Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo

Ignacio Herrera TEL EXPRESIVO

 Ignacio evidencia oscilante disposición frente a  Ignacio durante el semestre mantuvo mala
las actividades plateadas; instrucciones y disposición frente a las actividades planteadas;
normas establecidas. no logra seguir instrucciones, sentarse, trabajar
Avances del Estudiante Necesidades de Apoyo
y respetar normas establecidas; lo que ha
 Participa en las actividades, responde y realiza
Antonella Riffo TEL MIXTO dificultado su trabajo y avances, tanto en aula
preguntas, comenta temas tratados.
 Antonella evidencia disposición oscilante frente a  común
Logra como de recursos.
respetar más los turnos y tópicos de la
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una
las
Max actividades
Rodríguez planteadas;
TEL MIXTO logra seguir  conversación,
Reforzar escrituratomando
con letraunmanuscrita,
rol más pasivo.
de
nueva y escribirla con grafemas j-m-n-l.
instrucciones y normas establecidas.
 Max evidencia disposición oscilante frente a las  consonantes
Requiere en estudio.
refuerzo del adulto para realizar
Max debe respetar los turnos y tópicos de la
 Comprende preguntas explícitas de textos
 Participa en planteadas;
actividades las actividades,
lograresponde preguntas
seguir instrucciones preguntas
conversación,o comentar
ya que aúntemas tratados.
requiere que se le
leídos.  Debe reforzar lectura de palabras simples con
realizadas.
y normas establecidas. recuerde.
 Reforzar la en
consonantes comprensión
estudio. de preguntas
 Narra un guión simple, identificando personaje,
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una  explícitas e implícitas
Requiere refuerzo paraderealizar
textos preguntas
narrados. y
algunas características, lugar donde transcurre.
nueva y escribirla con grafemas m-p-l-s.
j-m-n-l.  Reforzar
comentarla comprensión
temas tratados. de preguntas implícitas
 Reforzar la escritura de palabras simples con
de textos narrados.
 Logra comprender
Con apoyo preguntas
logra narrar explícitas
un guión simple,de textos  grafemas
Reforzar lam-p-l-s.
comprensión de preguntas
leídos.
identificando personaje, algunas características,  implícitas
Debe seguirde textos narrados.
trabajando la lectoescritura, para
lugar donde transcurre. afianzar el proceso.
 Con apoyo logra narrar un guión simple,  Fortalecer la escritura con letra manuscrita.
 identificando
Requiere apoyo personaje,
para algunasproblema
identificar características,
Isidora Oyarzún TEL EXPRESIVO
lugar donde transcurre.
depersonaje e inventar posibles soluciones.
 Isidora presenta buena disposición frente a las  Isidora debe seguir reforzando la escritura con
Enzo GodoyPérez
Magdalena TEL MIXTO
SIND. DOWN.
actividades plateadas; instrucciones y normas letra manuscrita, de consonantes en estudio.
 Enzo evidencia
Magdalena
establecidas. poseemejorundisposición
buen frente a las
potencial de  Logra
Requiererespetar más los
de refuerzo turnos yen
constante tópicos
las de la
actividades  Debe reforzar lectura de palabras
un rolsimples con
aprendizaje;planteadas;
mejora en logra
el seguir instrucciones
seguimiento de la conversación, asumiendo
actividades planteadas. más pasivo;
 Participa
y normas en las actividades,
establecidas, aunqueresponde y realiza
en ocasiones se le consonantes
se debe en estudio. mayor participación
potenciar
rutina, y normas establecidas.
deben recordar.
preguntas, comenta temas tratados.  espontánea.
