El documento resume los altos niveles de pobreza y analfabetismo en Guatemala, especialmente entre las mujeres. Aunque la tasa general de analfabetismo es del 12.31%, históricamente la educación se consideraba más importante para los hombres que para las mujeres. La Fundación Ramiro Castillo Love ha trabajado durante más de 25 años para apoyar programas educativos rurales y reducir las tasas de analfabetismo en el país.
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Datos Relacionados Con El Nivel de Pobreza y Analfabetismo en Guatemala
El documento resume los altos niveles de pobreza y analfabetismo en Guatemala, especialmente entre las mujeres. Aunque la tasa general de analfabetismo es del 12.31%, históricamente la educación se consideraba más importante para los hombres que para las mujeres. La Fundación Ramiro Castillo Love ha trabajado durante más de 25 años para apoyar programas educativos rurales y reducir las tasas de analfabetismo en el país.
El documento resume los altos niveles de pobreza y analfabetismo en Guatemala, especialmente entre las mujeres. Aunque la tasa general de analfabetismo es del 12.31%, históricamente la educación se consideraba más importante para los hombres que para las mujeres. La Fundación Ramiro Castillo Love ha trabajado durante más de 25 años para apoyar programas educativos rurales y reducir las tasas de analfabetismo en el país.
DATOS RELACIONADOS CON EL NIVEL DE POBREZA Y ANALFABETISMO EN GUATEMALA
FUNDACIÓN RAMIRO CASTILLO LOVE
La educación en Guatemala es un tema de vital importancia, que requiere principal interés del Estado y de la sociedad en general. Según el Comité Nacional de Alfabetización, Guatemala tiene un índice de analfabetismo de cerca del 12,31%, equivalente a un millón 241 mil 32 de guatemaltecos mayores de 15 años que no saben leer ni escribir (Conalfa, 2017). Pero, ¿qué causa esta problemática social? Mucha de esta situación que aún aqueja al país se debe a que años atrás la educación se consideraba indispensable solo para los hombres. Esto debido a que las mujeres eran relegadas únicamente a las tareas del hogar, cuidar a los hijos, entre otros quehaceres que en efecto son necesarios para la sostenibilidad de un hogar. Sin embargo, la educación es indispensable para el desarrollo de cada una de las personas sin importar su género. Esto con el fin de lograr un mejor futuro y tener y una mejor calidad de vida. También se ha demostrado que por medio de la educación, las personas pueden acceder a un trabajo más digno y mejor remunerado. Sin duda, en la actualidad, hay que empoderar también a las mujeres del área rural para que se eduquen y, de esta forma, ellas puedan velar también porque sus hijos – hombres o mujeres- vayan a la escuela cuando tengan la edad de ingresar en ella. Fundación Ramiro Castillo Love es una entidad no lucrativa, con más de 25 años de apoyar el desarrollo de Guatemala, por medio de programas educativos en coordinación con el CONALFA - Comité Nacional de Alfabetización - en pro de la educación de miles de guatemaltecos en el área rural del país.
