PQ Gyt

SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06
PQ-ESMP-05
PLANEACIÓN DIDÁCTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación
Asignatura/submodulo Geometría y Trigonometría
Plantel : Querétaro
Secuencia 1-3
Profesor : Juan Luis Reséndiz Arteaga Periodo Escolar: Febrero – Julio 2017
Semestre: Dos
Academia/ Módulo: Matemáticas
Horas/semana: 4 horas Horas/semestre: 64 horas
Competencias: Disciplinares (x) Profesionales ( )
2.- Formula y resuelve problemas matemáticos, aplicando diferentes enfoques.
6.- Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas de
los objetos que lo rodean.
Competencias Genéricas:
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los
objetivos que persigue.
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos
de trabajo.
Resultado de Aprendizaje:
Que el estudiante interprete y resuelva problemas contextualizados que requieran la orientación espacial, a través del análisis,
representación y solución por medio de figuras y procedimientos geométricos y algebraicos
Tema Integrador: Visita al museo
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo
5. Evalúa los procesos de enseñanza y de aprendizaje con un enfoque formativo.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autónomo y colaborativo.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Procedimental:
Conoce los elementos básicos de la geometría: ángulo, Aplica las propiedades las propiedades de los elementos básicos de la
triangulo, ángulos interiores y exteriores, así como los geometría en la solución de problemas sobre ángulos, triángulos,
sistemas de medición de ángulos resuelve problemas de conversión entre sistemas de medición de
ángulos.
Actitudinal:
Compromiso, su creatividad, el orden, la participación y la cooperación, el respeto hacia sus compañeros, la puntualidad, la
limpieza en sus trabajos, la tolerancia, la perseverancia, la libertad, la responsabilidad y la motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 22 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad

desarrollar Actividad que realiza el Actividad que realiza el El material
Producto de
(habilidad, docente alumno didáctico a Ponderación
Aprendizaje
conocimiento y (Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en
actitud) No. de sesiones cada clase.
1.- Explica el contenido del
curso, así como la forma de
evaluación, la interrelación Secuencia,
con otras asignaturas, el Toma nota sobre forma de Cuaderno de
material didáctico, evaluar, temas a trabajo,
software, etc., así como desarrollar en durante el cuaderno de NA NA
otros aspectos semestre trabajo ,
disciplinarios y
motivacionales.
1 Sesión
Pagina 1 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
2.- Pide al grupo realizar la Realiza de forma ordenada Hoja de

actividad CONSTRUYE-T la actividad CONSTRUYE- T actividad
“Alcanzar mis metas” 1 CONSTRUYE-T NA NA
Sesión
3.- Solicita resolver el Resuelve examen Examen

Examen
examen diagnostico 1 diagnostico diagnostico NA
diagnostico
sesión resuelto
4.- Solicita leer y realizar un
reporte escrito de una Artículo
cuartilla observando, Realiza reporte escrito “Matemáticas
ortografía, limpieza y cumpliendo los requisitos para mejorar Reporte
5%
orden el artículo solicitados por el docen6te la caducidad escrito
“Matemáticas para de las
mejorar la caducidad de las transfusiones”
transfusiones” Extra clase
5.- Se resuelve examen Apuntes en el
Toma nota sobre la
diagnostico cuaderno NA NA
solución
1 sesión
6.- Solicita el desarrollo de
la actividad SA10
DISCIPLINARES: Productos Notables de la Resuelve la actividad en su Cuaderno de Reporte
5%
Academia Nacional de cuaderno de trabajo trabajo individual
2 ,5 y 7 Matemáticas
2 sesiones
GENÉRICAS: 7.- Solicita que se
investigue en YouTube,
4.2 y 8.3 mediante videos ¿Qué es la
Observa videos en
Geometría? Y que se
YouTube y realiza
realice un organizador Internet Organizador
organizador grafico de
grafico anotando los Computadora grafico
acuerdo a los lineamientos
conceptos y elementos
solicitados
más importantes de la
geometría plana
Extra clase
8.- En plenaria realiza Participar en la sesión
preguntas detonantes plenaria para aportar Notas en el
¿Qué es la Geometría?, información de la cual se pizarrón y el
¿Cuáles son los elementos Pizarrón partirá para Pizarrón cuaderno
básicos de la Geometría?, realizar ejercicios (Retroalime No aplica
¿Cómo se clasifican los relacionados con ntación de
ángulos y triángulos ¿Qué conceptos básicos de la las
aplicación tienen en la vida geometría actividades
cotidiana? anteriores)
1 sesión
Fase II Desarrollo
Pagina 2 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Competencias a Actividad/ transversalidad

Producto de
(habilidad, docente alumno didáctico a Ponderación
Aprendizaje
9.- Realiza ejercicios y
ejemplos en el pizarrón de
los temas a desarrollar.
Ángulos:
Clasificación de ángulos
sistemas de medición, Toma nota de los ejemplos Cuaderno de Notas en el
DISCIPLINARES: Conversiones entre en el pizarrón y pregunta trabajo, cuaderno y No aplica
sistemas, triángulos, dudas al respecto. pizarrón en el
2 ,5 y 7 ángulos internos y plumones pizarrón
externos de los triángulos,
GENÉRICAS: rectas y puntos notables
Resuelve dudas.
4.2 y 8.3 5 sesiones
10.- Solicita resolver

grupos 1, 2, 3, 4, del Cuaderno de
cuaderno de trabajo. De Resuelve grupos 1, 2, 3, 4 trabajo
acuerdo al grupo se puede Cuestiona sobre dudas al pizarrón Problemario 15%
realizar en equipos de respecto. plumones s resueltos
trabajo. Durante el
proceso resuelve dudas.
6 sesiones
Fase III Cierre