Se requiere continuar reforzando su
 Reforzar la comprensión de preguntas implícitas
 Magdalena
Logra manipular
Participa logra
en las sílabas comprender
de palabras,
actividades, responde instrucciones
formar una
preguntas vocabulario
 deRequiere activo y pasivo; así
apoyo para comentar o realizar como la
textos narrados.
simples
nueva y de mediana complejidad.
y escribirla con grafemas j-m-n-l.
realizadas. estructuración de
preguntas en forma grupal. oraciones con mayor
 Debecantidad
seguirdetrabajando
elementoslagramaticales.
lectoescritura, para
 Con apoyo
Comprende
apoyo logralogra
preguntas identificar
manipular
explícitas silabas
sílabas iniciales
de textos de
de palabras y  Requiere reforzar la escritura de palabras
afianzar el proceso.
formar una
leídos.
palabras nueva.
y asociarlas.  simples
Se debe con grafemas
reforzar m-p-l-s.
la grafía de su nombre, de
 Narra
Lograun guión forma espontanea.
Identifica sonidosimple,
comprender vocálicoidentificando
preguntas personaje,
explícitas
inicial. e  Requiere apoyo para identificar el problema
algunas
implícitascaracterísticas,
de textos leídos. lugar donde transcurre.  del
Debepersonaje
trabajar eeninventar
mejorarposibles soluciones.
diferentes tipos de
 Copia a partir de una matriz su nombre con letra
 Iván
Con Guajardo TEL MIXTO
apoyo para narrar un guión simple e trazos.
mayúscula.
identificar personaje, algunas características,  Se debe afianzar proceso lector, con
 Iván demuestra buena disposición frente a las  Iván durante el semestre mantuvo buena
 Responde
lugar donde a preguntas
transcurre.de contenido explicito en
actividades plateadas; instrucciones y normas consonantes
disposición en estudio
frente j-m.
a las actividades planteadas;
un relato escuchado.
María Paz Farías TEL MIXTO
establecidas. logra seguir instrucciones, sentarse, trabajar y
Mateo Ortúzar GRAVES ALT. REL Y COM.
 María Paz en
Participa evidencia buena disposición
las actividades, responde frente a las
y realiza  respetar normas más
Logra respetar establecidas;
los turnossin embargo
y tópicos delas
la
actividades planteadas; logra seguir instrucciones inasistencias
conversación, intermitentes,
aunque en afectaron requiere
ocasiones el mayor
 preguntas,
Mateo posee comenta
un buentemas tratados.
potencial de aprendizaje;  Requiere refuerzo constante en las actividades
y normas establecidas. logro
que de
se objetivos.
le recuerde.
sin embargo éste se ha visto interferido debido a planteadas.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una
 dificultades
Participa
nueva en en
lassu
y escribirla atención
actividades,
con grafemasyresponde
concentración.
preguntas
j-m-n-l.   Debe
Maríaseguir
Paz requiere constante
reforzando apoyo
la lectura para
de palabras
 realizar
Se requiere continuar fortaleciendo su
realizadas. preguntas
simples-complejas, o comentar
con consonantestemas entratados.
estudio.
 Mateo un
Narra con apoyo
guión constante,
simple, lograpersonaje,
identificando comprender vocabulario activo y pasivo; así como la
 Con apoyo
instrucciones
algunas logra manipular
simples.
características, sílabas
lugar dondedetranscurre.
palabras y  Reforzar la comprensión
estructuración de preguntas
de oraciones conimplícitas
mayor
 Reforzar la comprensión de preguntas
formar una nueva. implícitas de textos narrados.
decantidad de elementos gramaticales.
textos narrados.
 Identifica sonido vocálico.
 Logra comprender algunas preguntas explícitas de  Requiere apoyo constante para narrar un
textos leídos   Debe
Se debe
guiónseguir reforzar
simple
la grafía
trabajando de su nombre,para
la lectoescritura,
e identificar personaje, algunas
de
 Reconoce grafía de vocales.
forma espontanea
afianzar el proceso.
características, condonde
lugar letra transcurre.
manuscrita.
 Identifica y grafica su nombre.