TASA DE ALFABETISMO POR SEXO SEGÚN DEPARTAMENTO
2006 2011 2014
Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Hombre Mujer Total Población de 15 años y más Total 81.786 68.875 74.779 83.598 70.463 76.65 84.759 74.042 79.103 Departamento Guatemala 95.748 88.461 91.778 93.76 87.507 90.369 94.418 88.681 91.35 El Progreso 84.874 77.775 81.185 84.802 79.319 81.888 85.024 84.381 84.696 Sacatepéquez 93.438 80.254 86.736 90.646 81.13 85.616 93.626 84.554 88.947 Chimaltenango 84.304 71.971 77.746 87.494 72.209 79.294 88.339 77.961 82.762 Escuintla 77.489 74.381 75.858 85.018 77.593 81.263 85.469 77.418 81.255 Santa Rosa 79.352 70.035 74.386 84.183 75.872 79.89 83.367 80.41 81.858 Sololá 65.076 49.643 56.901 74.421 56.801 65.229 80.477 59.024 69.087 Totonicapán 80.957 54.984 66.198 80.23 58.605 68.313 82.175 62.507 71.403 Quetzaltenango 86.437 70.297 77.314 87.833 73.058 79.676 88.886 78.602 83.314 Suchitepéquez 77.323 61.612 68.837 81.181 65.942 73.359 84.032 69.357 76.366 Retalhuleu 85.668 69.133 76.927 83.68 70.754 76.974 87.157 74.507 80.63 San Marcos 78.701 63.424 70.25 84.179 63.109 73.034 86.503 73.206 79.637 Huehuetenango 71.794 55.688 62.524 78.921 53.842 65.68 80.035 64.5 71.861 Quiché 66.239 38.112 50.758 69.803 47.966 58.339 74.516 52.926 62.9 Baja Verapaz 73.287 54.056 62.928 77.183 61.552 68.762 79.783 67.023 73.027 Alta Verapaz 69.052 46.538 56.756 73.86 48.615 61 73.084 54.721 63.437 Petén 82.755 70.778 76.759 80.157 69.175 74.632 82.94 80.264 81.565 Izabal 77.643 68.071 72.627 81.736 74.942 78.224 80.868 74.798 77.773 Zacapa 79.488 72.287 75.686 81.035 76.237 78.543 81.284 78.554 79.783 Chiquimula 69.074 65.348 67.071 75.239 69.051 72.052 68.84 66.682 67.696 Jalapa 70.535 62.338 66.174 80.276 73.074 76.421 80.935 68.699 74.79 Jutiapa 76.575 68.616 72.345 80.201 74.976 77.426 82.58 76.316 79.352 Jóvenes de 15 a 24 años Total 91.365 84.778 87.828 93.648 88.72 91.11 94.904 91.834 93.332 ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN ESTADÍSTICA I. La Planificación. La planificación no se realizará adecuadamente si antes no se ha definido claramente la naturaleza y objetivos de la investigación así como la evaluación de los conocimientos que se tienen sobre el problema y de las hipótesis que se han formulado para explicarlo. 1º Paso: Planteamiento del problema. Equivale a preguntarse: ¿Qué necesidades o inconvenientes hay? 2º Paso: Determinar los objetivos de la investigación. Equivale a preguntarse: ¿Qué se va realizar en el estudio? 2º-a) Paso: Formulación de Hipótesis. Las hipótesis son afirmaciones que se verificaran o rechazaran en el transcurso del desarrollo de la investigación. Su formulación debe ser clara puesto que el diseño, planificación y desarrollo de la investigación dependerán de las hipótesis que se van a probar. 3º Paso: Fundamento e importancia de la investigación. Equivale a preguntarse ¿Para que servirá la investigación? 4º Paso: Unidad de análisis y variables. Equivale a preguntarse: • ¿A quién o qué voy a analizar? (mínima unidad de investigación) • ¿Qué datos se debe obtener de ellos?. 5º Paso: Identificación de las Fuentes de Información. Si se necesitara realizar encuestas o entrevistas, recurrir a archivos (registros continuos) o ambos. II. Recolección de Datos. En segundo lugar, se considera la ejecución de la investigación, la misma que implica la recolección, clasificación y análisis de la información recogida según lo planificado. Los principales puntos que deben considerarse al recoger la información son: Los errores que pueden cometerse en la recolección de los datos. Las ventajas y limitaciones de los diversos métodos empleados en la recolección de la información. Las condiciones que deben reunir los individuos que se estudian y los procedimientos más pertinentes para su elección. III. Organización de Datos. Etapa que implica la revisión cuidadosa de la información recogida para resumirla y presentarla convenientemente. Se consideran los siguientes aspectos: Revisión y corrección de la información recogida etapa labor es llamada: Consistencia. Presentación de la información mediante cuadros, tablas y gráficos. IV .Análisis e Interpretación de Resultados. Se interpreta y compara los resultados de los indicadores estadísticos o estadígrafos. Si el estudio fue realizado conforme a lo que se había planificado y con los resultados a la vista se concluirá si las hipótesis ha sido verificadas o no, proponiéndose las recomendaciones pertinentes. V. Resultados y Conclusiones. Finalmente exponer los principales resultados de acuerdo a los objetivos. Indicar lo más importante, si se acepta o se rechaza las hipótesis.