + a4
= a1 (1 + r + r 2 ) + (a1 · r 3 )
= a1 (1 + r + r 2 + r 3 ).
299
Este comportamiento nos permite conjeturar que
a1 + a1 + a3 + a4 + a5 = a1 (1 + r + r 2 + r 3 + r 4 ).
Y si recurrimos a la fórmula
rn − 1
1 + r + r 2 + r 3 + · · · + r n−2 + r n−1 = ,
r −1
que es válida para todo r , 1, concluimos que
r5 − 1
!
a1 + a2 + a3 + a4 + a5 = a1 .
r −1
(−2)5 − 1
" #
a1 + a2 + a3 + a4 + a5 = (−2)
(−2) − 1
32 − 1
= (−2)
−3
31
= (−2)
−3
62
= .
3
a2 = a1 · r, a3 = a2 · r, a4 = a3 · r, . . .
En los ejemplos, conjeturamos una fórmula para calcular cualquier término de una progresión
geométrica si conocemos el primer término y la razón.
Si
a1 , a2 a3 . . . a n , · · ·
es una progresión geométrica cuya razón es r, el N-ésimo término de la progresión puede ser
300
calculado mediante la fórmula
aN = a1 · r N−1 .
En otro ejemplo, conjeturamos la fórmula para obtener la suma de los primeros términos de una
progresión geométrica siempre que conozcamos el primer término y la razón.
Si
a1 , a2 a3 . . . a n , · · ·
es una progresión geométrica cuya razón es r, la suma de sus primeros N términos, que se
representa por S N , se puede calcular mediante la fórmula:
rn − 1
S N = a1 · .
r −1
1
1. Si el primer término de una sucesión geométrica es a1 = 6 y la razón es , el término de la
3
posición 5 es:
a5 = a1 · r 4
4
1
= 6·
3
1
= 6·
34
2
=
33
2
= .
27
r5 − r
S 5 = a1 ·
r −1
5
1
−1
3
= 6·
1
−1
3
1
5
−1
= 6· 3
2
−
3
301
= 32 · 35 − 1
= 32 · (242)
= 2 187.
tenemos que
a4
a1 =
r3
1 024
=
83
210
=
(23 )3
210
=
29
= 210−9
= 2.
1
3. Si el primer término de una progresión geométrica cuya razón es r = es a1 = 200 y la
2
suma de los primeros N términos es S N = 375, podemos averiguar cuál es el número N. En
efecto, tienes que
rN − 1
S N = a1 · .
r −1
Entonces
SN
r N − 1 = (r − 1) ·
a1
1 375
= −1 ·
2 200
1 375
=− ·
2 200
15
=− ;
16
por tanto,
15
rN = 1 −
16
16 − 15
=
16
1
= .
16
302
Es decir, tenemos que
N
1 1
=
2 16
1 1
=
2 N 24
2 N = 24 ;
por tanto, N = 4.
(a) 156
(b) 180
(c) 216
(d) 432
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, las cuotas que Tatiana pagará
forman una progresión aritmética en la que el primer término es 6 (la cuota inicial) y la
diferencia (es decir, el valor en el que aumenta cada cuota) es también 6. Así, si
el valor total que Tatiana ha pagado hasta el mes n es la suma de todos los términos de la
progresión aritmética entre el primero y el número n:
S n = c1 + c2 + c3 + · · · + c n .
Recuerda que esta suma puede calcularse a partir de n, c1 y d mediante la siguiente fórmula:
(n − 1)n
S n = nc1 + d.
2
Por tanto, para determinar la cantidad de dinero que Tatiana pagará al final de las 8 cuotas, solo
debes calcular S n cuando n = 8; no olvides que c1 = 6 y que d = 6; luego, tienes que:
(8 − 1)(8)
S8 = 8 · 6 + · (6)
2
= 48 + 4 · 6 · 7
= 216.
En resumen,
303
al final de la octava cuota, Tatiana habrá pagado un total de 216 dólares.
Observa que este problema pudiste haberlo resuelto de manera directa, sumando los valores de
las ocho cuotas:
6 + 12 + 18 + 24 + 30 + 36 + 42 + 48 = 6(1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 7 + 8)
8×9
= 6× = 6 × 36 = 216.