Marcelo Figueroa TEL EXPRESIVO  Debe trabajar
Requiere apoyoenconstante
mejorar diferentes tipos de
para identificar
 Responde a preguntas de contenido explicito en problema
trazos. del personaje e inventar posibles
 Marcelo mantiene una buena disposición frente  Marcelo durante el semestre mantuvo buena
soluciones.
un relato escuchado.
a las actividades plateadas; instrucciones y  Se debe adquirir
disposición frente aproceso de lectoescritura,
las actividades planteadas;
normas establecidas.  Reforzar
con seguir
logra lainstrucciones,
consonantesescritura de su nombre trabajar
ya trabajadas.
sentarse, y de y
palabras simples con grafemas
respetar normas establecidas; lo que ha m-p-l-s.
 Vicente Flores
Participa en las TEA
actividades, responde y con
Maite González TEL EXPRESIVO favorecido su trabajo y avances, tanto en aula
apoyo realiza preguntas.
 Vicente posee un buen potencial de aprendizaje;  Requiere
común como refuerzo constante en las actividades
de recursos.
 Maite
Logra evidencia buena
sílabasdisposición
manipulardurante de frente a lasuna  Logra respetar más los turnos y tópicos de la
sin embargo lospalabras,
últimos formar
meses del planteadas.
actividades
nueva y planteadas;
escribirla con logra seguir
grafemas j –m. instrucciones  conversación,
Reforzar escritura aunque en ocasiones
con letra manuscrita,requiere
de
semestre, se ha visto desganado e y desmotivado
y normas establecidas. que se le recuerde.
 Se requiere
consonantes en estudio.continuar fortaleciendo su
 frente a la diversas
Comprende preguntas actividades
explícitaslodeque interfirió en
textos
 Participa con de
interés en las actividades, responde  vocabulario activo y pasivo;
Reforzar la comprensión de preguntas así como la
el logro final
leídos. sus aprendizajes.  Debe reforzar lectura de palabras simples con
y realiza preguntas, comenta temas tratados. estructuración de oraciones
implícitas de textos narrados. con mayor
 Escribe su nombre con manuscrita. consonantes en estudio.
Con apoyo constante, logra comprender cantidad de elementos gramaticales.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una  Debe seguir trabajando la lectoescritura, para
instrucciones
Pascal simples.
nueva yFernández
escribirla con TEL MIXTOm-p-l-s.
grafemas  Se debe el reforzar la grafía de su nombre, de
afianzar proceso.
 Identifica
Con apoyo
Pascal sonido
presenta vocálico.
lograbuena
comprender preguntas
disposición frente explícitas
a las  forma espontanea
Pascal mantuvo asistencia con letra imprenta.
irregular a clases lo
de textos leídos.
actividades plateadas; instrucciones y normas
 Reconoce grafía de vocales.  que ha dificultado
Debe trabajar enelmejorar
logro dey los objetivos
afianzar
 establecidas.
Con apoyo logra narrar un guión simple, planteados,
diferentes tanto en trazos.
tipos de aula común como de
 Identifica y copia
identificando sobre modelo,
personaje, algunas su nombre.
características, recursos.
 Participa en las actividades; con apoyo  Se debe adquirir proceso de lectoescritura,
lugar donde transcurre.
 Responde aa preguntas
responde preguntas simples
de contenido explicito en
y directas.  Secon
debe reforzar escritura con letra manuscrita,
consonantes ya trabajadas.
un relato escuchado. de consonantes en estudio.
 Con apoyo identifica vocales y asocia imágenes
según sonido inicial.
 Debe reforzar lectura de palabras simples con
 Con apoyo logra remarcar algunas letras de su consonantes en estudio.
nombre.
 Reforzar la comprensión de preguntas implícitas
de textos narrados.

 Debe seguir trabajando la lectoescritura, para

afianzar el proceso.

