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UNIVERSIDAD TECNOLOGICA DE LOS ANDES

FILIAL ANDAHUAYLAS - PRIMERA CASA DE ESTUDIOS SUPERIORES DE APURIMAC

SÍLABO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL


I. INFORMACION GENERAL.

a. FACULTAD : INGENIERÍA
b. ESCUELA PROFESIONAL : INGENIERIA AMBIENTAL Y RECURSOS NATURALES

c. ASIGNATURA : EDUCACIÒN AMBIENTAL


d. CATEGORIA : AFP
e. CÓDIGO : IARN106
f. Nº CREDITOS : 03
g. CICLO DE ESTUDIOS :X
h. CONDICION : OBLIGATORIO
i. PRE-REQUISITO :
j. AÑO ACADÉMICO : 2017-I
k. DOCENTE : Mg.Ing° V. Ausberto Aparco Berrocal

II. SUMILLA

La asignatura de Educación Ambiental es de naturaleza teórico – práctica perteneciente


al área curricular de formación general, tiene como propósito de promover la discusión y
el análisis del rol de la ecología y su influencia en la sociedad y su necesidad de formar
una cultura de desarrollo sostenible para el mejoramiento del medio ambiente; así
mismo los principales problemas ambientales, como su efecto sobre el ambiente y la
salud humana. Para luego tomar conciencia y convertirse en un promotor del cuidado
del ambiente. La asignatura estará constituida por:
 I Unidad: conceptos generales: educación ambiental, desarrollo sostenible, ecología y
medio ambiente.
 II Unidad: Geosistemas, Ecosistemas Y Biodiversidad
 III Unidad: Problemas Ambientales
 IV Unidad: Administración y Legislación Ambiental.
 V unidad: formas de la educación ambiental. Estrategias metodológicas

III. COMPETENCIA.

Identifica, analiza, interpreta e internaliza los principales problemas ambientales y su


efecto sobre el ambiente y la calidad de vida de la población. La educación ambiental se
convierte en un proceso educativo integral que se da en toda la vida del individuo y que
busca generar en éste los conocimientos, las actitudes, los valores y las prácticas
necesarios para desarrollar sus actividades en forma ambientalmente adecuadas, con
miras a contribuir al desarrollo sostenible del país.

IV. CAPACIDADES.

a. Analiza los fundamentos teóricos- conceptuales de Educación Ambiental, Ecología,


Ecosistemas y Medio Ambiente en el contexto de la realidad educativa.
b. Evalúa y explica los Geosistemas, además la interacción de los Ecosistemas y la
Biodiversidad existentes en el Perú y en Mundo.
c. Comprende e internaliza los problemas ambientales originados por el hombre y la
forma de enfrentarlos, permitiendo una amplia participación social que asegure una
acción adecuada para resolver problemas ambientales con mira a lograr el desarrollo
sostenible en el País.
d. Impulsa la investigación científica sobre temas ambientales basados en la legislación
peruana e internacional para la protección y mejoramiento del medio ambiente.
e. Reconoce e Identifica las diferentes formas de educación ambiental y su participación
como elemento participativo y propulsor de la educación ambiental en su comunidad.
ORGANIZACIÓN

a. Duración : 17 Semanas
b. Fecha de Inicio : 05 de abril del 2017
c. Fecha de Término : 31 de julio del 2017
d. Número de Créditos : 03
e. Local : Infraestructura UTEA.
f. Aula Número : 303-204

V. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:

UNIDAD I. CONCEPTOS GENERALES: EDUCACIÓN AMBIENTAL, DESARROLLO SOSTENIBLE,


ECOLOGÍA Y MEDIO AMBIENTE
CAPACIDAD 1: Conoce los referentes conceptuales de Educación Ambiental, Desarrollo Sostenible,
Ecología y su relación con el medio ambiente.

CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SEMANAS

 Educación Ambiental:  Elabora un cuadro sinóptico sobre  Debate utilizando una


Conceptos básicos, la importancia de la Educación crítica, responsable frente
Importancia y su relación Ambiental y la proyección a su a la Educación Ambiental.
con la Ecología y el comunidad.  Reflexiona sobre la
Medio Ambiente.  Realizan un trabajo de síntesis
importancia de los temas
realizando preguntas y 1
 Desarrollo Sostenible. sobre desarrollo sostenible
 Oferta Ambiental e elaborado en 1987 (Informe buscando información que
Impacto Ambiental. Brundtland) y el rol que amplíe los temas tratados.
desempeña la UNESCO sobre el
tema.

 Ciencia. Concepto,  Elabora un cuadro de la  Valora el aporte de las


clases. clasificación de las ciencias: ciencias en el campo de
 Energía. Importancia y Formales y Factuales. los conocimientos
 Identifica las diferentes clases de relacionados con el tema
clasificación.
 La Materia. Clases y su energía que se encuentran en su ambiental.
ubicación en el Medio Medio Ambiente.
Ambiente.  Elabora un esquema de la  Debate y expone 2
 La Ecología como evolución de la materia y la aplica conclusiones sobre el
ciencia vital en la mediante una exposición. papel de la energía y la
Educación Ambiental. materia en el Medio
Ambiente.
UNIDAD II. GEOSISTEMAS, ECOSISTEMAS Y BIODIVERSIDAD

Evalúa y explica los Geosistemas. Además localiza, describe, compara,


relaciona y explica los elementos y características mediante mapas y gráficos
CAPACIDAD 2: de ecosistemas y biomas. Utilizando procedimientos y técnicas adecuadas
puede trasmitir sus aprendizajes en diversos escenarios.

CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SEMANAS
Geosistemas:
 Elementos Bióticos:  Reconoce los elementos bióticos,  Aprecia el rol que debe
Biosfera. abióticos y antrópicas que forman cumplir e hombre con
parte de los geosistemas relación al respeto que
 Elementos Abióticos: terrestres y que su ineficiente debe tener con los
Litosfera, Atmosfera e utilización va a generar elementos que constituyen
Hidrosfera. problemas ambientales. nuestro planeta tierra. 3
 Elementos Antrópicas:
Hombre y su Ambiente.

 Ecosistemas: Concepto.  Identifica y relaciona los  Valora la importancia de


Componentes abióticos elementos y características de los los ecosistemas.
y bióticos. Ejemplos. ecosistemas.  Muestra curiosidad
 Desarrolla el vocabulario de la científica.
asignatura.  Escucha, participa y valora
 Elabora material gráfico para la opinión de sus
presentar información compañeros. 4

 Biodiversidad: Concepto.  Identifica y explica los factores  Valora la importancia de la


Factores básicos en la básicos de la biodiversidad. biodiversidad y de los
distribución de los seres  Localiza, compara y explica las biomas.
vivos. características de los biomas.  Toma conciencia de la
 Biomas: Concepto.  Elabora un mapa-mundi de los realidad ecológica
Características de los biomas con el modelo del IGN. mundial.
principales biomas del  Elabora un cuadro de doble  Participa en los debates. 5
mundo. entrada con el nombre y  Muestra interés por el
características de cada bioma. conocimiento científico.
 Elabora material gráfico para su
información.

PRIMERA PRÁCTICA CALIFICADA

- Ecosistemas del Perú: - Localiza, describe, compara y - Valora la importancia de los


Concepto. La Cordillera de explica las características de cada pisos ecológicos del Perú.
los Andes como principal piso ecológico. - Afirma su sentido de
factor de los pisos - Elabora un mapa de las Ocho pertenencia a su país.
ecológicos. Regiones Naturales del Perú. - Desarrolla inquietud
- Las Ocho Regiones - Elabora un cuadro de doble científica. 6
Naturales o Pisos entrada con el nombre y - Escucha y participa en los
Ecológicos del Perú: características de cada piso debates con sus pares.
localización altitudinal, ecológico.
características físicas y
biológicas.
UNIDAD III. PROBLEMAS AMBIENTALES

Explica y Evalúa la temática de problemas ambientales de nuestro planeta


CAPACIDAD 3: tierra y su implicancia en la actualidad.

CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SEMANAS
Problemas Ambientales:
 Calentamiento global  Expone las diferentes causas y  Asume y toma conciencia
 Efecto invernadero consecuencias que están de los problemas
 Disminución de la Capa originando el calentamiento ambientales provocados 7
de Ozono global y la destrucción de la capa principalmente por la
de ozono. inadecuada actitud del
hombre en la actualidad.

 Contaminación del Aire  Elabora mapas conceptuales  Valora y toma conciencia


 Contaminación del agua sobre los temas de de las consecuencias que
 Contaminación y contaminación y las formas de están originando las
degradación del Suelo evitarlos. diferentes formas de
 Contaminación Sonora  Prepara material gráfico de los contaminación. 8
 Plan de Gestión de temas tratados para exponerlos  Pone interés grupal en la
Riesgos y planes frente en clase elaboración de un plan de
a cada peligro en la  Elabora Plan de Gestión de Gestión de Riesgos y
UTEA Riesgos de Desastres frente al planes de contingencia
peligro y expone en clases. frente a cada peligro.

PRIMER EXAMEN PARCIAL 9

UNIDAD IV. ADMINISTRACIÓN Y LEGISLACIÓN AMBIENTAL.

Identifica y evalúa el marco administrativo y la legislación


CAPACIDAD 4: ambiental en el Perú.

CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SEMANAS

 Administración ambiental  Comprende los principales  Debate las principales


 Institucionalidad conceptos. funciones de las
ambiental: Ministerio del  Identifica y presenta las Instituciones. 10
Ambiente, Ministerio de principales instituciones  Muestra interés por
Energía y Minas, otros. relacionados con la protección conocer el Ministerio de
ambiental. Ambiente.

