Professional Documents
Culture Documents
Renata Stodolna
Przedmiot: inne
PROGRAM ZAJĘĆ
ARTYSTYCZNO – REGIONALNYCH
I Założenia ogólne :
II Cele ogólne :
Uczeń :
1. Zabawy w role
Uczeń „ zmienia się ” w innego człowieka , w zwierzę , w roślinę lub
przedmiot i identyfikuje się z nim . Wczuwając się w rolę próbuje zobaczyć
świat z innej perspektywy .
2. Zabawy tematyczne
Polegające na odgrywaniu scenek lub improwizowaniu sytuacji wziętych z
życia .
3. Drama
Jest sposobem poznawania świata za pomocą działania . Wykorzystuje
naturalną skłonność do naśladowania i zabawy , ale jednocześnie zmusza do
autorefleksji .
- ćwiczenia rozwijające wrażliwość zmysłów / słuchu , wzroku węchu i
dotyku / ,
- wprawki dramowe / ćwiczenia intonacyjne , ruchowe , mimiczne / ,
- ćwiczenia dramatyczne / dokończenie opowiadań , zmienianie zakończeń
opowiadań itp. / ,
- gry i zabawy sprzyjające integracji i aktywności ,
- inne formy artystyczne / tworzenie melodii do tekstów , ilustrowanie
wierszy , malowanie obrazów słowami itp. / .
4. Czytanie baśni i legend związanych z najbliższą okolicą .
5. Wywiady
Uczniowie przejmują rolę dziennikarza
- zbieranie informacji o strojach , muzyce , twórczości regionalnej i
postaciach historycznych ,
- spotkania z wybranymi przedstawicielami środowiska lokalnego ,
- spotkania z aktorem /praca na scenie i poza nią reżyser scenografia itp./ .
6. Wycieczki
Umożliwiają dzieciom zdobywanie wiedzy w sposób szybki , łatwy
i trwały . Dostarczają wiele przeżyć estetycznych , kulturalnych i
patriotycznych .
- piesze i rowerowe wycieczki po okolicy ,
- do muzeum , kina i teatru
7. Gry i zabawy umysłowe
8
Pobudzają rozwój zdolności poznawczych dziecka wyzwalają jego
twórczą aktywność , wdrażają do samodzielnego myślenia , samodzielności
i samooceny.
- zagadki , rebusy , szarady , łamigłówki , loteryjki , gry planszowe itp. .
8. Zabawy plastyczno-techniczne
Uczniowie wykonują prace na dowolny lub określony temat w poparciu o
opowiadanie lub własne przeżycia .
- szkice i ilustracje , plansze , plakaty , rzeźby z gliny itp. .
9. Zabawy muzyczno-ruchowe
Ruch przy muzyce jest ważnym środkiem kształtowania dyspozycji
muzycznych oraz pozytywnie wpływa na ogólny rozwój dziecka .
- wspólny śpiew
- słuchanie , odtwarzanie i tworzenie muzyki ,
- zabawy rytmiczne ,
- aerobik .
10. Tańce ludowe i współczesne
Taniec nie tylko kształtuje poczucie rytmu , elastyczność ruchów , właściwą
postawę , ale także wpływa na rozwój aktywności , zainteresowań i
umiejętności ucznia .
- ludowe / polka , krakowiak , walczyk itp. / ,
- współczesne / układy ze wstążką , piłką , tańce dyskotekowe itp. / .
11. Przedstawienia kukiełkowe
Uczniowie samodzielnie przygotowują kukiełki . Przedstawienie może być
oparte na gotowych tekstach , przygotowanych samodzielnie scenariuszach
lub spontanicznej aktywności dzieci .
12. Występy na scenie
Publiczne przedstawienia w oparciu o teksty literackie lub wspólnie
opracowane scenariusze . Uczniowie uczą się wybranej roli , przygotowują
dekoracje , stroje , oprawę muzyczną itp. .
9
PLAN PRACY
ZESPOŁU ARTYSTYCZNO-REGIONALNEGO
ROK SZKOLNY 2001/2002
Opiekun:
Renata Stodolna
11
SCENARIUSZ ZAJĘCIA
ARTYSTYCZNO – REGIONALNEGO
DLA UCZNIÓW KLASY II i III
Cele szczegółowe
Uczeń: - zna imiona i nazwiska swoich przodków
- potrafi wykonać lub uzupełnić drzewo genealogiczne
- rozumie konieczność podziału obowiązków domowych
- umie pokazać ruchem czynności wykonywane w domu
- zna kilka zabaw z dawnych czasów
- potrafi zaśpiewać piosenkę
- uważnie słucha i wypowiada się na temat przeczytanego utworu
- potrafi dokończyć opowiadanie
- zna zasady pracy z fiszką prowadzącą
- potrafi napisać krótki wierszyk
Przebieg zajęcia:
2. Wystawa prac
Załącznik nr 1
8 12 18 21 28 31 38
R O D Z I N A
14
Załącznik nr2
15
Załącznik nr 3
MAŁO NAS
Mało nas, mało nas
do pieczenia chleba,
jeszcze nam, jeszcze nam
Ciebie tu potrzeba.
17
Załącznik nr 4
NAJCIEKAWSZE WYPRACOWANIE
Dziś od samego rana Magda chodzi dokoła mnie i przygląda mi się, jakbym co
najmniej był misiem koalą z Australii albo jakimś innym ciekawym okazem.