Competencias a Actividad/transversalidad
(habilidad, Producto de
docente alumno didáctico a Ponderación
conocimiento y Aprendizaje
(Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en
11.- Solicita a los resolver Desarrolla la actividad para Libro de texto, Actividades
las actividades de cierre desarrollar los conceptos pizarrón resueltas en
DISCIPLINARES: del Anexo: aprendidos durante el plumones el cuaderno
“El Museo” primer parcial de trabajo 10%
2 ,5 y 7 2 sesiones
12.- El docente
GENÉRICAS: proporciona la Resuelve la evaluación que
evaluación escrita al se le proporciona Evaluación Examen 60%
4.2 y 8.3 alumno
1 sesión
Pagina 3 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
13.- Se retroalimenta en El alumno da sus puntos de Cuaderno de

plenaria sobre los vista sobre los resultados de trabajo o
objetivos planeados y los evaluación antología, No aplica No aplica
alcances de la evaluación resultado de
1 sesión evaluación
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )
Registra los cambios realizados: EN CASO DE REALIZAR CAMBIOS VER REGISTRO DE LOS MISMOS EN ANEXO
Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía
 Computadora 1. Pérez y Romero, Alejandro. (2000). Geometría y
 Proyector Trigonometría. México: Editorial propia.
 Calculadora científica 2. Salazar, Bahena (2009) Geometría y Trigonometría
 Cuaderno de apuntes Editorial Grupo Editorial Patria
 Ejercicios propuestos 3. Sánchez Almanza Oscar (2015) Algebra
 -Cuaderno de trabajo didáctica Bachillerato Tecnológico México : Editorial
 -Software KeepReading
 -Internet
Evaluación
Criterios: Instrumento:
Heteroevaluación Rúbrica General
Coevaluación Examen de conocimiento.
Autoevaluación
Examen 60%
Productos 40 %
Porcentaje de aprobación a lograr: 80% Fecha de validación: 25 de Enero de 2017
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes 19 de Enero de 2017
Pagina 4 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
RUBRICA GENERAL PARA EVALUAR 1er PARCIAL

FASE DE APERTURA
EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR EN PROCESO
ACTIVIDAD PORCENTAJE
5% 4% 3% 2% 1%
Entrega a tiempo, Entrega a tiempo, Entrega a Entrega a tiempo, Entrega a tiempo,
Orden, limpieza y Orden, limpieza y tiempo, Orden, Orden, limpieza y Orden, limpieza y
4.- Reporte de
ortografía adecuada. ortografía limpieza y ortografía ortografía
lectura Presenta el 100% de adecuada. ortografía adecuada. adecuada.
“Matemáticas los elementos Presenta el 90% adecuada. Presenta el 70% Presenta el 60% o
para mejorar la abordados en la de los elementos Presenta el 80% de los elementos menos de los
caducidad de lectura da abordados en la de los abordados en la elementos
las conclusiones de la lectura da elementos lectura da abordados en la
transfusiones” misma. conclusiones de la abordados en la conclusiones de lectura no hay
misma. lectura da la misma. conclusiones
conclusiones de
la misma.
5% 4% 3% 2% 1%
Entregó en tiempo y Entregó en tiempo Entregó en Entregó en tiempo Entregó en tiempo
6.- Reporte de forma; Desarrolla el y forma; Desarrolla tiempo y forma; y forma; y forma; Desarrolla
actividad 100% de la el 80 % de la Desarrolla el Desarrolla el 50% menos del 50% de
SA_10 actividades está actividades está 60% de la de la actividades la actividades está
conformado por conformado por actividades está está conformado conformado por
academia
conceptos y conceptos y conformado por por conceptos y conceptos y
nacional de desarrolla desarrolla conceptos y desarrolla desarrolla
matemáticas actividades. Orden y actividades. Orden desarrolla actividades. actividades. Orden
limpieza y limpieza actividades. Orden y limpieza y limpieza
Orden y limpieza
5% 4% 3% 2% 1%
Entregó en tiempo y Entregó en tiempo Entregó en Entregó en tiempo Entregó en tiempo
7.-
forma; El y forma; El tiempo y forma; y forma; El y forma; El
Organizador organizador está organizador está El organizador organizador está organizador está
grafico sobre conformado por conformado por está conformado conformado la no tiene orden ni
el video ¿Qué conceptos o ideas conceptos o ideas por conceptos o mayor parte de expresa en el las
es la clave. Existe la clave. Existe la ideas clave. ideas clave. ideas clave.
Geometría? jerarquización de jerarquización de
conceptos. Orden y conceptos.
limpieza
FASE DE DESARROLLO
15% 10% 8% 6% 4%
10.- Resolver Resuelve , entrega a
Resuelve entre el Resuelve entre Resuelve entre el Resuelve menos
grupos 1,2,3,4 tiempo y limpio el
80% y 90% de las el 70% y 60% de 50% de las del 50% de las
del cuaderno 100% de las
actividades las actividades actividades actividades
de trabajo actividades
Pagina 5 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
FASE DE CIERRE
EXCELENTE MUY BIEN BIEN REGULAR
ACTIVIDAD 4% PORCENTAJE
15 % 8% 6%
Resuelve , entrega a
11.- Actividad Resuelve entre el Resuelve entre
tiempo y limpio el Resuelve menos el 50% de las
de cierre “El 80% y 90% de las el 70% y 60% de
100% de las actividades
museo” actividades las actividades
actividades
ACTIVIDAD VALOR DEL A EVALUACION 60 %, PORCENTAJE
12.- Resolver
Resuelve evaluación 60%
evaluación
CALIFICACION PRIMER PARCIAL
COEVALUACION
ACTITUDINAL
Alumno:1 Nombre:
Alumno:2 Nombre:
Alumno:3 Nombre:
Alumno:4 Nombre:
Califica el desempeño de tus compañeros en una escala del 1 al 7
Indicadores Alumno 1 Alumno 2 Alumno 3 Alumno 4
1.- Fue responsable al momento de resolver los problemas
2.- Compartió ideas y opiniones con los compañeros
3.- Respeta las críticas e ideas de sus compañeros
4.- Motivo el trabajo en equipo mediante diferentes actitudes con sus
compañeros
Total
AUTOEVALUACION
ACTITUDINAL
Nombre:
Califica tu desempeño en una escala del 1 al 7

