Asignatura:

“EDUCACIÓN PARA LA PAZ Y FORMACIÓN CIUDADANA"

Tema:
Tarea V

Participante:
Roselia Yasiri Martínez Martínez
Matrícula 10-1552

Facilitador:
Carlos Mejía Abreu M.Sc

Fecha:
27/11/2018
a) Resume en una página el contenido de la lectura haciendo tu
reflexión personal.
Sobre de lo que aprendí de UNESCO, que fue creada en 1945 para responder a la
firme idea de las naciones, forjada por dos guerras mundiales en menos de una
generación, de que los acuerdos políticos y económicos no son suficientes para
construir una paz duradera. La paz debe cimentarse en base a la solidaridad moral
e intelectual de la humanidad.

Además la UNESCO refuerza los vínculos entre naciones y sociedades para que
se obtenga a esto:

Que toda niña y niño tenga acceso a una educación de calidad en tanto que un
derecho humano fundamental y prerrequisito para el desarrollo humano

Que haya un entendimiento intercultural mediante la protección del patrimonio y

el apoyo a la diversidad cultural. La UNESCO creó el concepto de ‘Patrimonio
Mundial’ para proteger lugares de un valor universal excepcional.

Que continúe el progreso y la cooperación científica y se refuercen los vínculos

entre países con iniciativas como el sistema de alerta temprana para tsunamis, los
acuerdos transfronterizos de gestión de recursos hídricos refuerzo

Que la libertad de expresión sea protegida ya que es una condición esencial para
la democracia, el desarrollo y la dignidad humana.

El mensaje de la UNESCO nunca ha sido tan importante como hoy en día. Hay
que desarrollar políticas integrales que sean capaces de responder a la dimensión
social, medioambiental y económica del desarrollo sostenible. Esta nueva forma
de pensar el desarrollo sostenible fortifica los principios fundacionales de la
Organización. En un mundo globalizado, los intercambios y el mestizaje deben
de ser oportunidades para construir la paz en la mente de las mujeres y los
hombres.

También lo que lo que pude observar que se dedica a orientar a los pueblos en
una gestión más eficaz de su propio desarrollo, a través de los recursos naturales
y los valores culturales, y con la finalidad de modernizar y hacer progresar a las
naciones del mundo, sin que por ello se pierdan la identidad y la diversidad
cultural.

La Unesco tiene vocación pacifista, y entre varias cosas se orienta muy

particularmente a apoyar la alfabetización. En la educación, este organismo
asigna prioridad al logro de la educación elemental adaptada a las necesidades
actuales. Colabora con la formación de docentes, planificadores familiares y
vivienda, administradores educacionales y alienta la construcción de escuelas y la
dotación de equipo necesario para su funcionamiento
2. Plantea cuáles son los aportes de la UNESCO para la solución de
problemas en los distintos ámbitos del quehacer educativo.

Tiene muchos aportes para solucionar los problemas educativos estos

son algunos de ellos:

1. La elaboración de las pruebas de Lectura y sus fundamentos Teorías

actuales sobre la lectura

La lectura abarca un complejo conjunto de procesos mentales que incluyen

información de dos clases:

 Lingüística (sobre el significado, la sintaxis, el vocabulario, la forma

del texto, las letras, etc.);
 Extralingüística (sobre la situación comunicativa, el objeto al que el
texto se refiere, al modo de tratar la información, etc.).

2. Los lectores en formación

a) Diferencias estudiantes-expertos. Es evidente que los
conocimientos y los propósitos de los lectores “expertos” y
“novatos” son muy diferentes.
b) Selección de textos. De las diferencias apuntadas se deriva que los
textos que leen los estudiantes deben ser seleccionados en función de
lo que ellos saben.
c) Metacognición. Un tipo particular de conocimiento previo es el que
se refiere al propio conocimiento del proceso de lectura.
d) Comprensión en desarrollo. Tampoco es igual para expertos y
novatos la noción de “lo importante”.
e) Propósitos. El propósito del lector merece una consideración
particular.

3. Otro aparte es en proceso de lectura

Los procesos de “La lectura” “Lectura” hace referencia al acto o proceso de
leer y, en consecuencia, a las habilidades cognitivas que pone en juego el
estudiante al interactuar con un texto a partir de diversas tareas propuestas
en las preguntas.

 Procesos generales. Son propios de todo acto de lectura

  Procesos relativos a textos específicos. Se refieren a las
características de la lectura de ciertas clases textuales y géneros
discursivos.
 Procesos metalingüísticos. Exigen centrarse en el lenguaje como
tal, mediante el conocimiento de sus términos, para reconocer y
designar propiedades o características de los textos y sus unidades.