2
Observa que se ha utilizado la fórmula
n(n + 1)
1 + 2 + 3 + ··· + n = .
2
a10 = a1 + 9d
1 2
= +9
3 3
1
= +6
3
19
= .
3
Por tanto,
19
el décimo término de la progresión es .
3
304
3. Diana pidió un préstamo de 85 dólares y lo pagará mediante cuotas diarias durante dos
semanas. El primer día pagará un dólar y cada día pagará un dólar más que el anterior.
¿Cuánto dinero adicional pagará Diana?
(a) 20
(b) 19
(c) 18
(d) 17
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, los pagos diarios de Diana forman
una progresión aritmética cuyo primer término es p1 = 1 y cuya diferencia es d = 1, pues el primer
día ella paga un dólar y cada día paga un dólar más que el anterior.
El valor que Diana pagará al finalizar la segunda semana consiste en la suma de los 14 primeros
términos de la progresión, ya que cada semana tiene 7 días y son 2 semanas de pagos diarios.
Por tanto, la cantidad total que Diana pagará es
(14 − 1)14
S 14 = 14 · 1 + ·1
2
= 14 + 13 · 7
= 105
105 − 85 = 20
dólares.
4. Como preparación para las pruebas Ser Bachiller, Mateo ha decidido resolver un banco
de 98 preguntas durante una cantidad determinada de días; se ha propuesto resolver 26
preguntas el último de esos días. El primer día logra resolver 2 preguntas y, a partir del
siguiente día, él resuelve siempre el número de preguntas del día anterior más un cierto
número, que cada día, es el mismo que el anterior. ¿En cuántos días resolverá Mateo las 98
preguntas?
(a) 4
(b) 5
(c) 6
(d) 7
305
De la información dada, sabemos que a1 = 2 y aN = 26. Además, el número total de preguntas
es 98, por tanto, si sumamos todos los números de preguntas que Pablo contestó cada día, este
número será igual a 98; luego, sabemos que S N = 98.
Con esta información, ya podemos saber cuál es el valor de N. Para ello, utilicemos la siguiente
fórmula para S N :
N N
SN = (a1 + aN ) ≡ 98 = (2 + 26)
2 2
≡ 196 = 28N
≡ N = 7.
En resumen,
1 7
5. El tercer término de una progresión aritmética es y el sexto . El décimo término de la
3 3
progresión es
(a) −3
(b) −5
(c) 5
(d) 3
2
d= .
3
Por tanto, el primer término podemos calcularlo a partir de
1 4
= a1 + 2d = a1 + ;
3 3
306
así, nos queda
1 4 3
a1 = − = − = −1.
3 3 3
Ahora podemos calcular el término de la posición diez:
En resumen,
6. El cateto menor de un triángulo rectángulo mide 8 centímetros. Si las longitudes de los tres
lados forman una progresión aritmética, la longitud de la hipotenusa es
32
(a)
3
(b) 8
40
(c)
3
35
(d)
3
8, 8 + d, (8 + d) + d = 8 + 2d.
Para encontrar d, vamos a utilizar el teorema de Pitágoras, que se aplica a los triángulos
rectángulos:
Por tanto, los tres términos de la progresión aritmética cumplen con la igualdad del Teorema de
Pitágoras:
(8 + 2d)2 = 82 + (8 + d)2 .
307
(3d + 24)(3d − 8)
≡ =0
3
≡ (d + 8)(3d − 8) = 0.
8 + (−8) = 0,
8
d=
3
y, por tanto,
8 16 40
8 + 2d = 8 + 2 · = 8+ = .
3 3 3
En resumen,
la hipotenusa mide
40
3
centímetros.
3, 8 13, · · ·
es
(a) 1030
(b) 900
(c) 1040
(d) 1010
8−3 = 5 y 13 − 8 = 5.
Tenemos, entonces, una progresión aritmética cuyo primer término es a1 = 3 y cuya diferencia
es d = 5. Luego, para hallar la suma de los primeros 20 términos de la progresión, utilizaremos
la fórmula que requiere el primer término y la diferencia:
(20 − 1)20
S20 = 20a1 + d
2
308
19 · 20
= 20(3) + ·5
2
= 60 + 190 · 5
= 60 + 950
= 1010.
