REPÚBLICA DE COLOMBIA

DEPARTAMENTO DE SUCRE

GOBERNACIÓN
Secretaría de Educación Departamental

AÑO 2019
PLAN DE AREA

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE GALERAS MUNICIPIO: GALERAS SUBREGIÓN: SABANAS SITIO: SEDE PRINCIPAL

FECHA _______________

ÁREA: IDIOMA EXTRANJERO ASIGNATURA : INGLÉS CICLO: PRIMERO GRADO:

Directivo(s) docente(s) participantes:

Hugo Armando Torres (Rector)

Samuel Jaraba (Coordinador Académico)
Jose Guerra (Coordinador de Convivencia)

Educadores Formadores:
Carlos Andres Escobar Simanca
Metas Generales del ciclo Al finalizar las diferentes actividades programadas por el área de lenguas extranjeras el 70% de los estudiantes de la básica secundaria estarán
en capacidad de:

 Reconocer y apreciar el valor comunicativo de las Lenguas Extranjeras y la propia capacidad para aprender a usarlas, mostrando una actitud
de positiva comprensión y respeto hacia otras lenguas y culturas.

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NIT 892280021-1 ● Tel. (5) 2806808 - (5) 2799470 Ext. 100
 Periodos Académicos Periodo I: “Living Together in the Periodo II: “Green Community” Periodo III: “Around the World” Periodo IV: “Healthy Habits”
Classroom”
Derechos Básicos de Aprendizaje ESTANDARES: ESTANDARES: ESTANDARES: ESTANDARES:
O Estándares Curriculares.
Participo en conversaciones en Uso el vocabulario y la gramática Profundizo en la gramática de la Leo y comprendo narraciones y
las que expreso mis opiniones e conocida en lecturas y lengua extranjera a través del descripciones sobre temas que
intercambio información sobre redacciones. concepto de nuevas estructuras. me son familiares.
temas personales o de mi vida
diaria. DBA: DBA: DBA:

DBA:
Solicita y brinda información
sobre experiencias y planes de
manera clara y breve. Para esto,
utiliza información propia o de
situaciones que le son familiares,
emplenado el vocabulario
conocido y apoyándose en sus
compañeros y el profesor.
Reconoce información específica
en textos cortos orales y escritos
sobre temas de interés general.
Intercambia información sobre
temas académicos del entorno
escolar y de interés general, a
través de conversaciones
sencillas, diálogos y juego de
roles.
Narra brevemente hechos
actuales, situaciones cotidianas o
sus experiencias propias, en
forma oral o escrita. Para esto,
tiene en cuenta la secuencia de
las acciones, la claridad de las
ideas y se asesora con sus
compañeros y su profesor.
Hace exposiciones breves sobre un
tema académico relacionado con su
entorno escolar o su comunidad y
tiene en cuenta: hechos relevantes,
detalles concretos y vocabulario
específico. Para esto, se ha
preparado previamente y se ha
asesorado con sus compañeros y
profesor
Explica el por qué de planes y
acciones relacionadas con su
entorno personal, escolar y
comunitario. Estructura sus
explicaciones de manera
apropiada y tiene en cuenta la
ortografía, la pronunciación y
conectores para comunicar sus
ideas

Saberes que integran los SABER: SABER: SABER: SABER:

derechos básicos de aprendizaje
(conocimientos, habilidades y Identifica información esencial
relacionada con rutinas de
actitudes) articulados a las
cuidado personal diarias a partir
competencias de textos cortos escritos en
lenguaje sencillo.
Reconoce el vocabulario
relacionado con rutinas diarias y
cuidado personal.
Reconoce vocabulario referente Identifica información relacionada Identifica palabras y
ahorro de energía. con expresiones e información
Identifica la estructura de Wh características particulares de personal, estados de ánimo y
questions algunos países como su comida, sentimientos personales.
vestuario y celebraciones. Identifica información personal
HACER: Reconoce vocabulario relacionado a través de preguntas de tipo
con Yes/ No questions