 Legislación ambiental en  Investiga, identifica y analiza la  Desarrolla su Capacidad


el Perú legislación ambiental. para trabajar en equipo.
 Zonas protegidas por el  Desarrolla un listado de zonas  Reconoce y valora las
estado protegidas por el Estado. leyes que protegen el 11
 Delitos ambientales  Elabora un mapa con las zonas medio ambiente y su
 Estudio de leyes protegidas. proyección a la comunidad
ambientales y su
aplicación.
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL 12
UNIDAD V. FORMAS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL. ESTRATEGIAS
METODOLÓGICAS
Comprensión de las diferencias entre educación formal y educación no-
CAPACIDAD 5: formal. Desarrollo de un taller de Educación Ambiental y planeamiento de
proyecto educativo ambiental.

CONTENIDOS
CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL SEMANAS

 La Educación Ambiental  Relaciona los tres tipos de  Comprende las diferentes


Formal. Educación Ambiental. formas de aplicar la
 Educación Ambiental no  Evalúa que tienen en común los Educación Ambiental. 13
Formal. tres tipos de Educación  Pone en práctica las
 Educación Ambiental Ambiental. diferentes alternativas de
Informal.  Elabora en el aula un esquema hacer Educación
sobre los tres tipos de Educación Ambiental.
Ambiental.  Muestra iniciativa en su
participación.
SEGUNDA PRÁCTICA CALIFICADA
14

 Formulación e  Desarrolla en clase el  Incrementa su capacidad


Implementación de planteamiento de un Proyecto de de organizar y dirigir un
Proyectos en el aula. Educación Ambiental en el aula. Proyecto de Educación
Fase Inicial, Fase  Taller: Plantear un Proyecto de Ambiental en el aula 15
intermedia y Fase final. Educación Ambiental en el Aula. (escolar de pregrado).
Informe.  Desarrollar un proyecto educativo  Son conscientes de la
(elegible) responsabilidad personal.
 Reafirma su convicción de
trabajar en equipo.

Salida de campo Observan directamente diferentes Asume un compromiso con


Visitas: Plantas de hechos para obtener datos que el cuidado, defensa y
segregación de RSD, permitan lograr posibles soluciones respeto por el medio 16
Industrias, salida al que mejoren ese entorno. ambiente.
entorno natural, entre Taller: Desarrollar un informe.
otros.

EXAMEN FINAL 16
EXAMEN SUSTITUTORIO Y/O REZAGADO 17

VI. ASPECTOS COMPLEMENTARIOS DE LA EVALUACION

a. La asistencia es de carácter obligatorio, tal como establece el reglamento de la


Universidad.
b. Habrá exámenes después de cada clase expuesta el cual se evaluara en 10
minutos al comenzar la clase subsiguiente, para lo cual, el estudiante deberá
de llegar a la hora exacta para dar su examen si llega tarde no podrá rendirlo
ni recuperarlo, por lo tanto se le asignara la nota que le corresponde.
c. Se tomará examen de recuperación en los casos contemplados en el
reglamento vigente y previo justificación y acuerdo con el docente.
d. La asistencia a clases teóricas y prácticas es obligatoria. Un 30% de
inasistencias impiden al alumno aprobar la asignatura.
e. La escala de calificaciones es de cero a veinte. La nota mínima aprobatoria es
once.

C O M P O N E N T E S
CONCEPTUAL PROCEDIMIENTAL ACTITUDINAL
(Teorías.) (Prácticas) (Desempeño y participación
en el aula de teoría, práctica
Los contenidos Conceptuales se Los contenidos Procedimentales se y de seminario.)
evaluarán mediante pruebas medirán de acuerdo al desempeño
escritas o exámenes, del alumno en prácticas, trabajos El aspecto Actitudinal evaluará,
Los exámenes de teoría serán de grupo, investigación, informes, la disposición del alumno al curso,
cancelatorios, en fecha única y etc. participación, valores, asistencia,
uno por capítulo, en total son puntualidad, cumplimiento de
cuatro. deberes, relaciones interpersonales,
espíritu de colaboración, aportes,
orden.

La nota final del curso será el promedio de:

Pf = ( P1 + P2 + Pp)/3

VII. BIBLIOGRAFIA
1. Módulo de Educación Ambiental y Adaptación al Cambio Climático de Apurimac-Abancay-2010

2. BRACK, Antonio y S. CHARPENTIER (1998). Diversidad Ecológica y desarrollo en el Perú


CONAM. Lima – Perú. Pág. 113.

3. BUTTELER H., Oscar (1996). Ecología y Civilización. El desafío ambientalista del tercer milenio. Editora
Magisterial. Lima Perú. Pág. 150

4. KIELY, G. 1999. Ingeniería Ambiental: fundamentos, entornos, tecnologías y sistemas de gestión. Ed.
McGraw-Hill. Interamericana de España.

5. MONTENEGRO AGREDA, Sara (2005). Ecología y Ecosistemas, Universidad Alas Peruanas. Lima –
Perú.

6. OLANO AGUILAR, César Augusto (2008) con la colaboración del geógrafo Guillermo Vento Rodriguez.
Geografía y Desarrollo de Amazonas.

7. PULGAR VIDAL, Javier (1998). Las Ocho Regiones Naturales del Perú. Universidad Nacional Mayor de
San Marcos. Lima –Perú

Andahuaylas, abril de 2017.

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Vº Bº Coordinador Mg.Ing°.V.Ausberto Aparco B

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