En resumen,
3, 9, 27, · · ·
es
(a) 311
(b) 310
(c) 39
(d) 38
9−3 = 6 y 27 − 9 = 18.
Son diferentes; por tanto, esta progresión no es aritmética. Veamos si es geométrica calculando
las cocientes:
9 ÷ 3 = 3 y 27 ÷ 9 = 3.
Se trata entonces de una progresión geométrica cuya razón es r = 3 y cuyo primer término es 3.
Luego, el décimo término viene dado por la fórmula
a10 = a1 r 10−1
= 3 · 39
= 310 .
En resumen,
309
(a) 223 − 1
(b) 223
(c) 224
(d) 224 − 1
a24 = a1 · r n−1
= 1 · 224−1
= 223 .
En resumen,
10. La suma de los primeros 7 términos de una progresión geométrica cuyo primer término es
2 y cuya razón es también 2 es igual a
(a) 127
(b) 128
(c) 256
(d) 255
27+1 − 1
S 7 = a1 ·
2−1
28 − 1
= 2·
2−1
= 2 · (256 − 1)
= 255.
11. Se deja caer una pelota de goma desde una altura de 10 metros. Golpea el suelo y rebota
hasta una altura igual a la mitad de la altura alcanzada en el rebote anterior. La distancia
vertical que recorre la pelota después de dar 5 rebotes completos (es decir, hasta el instante
en que llega al suelo para dar el sexto rebote) es:
520
(a)
8
310
235
(b)
8
(c) 25
345
(d)
16
r 5+1 − 1
S 6 = a1 ·
r −1
6
1
−1
2
= 10 ·
1
−1
2
1
6
−1
= 10 · 2
1
−
2
1 − 26
= −10 ·
1
26 ·
2
26 − 1
= 10 ·
25
64 − 1
= 10 ·
32
315
= .
16
s 4+1 − 1
T5 = b 1 ·
s−1
311
1
5
−1
= 5· 2
1
−1
2
25 − 1
= 5·
24
31
= 5·
16
155
= .
16
315 155
S 6 + T5 = +
16 16
315 + 155
=
16
470
=
16
235
= .
8
En resumen,
235
la pelota recorre un total de metros.
8
12. Hallar la suma de los 4 primeros términos de una progresión geométrica cuyo término
1
inicial es −3 y su razón es − .
3
20
(a) −
9
20
(b)
9
20
(c)
18
20
(d) −
18
r4 − 1
S 4 = a1 ·
r −1
4
1
− −1
3
= −3 ·
1
− −1
3
312
1
−1
= −3 · 81
4
−
3
80
= −3 · 81
4
3
80
=−
36
20
=− .
9
En resumen,
20
el cuarto termino es − .
9
1 1
1, , ,...
2 4
1
(a)
64
1
(b)
512
1
(c)
256
1
(d)
128
313
1
el noveno término de la progresión es .
256
1 1
1, , ,
2 4
31
(a)
16
1
(b)
512
6
(c)
256
1
(d)
128
314
Tema 10
Estadística
1. Con motivo del Mundial de Rusia 2018, se ha creado un juego llamado “mini-mundialito”,
el cual consiste en predecir qué países llegarán a las semifinales y a la final de la Copa.
Si no conozco mucho de fútbol y, sin embargo, quisiera participar en el
“mini-mundialito”, intuyo que las selecciones que mejores puestos han alcanzado a lo
largo de los 21 torneos realizados desde el primer torneo serán las que mayores
posibilidades tengan para pasar a las dos últimas fases del torneo; por ello, buscamos la
siguiente información sobre todos estos equipos:
Argentina 17 77 42 14 21 131 84 47
España 15 59 29 12 18 92 66 26
Inglaterra 15 62 26 20 16 79 56 23
Francia 15 59 28 12 19 106 71 35
Uruguay 13 51 20 12 19 80 71 9
Suecia 12 46 16 13 17 74 69 5
Rusia 11 40 17 8 15 66 47 19
Serbia 12 43 17 8 18 54 59 5
315
perdidos, G-F cantidad de goles anotados, G-C el número de goles recibidos y G-D indica
la diferencia entre goles anotados y recibidos.
Cada uno de los números que se muestran en la tabla se denomina dato.