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 Identifica la estructura de Yes/ No Formula preguntas previamente comida, vestuario, celebraciones, Reconoce el vocabulario
questions preparadas sobre actividades países y nacionalidades. relacionado con saludos,
diarias relacionadas con temas de Diferencia las características instrucciones y lenguaje del
HACER: interés. propias de personas, animales y salón de clase.
Formula preguntas relacionadas cosas.
con rutinas de cuidado personal. SER: Identifica la estructura de Wh- HACER:
Responde con frases cortas las Valora la importancia del ahorro questions Utiliza los saludos
preguntas sobre una rutina de de energía. apropiadamente en pequeñas
cuidado personal con base en el Respeta el medio ambiente. HACER: conversaciones.
vocabulario y las expresiones CONTENIDO SUGERIDO: Diligencia un formato con
estudiadas. Da a conocer, de manera oral y información personal.
 Expresiones para describir escrita, información sobre países, Expresa estados de ánimo y
SER: acciones de ahorro de celebraciones y costumbres. sentimientos personales a
 Asume una posición energía Emplea oraciones simples para través de conversaciones
responsable ante el  Aparatos eléctricos expresar información sobre países, sencillas.
cuidado personal.  Wh- questions comidas,
(significados) vestuario y celebraciones. SER:
 Valora los aportes de los  Conectores de secuencia Formula preguntas para obtener
compañeros en el (and, first, second, third, información específica sobre los Valora sus características
desarrollo de la clase. etc.) países personales y las de sus pares.
 Las ocupaciones y presentados.
profesiones. CONTENIDOS SUGERIDOS:
SER:
CONTENIDO SUGERIDO:  Valora Su Identidad  Partes del cuerpo
Cultural.  Expresiones de tiempo
 Reglas para Convivir con  Respeta Las Costumbres Y relacionadas con
los Demás. Tradiciones De Las Demás rutinas
 Personal información.  Alimentos
Personas.
 El artículo definido e  Hábitos saludables
indefinido.  Expresiones para el
 Expresiones para conocer CONTENIDO SUGERIOD: cuidado personal
y saludar.
 Presente simple •
 Pronombres personales  Valoración de la diversidad Preguntas Yes/No
 Presente Simple cultural questions (Do you…?
 La familia  Rasgos culturales de la Yes, I do...; No, I don´t.)
cultura costeña

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Ejemplos de problemas del Reconocerse como individuo y
contexto para aplicar los saberes como miembro de la clase. Res
petar y apoyar los acuerdos del
grupo para promover ambientes
sanos de convivencia y de
enseñanza-aprendizaje.
Promover una cultura crítica y
reflexiva en aras de otorgar las
herramientas necesarias para
resolver pacíficamente problemas
de convivencia a través de diálogo
y teniendo en cuenta los
protocolos internos del plantel.
Ejemplos de evidencias o 1. Da y pide información
productos de desempeño personal.
2. Describe personas
actividades cotidianas.
3. Se Presenta a sí mismo y
a otras personas
4. Saluda de forma natural y
apropiada.
5. Escribe y pronuncia los
pronombres personales.
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Reconocer el impacto ambiental
que tiene el mal uso que se les
hace a los recursos naturales en
su comunidad y enumerar los que
afectan su contexto, para poder
planear y ejecutar acciones sobre
el ahorro de energía.
1. Escribe y pronuncia el
y vocabulario relacionado
con la ciudad y el medio
ambiente.
2. Utiliza los adverbios de
frecuencia en textos y
oraciones.
3. Planea acciones para
disminuir el uso excedido
del fluido eléctrico.
 Expresiones para describir
personas y costumbres
 Expresiones para gustos y
disgustos
 Países Y Nacionalidades
 Colombia/ Colombian
United States Of America/
American
 Prendas De Vestir
Diseñar, con ayudas de la
comunidad educativa, estrategias
para exaltar los rasgos propios de la
cultura sucreña sabanera en su
comunidad.
1. Pronuncia oraciones y 1. Pronuncia y escribe
textos cortos, utilizando el
plural de los sustantivos.
2. Escribe y pronuncia
palabras relacionadas a los
rasgo que identifican su
cultura.
3. Realiza textos orales y
escritos para describir
personas y costumbres
• Adverbios de
frecuencia
Conocer el efecto negativo que
tiene no hacer ejercicios ni
tener hábitos saludables de
alimentación con el objeto de
promover una cultura crítica y
reflexiva en cuanto a los
problemas que trae consigo lo
anteriormente dicho.
vocabulario relacionado
con los deportes y los
alimentos.
2. Construye oraciones
para identificar hábitos
alimentaciones
saludables y no
saludables.
 6. Utiliza adecuadamente el 4. Utiliza la expresión hubo- 3. Identificar palabras y
artículo definido e 4. Usa las W/H Questions había en oraciones y textos frases sobre rutinas,
indefinido en inglés. para solicitar información cortos. gustos e intereses en
7. Escucha atentamente las específica. 5. Lee e interpreta textos en textos orales y escritos
indicaciones del docente. 5. Lee e interpreta textos en inglés. sencillos. • Intercambiar
8. Escribe y pronuncia inglés. 6. Dialoga con sus información sobre
elementos del salón de 6. Dialoga con sus compañeros. rutinas, gustos e
clases. compañeros en forma 7. Participa activamente en intereses en una
9. Lee e interpreta textos. espontánea. clases. conversación sencilla.
10. Dialoga con sus 7. Participa activamente en 8. Muestra interés por la 4. Lee e interpreta textos
compañeros en clases. clases, asignatura. en inglés.
11. Conoce sus derechos, 8. Muestra interés por la 9. Crear estrategias para para 5. Dialoga con sus
deberes y obligaciones asignatura. exaltar los rasgos propios compañeros en clases
como estudiantes. de la cultura sucreña utilizando la lengua
12. Resolver pacíficamente sabanera en su comunidad. extranjera.
problemas y diferencias 6. Participa activamente
que se les presenten en la en actividades
institución. programadas en la
asignatura.
. 7. Muestra interés por la
asignatura.

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