Indicadores Evaluación
1.- Fui responsable y me interese por mi aprendizaje
2.- Compartí ideas y opiniones con mis compañeros
3.- Respeta y fui tolerante a las críticas e ideas de mis compañeros
4.- Resolví los problemarios y aprendí los conceptos principales de los temas
5.- Entregue mis trabajos a tiempo y limpios
6.- Estoy consciente que el resultado obtenido es producto de mi esfuerzo y
dedicación
Total
Pagina 6 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
ANEXOS
Actividad 2
Pagina 7 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Actividad 3 Examen diagnostico
1.- Dos jornaleros tienen 7 y 5 panes respectivamente. Se encuentran con un amigo cansado y hambriento,
con quien comparten los panes en partes iguales. El amigo al despedirse, como agradecimiento les obsequia
$36 pesos. ¿Cuánto le corresponde a cada jornalero?
a) 27 y 9 pesos.
b) 21 y 15 pesos.
c) 18 y 18 pesos.
d) 24 y 12 pesos.
2.- Una empresa va a construir en el patio de una casa, una alberca con la
siguiente figura: ¿Cuántos metros cuadrados de mosaico se necesitan para
cubrir el piso?
a) 241.12 m2
b) 218.24 m2
c) 266.24 m2
d) 336 m2
3.- Un grupo de alumnos tiene la inquietud de conocer la altura del edificio donde toman clase. Si ellos tienen
en sus manos una regla de 1m que proyecta una sombra de 1.23m y la sombra del edificio mide 16m, calcula
la altura real del edificio.
a) 13.00m b) 15.00m c) 12.0m d) 118m
4.- Martín quiere poner una manguera color neón alrededor del helado que está afuera de
su nevería para llamar la atención de más clientes. Considerando las dimensiones del helado
como se muestra en la figura, ¿cuál es la longitud en centímetros de manguera que se
requiere para rodear el helado? Considera a π=3.1416.
a) 304.48 b) 215.04 c) 295.04 d) 384.48
5.- Un cable que tensa un poste mide 8 m y la distancia que existe del poste al cable tensor es de 5m ¿cuál
es la altura del poste?
a) 2.44metros b) 9.43 metros c) 5.09 metros d) 6.4 metros
Pagina 8 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Actividad 4
Matemáticas para mejorar la caducidad en

las transfusiones
La sangre nunca se transfunde directamente al paciente. De la sangre extraída básicamente se
obtienen tres productos: glóbulos rojos, plasma y plaquetas. Estos productos tienen una vida
limitada, y su caducidad es diferente: el plasma se puede conservar hasta dos años, los glóbulos
rojos 28 días, y las plaquetas caducan a los cinco días. La gestión de concentrados de plaquetas es
complicada debido a su pronta caducidad y a que la demanda diaria es incierta y no admite demora.
Esto hace que el responsable de su producción tenga que tomar decisiones difíciles y a veces
arriesgadas: una baja producción conlleva el riesgo de pacientes desatendidos; por lo que la
tendencia natural es generar una sobreproducción, lo cual trae consigo unas altas tasas de
caducidad y un aumento de los costes económicos, ya que se trata de productos costosos.
El Centro Vasco de Transfusión y Tejidos Humanos (CVTTH) acudió al grupo Transferencia de

