BILLY ELLIOT

Película propuesta para

tratar el proceso de búsqueda
de empleo y el itinerario
profesional

• Dirección Stephen Daldry • País Gran Bretaña • Año 2000

• Duración 110 minutos • Género Drama • Reparto Julie Walters,
Jamie Bell, Jamie Draven, Gary Lewis, Jean Heywood, Stuart Wells,
Mike Elliot, Janine Birkett, Nicola Blackwell

OBJETIVOS

A través de esta secuencia, los alumnos van a ver uno de los elementos del pro-
ceso de búsqueda de empleo: trazar un itinerario profesional, comenzado por un
autoanálisis de los gustos, preferencias, habilidades y capacidades del propio
alumno.
Por otro lado, los alumnos van a realizar una actividad de autoanálisis y elabo-
ración de un itinerario formativo-profesional, ya que ellos mismos son los respon-
sables de los resultados de su búsqueda.

VISIONADO DE LA SECUENCIA EN EL AULA

La escena seleccionada hace referencia al momento en que Billy comienza a

tomar sus propias decisiones que formarán su itinerario de vida. Concretamente
muestra cuando deja de practicar y entrenarse como futuro boxeador para probar
aquello que realmente le gusta. Una decisión muy atrevida ya que el ballet es
considerado una actividad para niñas. Billy decide colgar los guantes para dar
paso a aquello en lo que realmente se quiere formar.

CONCLUSIONES FINALES

Al finalizar las actividades, los alumnos se habrán dado cuenta de que la bús-
queda de empleo es un conjunto de pasos, una elaboración de un itinerario orde-
nado, creado por ellos mismos para conseguir resultados eficaces. También
asumirán que únicamente ellos son los responsables de lo que ocurra en este pro-
ceso. El punto inicial es el autoanálisis libre de prejuicios o estereotipos, y les ser-
virá como medio para autoafirmarse e incrementar su autoestima.
ARGUMENTO DE LA PELÍCULA
Billy Elliot cuenta la entrañable historia de un niño que lucha contra los estereotipos y los prejuicios de una co-
munidad patriarcal, pobre y de mente cerrada, en Inglaterra. Billy vive con su padre, su hermano mayor y una
abuela que necesita cuidados permanentes. Una vez por semana va al gimnasio a practicar boxeo, lo que es más
un mandato paterno que una afición. Su vida tendrá un giro inesperado cuando decide unirse al grupo de niñas
que practican ballet. Debe superar sus propios prejuicios y los de la gente del barrio. La única persona que apoya
su decisión es Mrs. Wilkinson, la profesora de danza, quien ve en Billy condiciones para ser aceptado en la escuela
del Royal Ballet.
Cuando Billy descubre su interés por el baile y sus deseos de ser bailarín se pondrá en contra de su familia y sus
vecinos, y también, al principio, de sí mismo. Pero el chico tiene un gran talento para bailar y finalmente decidirá
dedicarse a ello.

ACTIVIDADES

.: RELACIONADAS CON LA PELÍCULA :.

1·· ¿Con qué actitud se acerca Billy al ballet: temerosa, prudente, decidida, ale-
gre? ¿A qué crees que se debe?
2·· Fíjate en la presencia mayoritaria en los estrenos de ambas disciplinas en
cuanto al género.
3·· ¿Cómo reaccionan el resto de niñas cuando se incorpora Billy a las clases?
4·· ¿Se sorprende la profesora de ballet ante la presencia de un chico? ¿Lo re-
chaza o lo anima? ¿Hace algo excepcional o continúa con normalidad?

.: RELACIONADAS CON LA VIDA REAL :.

5·· ¿Qué características (habilidades, valores) asocias al ballet y al boxeo, res-

pectivamente? ¿Te parece que los hombres y las mujeres de tu entorno responden
a este esquema de lo considerado masculino y femenino?
6·· Piensa en personas que se hayan convertido en ídolos, ¿responden al modelo
de hombre-masculino y mujer-femenina o tienen características de ambos mode-
los? ¿Qué cosas rescatarías del mundo considerado femenino y qué del masculino?
7·· Identifica los agentes sociales que te pueden ayudar a trazar tu itinerario de
búsqueda de empleo.
8·· ¿Crees que las empresas valoran el hecho de tener enfrente a una candidato
con autoestima y que se conozca bien a sí mismo, o son aspectos que prefieren
dejarlos a un lado?

.: RELACIONADAS CON EL ALUMNO :.

9·· ¿Te atreverías a dar un paso tan importante como el de Billy al lanzarse a una
formación de una profesión que tradicionalmente es del género contrario?
10·· ¿Crees que influyó algún estereotipo, presión social o familiar en la elección
del ciclo que estás cursando?
11·· ¿Para qué crees que es necesario realizar un autoanálisis en tu proceso de
búsqueda de empleo?
12·· Comienza a realizar un borrador de los pasos que vas a seguir en la bús-
queda de trabajo cuando finalices el ciclo que estás cursando. Contempla el hecho
de ampliar conocimientos con más formación complementaria.