PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

DE ESPAÑOL II

PROFESOR:JUAN MANUEL CABRALES

PLANEACION DIDACTICA PERIODO:26-30 Noviembre 2018
SECUENCIA 12 Proyecto Num. 6
Telesecundaria Num. 374 Mano 2º. A Durango, Dgo.
Amiga

BLOQUE 2
PROYECTO 6 Investigar sobre las variantes léxicas y culturales de los pueblos
hispanohablantes
Ámbito Participación social
Tipo de texto Descriptivo
Actividad Círculo de análisis periodístico
permanente
Selecciona de manera adecuada las fuentes de consulta de acuerdo
con sus propósitos y temas de interés.
Estándares Utiliza la información de artículos de opinión para ampliar sus
Curriculares a conocimientos y formarse un punto de vista propio.
trabajar Reconoce y valora la existencia de otras lenguas que se hablan en
México.
Desarrolla un concepto positivo de sí mismo como lector, escritor,
hablante u oyente; además, desarrolla gusto por leer, escribir, hablar y
escuchar.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO

Amplíen su • Identifica que una misma
conocimiento de las expresión o palabra puede
características del tener distintos significados,
lenguaje oral y en función del contexto
escrito en sus social y geográfico.
aspectos sintácticos, • Reconoce la importancia
semánticos y del respeto a la diversidad
gráficos, y lo utilicen lingüística.
para comprender y • Identifica la variedad
producir textos. léxica de los pueblos
hispanohablantes como
parte de la riqueza
lingüística y cultural del
español.
Producto final
• Tabla comparativa de las
palabras utilizadas en
DEL PROYECTO
• Búsqueda y selección de textos,
orales y escritos, que den cuenta de
las diferentes formas de nombrar
objetos en los pueblos
hispanohablantes.
• Lista de palabras y expresiones que
se utilizan en diferentes regiones
hispanohablantes organizadas en
campos semánticos.
• Investigación sobre cómo se
nombran los objetos en distintas
regiones.
• Borrador de la tabla comparativa de
las distintas maneras de nombrar un
objeto en los pueblos
hispanohablantes.
 diferentes pueblos
hispanohablantes.

TEMAS DE REFLEXIÓN
COMPETENCIAS QUE SE
Comprensión e interpretación FAVORECEN
• Comprende las variantes léxicas que se usan en los
pueblos hispanohablantes. •Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
Propiedades y tipos de textos para aprender
• Características y función de las tablas comparativas.
• Identificar las propiedades del
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía lenguaje en diversas situaciones
• Ortografía y puntuación convencionales. comunicativas

• Analizar la información y
emplear el lenguaje para la toma
de decisiones

• Valorar la diversidad lingüística y

cultural de México

EVALUACION POR RUBRICAS

Parámetros de valoración por rubricas INDICADORES

Nivel de Calificación
desempeño Reflexiona sobre el papel del
1 Deficiente 6.0 español escrito como lengua
2 Bajo 7.0 de comunicación
3 Aceptable 8.0 internacional y como medio
4 Destacado 9.0 y 10 de cohesión

RUBRICA NIVEL DE Analiza los hallazgos sobre

DESEMPEÑO variantes dialectales y sociales
Participa con su equipo en la búsqueda y del español de México
el registro de variantes dialectales del
español en el mundo. Analiza la influencia de otras
Reconocer las variantes del español lenguas en el español
presentes en algunos textos. mexicano.
Diferencia las variantes sociales de las
dialectales Investiga prejuicios y
estereotipos sobre las formas
de hablar.
Presenta de forma clara los resultados de Reconoce las características y
su investigación sobre las variantes propósitos de un cartel.
sociales y dialectales en las distintas zonas
del país.
Comprende la influencia de lenguas
extranjeras e indígenas en el español de
México.

Detecta los prejuicios y estereotipos

relacionados con la forma de hablar
español.

OBSERVACIONES:

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

SECUENCIA 2

Transcribirán una narración en forma individual, los alumnos reflexionarán sobre la

importancia del español escrito mediante una lluvia de ideas.

Por equipos seleccionará un tema para su investigación e identificarán y seleccionará las

fuentes de consulta.

Elaborarán por equipos un reporte de investigación e iniciarán con la escritura de la primera

versión del reporte de investigación sobre la diversidad cultural y lingüística de países o
regiones hispanohablantes.

Los alumnos por equipos investigarán y promoverán el evento de exposiciones de los

reportes de investigaciones mediante la elaboración de carteles o postres académicos.

Discusión y publicación de los resultados de investigación

ACTIVIDADES GENERALES

Indagar algunas formas del español que se utilizan en otros países hispanohablantes:
semejanzas y diferencias en el léxico, morfología, sintaxis y pronunciación.
• Averiguar algunas formas del español que se habla en México y los contextos de uso de
esas variedades (regionales, sociales, generacionales y de género).

• Indagar cómo han influido las lenguas indígenas y las lenguas extranjeras en el español
que se habla en diferentes regiones de México.

• Analizar lo que se dice sobre los modos de hablar de la gente y las actitudes que se
adoptan ante la diversidad lingüística.
– Identificar los prejuicios y estereotipos asociados a las diferentes maneras de hablar es-
pañol.

• Compartir los resultados de sus indagaciones a través de alguna de las siguientes

opciones:
– Organizar una discusión sobre el respeto de la diversidad, la importancia de hablar y
escribir más de una lengua, y las maneras de evitar la discriminación.
– Elaborar un texto informativo para publicarlo en el periódico escolar.

• Elaborar carteles que divulguen algunos de los aspectos más interesantes de lo que
aprendieron.

Recibe: Profesor (a)________________________