UNIDAD DE GESTION I.E.

N° 0095 “MARÍA
EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

UNIDAD DIDÁCTICA N° 1
ÁREA: MATEMÁTICA – 2018.

I. DATOS GENERALES:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N°0095 MARIA AUXILIADORA.
1.2 ÁREA CURRICULAR : MATEMÁTICA.
1.3 GRADO / CICLO : PRIMERO DE SECUNDARIA / VII
1.4 DIRECTORA : SARA PAOLA AMPUERO BEJARANO
1.5 COORDINADOR DEL NIVEL : AGUSTINA JARA BAUTISTA
1.6 DOCENTE : JUAN ANTONIO BARDALES MIO.
1.7 DURACIÓN : 25 HORAS – DEL 12 DE MARZO / 13 DE ABRIL
II. ENFOQUES Y VALORES :
ACTITUDES
ENFOQUES VALORES

ENFOQUE  SOLIDARIDAD Disposición para colaborar con el bienestar y la

AMBIENTAL. PLANETARIA Y EQUIDAD
INTERGENERACIONAL
 RESPETO A TODA FORMA
DE VIDA
calidad de vida de las generaciones presentes y
futuras, así como con la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.
Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales.

III. TITULO DE LA UNIDAD:

“INICIANDO CON AFECTIVIDAD EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS”

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

Los estudiantes del primer año del nivel secundario poseen cosas, artículos y demás materiales
que guardan propiedades y relaciones matemáticas que las utilizaremos para describir
situaciones reales. ¿Qué propiedades numéricas tienen los artículos y materiales de los
estudiantes?, ¿Por qué es importante identificar estas propiedades de cada estudiante?, ¿Cuál
serán las aplicaciones de las propiedades y relaciones matemáticas en nuestra realidad?

V. APRENDIZAJES ESPERADOS:
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
 Reconoce datos y relaciones no explicitas en
situaciones duales y relativas al expresar un modelo usando
MATEMATIZA números enteros y sus operaciones.
SITUACIONES  Selecciona un modelo relacionado a números enteros al
ACTÚA Y PIENSA plantear o resolver un problema en situaciones duales y
relativas
EN SITUACIONES  Ordena datos de cantidades y magnitudes en
situaciones de regularidad y los expresa en modelos
DE CANTIDAD.
referidos a la potenciación con exponente positivo
 Usa modelos referidos a la potenciación al plantear y
resolver problemas en situaciones de regularidad.
 Reconoce datos y relaciones no explicitas, y los expresa
en un modelo relacionados a múltiplos y divisores
 Emplea el modelo de solución más pertinente al resolver
problemas relacionados a múltiplos y divisores
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

 Expresa el significado del signo en el número entero en

COMUNICA Y situaciones diversas
REPRESENTA  Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones de
IDEAS orden entre números enteros empleando la recta numérica
MATEMÁTICAS.  Describe las características de la potenciación
considerando su base y exponente con números naturales
 Representa en forma gráfica y simbólica las potencias
con exponentes positivos
 Expresa el significado de múltiplo, divisor, números
primos, compuestos y divisibles
 Utiliza la criba de Eratóstenes para expresar los
números primos y compuestos inferiores a un número
natural cualquiera

 Emplea procedimientos y recursos para realizar

ELABORA Y USA operaciones con números enteros.
ESTRATEGIAS  Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas
con números enteros.
 Emplea operaciones de multiplicación entre potencias
de una misma base al resolver problemas
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al
resolver problemas relacionados a potencias de base
natural y exponente entero
 Emplea el MCM y el MCD para resolver problemas de
traducción simple y compleja con fracciones
 Realiza procedimientos de descomposición polinómica
con múltiplos de números naturales al resolver problemas

RAZONA Y  Propone conjeturas diferidas a relaciones de orden y

ARGUMENTA propiedades de números enteros
GENERANDO  Justifica con ejemplos que las operaciones con números
IDEAS enteros se ven afectados por el signo
MATEMÁTICAS  Propone conjeturas respecto a los números divisibles
por 2, 3, 5, 7, 9, 11
 Justifica cuando un número es divisible por otro a partir
de criterios de divisibilidad
 Propone conjeturas respecto al cambio de signo de la
base y el exponente relacionado a la potenciación.

VI. CAMPOS TEMÁTICOS.

NÚMEROS ENTEROS Y TEORÍA DE NÚMEROS.
Representación y descomposición polinómica de un
número natural.
Múltiplos y Divisores.
Divisibilidad.
Máximo Común Divisor – MCD.
Mínimo Común Múltiplo – MCM.
Números enteros.
Relación de Orden de los enteros.
Operaciones con números enteros.
Potenciación con exponente positivo.
Propiedades de la potenciación.
Cambio de signo de la base y del exponente.