2. Para los datos de la columna “Mundiales”, ¿existe alguno que se repita más de una vez?
Sí: los datos 15 y 13 se repiten más de una vez. ¿Qué dato se repite más veces? El 15:
tres veces. A este dato, el 15, se le llama moda de los datos de la columna “Mundiales”.
3. Vemos un número muy variado de partidos que han jugado las diferentes selecciones a
lo largo de los torneos mundiales; por ejemplo, Brazil ha jugado 104 partidos mientras
que Rusia 40. El resto de países ha jugado más veces que Rusia pero menos veces que
Brazil. Sin embargo, nos preguntamos lo siguiente: si todos hubiesen jugado el mismo
número de partidos ¿cuántos partidos habrían jugado cada país? La respuesta a esta
interrogante viene dada por la media o promedio de los juegos de los diez países a lo
largo de los mundiales, la cual representaremos como X
Para extraer dicha media, simplemente dividiremos por el número de selecciones (10),
la suma de todos los números de partido en los que participaron cada una de las diez
selecciones; por lo tanto, la media de los partidos jugados entre las diez selecciones es:
4. En la columna de los datos de los goles anotados (G-F), ¿cuál es el dato que se encuentra
exactamente en la mitad? Es decir, ¿qué dato es el que separa en dos grupos con el mismo
número de datos a la columna de los goles anotados? Para responder esta inquietud,
ordenaremos el número de los goles anotados de forma decreciente:
España 92 Serbia 54
Como existen 10 datos, es fácil intuir que si queremos dividir nuestra columna en dos
grupos con el mismo número de datos, en cada grupo deben haber cinco; pero, ¿hay algún
dato en la tabla que haga esto? Sería tentador decir que los goles de España dividen a los
datos en dos grupos de igual tamaño, pero no es el caso, ya que un grupo tendría cuatro
datos y el otro cinco. Entonces, ¿cómo hallar el valor que separe en dos grupos iguales
a los datos de esta columna? Intuimos que, si existiera, ése debería estar entre España
316
y Uruguay. Mas aún, España y Uruguay deberían pertenecer respectivamente a los dos
grupos que queremos formar.
Es evidente pensar que el dato que necesitamos debe estar el la mitad de los datos de
España y Uruguay, por lo que simplemente encontraremos la mitad entre estos datos:
80 + 92
= 86.
2
El número 86 es el valor que divide en dos grupos con el mismo número de datos a la
columna de goles anotados; a este valor especial lo llamaremos mediana. Una
característica importante es que, en nuestro caso, la mediana no aparece como un dato,
pero cumple el papel de separador de los datos .
x1 + x2 + x3 + · · · + x n
X= .
n
4. Dado un conjunto de datos {x1 , x2 , · · · , xn } definimos la mediana del conjunto como el valor
que lo divide en dos grupos con el mismo número de elementos.
Como vimos en el ejemplo, el cálculo de la mediana depende del número de datos que
disponemos. A continuación, presentamos las dos situaciones que se pueden presentar en el
cálculo de la mediana.
317
Si algún dato se repite, lo colocamos tantas veces se repita respetando el orden
ascendente.
Ejemplo
x, x + 1, x + 2, x + 3,
con x un número natural. Notemos que los cuatro números son consecutivos, pues todos
estan separados entre si por una unidad. Si el promedio de los cuatro es 4.5, ¿cuál es el va
lor de x? Para responder a esta pregunta, debemos calcular la media de los datos, la misma
que dependerá de x, e igualarla a4.5:
x + (x + 1) + (x + 2) + (x + 3)
X= = 4.5;
4
La anterior expresión es equivalente a la ecuación
4x + 6 = 18;
2. La media es una cantidad sensible a valores muy altos o muy bajos, en el sentido de que la
presencia de datos muy altos o muy bajos hacen que la media se altere. Para ilustrar este
hecho, consideremos la siguiente lista de 5 datos:
la media de los datos es 5.4. Sin embargo, al cambiar el dato 11 por 100, vemos que la
media es 23.2, cambiando significativamente.
3. La mediana no es una cantidad sensible a valores muy altos, pues depende de la posición
de los datos, y no de alguna operación con ellos; las formas posibles de alterar la mediana
es a través del incremento del número de datos, o la modificación del orden de los datos. En
el anterior ejemplo, la mediana sigue siendo 5 en ambas modificaciones de los datos.
