Pair 2018

EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 2° V-IV Turno: Mañana-Tarde
Espacio Curricular: Matemática Profesora: Cardozo, Teresa Elizabeth

PAIR 2018/2019
PLAN DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y LA RECUPERACIÓN
Primer Trimestre Segundo Trimestre Tercer Trimestre
Tema 1: Orden en Z Tema 4: Fracciones y Expresiones decimales Tema 7: Ecuación
Actividad: Respondan y expliquen las respuestas. Actividad: Escribir como fracción impropia y como Actividad: El cuadrado y el rectángulo tienen igual
a) ¿Cuál de estos números es mayor: -5 o -15? número mixto. área. Calculen la medida del lado del cuadrado.
b) ¿Es cierto que el 0 (cero) es mayor que cualquier a) 40 días como parte de una semana.
número negativo? b) 200 días como parte de un mes de 31 días.
c) ¿Qué unidad conviene tomar para representar en la c) 1000 días como parte de un año no bisiesto.
recta: 200, -400, 300? d) 500 segundos como parte de un minuto.
d) ¿Cuál es el número opuesto del opuesto de -3? e) 100 horas como parte de un día.
f) 70 meses como parte de un año.
Tema 2: Operaciones básicas en Z Tema 5: Porcentaje Tema 8: Ángulos entre paralelas
Actividad: Resuelvan la siguiente situación Actividad: Plantear, resolver y obtener el valor que Actividad: Plantear la ecuación y calculen α y β.
problemática y obtengan las respuestas a las da solución a la situación problemática. Justificando la respuesta.
preguntas planteadas. Un televisor cuesta $ 12000 y se lo vende en 6 cuotas
El nivel de agua de un río ha disminuido 8 cm diarios fijas, con un recargo del 36 %.¿Cuál es el valor de
durante 6 días. A causa de las intensas lluvias, los 3 cada cuota?
días siguientes ha subido el nivel 9 cm diarios. El nivel
de agua ¿aumentó o disminuyó en esos
días?¿Cuánto?
Tema 3: Operaciones en Z Tema 6: Operaciones Tema 9:

