PLAN DE APOYO INDIVIDUAL (PAI)

I. IDENTIFICACION DEL ESTUDIANTE:

NOMBRES Y APELLIDOS: RUN:

FECHA DE NACIMIENTO: EDAD: CURSO/NIVEL:

DIAGNÓSTICO DEL ALUMNO:

II. PROFESIONALES IMPLICADOS EN EL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE (Equipo de aula):

Educadora de Principal responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje del

Párvulos estudiante en la sala de clase.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de
aprendizaje del alumno/a.
Incorporar a nivel metodológico y de evaluación, todas las estrategias y
los recursos necesarios, para que el alumno/o supere sus dificultades y
alcance el nivel de aprendizajes correspondientes a su curso.
Profesor Diferencial: Profesional que entrega los apoyos psicopedagógicos de la educación
especial.
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Desarrollar enfoques de co-enseñanza que favorezcan el estilo de
aprendizaje del alumno/a.
Brindar apoyo en aula común en asignatura de lenguaje y matemáticas
según contenidos (6 horas en total).-
Brindar apoyos en aula de recursos con el objeto de que el alumno
supere sus NEE .-
Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega
de informes, carpetas de actividades al hogar, visitas al hogar, etc.).
Fonoaudióloga Profesional que entrega los apoyos de terapia fonoaudiológica
Participar de reuniones de trabajo colaborativo.
Brindar apoyos en terapia fonoaudiológica para estimulación y
superación de dificultades a nivel del lenguaje.
Establecer vínculos con la familia del alumno/a (entrevistas, entrega de
informes, carpetas de actividades al hogar, etc.).
III. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Y ADECUACIONES CURRICULARES

A) Diseño universal para el aprendizaje (DUA)

Múltiples medios de presentación y Favorecer la comprensión de la información a través recursos
representación: audiovisuales (ppt, videos, software educativos, tecnologías de la
información) y recursos didáctico (material concreto).
Múltiples medios de ejecución y expresión: Favorecer la expresión y fluidez a través de guías de aprendizaje, , repasos
antes de las situaciones evaluativas, disertaciones, actividades grupales,
etc.
Múltiples medios de participación y Favorecer la atención y el interés hacia el aprendizaje a través de
compromiso: estrategias para afrontar tareas nuevas, opciones de autoevaluación,
coevaluación y reflexión sobre sus expectativas.
B) Plan de adecuación curricular individual (PACI)
Adecuaciones de acceso - Presentación de la información.
- Formas de respuestas (uso de calculadora, ordenadores visuales, organizadores gráficos).
- Organización del tiempo y espacio para la evaluación.
Adecuaciones en los - Graduación del nivel de complejidad.
objetivos de aprendizaje - Priorización de objetivos de aprendizaje.
- Temporalización, flexibilidad de los tiempos establecidos en el currículum para el logro de
aquellos OA implicados directamente con su NEE.
C) Metodología de trabajo del equipo de aula
Co-enseñanza Variable y según la planificación de la clase, cuyos acuerdos quedan estipulados en las
reuniones de trabajo colaborativo.
Intervención Reeducación psicopedagógica en los elementos del currículum que requieren de medios y
psicopedagógica aula de recursos adicionales, para conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje en las asignaturas de
recurso lenguaje y matemática.
D) Criterios de evaluación del estudiante
El estudiante tendrá los mismos criterios de exigencia que su grupo de pares, de acuerdo a su A.C.I. y según el reglamento de
evaluación vigente del establecimiento.
 IV. SITUACIÓN ACADÉMICA ACTUAL

Fortalezas Necesidades de apoyo

V. ADAPTACIONES CURRICULARES DE LOS ELEMENTOS BÁSICOS DEL CURRICULUM:

1)

Asignatura Lenguaje y Fecha duración Mensual - Trimestral

Comunicación unidad grupo Anual
curso

Objetivos de Adaptación Tiempo Jerarquización de Evaluación

aprendizaje curricular (Mes) las actividades de ¿Qué y con qué
aprendizaje evaluar?

VI. INDICADORES DE LOGRO QUE DARÁN CUENTA DEL PROGRESO

Evaluación Estrategias y Procedimientos. Plazos y/o fechas de

evaluación

Evaluación de Proceso y -Evaluaciones de resultados; trimestrales con 6 – 10 Junio/2016

avance; Informe escrito a la Familia.
5-9 Septiembre/ 2016

5-9 Diciembre/ 2016

Evaluación Anual de logros -Evaluación de contenidos y habilidades Noviembre - Diciembre 2016

de aprendizaje; de evolución
del déficit o trastorno, de
egreso o de continuidad en
el PIE.
trabajadas durante el semestre y durante el
año.
Evaluación psicopedagógica de los estudiantes
para ver evaluación del trastorno del lenguaje.,
presente en el alumno.

-Reevaluación anual del PIE

Criterios de Evaluación y -Reglamento de evaluación interna. Diciembre/ 2016

Promoción.
-Evaluación de proceso (evaluación por portafolio
– pautas de cotejo)