Tecnología Matemática de la UPV/EHU, en España, para desarrollar una herramienta matemática
para la optimización de la gestión de existencias de los concentrados de plaquetas (CP). El modelo
ha sido construido a partir de los datos históricos de 2012, y ha sido validado con datos históricos de
2013: realizando una simulación que da como resultado cuál hubiera sido la producción y la
caducidad siguiendo las directrices del modelo, y comparando estos resultados con la demanda real
ocurrida en 2013.
La comparativa entre los resultados del modelo y lo sucedido durante 2013 muestra que con una
reducción anual del 14,42 % de los CP producidos (1.472 CP menos) se hubiera logrado cubrir toda
la demanda, sin necesidad de realizar importaciones de CP. Esto hubiera supuesto una reducción
muy significativa del 90,18 % de los CP caducados respecto a la cifra real (1.460 CP menos). De
forma colateral, se hubiera logrado una mejora de casi un día en la edad media de los CP
transfundidos, ya que se obtendría una reducción del 65,07 % de los CP transfundidos con cinco
días de edad, lo cual es muy importante desde el punto de vista clínico. Esto indudablemente tiene
unas repercusiones económicas importantes: aplicando las tarifas establecidas en el País Vasco en
2013, el ahorro potencial por reducción de la producción oscilaría entre 420.000 € y 690.000 €.
La caducidad de los CP es un problema global que debe tratarse conjuntamente en toda la cadena
transfusional. La red transfusional del País Vasco está constituida por un único centro productor, el
CVTTH, doce hospitales públicos y nueve clínicas privadas, si bien sólo existen stocks fijos de CP
en cinco hospitales públicos. El sistema de información abarca a todas las organizaciones excepto
cinco clínicas privadas, e incluye todos los procesos de la cadena, desde la donación hasta la
transfusión. Esto supone una gestión directa y centralizada del 100 % de las donaciones y del 94 %
de las transfusiones que se realizan en el País Vasco. El CVTTH produce y suministra anualmente
en torno a 100.000 concentrados de glóbulos rojos, 12.000 plasmas para transfusión y 10.300 CP.
Pagina 9 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
El modelo diseñado para la gestión de CP del País Vasco supone un único stock en el CVTTH, sin
tener en cuenta los de los hospitales. El modelo considera que sólo hay producción los días
laborables, aunque se transfunde todos los días del año. Los CP producidos en lunes, martes,
miércoles y jueves entran en stock el día siguiente por la mañana con un día de edad, mientras que
los del viernes entran en el stock el lunes siguiente con tres días de edad, reproduciendo así la
dinámica real. Al final del día, una vez realizadas todas las transfusiones, se desechan los CP
caducados. El stock se actualiza diariamente por la mañana, una vez descontadas las caducidades
e incorporada la última producción.
El problema planteado no es sencillo debido a que la demanda no es estacionaria (depende del día
de la semana). Además, hay que tener en cuenta el efecto de la Semana Santa, navidades y fiestas
veraniegas. En el modelo matemático diseñado, la regla que define el tope diario a producir se fija
utilizando un análisis estadístico de la demanda, y las futuras unidades que caducarán se estiman
mediante un análisis probabilístico.
"Se puede afirmar que este estudio es útil para conocer mejor la dinámica de producción, distribución
y transfusión de los CP en el País Vasco, y que a pesar de sus limitaciones, permite establecer
pautas —concluye Mikel Lezaun, investigador principal del grupo—. De hecho, ya se han introducido
cambios en la sistemática de producción de CP: fundamentalmente, una reducción de la producción
ajustándola al día de la semana. Ahora es necesario realizar un seguimiento de los cambios
introducidos para valorar su efectividad. En un futuro próximo se profundizará en la línea iniciada,
realizando estudios más exhaustivos y complejos que reflejen mejor la realidad".
Pagina 10 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Actividad 5 SA_10 Academia Nacional de Matemáticas

Actividad Lúdica Encontrar Tarjetas
En equipos de cuatro personas, se reparten las tarjetas que ya el maestro trae con imágenes y operaciones algebraicas, el objeto del
juego es que los alumnos junten las tarjetas que corresponden a la figura con su representación algebraica, el equipo deberá de
contestar las preguntas del cuestionario, desde luego gana quien termine primero y lo haga correctamente.
Situación de aprendizaje Productos Notables
De acuerdo a la imagen:
- Representa algebraicamente cada área.

- Representa algebraicamente el total de la superficie.
a b
Comprensión de la situación (En individual)
¿Qué es lo que se te pide?
¿Cuáles son los datos?
¿Cuál es la condición?
(En caso que exista)
¿Puedes representar la situación mediante algún modelo matemático?
De ser así, representa.
Plan de Acción
¿Puedes plantearlo de manera

diferente la situación?
¿Cómo la resolverías y qué

operaciones requieres?
¿Haz resuelto una situación

semejante?
¿Puedes cambiar los datos para

simplificar las operaciones?
Pagina 11 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
¿Requieres todos los datos

presentados para resolver la
situación?
¿Requieres resultados preliminares

para obtener el resultado final?
¿Puedes representar el problema

mediante una figura o gráfica?
Nota: Aunque las preguntas pueden ser contestadas por un “Sí” o un “No”, es necesario que el estudiante coloque algún argumento,
ya sea de manera matemática o coloquial.
Ejecución del Plan
¿Puedes estimar el resultado? Realiza las operaciones necesarias
¿Se presentó alguna problemática en el desarrollo Verifica que tus operaciones sean correctas
procedimental de la solución?
Nota: Se sugiere que esta parte se trabaje en equipos, una vez realizada, se dé la oportunidad a los estudiantes para compartir su
respuestas (operaciones, procesos, razonamientos, etc.)
Reflexión de la solución
¿Tu respuesta satisface lo establecido