VII. PRODUCTO ACREDITABLE MÁS IMPORTANTE.

 Construcción del Museo de los Números Enteros y Naturales.
 Elaboración de un álbum de las propiedades de las operaciones en el conjunto de los números
enteros.

VIII. SECUENCIA DE LA SESIONES.

Cinco semanas, 26 horas – 09 sesiones.
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Sesión 1: “Representación y descomposición polinómica Sesión 2: “Múltiplos y divisores” (3 horas)

de un número natural” (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Reconoce datos y relaciones no explicitas en situaciones  Reconoce datos y relaciones no explicitas, y los
duales y relativas al expresar un modelo usando números expresa en un modelo relacionados a múltiplos y
enteros y sus operaciones. divisores
 Propone conjeturas diferidas a relaciones de orden y  Emplea el modelo de solución más pertinente al
propiedades de números enteros resolver problemas relacionados a múltiplos y
Campo temático divisores.
 Representación de un número natural.  Realiza procedimientos de descomposición
 Tablero Posicional de un número natural. polinómica con múltiplos de números naturales al
Actividad importante: resolver problemas
 Presentación de la unidad a los estudiantes, precisando Campo temático
el título de la unidad, los aprendizajes que deben lograr y  Múltiplos de un número natural.
los criterios de evaluación.  Divisores de un número natural
 Explicación de la representación de un número natural. Actividad importante:
 Identifica los criterios de multiplicidad y divisibilidad
de un número natural.
Sesión 3: “Divisibilidad de los Números Naturales” Sesión 4: “Máximo Común Divisor”
(3 horas) (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Expresa el significado de múltiplo, divisor, números  Emplea el MCD para resolver problemas de
primos, compuestos y divisibles traducción simple y compleja con fracciones.
 Utiliza la criba de Eratóstenes para expresar los Campo temático
números primos y compuestos inferiores a un número  Máximo Común Divisor: operatividad, criterios y
natural cualquiera. aplicaciones.
Actividad importante:
 Propone conjeturas respecto a los números divisibles
 Resuelve problemas de MCD.
por 2, 3, 5, 7, 9, 11
 Justifica cuando un número es divisible por otro a partir
de criterios de divisibilidad
Campo temático
 Criterios de divisibilidad de 2, 3, 4, 5, 7 en el conjunto de los
números naturales.
Actividad importante:
 Aplica la criba de Eratóstenes para establecer los criterios
de números primos y compuestos.
Sesión 5: “Mínimo Común Múltiplo” Sesión 6 : “Números Enteros y Relación de Orden en
(2 horas) los Números Enteros”
(3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Emplea el MCM para resolver problemas de traducción  Selecciona un modelo relacionado a números
simple y compleja con fracciones. enteros al plantear o resolver un problema en
Campo temático situaciones duales y relativas
 Mínimo Común Múltiplo.  Expresa el significado del signo en el número entero
Actividad importante: en situaciones diversas
Resuelve problemas de MCD.
 Expresa en forma gráfica y simbólica las relaciones
de orden entre números enteros empleando la recta
numérica.
 Propone conjeturas diferidas a relaciones de orden y
propiedades de números enteros
 Justifica con ejemplos que las operaciones con
números enteros se ven afectados por el signo
Campo temático
 Números enteros: definición y modelación.
 Representación en una recta real.
 Relación de orden en los números enteros.
Actividad importante:
 Explica y gráfica números enteros en una recta real.
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Sesión 7: “Operaciones con números enteros” Sesión 8: “Potenciación con exponente positivo –
(3 horas) Propiedades de la Potenciación” (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Emplea procedimientos y recursos para realizar  Ordena datos de cantidades y magnitudes en
operaciones con números enteros. situaciones de regularidad y los expresa en modelos
 Emplea estrategias heurísticas para resolver problemas referidos a la potenciación con exponente positivo
con números enteros.  Usa modelos referidos a la potenciación al plantear
Campo temático y resolver problemas en situaciones de regularidad.
 Adición y sustracción en.  Describe las características de la potenciación
 Multiplicación y división en. considerando su base y exponente con números
 División exacta en. naturales
Actividad importante:
 Representa en forma gráfica y simbólica las
 Resuelve problemas con números enteros.
potencias con exponentes positivos
Campo temático
 Base y exponente natural.
 Base negativa y exponente natural.
 Propiedades de la Potenciación.
Actividad importante:
 Ordena y representa potencia con exponente
natural.
Sesión 9: “Cambio de signo de la base y del exponente” (3 horas)
Indicadores:
 Emplea operaciones de multiplicación entre potencias de una misma base al resolver problemas
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos al resolver problemas relacionados a potencias de base natural y
exponente entero
 Propone conjeturas respecto al cambio de signo de la base y el exponente relacionado a la potenciación.
Campo temático
 Cambio de signo en la base de una potencia.
 Cambio de signo en el exponente de una potencia.
 Orden en las operaciones potenciales.
Actividad importante:
 Resuelve guía de ejercicios y problemas sobre potencias de cambio de signo de base y del exponente.