Actividad: Planten el cálculo y resuelvan Actividad: Plantear, resolver, obtener el valor Actividad:
a) El producto entre el cubo del anterior de -5 y el solución que da respuesta a la pregunta planteada.
cuadrado del opuesto de -6. Matías tiene dos bolsas con 120 caramelos cada una
b) La tercera parte del producto entre el cubo de -3 y y le regala a Pedro la mitad de los caramelos de una
el siguiente de -2. 1 2
c) La diferencia entre el doble de la raíz cuadrada de de las bolsas; a Juan 6 , del total y a Martín 5 de los
144 y la raíz cúbica de -1000. que quedaban. ¿Cuántos caramelos le quedan a
d) La suma entre la raíz cuarta del doble de 8 y el Matías?
cubo del módulo de -15+10.
EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 3° I, III- 3° VI Turno: Mañana- Tarde
PAIR 2018/2019
Tema 1: Descuentos y recargos Tema 4: Adición y Sustracción de radicales Tema 7: Teorema de Thales
Actividad: Plantear y resolver. Actividad: Resolver las siguientes adiciones y Actividad: Utilicen el Teorema de Thales y calculen
a) Un quiosquero compra 5 cajas de 48 alfajores cada sustracciones. la longitud del segmento faltante de la figura.
una a $ 1,20 cada uno. Si le recarga un 40 % al costo a) 2√20 − √45 + 6√5 = Un alumno está parado junto a un mástil izando la
de cada alfajor, ¿cuál es su ganancia por vender todos b)−8√28 + 3√63 + √343 = bandera. Si la sombra que proyecta el mástil es de 1,2
los alfajores? m y la del alumno 0,50 m, ¿cuál es la altura del mástil
si el alumno mide 1,60 m?
Tema 2: Operaciones con Números Racionales Tema 5: Intervalos Reales Tema 8: Estadística y Probabilidad
Actividad: Realicen la representación gráfica de Actividad: Representar en la recta cada uno de los Actividad: Completar la tabla y realizar el gráfico
análisis, seleccionen la estrategia para abordar la siguientes intervalos, (en caso necesario correspondiente.
situación problemática, obtengan el/los valor/es de escríbanlo en intervalo o según la condición que Se realizó una encuesta a 200 personas para conocer
incógnita y significación del valor solución. se cumpla), escriban el conjunto solución. qué color primario prefería. 90 de ellas prefería el color
La cuarta parte de un camino es de tierra; las dos Clasifiquen cada intervalo. rojo, 50 el amarillo y 60 el azul.
quintas partes, de empedrado y el resto está a) [0; 4) b) −3 < 𝑥 ≤ 1
asfaltado. c)(−∞; 2] d) 𝑥 > −7
a) ¿Qué parte del camino está asfaltado?
b) ¿Cuál de las tres partes del camino es mayor?
c) ¿Esta asfaltada más de la mitad del camino?
Si el camino tuviera 140 Km:
d) ¿Cuántos kilómetros serían empedrados?;
e) ¿Cuántos, de tierra?;
f) ¿Y asfaltados?
Tema 3: Notación Científica Tema 6: Ecuaciones e inecuaciones reales Tema 9: Función
Actividad: Calcular utilizando y expresando el Actividad: Planteen una inecuación y resuélvanla. Actividad: Observar el gráfico y escribir
resultado en notación científica. Escriban el intervalo y representen el conjunto a) ¿Cuál es el dominio de la función?
En un mol de cualquier sustancia hay 6,02.1023 solución en la recta numérica. b) ¿Cuál es la imagen de la función?
moléculas. Si un mol de agua pesa 18 g y en cada La suma entre la cuarta parte de un número c) los conjuntos de ceros, positividad y negatividad
molécula de agua hay 3 átomos, ¿cuántos átomos hay aumentado en uno y su triple no supera al doble del d) Los intervalos de crecimiento y decrecimiento.
en 180 kg de agua? opuesto de -5. e) El o los intervalos donde es constante.
f) El o los puntos máximos y/o mínimos relativos.
EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 5° II Turno: Tarde
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Tema 1: Ecuaciones Cuadráticas Tema 4:Función Exponencial Tema 7: Ecuación Exponencial
Actividad: Obtengan las soluciones de las siguientes Actividad: Grafiquen las siguientes funciones en Actividad: Resuelvan la siguiente ecuación
ecuaciones cuadráticas mediante la fórmula los mismos ejes de coordenadas. Luego, exponencial.
resolvente. completen. 1
.3x  3x  3
0,5x 2  3x  4,5 f ( x)  5x ; g ( x)  5x1; h( x)  5x2 ; i( x)  5x5
2 2
a) Completen con las ordenadas al origen de cada