en el problema?
¿Puedes verificar el resultado?
¿Identificas el modelo matemático que

utilizaste para resolver la situación?
¿Identificas el modelo matemático que

utilizaron tus compañeros para resolver
la situación?
¿Adviertes una solución más sencilla?
¿Puedes ver cómo extender tu solución

a un caso general?
Conclusión
Nota: La conclusión estará dirigida, a que aprendí, que competencias desarrollé (habilidades y destrezas y como lo aplico en mi
contexto.
Pagina 12 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Actividad 10 El Museo
1.- En un museo se tiene una sala de exposición
de forma triangular como se muestra en el
esquema, se desea instalar cámaras de
seguridad en cada uno de los vértices de la sala,
para esto se necesita el ángulo interior, para
programar el giro de la cámara.
Completa la siguiente tabla
Medida del ángulo en sistema

Angulo Clasificación
Decimal Sexagesimal
1
2
3
4
5
6
2.- Existen dos salas más en forma triangular, de

acuerdo a la figura, determina el ángulo de giro
de las cámaras para que cubran el mayor campo
de visión.

Cámara
Decimal πRadianes
1
2
3
4
5
6
Pagina 13 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
3.- Además el piso del museo está diseñado en base a triángulos como en la figura.

Angulo
Decimal Sexagesimal Π Radianes
a
b
c
d
e
4.- Traza el punto que se te indica en cada triangulo
Incentro Baricentro
Circuncentro
Pagina 14 │14
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Identificación
Secuencia 2-3
Semestre: Dos
de trabajo.
Tema Integrador: El área del terreno de tu escuela
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Conoce los teoremas de los triángulos y la Aplica las propiedades de triángulos, polígonos y circunferencia en
proporcionalidad, elementos de los polígonos y la problemas de su contexto escolar y social, a la vez que aprende a
circunferencia. trabajar en equipo.
Actitudinal:
Fase I Apertura
desarrollar Actividad que realiza el Actividad que realiza el El material Producto de Ponderaci
(habilidad, docente alumno didáctico a Aprendizaje ón
parcial, forma de evaluación,
la interrelación con otras Toma nota sobre forma Secuencia,
asignaturas, el material de evaluar, temas a Cuaderno de
didáctico, software, etc., así desarrollar en durante el trabajo, NA NA
como otros aspectos semestre cuaderno de
disciplinarios y trabajo ,
motivacionales.
DISCIPLINARES: 1 Sesión
Pagina 1 │7
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
2y6 2.- Solicita a los alumnos ver Realiza un organizador

en YouTube uno o varios gráfico por cada tema
GENÉRICAS: videos que correspondan que abordaremos en el
los temas: Teorema de segundo parcial:
4.2 y 8.3 Tales, Teorema de Pitágoras, Teorema de Tales,
Video en
Polígonos y Circunferencia Teorema de Pitágoras, Organizadores 10%
YouTube
Actividad extra clase Polígonos y gráficos
Circunferencia donde
menciones los aspectos
más relevantes de los
mismos
3.- En plenaria pregunta los Participar en la sesión
aspectos más relevantes y en plenaria para aportar Notas en el
que podemos aplicar: información de la cual se pizarrón y el
Teorema a de Tales y partirá para realizar Pizarrón cuaderno
Teorema de Pitágoras ejercicios relacionados (Retroaliment No aplica
Características de los con conceptos básicos de ación de las
polígonos y la circunferencia la geometría actividades
anteriores)
1 sesión
Fase II Desarrollo
Producto de Ponderaci
(habilidad, docente alumno didáctico a
Aprendizaje ón
Teoremas de los triángulos

Teorema de tales.
Teorema de Pitágoras.
Polígonos
Clasificación
Ángulos internos y externos
Diagonales y ángulos de Toma nota de los Cuaderno de Notas en el
polígonos regulares ejemplos en el pizarrón y trabajo, cuaderno y en No aplica
Perímetros y áreas pregunta dudas al pizarrón el pizarrón
DISCIPLINARES: Áreas de figuras básicas y respecto. plumones
compuestas
2y6 Circunferencia
Definición y elementos
GENÉRICAS: Ángulos en la circunferencia
Perímetro y área de figuras
4.2 y 8.3 circulares Resuelve dudas.
8 sesiones
Pagina 2 │7
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
5.- Solicita resolver grupos 5

y 6 del cuaderno de trabajo. Cuaderno de
De acuerdo al grupo se Resuelve grupos 5 y 6 trabajo
puede realizar en equipos Cuestiona sobre dudas al pizarrón Problemarios 20%
de trabajo. Durante el respecto. plumones resueltos
proceso resuelve dudas.
4 sesiones
Fase III Cierre

las actividades de cierre desarrollar los conceptos pizarrón resueltas en el
DISCIPLINARES: del Anexo: aprendidos durante el plumones cuaderno de
El área de tu escuela” primer parcial trabajo 10%
2y6 5 sesiones
7.- El docente
4.2 y 8.3 alumno
1 sesión

 -Internet
Evaluación
Pagina 3 │7
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Autoevaluación
Examen 60%
Productos 40 %
RUBRICA GENERAL PARA EVALUAR 2do PARCIAL