Luciano Leonelli SIND. ASPERGUER

 Luciano evidencia disposición frente a las
actividades plateadas; instrucciones y normas
establecidas.
 Participa en las actividades, responde y realiza
preguntas, comenta temas tratados.
 Logra manipular sílabas de palabras, formar una
nueva y escribirla con grafemas j-m-n-l.
 Comprende preguntas explícitas de textos
 Luciano durante el semestre mantuvo buena
disposición frente a las actividades planteadas;
sin embargo en ocasiones logra seguir
instrucciones, sentarse, trabajar y respetar
normas establecidas; con refuerzo constante,
lo que dificultó su trabajo y avances, tanto en
aula común como de recursos.
 Se debe trabajar el respeto de turnos, ya que
interfiere en el desarrollo de las actividades.
Avances del Estudiante
Celeste Tarifeño TEL MIXTO
 Celeste presenta buena disposición frente a las
actividades, se interesa por aprender y
participar en ellas.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
 Identifica vocales, como sonido inicial y
grafemas.
Cesar Farías TEL MIXTO
 Cesar presenta buena disposición frente a las
actividades; sin embargo se le dificulta seguir
instrucciones y mantener la atención en ellas.
 Logra identificar sonido vocálico inicial.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
 Identifica vocales, como sonido inicial y
grafemas.
Martín Suarez TEL MIXTO
 Martín avanza en su participación grupal;
responde preguntas, relata situaciones
cotidianas y comenta lo realizado.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).
 Identifica sílaba inicial de palabras.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
Olivia Morgado TEL EXPRESIVO
 Olivia mantiene una buena participación en las
diferentes actividades grupales; responde
preguntas, relata situaciones cotidianas y
comenta lo realizado.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).
 Identifica sílaba inicial de palabras.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
Sebastián Araya TEL EXPRESIVO
 Sebastián mantiene una buena participación en
las diferentes actividades grupales; responde
preguntas, relata situaciones cotidianas y
comenta lo realizado.
Necesidades de Apoyo
 Celeste debe seguir reforzando su participación
en actividades grupales, teniendo un rol más
activo dentro del grupo.
 Debe seguir reforzando reconocimiento de sílaba
inicial en palabras de diferente metría.
 Debe seguir afianzando asociación de palabras
según numero de silabas.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
dirección y tamaño.
 Cesar evidencia buena disposición frente a las
actividades planteadas; sin embargo se le
dificulta mantener la atención y seguir las
instrucciones planteadas.
 Requiere apoyo para participar en forma grupal;
respondiendo solo cuando lo considera
necesario.
 Requiere apoyo para respetar turnos y mantener
tópicos de conversación.
 Dificultad para parear palabras con la misma
sílaba inicial.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
dirección y tamaño.
 Martín evidencia buena disposición frente a las
actividades planteadas; sin embargo se le
dificulta mantener la atención y seguir las
instrucciones.
 Requiere apoyo para respetar turnos y mantener
tópicos de conversación.
 Dificultad para parear palabras con la misma
sílaba inicial.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
dirección y tamaño.
 Olivia debe seguir reforzando el parear palabras
con la misma sílaba inicial.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
dirección y tamaño.
 Sebastián a pesar de presentar buena
disposición frente a las actividades planteadas;
se le dificulta mantener la atención y seguir las
instrucciones.
 Debe seguir reforzando el parear palabras con
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).
 Identifica sílaba inicial de palabras.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
Mateo Calderón TEA
Mateo avanza en su participación grupal;
manifiesta interés por las actividades propuestas,
siempre con apoyo para entregar instrucción y
focalizar atención.
Mateo logra responder verbalmente preguntas
directas con apoyo del adulto, en ocasiones
también manifiesta intención de contar situaciones
cotidianas.
Con apoyo logra segmentar y graficar cantidad de
sílabas (1 y 2 sílabas).
Discrimina pares mínimos de contraste,
identificando la palabra solicitada.