IX. EVALUACIÓN.
SITUACIÓN DE COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
EVALUACIÓN
 Reconoce datos y relaciones no explicitas en
situaciones duales y relativas al expresar un
Explica la MATEMATIZA modelo usando números enteros y sus
representación y SITUACIONES
operaciones.
descomposición
polinómica de los  Selecciona un modelo relacionado a números
números naturales ACTÚA Y enteros al plantear o resolver un problema en
– enteros. PIENSA EN situaciones duales y relativas
 Ordena datos de cantidades y magnitudes en
Aplica las SITUACIONES situaciones de regularidad y los expresa en
propiedades de
multiplicidad y DE CANTIDAD. modelos referidos a la potenciación con
divisibilidad de los exponente positivo
números naturales  Usa modelos referidos a la potenciación al
y enteros. plantear y resolver problemas en situaciones de
regularidad.
Resuelve  Reconoce datos y relaciones no explicitas, y
operaciones con
los expresa en un modelo relacionados a múltiplos
números enteros.
y divisores
Resuelve  Emplea el modelo de solución más pertinente
operaciones de al resolver problemas relacionados a múltiplos y
potenciación en divisores.
los números
 Expresa el significado del signo en el número
enteros.
entero en situaciones diversas
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EDUCATIVA LOCAL – UGEL 03 AUXILIADORA”

COMUNICA Y  Expresa en forma gráfica y simbólica las

REPRESENTA relaciones de orden entre números enteros
Resuelve IDEAS empleando la recta numérica
operaciones con MATEMÁTICAS.
magnitudes  Describe las características de la potenciación
derivadas y sus considerando su base y exponente con números
procesos de naturales
conversión en  Representa en forma gráfica y simbólica las
problemas. potencias con exponentes positivos
 Expresa el significado de múltiplo, divisor,
números primos, compuestos y divisibles
 Utiliza la criba de Eratóstenes para expresar
los números primos y compuestos inferiores a un
número natural cualquiera.
 Emplea procedimientos y recursos para
ELABORA Y USA realizar operaciones con números enteros.
ESTRATEGIAS
 Emplea estrategias heurísticas para resolver
problemas con números enteros.
 Emplea operaciones de multiplicación entre
potencias de una misma base al resolver
problemas
 Emplea estrategias heurísticas y
procedimientos al resolver problemas
relacionados a potencias de base natural y
exponente entero
 Emplea el MCM y el MCD para resolver
problemas de traducción simple y compleja con
fracciones
 Realiza procedimientos de descomposición
polinómica con múltiplos de números naturales al
resolver problemas.
RAZONA Y  Propone conjeturas diferidas a relaciones de
ARGUMENTA orden y propiedades de números enteros
GENERANDO
 Justifica con ejemplos que las operaciones con
IDEAS
MATEMÁTICAS números enteros se ven afectados por el signo
 Propone conjeturas respecto a los números
divisibles por 2, 3, 5, 7, 9, 11
 Justifica cuando un número es divisible por
otro a partir de criterios de divisibilidad
 Propone conjeturas respecto al cambio de
signo de la base y el exponente relacionado a la
potenciación.
VII MATERIALES DIDACTICOS Y RECURSOS PEDAGOGICOS.
 Textos de consulta de Matemática 1° del Ministerio de Educación, editorial Norma S.A.C. – Lima 2012
 EDITORIAL SM (2016). “Proyecto Encuentros Matemáticos – 1° Secundaria”.
Breña - Lima, 12 de Marzo del 2018.

__________________________________
Profesor Juan Antonio Bardales Mio
Docente Área Matemática.

_________________________________
__________________________________ Profesora Sara Paola Ampuero Bejarano
Profesora Agustina Jara Bautista Directora
Coordinara del Nivel Secundario