FASE DE APERTURA
10 % 8% 6% 4% 2%
2.-
Organizador Entregó en tiempo y Entregó en tiempo Entregó en Entregó en tiempo Entregó en tiempo
grafico sobre forma; El y forma; El tiempo y forma; y forma; El y forma; El
organizador está organizador está El organizador organizador está organizador está
el videos
conformado por conformado por está conformado conformado la no tiene orden ni
sobre: conceptos o ideas conceptos o ideas por conceptos o mayor parte de expresa en el las
Teorema de clave. Existe la clave. Existe la ideas clave. ideas clave. ideas clave.
Tales, jerarquización de jerarquización de
Teorema de conceptos. Orden y conceptos.
Pitágoras, limpieza
Polígonos y
Circunferencia
FASE DE DESARROLLO
20% 15% 10% 5% 3%
5.- Resolver Resuelve , entrega a
grupos 5 y 6 tiempo y limpio el
del cuaderno 100% de las
de trabajo actividades
FASE DE CIERRE
10 % 8% 6%
6.- Actividad Resuelve , entrega a
Resuelve entre el Resuelve entre
de cierre “El tiempo y limpio el Resuelve menos el 50% de las
80% y 90% de las el 70% y 60% de
área de tu 100% de las actividades
actividades las actividades
escuela”” actividades
12.- Resolver
evaluación
CALIFICACION SEGUNDO PARCIAL
Pagina 4 │7
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
COEVALUACION
ACTITUDINAL
Alumno:1 Nombre:
Alumno:2 Nombre:
Alumno:3 Nombre:
Alumno:4 Nombre:
compañeros
Total
AUTOEVALUACION
ACTITUDINAL
Nombre:

dedicación
Total
Pagina 5 │7
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
ANEXOS
El área de tu escuela.
Para el desarrollo la actividad considera lo siguiente:
1.- Reunirte en equipo de tres personas

2.- Ubicar en el software Google Earth el terreno de la escuela e imprimir la imagen.
3.- Realizar por equipo un croquis a mano alzada sobre una hoja tamaño carta del polígono
del terreno de la escuela auxiliándote de la imagen que se obtuvo del Google Earth
4.- Medir con una cinta métrica los lados que forman el perímetro del polígono del terreno,
anotar las medidas obtenidas sobre el croquis del terreno que previamente elaboró el
equipo.
5.- Utiliza nuevamente la impresión de la imagen satelital del terreno que se obtuvo de
Google Earth y sobre ella mide los ángulos interiores del polígono con ayuda de un
transportador, esta información te permitirán dibujar el terreno con una mayor precisión.
6.- Descarga en tu teléfono celular o Tablet la aplicación “Maps Measure” que sirve para
medir distancias y áreas sobre una imagen de satélite, ubica en ella el terreno de tu escuela
y mide en esta aplicación los lados que forman el perímetro del terreno y compara con las
medidas que obtuvo el equipo en campo.
7.- Verifica en campo nuevamente si existiera alguna duda con las medidas.
8.- Utilizando toda esta información calcula la escala adecuada para dibujar con
instrumentos (escuadras y lápices de dibujo) el polígono del terreno en tu lámina de trabajo,
deberás considerar los márgenes y espacio necesario para el cuadro de datos.
9.-Realiza una copia del dibujo a escala donde obtendrás la superficie del terreno,
realizando sobre esta una triangulación del terreno.
10.- Obtener sobre el plano triangulado las medidas de las diagonales utilizando una
proporción con una de las medidas que tomaste en campo.
11.-Con toda esta información aplica la fórmula de Herón para obtener el área de cada uno
de los triángulos trazados, captura la fórmula de Herón en Excel para obtener los
resultados.
12.- Realiza la sumatoria de las superficies de los triángulos que por consecuencia será
equivalente a la superficie total del terreno de la escuela.
13.-Finalmente obtén la superficie del terreno utilizando la aplicación “Maps Measure” y
compara con la que se obtuvo en Excel.
Pagina 6 │7
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Analiza y resuelve los siguientes problemas aplicando Teorema de tales y de

Pitágoras según se requiera
Una iglesia proyecta una sombra de 24 metros al mismo tiempo que, al estar de pie, una
persona de 1.78 m de estatura proyecta una sombra de 1.2 m, ¿Cuál es la altura de la
iglesia?
Otra persona está de pie sobre el atrio de la iglesia, y en ese momento proyecta una sombra
de 4.8 m, al mismo tiempo una estatua de 12.2 m proyecta una sombre de 36.6 m. ¿Cuál
es la altura de la persona?
La ciudad de San Martin se encuentra a 170 km al poniente de la ciudad de Guadalajara,