función.
f(0)= ……g(0)=…..h(0)=…..i(0)=…..
b) Completen con las imágenes o preimágenes según
corresponda.
f(-1)=…..g(-2)=…..h(1)=…..i(2)=…..
1 1
f(…)= 125 g(…)= 25 h(…)= 25 i(…)= 125
Tema 2: Función Cuadrática Tema 5: Logaritmos Tema 8: Ecuación Logarítmica
Actividad: Se lanza una pelota desde el suelo hacia Actividad: Indiquen V (Verdadero) o F (Falso) Actividad: Resuelvan la siguiente ecuación
según corresponda. Logarítmica.
arriba. La altura que alcanza la pelota, medida desde
a) log3 7  log5 9  log8 (7  9) log5  x  12  log5  x  3  1
el suelo en metros, en función del tiempo medido en
b) log3 242  2.log3 24
segundos, se calcula a través de la siguiente fórmula:
c) ln(10.11)  ln10  ln11
ℎ(𝑡) = 20 𝑡 − 5 𝑡 2
a) ¿Cuál es la altura máxima que alcanza la pelota y
en qué momento lo hace?
b) ¿Después de cuánto tiempo cae la pelota al suelo?
c) ¿Cómo se contestan las preguntas anteriores si la
pelota se lanza a 25 m del suelo?
Tema 3: Sistema mixto de dos ecuaciones Tema 6: Función Logarítmica Tema 9: Teorema del Seno y del Coseno
Actividad: Luis tiene un juego de simulación de Actividad: Completen la tabla, escriban el dominio Actividad: Realicen el gráfico de análisis y
vuelos en su computadora, que muestra en pantalla la y grafiquen la siguiente función logarítmica.
fórmula de la trayectoria de distintas naves. obtengan el valor que responde a la pregunta
Un helicóptero se desplaza con una trayectoria dada x y  log 2 x  1 planteada.
por f ( x)  2 x 2  2 px  40000 , y la fórmula que 1
describe la trayectoria de un avión es 4
a) Un poste está inclinado 11° con respecto a la
g ( x)  20000  400 x . 1 vertical del lugar y proyecta una sombra de 25 m de
¿Qué valores puede tomar p para que el avión y el 2
largo sobre el piso, cuando el ángulo de elevación del
helicóptero no colisionen? 1
2 Sol es de 20°. ¿Cuál es la longitud del poste?
4 Redondea el resultado a los centésimos.
8
b) Dos carreteras se cruzan en un punto P formando
un ángulo de 42°. El edificio situado en R está a 368 m
de P, mientras que el situado en S está a 426 m de P.
¿A qué distancia están los edificio entre sí?
EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 5° I Turno: Mañana
Espacio Curricular: Física Profesora: Cardozo, Teresa Elizabeth
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Tema 1: Física Tema 4: Movimiento Tema 7: Estática
Actividad: Elaboren y escriban una definición de Actividad: Definir movimiento y ejemplificar. Actividad: Definir Estática y establecer relación
Física. Relate situaciones de la vida cotidiana en donde con otros conceptos que se hayan estudiado en la
este concepto se haga presente. cursada.
Tema 2: Ramas de la Física Tema 5: Fuerza Tema 8: Sistemas de Fuerzas
Actividad: Completen el mapa conceptual con los Actividad: ¿Cuáles son los elementos de una fuerza? Actividad: Las siguientes representaciones
conceptos que hacen falta. Escriban la definición de cada una de ellas y realicen corresponden a diferentes sistemas de fuerzas.
la representación gráfica correspondiente. Escriban la denominación de cada una de ellas.
a) b)
c)
d)
e)
f)
Tema 3: SIMELA Tema 6: Leyes de Newton Tema 9: Resultantes de sistemas de fuerzas
Actividad: Plantear y resolver. Actividad: Enuncie cada Ley de Newton con su Actividad: Leer el texto “Componentes y
Para mantener el agua de una pileta, se deben colocar respectivo ejemplo. ¿Tienen estos postulados Resultantes de un sistema de Fuerzas”,
150 cm3 de cloro por cada 0,1 kl de agua. ¿Cuántos relación con los conceptos estudiados?¿Con seleccionen los conceptos relevantes y realicen un
litros tiene la pileta si se deben colocar 3,51 dm3 de cuales? Establezcan relación o expliquen en que esquema que lo sintetice.
cloro? se diferencian.
EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 2° V-IV Turno: Mañana-Tarde
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MODELO DE EXAMEN
1) Planten el cálculo y resuelvan

a) El producto entre el cubo del anterior de -5 y el cuadrado del opuesto de -6.
b) La tercera parte del producto entre el cubo de -3 y el siguiente de -2.
c) La diferencia entre el doble de la raíz cuadrada de 144 y la raíz cúbica de -1000.
d) La suma entre la raíz cuarta del doble de 8 y el cubo del módulo de -15+10.
2) Plantear, resolver, obtener el valor solución que da respuesta a la pregunta planteada.

1 2
Matías tiene dos bolsas con 120 caramelos cada una y le regala a Pedro la mitad de los caramelos de una de las bolsas; a Juan 6 , del total y a Martín 5 de los que
quedaban. ¿Cuántos caramelos le quedan a Matías?
3) Plantear la ecuación y calculen α y β. Justificando la respuesta.

EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 3° I, III- 3° VI Turno: Mañana- Tarde
PAIR 2018/2019
MODELO DE EXAMEN
1) Realicen la representación gráfica de análisis, seleccionen la estrategia para abordar la situación problemática, obtengan el/los valor/es de
incógnita y significación del valor solución.
La cuarta parte de un camino es de tierra; las dos quintas partes, de empedrado y el resto está asfaltado.
a) ¿Qué parte del camino está asfaltado?
b) ¿Cuál de las tres partes del camino es mayor?
c) ¿Esta asfaltada más de la mitad del camino?
Si el camino tuviera 140 Km:
d) ¿Cuántos kilómetros serían empedrados?;
e) ¿Cuántos, de tierra?;
f) ¿Y asfaltados?
2) Representar en la recta cada uno de los siguientes intervalos, (en caso necesario escríbanlo en intervalo o según la condición que se cumpla),
escriban el conjunto solución. Clasifiquen cada intervalo.
a) [0; 4) b) −3 < 𝑥 ≤ 1 c)(−∞; 2] d) 𝑥 > −7
3) Utilicen el Teorema de Thales y calculen la longitud del segmento faltante de la figura.