318
dólates. Este número no refleja la realidad: ni nos dice nada acerca del sueldo muy bajo de uno de
los empleados ni nos habla sobre el salario alto del otro empleado.
En este caso, los datos están “demasiado dispersos” y, por ello, la media no es una medida
adecuada.
Por lo anterior, para dar una descripción más fiel de los datos, a más de las medidas de tendencia
central, se utilizan las llamadas medidas de dispersión.
Ejemplos
1. Todos los países de la lista han empatado al menos una vez; más aún, existen países que
han empatado más de ocho veces y menos de veinte, y ninguno lo ha hecho menos de
ocho y más de veinte veces. Por lo tanto diremos que el rango de los datos de los partidos
empatados es la diferencia del dato más alto menos el dato más bajo. En nuestro caso, el
rango de los datos de la columna de partidos empatados es 20 − 8 = 12.
1
S2 = [(104 − 64.7)2 + (106 − 64.7)2 + (77 − 64.7)2 + (59 − 64.7)2 +
15 − 1
(62 − 64.7)2 + (59 − 64.7)2 + (51 − 64.7)2 + (46 − 64.7)2 +
(40 − 64.7)2 + (43 − 64.7)2 ]
1
= · 5 092.1
9
= 565.79;
por lo que, tomando la raiz cuadrada positiva a la anterior cantidad, tenemos que
√
S = 565.79 ≈ 23.79.
Este valor nos dice que existen equipos que han jugado muchos más partidos o muchos
menos que la media de los partidos. De manera general, mientras más cercana esté la
desviación estándar a cero, más cercano está el número de partidos jugados al promedio,
lo que nos dice de cierta manera que los datos no son tan dispersos y que se encuentran
muy cerca de la media. Al cuadrado de la desviación estándar le llamaremos varianza de
los datos
319
Escribamos la definición de rango, varianza y desviación estándar.
1. El rango de los datos es la diferencia entre el mayor de los datos y el menor de los datos.
1
S2 = [(x − X)2 + (x2 − X)2 + · · · + (xn + X)2 ]
n−1 1
3. La desviación estándar de los datos, representada con S, el la raíz cuadrada de la
varianza.
Ejemplos
1. Una escuela quiere iniciar una campaña de salud para sus estudiantes de tercer año BGU,
para lo cual necesita medir la estatura en metros de cada alumno, obteniendo los siguientes
datos:
320
Alturas F.A F.A.A F.R F.R.A
2 2
1.60 2 2 25 25
1 3
1.62 1 3 25 25
1 4
1.63 1 4 25 25
3 7
1.65 3 7 25 25
3 10
1.67 3 10 25 25
2 12
1.68 2 12 25 25
3 15
1.69 3 15 25 25
4 19
1.70 4 19 25 25
2 21
1.71 2 21 25 25
1 21
1.72 1 22 25 25
1 23
1.73 1 23 25 25
1 24
1.75 1 24 25 25
1
1.80 1 25 25 1
La cantidad de datos que tenemos es relativamente grande, y puede volverse un poco difícil
manejarlos. Por esta razón, buscamos alguna forma de agruparlos por grupos en ciertos
intervalos, a los cuales llamaremos intervalos de clase. ¿Como construir dichos intervalos?
¿Cuántos intervalos se requeriran para agrupar a los datos? Todas estas inquietudes las
resolveremos a continuación.
Cuando se disponen de 20 a 50 datos, se aconseja construir al menos seis intervalos; Si
disponemos de 51 a 100 datos se aconseja construir al menos 7 intervalos, y así
sucesivamente, hasta cuando se disponen de más de mil datos, en cuyo caso se
recomienda construir al menos entre 11 y 20 intervalos. Como nosotros disponemos de 25
datos, procederemos a construir al menos 6 intervalos. Dichos intervalos, como hemos
dicho previamente, contendrán a todos nuestros datos, haciendo más sencillo su análisis.
