ACERCA DE LAS TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

Visionado de las películas:

Entre los Muros (Francia)
La Lengua de las Mariposas (España)
Los Coristas (Francia)
La Sociedad de los poetas muertos (Estados Unidos)
Al Frente de la Clase (Estados Unidos)

“Cuando hablamos de trayectorias estamos haciendo referencia a aquellos recorridos y

caminos en construcción permanente (Nicastro, 2009) (...) para dar lugar a recorridos
subjetivos institucionales que constituyen entramados e itinerarios situados,
historizados y narrados por cada sujeto y cada escuela de una manera particular,
propia, singular. (...) cada trayectoria se vuelve tan singular como cada alumno”
“El concepto de clima organizacional […] se refiere a las percepciones compartidas por
los miembros de una organización con respecto al trabajo, al ambiente físico en que
éste se da, las relaciones interpersonales que tienen lugar en torno a él […]”

En las películas se pudo observar como las trayectorias educativas no son algo fijo ni
determinado sino que se van haciendo, construyendo y modificando por las relaciones
intersubjetivas, los estados de ánimo, el clima institucional y la dirección de la institución entre
otros factores. Algunos elementos impactan más que otros en los diferentes sujetos.

En ”Entre los muros”, el mayor impacto lo produce el contexto socio cultural que rodea a la
institución, ya que los docentes junto con el cuerpo directivo parecen no tener idea de cómo
dirigir ese grupo de adolescentes con muchos problemas y conflictos, solo tratan de que
permanezcan el mayor tiempo posible en la escuela.
En “La Lengua de las Mariposas” si bien es una época en donde todo mal comportamiento
podía ser castigado por el docente, éste es un señor que respeta la individualidad de los
alumnos y los alienta a que investiguen, aprendan y conozcan, dándole incluso lecciones de
vida.
De igual modo en “Los Coristas” aunque el clima institucional invita a retirarnos y el director
es una persona muy estricta que considera a los internados como “delincuentes sin
redención”, el nuevo inspector los considera sujetos educables, que necesitan apoyo y
contención y ser partícipes de algo que sea del interés de todos y disciplina con intención su
propio beneficio y no solo para castigarlos.
En “La Sociedad de los Poetas Muertos” el profesor de literatura tiene un cierto impacto en
algunos de sus alumnos pero en gran parte lo que logra es confundir a sus estudiantes, esto
hace que algunos comentan actos de rebeldía y asuman riesgos sin considerar las posibles
consecuencias de sus actos y decisiones.
En “Al Frente de la Clase” se ve el mejor ejemplo de trayectoria educativa como “camino de
construcción permanente”, la trayectoria escolar del profesor que tiene una discapacidad que
lo hace hacer todo el tiempo ruidos extraños y movimientos repentinos (Síndrome de Turet) es
afectada cuando niño por un directivo de uno de los tantos colegios a los que asistió. El
director hace, mediante la explicación del niño de por qué se comporta como se comporta y
que no es su intención molestar a los demás sino que entiendan que solo quiere ser aceptado,
que su trayectoria escolar sea agradable. A su vez el niño ya adulto devenido maestro de
escuela primaria, con su discapacidad impacta en las trayectorias de sus alumnos
enseñándoles a aceptar las diferencias, a no discriminar y a incluir.

“Todo discurso de la enseñanza implica una concepción de educabilidad del sujeto.

Todo discurso del aprendizaje supone necesariamente una respuesta acerca de la
posibilidad de ser educado.
Como afirma Paturey siguiendo a Agamben, “Si la educabilidad no es ni adiestramiento,
ni condicionamiento, ni perfectibilidad, sino simplemente reconocimiento de la potencia
de ser del hombre, significa entonces esencia inesencial que hace posibles nuevos
despliegues”

Entre los muros: En esta escena el docente de lengua le pide a una alumna que lea pero
esta se niega simplemente diciendo que no va a leer porque no tiene ganas y que tiene algo
contra ella porque siempre le pide cosas a ella; le pide a otra alumna que lea y lo hace de
mala gana, argumenta que por qué tiene que leer ella si su compañera no leyó cuando se lo
pidió…
Al frente de la clase: Un niño es considerado “niño problema” porque no aprende y todo el
tiempo intenta escaparse de la clase. Luego de escaparse y ser encontrado por el profesor en
el baño escribiendo las paredes es castigado sin recreo. En el tiempo que permanece en el
aula el profesor le pide que lea un cuento pero el niño dice que no le gusta leer porque es
difícil y el profesor le contesta que a él tampoco le gusta leer. El niño no entiende como puede
ser profesor si no le gustan los libros, entonces el profesor le explica que si le gustan los libros
pero que le resulta difícil leer y concentrarse por causa de su enfermedad y le da un ejemplo
de lo difícil que es para él la lectura, así el niño entiende que no leer no es tan difícil, solo
necesita práctica.
La educabilidad de un sujeto no depende solamente de la capacidad del mismo para adquirir
conocimiento y aprender, también se requiere de la motivación, la predisposición y el permiso
por parte del sujeto para aceptar la educación.

“(..) Lo que empuja o detiene este pasaje de la idea al acto (…) es la emoción…”
La sociedad de los poetas muertos: En esta escena los alumnos se escapan de noche del
instituto para realizar una asamblea de la famosa Sociedad de los Poetas muertos tal como
les relató el profesor que hacía con su grupo de amigos cuando era estudiante.

Aún sabiendo que podía meterse en problemas, la emoción de experimentar algo exclusivo
del grupo hizo que se arriesgaran para saber cómo era.

“Podemos identificar y percibir climas colectivos, más allá de las diferencias subjetivas
de siempre. “
Entre los Muros: El profesor está llamando la atención a dos alumnas, que son las
representantes del cuerpo de estudiantes, porque durante la reunión, estuvieron conversando
y riéndose sin parar, además divulgaron las notas a sus compañeros antes de que fueran
publicadas y también mal informaron opiniones de los docentes sobre sus compañeros.

Ante la llamada de atención del docente el clima grupal se fue poniendo cada vez más tenso y
el tono de la discusión aumentó la agresividad y la marcación de las diferencias entre unos y
otros alumnos, en el grupo ahora era un "todos contra todos".

“El gran desafío de quien gestiona será la contribución al diseño de ambientes

estimulantes haciendo de la emocionalidad un aliado en la búsqueda del logro
colectivo.”

Los coristas: Tras varios meses de ensayos con el coro, la comisión que administra el
internado recibió noticias de que el coro va muy bien y les piden que den un concierto para el
público que escucha encantado las canciones y se maravillan por el resultado logrado con
todos los internos.

Con paciencia, dedicación, disciplina, no pocos problemas y mucho respeto hacia cada sujeto,
el inspector logró estimular el interés común de los alumnos y emocionarlos por el logro
realizado por todos los participantes.