Un alumno está parado junto a un mástil izando la bandera. Si la sombra que proyecta el mástil es de 1,2 m y la del alumno 0,50 m, ¿cuál es la altura del
mástil si el alumno mide 1,60 m?
PAIR 2018/2019
MODELO DE EXAMEN
1) Luis tiene un juego de simulación de vuelos en su computadora, que muestra en pantalla la fórmula de la trayectoria de distintas naves.
Un helicóptero se desplaza con una trayectoria dada por f ( x)  2 x 2  2 px  40000 , y la fórmula que describe la trayectoria de un avión es
g ( x)  20000  400 x .
¿Qué valores puede tomar p para que el avión y el helicóptero no colisionen?
2) Completen la tabla, escriban el dominio y grafiquen la siguiente función logarítmica.
x y  log 2 x  1
1
4
1
2
1
2
4
8
3) Resuelvan la siguiente ecuación exponencial.

1
2 .3x  3x  3
2
PAIR 2018/2019
MODELO DE EXAMEN
1) Plantear y resolver.
Para mantener el agua de una pileta, se deben colocar 150 cm3 de cloro por cada 0,1 kl de agua. ¿Cuántos litros tiene la pileta si se deben colocar 3,51 dm3 de cloro?
2) ¿Cuáles son los elementos de una fuerza? Escriban la definición de cada una de ellas y realicen la representación gráfica correspondiente.
3) Las siguientes representaciones corresponden a diferentes sistemas de fuerzas. Escriban la denominación de cada una de ellas.
a) b)
c)
d)
e)
f)
EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 2° V Turno: Mañana
PAIR 2018/2019
PLANILLA DE CALIFICACIONES
RESPECTO AL PROCESO RESPECTO AL PRODUCTO
CREATIVIDAD Y
APELLIDOS TRABAJO PARTICIPACIÓN CALIDAD Y ASPECTOS
ASPECTOS
GRUPOS Y INDIVIDUAL EN EL GRUPO ORGANIZACIÓN CONCEPTUALES
METACOGNITIVOS
NOMBRES
NOTA NOTA PARCIAL NOTA PARCIAL NOTA NOTA NOTA
NOTA PARCIAL 4 NOTA PARCIAL 5
PARCIAL 1 2 3 INTEGRADA RECUPERATORIO FINAL
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
GRUPO 6
PAIR 2018/2019
CREATIVIDAD Y
ASPECTOS
METACOGNITIVOS
NOMBRES
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
GRUPO 6
EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 3° III Turno: Mañana
PAIR 2018/2019
CREATIVIDAD Y
ASPECTOS
METACOGNITIVOS
NOMBRES
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
GRUPO 6
PAIR 2018/2019
CREATIVIDAD Y
ASPECTOS
METACOGNITIVOS
NOMBRES
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
GRUPO 6
EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 2° IV Turno: Tarde
PAIR 2018/2019
CREATIVIDAD Y
ASPECTOS
METACOGNITIVOS
NOMBRES
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
GRUPO 6
EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 3° VI Turno: Tarde
PAIR 2018/2019
CREATIVIDAD Y
ASPECTOS
METACOGNITIVOS
NOMBRES
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
GRUPO 6
PAIR 2018/2019
CREATIVIDAD Y
ASPECTOS
METACOGNITIVOS
NOMBRES
GRUPO 1
GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5
GRUPO 6

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EPES N° 10 "Dr Carlos Pellegrini" Ciclo Lectivo: 2018 Curso: 2° V-IV Turno: Mañana-Tarde

Espacio Curricular: Matemática Profesora: Cardozo, Teresa Elizabeth

Tema 3: Operaciones en Z Tema 6: Operaciones Tema 9:

a) Completen con las ordenadas al origen de cada

PLAN DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y LA RECUPERACIÓN

1) Planten el cálculo y resuelvan

2) Plantear, resolver, obtener el valor solución que da respuesta a la pregunta planteada.

3) Plantear la ecuación y calculen α y β. Justificando la respuesta.

PLAN DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y LA RECUPERACIÓN

3) Utilicen el Teorema de Thales y calculen la longitud del segmento faltante de la figura.

PLAN DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y LA RECUPERACIÓN

2) Completen la tabla, escriban el dominio y grafiquen la siguiente función logarítmica.

3) Resuelvan la siguiente ecuación exponencial.

PLAN DE APOYO A LA INTEGRACIÓN Y LA RECUPERACIÓN

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