Un intervalo se puede construir a partir de dos elementos: una longitud (L), y un extremo
inferior Ek que será distinto en cada uno de los k intervalos que construyamos. Para
determinar la longitud de nuestro intervalo, simplemente dividiremos el rango de los datos,
para el número mínimo de intervalos que deberíamos construir. Como el dato más grande
es 1.80, el más pequeño 1.60 y el número mínimo de intervalos es 6, entonces
1.80 − 1.60 1
L= =
6 30
El extremo del primer intervalo lo determinaremos con la siguiente regla: buscamos el
número inmediatamente inferior al dato de menor valor, que tenga un decimal más que
resto de datos, y que termine en cinco. Para nuestro caso, ya que el dato de menor valor es
321
1.60, entonces el extremo del primer intervalo será 1.595. Para construir el resto de los
extremos de los intervalos simplemente iremos sumando sucesivamente al anterior, la
longitud del intervalo, hasta que el dato mas alto se encuentre por debajo de cualquiera de
estos extremos. El primer extremo que sobrepase al valor máximo será el extremo final del
último intervalo que construyamos. En nuestro caso tenemos lo siguiente
E1 = 1.595
1
E2 = E1 + = 1.628
30
1
E3 = E2 + = 1.662
30
1
E4 = E3 + = 1.695
30
1
E5 = E4 + = 1.728
30
1
E6 = E5 + = 1.762
30
1
E7 = E6 + = 1.795
30
1
E8 = E7 + = 1.828n
30
Gracias a este proceso, hemos construído 7 intervalos que contendrán a todos nuestros
datos. Por tanto, podemos hacer una nueva tabla de datos, no con los que disponíamos al
inicio, sino con los intervalos cuyos extremos acabams de construir. La frecuencia absoluta
de un intervalo será simplemente el número de datos que están presentes en este intervalo,
mientras que el resto de frecuencias: absoluta acumulada, relativa y relativa acumulada
sigue teniendo la misma interpretación. Nuestra nueva tabla será la siguiente:
322
Intervalos de alturas F.A F.A.A F.R F.R.A
3 3
1.595-1.628 3 3 25 25
4 7
1.628-1.662 4 7 25 25
8 15
1.662-1.695 8 15 25 25
7 22
1.695-1.728 7 22 25 25
2 24
1.728-1.762 2 24 25 25
24
1.762-1.795 0 24 0 25
1
1.795-1.828 1 25 25 1
Sean {x1 , x2 , · · · , xn } un conjunto de n datos, los cuales los agruparemos en intervalos de clase.
1. El número de intervalos de clase mínimos para construir depende del valor de n, teniendo
lo siguiente:
323
Número de datos Número mínimo de intervalo de clases
De 20 a 50 6
De 51 a 100 7
De 101 a 200 8
De 201 a 500 9
De 501 a 1000 10
Más de 1000 De 11 a 20
3. Para calcular la longitud del intervalo, dividimos el rango de los datos para el número
mínimo de intervalos de clase, los cuales se encuentran en la anterior tabla.
4. Para calcular el resto de los extremos de los intervalos, tenemos que sumar al anterior
extremo, la longitud del dato. Esto lo haremos hasta que se logre sobrepasar por primera
vez al dato de más grande valor.
Los histogramas aportan con mucha iformación sin la necesidad de contar explícitamente con
lo datos, como podremos ver a continuación
Ejemplo
324
A partir de éste, podemos hallar mucha información sobre los datos. por ejemplo
(a) Si sumamos todos los números que están sobre las barras, obtendremos el total de
personas que respondieron la encuesta; en nuestro caso tendremos que el total de
encuestados es 10 + 13 + 18 + 10 + 22 + 18 = 91.
(b) Los intervalos de clase nos dicen por ejemplo, que existen 13 personas cuyas edades
están entre los 8.5 años y los 12.5.
(c) El número de personas que tiene más de 16.5 años se obtiene sumando los números
sobre las columnas desde la barra que se levanta sobre el intervalo 16.5 − 20.5 hasta
la última barra. En nuestro caso existen 10 + 22 + 18 = 50 personas que tienen más de
16.5 años.
(d) Una análisis similar al hecho en el anterior literal nos dice, por ejemplo, que existen
10 + 13 = 23 personas cuyas edades están por debajo de 12 años.
x, x − 6, x + 12
es:
(a) x
(b) x + 2
(c) x + 9
(d) 3x + 6
x + (x − 6) + (x + 12)
X=
3
3x + 6
=
3
3(x + 2)
=
3
= x + 2.