4. La organización del texto

a) Partes: Este documento está organizado en dos grandes partes; en la
primera se presenta el enfoque asumido en la evaluación de la
lectura, se listan los temas evaluados y se anuncia cómo se
expondrán los resultados.
b) Enfoques: Se comienza con la exposición del enfoque que
actualmente se sostiene para la enseñanza del área. A continuación,
se describe el enfoque evaluativo asumido. T
c) Temas: Luego se listan los contenidos abordados, se dice cómo se
los ha evaluado y se aclara qué no ha podido evaluarse debido al tipo
de prueba.

3.Elabore un análisis de la República Dom. Sus relaciones

Internacionales con representantes de cada país afiliado.

Relaciones con países del Oriente Medio

Sin lugar a dudas, el acontecimiento más importante ocurrido durante el

pasado año, relacionado con esta área geográfica fue la acreditación de la
República Dominicana, como miembro Observador de la Unión Africana,
el 10 de marzo del 1010, foro internacional que agrupa 53 países y es la
principal Organización supranacional del Continente, presentando las
Cartas Credenciales que la acreditan en esa calidad la Embajadora de la
República de Egipto.

Fortalecimiento de Relaciones Bilaterales y Multilaterales

Durante el año 2010, las relaciones de la República con la región de

Oriente y Medio han estado matizadas por un cariz positivo de dinamismo,
acercanimiento y un espíritu de colaboración mutua en temas muy diversos,
desde tráfico de personas hasta cooperación energética.
CONFORMACION DEL ESTADO DE ISRAEL

Estructura Política del Estado de Israel

La conformación del Estado de Israel a partir de la Declaración de las

Naciones Unidas del año 1947, le ha permitido su estructuración con todas
las características de los Estados Modernos. El Estado de Israel es una
democracia parlamentaria formada por el poder legislativo, el ejecutivo y el
judicial. Sus instituciones son la presidencia, la Knéset (parlamento), el
gobierno (gabinete de ministros) y el sistema judicial.

Poder Legislativo: El Poder Legislativo, denominado también la Kneset,

parlamento unicameral de Israel, es el cuerpo legislativo del país. La
Knéset tomó su nombre y fijó el número de sus miembros en 120,
basándose en la Knéset Haguedola (Gran Asamblea), el consejo
representativo judío convocado en Jerusalén por Esdras y Nehemías en el
siglo V antes de la era Cristiana.

Israel: Estado o Región conforme el Derecho Internacional

El Derecho Internacional tiene como función primordial establecer un

conjunto de normas que determinen las relaciones entre los sujetos de la
sociedad internacional y como derecho positivo reconocido y realizado
entre las naciones

Los estados se establecen y desaparecen en la evolución histórica con

motivo de las relaciones entre las naciones. El reconocimiento de Estados
es el mecanismo para definir jurídicamente la existencia de un Estado, pero
este reconocimiento de Estados en la comunidad internacional se decide
políticamente en base a la consideración política con vistas al interés
nacional. En la comunidad internacional, existen varias formas de Estados
con una población de cien mil a mil millones, así como en un territorio
nacional de diferente extensión.

Sin embargo, la nación una vez reconocida después de establecerse

legalmente, existe como una Nación independiente y además como un
Estado miembro de la comunidad internacional. Entre las naciones que no
existe reconocimiento de estados, solamente existe una relación de facto. El
estado que será reconocido como tal, debe llenar los tres requerimientos
elementales: la población, el territorio nacional y la soberanía.
Formas del Reconocimiento de Estados

Un Estado reconoce formalmente el establecimiento del nuevo Estado por

medio de la forma explícita, tales como la declaración unilateral,
notificación, relación diplomática, tratado y resolución de una conferencia
internacional. El reconocimiento no es una gestión mutua en términos
jurídicos sino una medida unilateral.

Declaración de Oslo

El Estado de Israel fue establecido el 14 de mayo de 1948. Cinco ejércitos

árabes, que acudían en ayuda de los palestinos, atacaron Israel
inmediatamente. Las fuerzas hebreas derrotaron a los contingentes militares
árabes, e Israel amplió su territorio. Jordania, por su parte, se anexionó la
orilla oeste del río Jordán y Egipto ocupó la franja de Gaza.

Resolución 2625 del 1970 de las Naciones Unidas sobre la

Autodeterminación de los pueblos.

El principio de la libre determinación de los pueblos de Wilson fue

únicamente político, siendo aplicado a los nuevos estados emergentes de
los imperios autro-húngaro y otomano. Como veremos más adelante el
derecho a la libre determinación de los pueblos no era vinculante en 1922,
Mandato de Palestina, ni en 1948, independencia de Israel.

Métodos de solución a los Conflictos Establecidos

Los estados, al igual que las personas, tienen conflictos o diferencias entre
sí por las más diversas causas, que pueden ser, según la opinión mayoritaria
de los tratadistas, de naturaleza jurídica o política.
4. Busque fotos en internet de algunas actividades realizadas por la
UNESCO y haga un collage.