A dlaczego? A dlatego, że napisałem w szkole ciekawe wypracowanie. Dostałem
piątkę i pani głośno je odczytała na spotkaniu z naszymi mamami w Dniu Matki.
Każdy powie: - No i co w tym nadzwyczajnego! Piątka? Też mi nowina!
No, właśnie. Tylko, że z tą moją piątka to było zupełnie inaczej... Ale najlepiej będzie,
gdy wszystko opowiem od początku.
Kiedy mama wróciła z tego zebrania, była bardzo zadowolona. Ale co popatrzyła na
mnie, to po prostu pękała ze śmiechu.
Nie bardzo wiedziałem, dlaczego – ale się dowiedziałem.
To było przy kolacji. Kiedy siedzieliśmy przy stole, mama zaczęła opowiadać
tatusiowi, jak to było w szkole przyjemnie. A najbardziej mamy były wzruszone, kiedy pani
zaczęła czytać klasowe prace uczniów na temat: „Jak pomagam swojej mamie’.
A jedno wypracowanie było najciekawsze. Otóż pewien chłopiec napisał, jak to on w
domu pomaga. Jak pierze, sprząta, froteruje podłogę i że najbardziej ze wszystkiego lubi
trzepać dywany!
-No, no – powiedział tato – to musi być jakiś dzielny chłopak...
A Magda zaraz popatrzyła na mnie pogardliwie, że niby dlaczego to ja nie jestem taki.
Zaczerwieniłem się jak rak... Ale nie dlatego, że nie jestem taki jak tamten chłopak,
tylko dlatego, bo sobie przypomniałem, że to wszystko ja właśnie napisałem w swoim
opowiadaniu. O tych dywanach też. No, po prostu, żeby było ciekawiej. Wciąż mam pisać o
zmywaniu i zakupach? To już nudne! Wszyscy zresztą tylko o tym pisali... W kółko na
okrągło to samo!
No, i oczywiście za chwilę bomba pękła!
-A wiesz kto napisał takie ciekawe opowiadanie? – spytała mam. A kiedy tatuś
popatrzył na nią, że niby skąd ma wiedzieć – dodała Wyobraź sobie, że nasz syn!
-Jędrek??? – spytał tato ogromnie zdziwiony.
-Przecież nie mamy innego syna – wyjaśniła mama. – Pewnie, że Jędrek! A coś ty
myślał, że kto?
Magda zakrztusiła się herbatą. Zerwała się z krzesła i uciekła do kuchni. Pobiegłem za
nią i walnąłem ją w plecy. Naturalnie po to, żeby jej przeszło. Kiedy wróciliśmy, tata dalej się
jeszcze dziwił:
-Popatrz, popatrz – mówił – nigdy by mi do głowy nie przyszło, że taki z niego
pracowity chłopiec... Człowiek mieszka pod jednym dachem dziewięć lat z drugim
człowiekiem i tak mało i nim wie... No, ale żeby i dywany!? Bardzo dobrze, Jędrek. Bardzo
się cieszę. Trzepanie dywanów to naprawdę męska robota!
No i właśnie...
Fragment z książki W. Badalskiej pt. „Jędrek i inni”.
18
Załącznik nr 5
FAMILIJNY BLUES
1. Śpiewajmy razem nasz dziecięcy blues,
śpiewajmy wszyscy nasz dziecięcy blues,
śpiewając będziesz rósł
i tańcząc będziesz rósł.
Ref. Śpiewajmy wszyscy razem klaszcząc w rytmie.
I niech nas będzie więcej
i choćby sto tysięcy,
śpiewajmy, śpiewajmy blues, hej!
2. Śpiewajmy razem naszej mamie blues,
śpiewajmy wszyscy naszej mamie blues,
bo mama kocha nas,
ma dla nas zawsze czas.
3. Śpiewajmy razem i dla taty blues,
śpiewajmy wszyscy i dla taty blues,
bo tata wszystko wie,
pracuje całe dnie.
4. Śpiewajmy razem naszej siostrze blues,
śpiewajmy wszyscy naszej siostrze blues,
bo blues jest na jej gust,
ma z bluesa piątkę plus.
5. Śpiewajmy razem i dla brata blues,
śpiewajmy wszyscy o dla brata blues,
bo brat ma styl i szyk,
19
silny jest jak nikt.
SCENARIUSZ ZAJĘCIA
ARTYSTYCZNO – REGIONALNEGO
DLA UCZNIÓW KLASY II i III
Cele szczegółowe
Uczeń: - wie, na ile województw podzielona jest Polska
- zna granice i sąsiadów Wielkopolski
- potrafi wskazać na mapie największe miasta, rzeki i jeziora Wielkopolski
- uważnie słucha i opowiada legendę o poznańskich koziołkach
- rozpoznaje i nazywa zabytki Poznania
- zna rolę Poznania w życiu Wielkopolski
- wie, jak wygląda herb Poznania
- zna kroki ludowego tańca wielkopolskiego „Walcerka”
Przebieg zajęcia:
Załącznik nr 1
Załącznik nr 2
Załącznik nr 3
25
Załącznik nr 4
Załącznik nr 5
Załącznik nr 6
STARY POZNAŃ
Załącznik nr 7
DWA KOZIOŁKI.
Załącznik nr 8
30