Por tanto,
325
2. Si x es un número real negativo, la mediana de los datos
20, 7, x, 11, 3
es:
(a) 7
(b) 9
(c) 15.5
(d) x
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, podemos usar las reglas de cálculo
de la mediana, para lo cuál, deberemos reordenar los datos de manera creciente. Como todos
los número de la lista son positivos excepto x, entonces los datos ordenados de menor a mayor
son:
x, 3, 7, 11, 20.
Tenemos una lista de 5 datos ordenados; el dato que ocupa la posición 1 es x, el que ocupa la
posición 2 es 3, y así sucesivamente, hasta el dato que ocupa la posición 5 que es el veinte. Como
el número de datos es impar, y ningún dato se repite, entonces la mediana estará en el dato de la
5+1
posición = 3. Como el dato que ocupa la posición número tres es el 7, concluímos que ésta
2
es la mediana.
En resumen,
a, b, c, 5, 6
a, b, c, 13
es
(a) 8
(b) 9
(c) 9.5
(d) No se puede determinar
326
Retroalimentación. La opción correcta es la (a). En efecto, tenemos que
a + b + c + 5 + 6 a + b + c + 11
6= = .
5 5
Si despejamos los valores de a, b y c de la anterior expresión, tendremos que
a + b + c = 30 − 11 = 19.
a + b + c + 13 19 + 13
= = 8.
4 4
En resumen,
A = {1, 3, 5, 7, 9}
1 + 3 + 5 + 7 + 9 25
XA = = = 6.25;
4 4
mientras que su rango es igual a 9 − 1 = 8. Para calcular la mediana de A, consideramos el orden
creciente de los datos:
1, 3, 5, 7, 9.
327
La posición 1 será ocupada por el 1, la posición 2 por el 3, y así sucesivamente, hasta la posición
5 que es ocupada por el 9. Como existe un número impar de datos, la media es el dato que ocupa
5+1
la posición = 3, que en nuestro caso es 5.
2
Por otro lado, la media del conjunto B es
6 + 8 + 10 + 12 + 14 + 16 66
XB = = = 11;
6 6
su rango, 16 − 6 = 10. Para hallar su mediana, ordenamos los datos en forma ascendente:
como hay un número par de elementos, la mediana es el promedio de los dos valores que se
encuentran en la posición tres y cuatro. En nuestro caso, tendremos que:
10 + 12
= 11
2
La única afirmación correcta entre las opciones es la que nos dice que la media de B es más
grande que la de A.
En resumen,
41
5. La media aritmética de seis números consecutivos es . ¿Cuál es la mediana de los
6
números?
(a) 9
(b) 7.5
(c) 8.5
(d) 9.5
x + (x + 1) + (x + 2) + (x + 3) + (x + 4) + (x + 5)
X= ;
6
41
y dado que la media es , entonces
6
6x + 5 41
= .
6 6
Resolviendo esta ecuación para x, tenemos que x = 6. Por lo tanto, la lista de los seis números es
328
Notemos que los seis datos están ordenados de forma ascendente; si aplicamos las reglas de
cálculo de la mediana, esta es el valor que resulta del promedio de los datos tercero y cuarto:
8+9
= 8.5.
2
Por tanto,
41
la mediana de los seis datos consecutivos cuya media es es 8.5.
6
7 8 8 9 6
7 8 8 7 5
6 9 9 5 6
Retroalimentación. La opción correcta es la (c). En efecto, el dato que más veces aparece en
la tabla es 8, apareciendo cuatro veces. Por otra parte, el dato más alto es igual a 9 y el dato más
bajo 5. Esto implica que el rango de los datos es 9 − 5 = 4.
7 8 8 9 6
7 8 8 7 7
6 9 9 5 6
329
(d) media igual a 5 y mediana igual a 10
Retroalimentación. La opción correcta es la (b). En efecto, para calcular la media de los datos
simplemente debemos sumar todos los datos y dividirlos para 15. Por lo tanto,
7+8+8+9+6+7+8+8+7+7+6+9+9+5+6
X= = 7.333.
15
Ahora, para determinar la mediana de los datos, los colocamos en orden ascendente.
Recordemos que la regla para el cálculo de medianas nos dice que todos los datos repetidos los
coloquemos respetando el orden ascendente:
5, 6, 6, 6, 7, 7, 7, 7, 8, 8, 8, 8, 9, 9, 9.