Con apoyo logra realizar ejercicios de memoria,
identificando los elementos que aparecen y cuáles
no.
Mateo Castro RGD
Mateo avanza en su participación grupal;
manifiesta interés por participar en las actividades
propuestas.
Con apoyo segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-3 sílabas).
Con apoyo identifica sonido inicial vocálico.
Avances del Estudiante
Alonso Avaria TEL MIXTO
 Alonso, presenta buena disposición
al trabajo, sin embargo de forma constante se
debe intencionar su atención en las diversas
actividades, ya que se desmotiva con facilidad.
 Con refuerzo segmenta silábicamente palabras
con diferente metría.
 Reconoce sonido inicial vocálico, con apoyo de
imágenes.
 Con apoyo visual, copia su nombre en letra
manuscrita.
José Miguel Gamboa TEL MIXTO
 José Miguel, presenta buena disposición frente
a las actividades planteadas.
 Con apoyo, segmenta y traza cantidad de
sílabas de palabras (1-5 sílabas).
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
 Logra completar analogías verbales simples.
la misma sílaba inicial.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Reforzar la escritura, para mejorar trazo,
dirección y tamaño.
 Mateo aún requiere de refuerzo para la
realización de actividades en la sala de clases.
 Se debe reforzar la participación de forma
espontánea en actividades grupales.
 Debe seguir reforzando segmentación silábica,
en palabras con diferente metría.
 Requiere reforzar la escritura, para mejorar
trazo, dirección y tamaño.
 Mateo aún requiere de refuerzo para la
realización de actividades en la sala de clases.
 Se debe reforzar la participación de forma
espontánea en actividades grupales.
 Debe seguir reforzando segmentación silábica,
en palabras con diferente metría.
 Requiere reforzar la escritura, para mejorar
trazo, dirección y tamaño.
 Se debe trabajar en la escritura del nombre,
para que sea capaz de escribirlo de forma
espontanea.
Necesidades de Apoyo
 Alonso requiere apoyo para focalizar su
atención, constantemente se debe orientar en
las actividades, para que logre trabajar en ellas.
 Requiere refuerzo constante en las actividades
planteadas.
 Requiere apoyo para respetar turnos y mantener
tópicos de conversación.
 Requiere apoyo para identificar sílabas de una
palabra.
 Debe reforzar identificación de sonido inicial
vocálico.
 Debe reforzar escritura de su nombre sin apoyo
visual.
 José Miguel demuestra mayor motivación y
seguridad a la hora de realizar las actividades.
Se debe seguir apoyando su autonomía en el
trabajo.
 Requiere de apoyo para participar en forma
grupal; en ocasiones es necesario repetir las
instrucciones para que logre ejecutarlas.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
Mía Sánchez TEL EXPRESIVO
 Mía mantiene buena disposición frente a las
actividades planteadas.
 Discrimina pares mínimos de contraste,
identificando la palabra solicitada.
 Logra memorizar secuencias simples de sílabas
y palabras.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).
 Logra asociar palabras con igual cantidad de
sílabas.
 Identifica sílaba inicial de palabras.
 Parea palabras con la misma sílaba inicial.
 Logra manipular sílaba inicial para formar
Tomás Realpe TEL EXPRESIVO
 Tomás manifiesta buena disposición frente a las
actividades planteadas.
 Logra segmentar y trazar cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).
 Logra identificar sílaba inicial de palabras.
 Logra completar analogías verbales simples.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
Tomás Riquelme TEL MIXTO
 Tomás, presenta buena disposición frente a las
actividades planteadas.
 Segmenta y traza cantidad de sílabas de
palabras (1-5 sílabas).
 Logra completar analogías verbales simples.
 Logra identificar opuestos de uso cotidiano.
Daniela Díaz SIND. DOWN
Daniela continúa en proceso de adaptación al
ambiente escolar. Sin embargo ha logrado
permanecer periodos más largos de tiempo
realizando diferente tipos de actividades, pese a
que se debe apoyar constantemente la ejecución
de éstas.