¿Cuál es la distancia en línea recta de las dos ciudades?
Para darle mantenimiento a una estatua se necesita una escalera cuya longitud es de 3 m
y se encuentra apoyada sobre el nivel de la base de la estatua en el suelo, en forma
horizontal alcanza 2.8 m sobre esa pared vertical. ¿A qué distancia está el pie de la escalera
de la base de la pared?
Calcula el perímetro de las siguientes figuras
Pagina 7 │7
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Identificación
Secuencia 3-3
Semestre: Dos
de trabajo.
Tema Integrador: La constructora
7. Contribuye a la generación de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
Conoce las relaciones trigonométricas y los métodos de Aplica los conocimientos de las relaciones trigonométricas y solución
solución de los triángulos oblicuángulos. de triángulos oblicuángulos para resolver problemas de su contexto
social y escolar.
Actitudinal:
Fase I Apertura
desarrollar Actividad que realiza el Actividad que realiza el El material Producto de Ponderaci
(habilidad, docente alumno didáctico a Aprendizaje ón
parcial, forma de evaluación,
la interrelación con otras Toma nota sobre forma Secuencia,
asignaturas, el material de evaluar, temas a Cuaderno de
didáctico, software, etc., así desarrollar en durante el trabajo, NA NA
como otros aspectos semestre cuaderno de
disciplinarios y trabajo ,
motivacionales.
1 Sesión
Pagina 1 │8
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Realiza un organizador
2.- Solicita a los alumnos ver gráfico por cada tema
en YouTube uno o varios que abordaremos en el
videos que correspondan tercer parcial: Funciones
los temas: Funciones trigonométricas, Circulo
Video en
trigonométricas, Circulo Unitario, Identidades Organizadores 10%
YouTube
Unitario, Identidades fundamentales, Ley de gráficos
fundamentales, Ley de Senos y Ley de Cosenos
DISCIPLINARES: Senos y Ley de Cosenos. menciona los aspectos
Actividad extra clase más relevantes de los
2y6 mismos
3.- En plenaria pregunta los Participar en la sesión
GENÉRICAS: aspectos más relevantes y en plenaria para aportar Notas en el
que se aplican los conceptos información de la cual se pizarrón y el
4.2 y 8.3 investigados sobre: partirá para realizar Pizarrón cuaderno
Funciones trigonométricas, ejercicios relacionados (Retroaliment No aplica
Circulo Unitario, Identidades con conceptos básicos de ación de las
fundamentales, Ley de la geometría actividades
Senos y Ley de Cosenos. anteriores)
1 sesión
Fase II Desarrollo
Producto de Ponderaci
(habilidad, docente alumno didáctico a
Aprendizaje ón
Razones y funciones Toma nota de los Cuaderno de

Notas en el
DISCIPLINARES: trigonométricas ejemplos en el pizarrón y trabajo, No aplica
cuaderno y en
Circulo unitario pregunta dudas al pizarrón
el pizarrón
2y6 Identidades fundamentales respecto. plumones
Ley de Senos
GENÉRICAS: Ley de Cosenos
4.2 y 8.3 8 sesiones

5.- Solicita resolver grupo 7
del cuaderno de trabajo. De Cuaderno de
acuerdo al grupo se puede Resuelve grupo 7 trabajo Problemarios 20%
realizar en equipos de Cuestiona sobre dudas al pizarrón resueltos
trabajo. Durante el proceso respecto. plumones
resuelve dudas.
6 sesiones
Pagina 2 │8
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Fase III Cierre

las actividades de cierre desarrollar los conceptos pizarrón resueltas en el
DISCIPLINARES: del Anexo: aprendidos durante el este plumones cuaderno de 5%
“La constructora” parcial trabajo
2y6 3 sesiones
7.-El docente
4.2 y 8.3 alumno
2 sesión
8.- Se realiza viaje a la Cd.
Entrega reporte de la visita
de México para visita a
al Tecnológico de la CFE y
Museo de Antropología, Reporte
realiza actividad en equipo
museo de Tecnológico Fotografías escrito 5%
de la actividad no. 6 y
de la CFE. Aplicación de
actividad aplicación de las
funciones
funciones trigonométricas
trigonométricas

 -Internet
Evaluación
Pagina 3 │8
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Autoevaluación
Examen 60%
Productos 40 %
Pagina 4 │8
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
RUBRICA GENERAL PARA EVALUAR 3er PARCIAL

FASE DE APERTURA
10 % 8% 6% 4% 2%
2.-Organizador
grafico sobre los Entregó en tiempo Entregó en tiempo Entregó en Entregó en tiempo Entregó en tiempo
videos que y forma; El y forma; El tiempo y forma; y forma; El y forma; El
organizador está organizador está El organizador organizador está organizador está
abordan:
conformado por conformado por está conformado conformado la no tiene orden ni
Funciones conceptos o ideas conceptos o ideas por conceptos o mayor parte de expresa en el las
trigonométricas, clave. Existe la clave. Existe la ideas clave. ideas clave. ideas clave.
Circulo Unitario, jerarquización de jerarquización de
Identidades conceptos. Orden conceptos.
fundamentales, y limpieza
Ley de Senos y
Ley de Cosenos.
FASE DE DESARROLLO
20% 15% 10% 8% 4%
5.- Resolver Resuelve ,
grupo 7 del entrega a tiempo y
cuaderno de limpio el 100% de
trabajo las actividades
FASE DE CIERRE
5% 4% 3%
Resuelve ,
6.- Actividad de Resuelve entre el Resuelve entre
entrega a tiempo y Resuelve menos el 50% de las
cierre “La 80% y 90% de las el 70% y 60% de
limpio el 100% de actividades
constructora”” actividades las actividades
las actividades
5% 4% 3% 2%
8.- Entrega
actividad
aplicación de
funciones Entrega a
Entrega a tiempo y Entrega a tiempo y
trigonométricas tiempo y limpio
limpio el 100% de limpio el 80% de Entrega a tiempo y limpio el 40 % de las
visita al el 60% de las
las actividades las actividades actividades solicitadas
Tecnológico de actividades
solicitadas solicitadas
la CFE y realiza solicitadas
actividad en
equipo de la
actividad no. 6
12.- Resolver
evaluación
CALIFICACION TERCER PARCIAL
Pagina 5 │8
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
COEVALUACION
ACTITUDINAL
Alumno:1 Nombre:
Alumno:2 Nombre:
Alumno:3 Nombre:
Alumno:4 Nombre:
compañeros
Total
AUTOEVALUACION
ACTITUDINAL
Nombre:

dedicación
Total
Pagina 6 │8
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
ANEXOS
Actividad 6 La constructora
Una constructora tiene un terreno de forma triangular y

desea construir un club deportivo, se sabe que los
ángulos A = 47° y B= 63° y el lado AB mi de 135 metros.
a) Se desea construir una barda perimetral

que rodee por completo el terreno y
sabemos que el metro lineal de barda de 2.
5 metros de altura tiene un costo de $1,850
¿Cuál es el costo por bardearlo, si se dejara
un espacio sin barda de 6 metros para la
puerta de ingreso?
b) Se va a construir un pequeño cuarto que servirá de bodega, para aprovechar

la esquina del vértice C, calcula la medida del ángulo para saber que diseño
tendrán los muebles de la bodega.
c) En el terreno hay un árbol que ha determinada hora proyecta una sombra de

28.5 metros, con un ángulo de elevación de 28°, ¿Qué altura tiene el árbol?
d) En el centro del terreno se va a construir una alberca en forma de triángulo

rectángulo, de tal forma que uno de sus lados mida 40 metros y el otro 16 ,
para construirla se requiere conocer los ángulos agudos internos. ¿Cuál es
su medida?
e) En otra de las secciones de desea construir una réplica a escala de la

pirámide de Egipto, los lados de la base miden aproximadamente 230.3
metros y su altura 146.6 metros. Para construirla se requiere calcular la
pendiente de los vértices de la pirámide. ¿Cuándo mide su pendiente?
Pagina 7 │8
SISTEMA DE
GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Actividad No. 8
APLICACIÓN DE LAS FUNCIONES TRIGONOMETRICAS
El proyecto deberá ser desarrollado por parejas, consiste en obtener la altura de dos
edificios o monumentos históricos de la Ciudad de México utilizando una fotografía tomada
a nivel de la calle, y por medio de trazos sobre la misma obtener el resultado utilizando
funciones trigonométricas y teorema de Pitágoras, puedes auxiliarte también si lo crees
necesario del Teorema de Tales.
El proyecto deberá entregarse engargolado y debe contener:
Índice
Breve reseña histórica de los edificios o monumentos seleccionados
Fotografía del monumento o edificio que muestre el análisis de las funciones
utilizando triángulos rectángulos (Realizar trazos con regla)
Análisis de operaciones y resultados obtenidos (Hacerlo en computadora)
Numeración de página
Conclusiones
Pagina 8 │8

PQ Gyt

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

PQ Gyt

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

SISTEMA DE

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

Competencias a Actividad / Transversalidad

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

2.- Pide al grupo realizar la Realiza de forma ordenada Hoja de

3.- Solicita resolver el Resuelve examen Examen

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

Competencias a Actividad/ transversalidad

10.- Solicita resolver

Fase III Cierre

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

13.- Se retroalimenta en El alumno da sus puntos de Cuaderno de

Elementos de Apoyo (Recursos)

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

RUBRICA GENERAL PARA EVALUAR 1er PARCIAL

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

CALIFICACION PRIMER PARCIAL

Califica tu desempeño en una escala del 1 al 7

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

Actividad 3 Examen diagnostico

a) 304.48 b) 215.04 c) 295.04 d) 384.48

a) 2.44metros b) 9.43 metros c) 5.09 metros d) 6.4 metros

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

Matemáticas para mejorar la caducidad en

El Centro Vasco de Transfusión y Tejidos Humanos (CVTTH) acudió al grupo Transferencia de

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

Actividad 5 SA_10 Academia Nacional de Matemáticas

Situación de aprendizaje Productos Notables

- Representa algebraicamente cada área.

Comprensión de la situación (En individual)

¿Qué es lo que se te pide?

¿Cuáles son los datos?

(En caso que exista)

¿Puedes representar la situación mediante algún modelo matemático?

De ser así, representa.

¿Puedes plantearlo de manera

¿Cómo la resolverías y qué

¿Haz resuelto una situación

¿Puedes cambiar los datos para

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

¿Requieres todos los datos

¿Requieres resultados preliminares

¿Puedes representar el problema

Ejecución del Plan

¿Puedes estimar el resultado? Realiza las operaciones necesarias

¿Tu respuesta satisface lo establecido

¿Puedes verificar el resultado?

¿Identificas el modelo matemático que

¿Identificas el modelo matemático que

¿Adviertes una solución más sencilla?

¿Puedes ver cómo extender tu solución

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

Completa la siguiente tabla

Medida del ángulo en sistema

2.- Existen dos salas más en forma triangular, de

Medida del ángulo en sistema

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

Medida del ángulo en sistema

4.- Traza el punto que se te indica en cada triangulo

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06

V 06 ELABORACIÓN DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PP/PPA/EPD-06