15 + 1
Ya que hay 15 datos, la mediana del dato debe estar en la posición = 8. Como la posición
2
8 de la lista de datos está ocupada con el 7, concluimos que la mediana de los datos es 7
7 8 8 9 6
7 8 8 7 7
6 9 9 5 6
(a) 2.323
(b) 1.476
(c) 1.532
(d) 1.238
1
S2 = [(7 − 7.33)2 + (8 − 7.33)2 + (8 − 7.33)2 + (9 − 7.33)2 +
15 − 1
(6 − 7.33)2 + (7 − 7.33)2 + (8 − 7.33)2 + (8 − 7.33)2 +
(7 − 7.33)2 + (7 − 7.33)2 + (6 − 7.33)2 + (9 − 7.33)2 +
(9 − 7.33)2 + (5 − 7.33)2 + (6 − 7.33)2 ]
1
= 21.3335
14
= 1.523;
330
por lo que la desviación estándar de los datos es:
√
S = 1.532 = 1.238
Por tanto,
9. En una lista de datos se obtiene una media de X = 100 y una desviación estándar de S = 200.
Entonces:
10. Consieremos el siguiente histograma que se construye a partir del conteo del número de
pasas presentes en los pasteles de una repostería:
331
La proposición verdadera es:
Retroalimentación. La opción correcta es la (b). En efecto, si sumamos los valores que están
sobre las columnas, tenemos que el total de pasteles es de
10 + 12 + 14 + 8 + 3 = 47,
por otro lado, existen 8 pasteles que tienen entre 40 y 50 pasas, y finalmente, el número de
pasteles que tienen entre 10 y 30 pasas es de
10 + 12 = 22.
Por tanto,
11. Tenemos una lista de 100 datos, los cuales necesitamos agrupar en intervalos de clase. El
menor de los datos es −3.45; según las reglas para la construcción de intervalos de clase,
el primer intervalo de clase tiene un extremo inferior igual a
(a) −3.44
(b) −3.449
(c) −3.445
(d) −3.43
332
12. Consideremos una lista de 5 datos positivos, todos menores que 10. Si reeemplazamos uno
de los datos por el dato 1000, entonces la afirmación correcta es:
Retroalimentación. La opción correcta es la (b). En efecto, ya que todos los datos son positivos
y menores que 10, la mediana de los datos se encuentra en el tercer puesto de la lista ordenada
de los datos, de acuerdo a las reglas de cálculo de la mediana. Si sustituimos uno de los datos por
1000, éste ocupará la última posición de la lista ordenada de los datos, lo cuál no modificará a la
mediana de nuestra lista; por otro lado, el rango de los datos debe aumentar, puesto que todos
los datos de la lista original deben tener un rango menor a 10. Al sustituir uno de los datos por
1000, el rango debe ser menor que 1000, ya que todos los datos son estrictamente mayores que
cero, pero mayores que 900, suponinedo que todos los datos sean cercanos a 10. Esto implica
que el rango pasa de estar entre 0 y 10 a estar entre 900 y 1000, lo que supone un incremento
del rango de los datos. Sin embargo, la media de los datos se altera, debido a la alta sensibilidad
respecto a los valores extremos; como hemos visto en los ejemplos, la modificación de un valor
extremo produce un alteramiento en la media. Más aún, al cambiar un dato por 1000, la media de
los datos aumenta respecto a la lista de datos originales. Esto implica que la desviación estándar
cambia. Por tanto,
13. Consieremos el siguiente histograma que se cosntruye a partir del conteo del número de
pasas presentes en los pasteles de una repostería
333
(a) La longitud de los intervalos es 15
(b) Existen menos intervalos de clase de los mínimos necesarios
(c) Existen más de 60 pasas en un pastel
(d) Existen menos de 10 pasas en un pastel
14. Supongamos que tenemos una lista de n datos. Si cada uno de los datos se multiplica por 2,
entonces la relación de la media de los datos originales y la media de los datos modificados
es:
donde X dup representa la media de los datos multiplicados cada uno por 2 y X la media de los
datos originales. Por tanto,
X dup 2
= ,
X 1
lo que nos dice que la relación de la media de los datos multiplicados por dos, respecto de la
media de los datos originales, es de dos a una.
334