Daniela con apoyo logra comprender instrucciones
simples, aunque no siempre las ejecute.
Gusta de las actividades de pintado, material
concreto y audiovisual.
Debido a sus inasistencias, no se logran generar
procesos de aprendizaje significativos
 Requiere apoyo para parear palabras con la
misma sílaba inicial.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Debe reforzar escritura de su nombre sin apoyo
visual.
 Requiere refuerzo ya que en ocasiones se le
dificulta seguir las normas e instrucciones
planteadas.
 Se debe seguir apoyando su autonomía en el
trabajo.
 Tomás demuestra mayor motivación y
seguridad a la hora de realizar las actividades.
Se debe seguir apoyando su autonomía en el
trabajo.
 Requiere apoyo para parear palabras con la
misma sílaba inicial.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Tomás demuestra mayor motivación y seguridad
a la hora de realizar las actividades. Se debe
seguir apoyando su autonomía en el trabajo.
 Requiere de apoyo para participar en forma
grupal; en ocasiones es necesario repetir las
instrucciones para que logre ejecutarlas.
 Requiere apoyo para parear palabras con la
misma sílaba inicial.
 Requiere reforzar manipulación de sílabas.
 Debe reforzar escritura de su nombre sin apoyo
visual.
 Daniela requiere refuerzo constante ya que se
le dificulta seguir la rutina escolar. Se debe
focalizar constantemente su atención y
corroborar que entendió la instrucción.
 Debe reforzar el seguimiento de instrucciones y
normas establecidas.
 Reforzar la participación de forma espontánea
en actividades grupales.
 Se debe continuar estimulando su expresión en
situaciones cotidianas; solicitando que se
exprese verbalmente en la medida de sus
avances para pedir, responder, comentar, etc.
en diversas situaciones.
Xavier Faúndez TGD
Xavier continúa en proceso de adaptación al
ambiente escolar. Sin embargo ha logrado
permanecer periodos más largos de tiempo
realizando diferente tipos de actividades, pese a
que se debe apoyar constantemente la ejecución
de éstas.
Xavier con apoyo logra comprender instrucciones
simples, aunque no siempre las ejecute.
Con apoyo audiovisual identifica vocales, nombra
elementos que comienzan con sonido vocálico.
Sus intereses siguen siendo los libros de animales,
material concreto y audiovisual.
Bruno Aros TEA
Bruno continúa en proceso de adaptación al
ambiente escolar. Sin embargo ha logrado
permanecer periodos más largos de tiempo dentro
del aula, pese a que no se adapta por completo a la
rutina escolar.
Bruno realiza disertaciones, demostrando dominio
del tema.
Con apoyo logra comprender instrucciones simples,
aunque no siempre las ejecute.
Sus intereses siguen siendo los libros de animales,
material concreto y audiovisual.
 Xavier requiere refuerzo constante ya que se le
dificulta seguir la rutina escolar. Se debe
focalizar constantemente su atención y
corroborar que entendió la instrucción.
 Debe reforzar el seguimiento de instrucciones y
normas establecidas.
 Reforzar la participación de forma espontánea
en actividades grupales.
 Se debe continuar estimulando su expresión en
situaciones cotidianas; solicitando que se
exprese verbalmente en la medida de sus
avances para pedir, responder, comentar, etc.
en diversas situaciones.
 Bruno requiere refuerzo constante ya que se le
dificulta seguir las normas e instrucciones
planteadas.
 Debe reforzar el seguimiento de instrucciones y
normas establecidas.
 Reforzar la participación de forma espontánea
en actividades grupales.
 Se debe continuar estimulando su expresión en
situaciones cotidianas; solicitando que se
exprese verbalmente en la medida de sus
avances para pedir, responder, comentar, etc.
en diversas situaciones.