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    of 7

    À LA DÉCOUVERTE DE LA VOIX

    Jeux vocaux, éducation à la voix

    Jeux vocaux,
    éducation à la voix
    La pratique du chant exige au départ une bonne posture.
    Elle demande une décontraction au niveau de tout le corps (cou, épaules, tête, visage, bras, ventre) et se base sur
    une excellente respiration (abdominale).
    On travaillera ensuite la voix elle-même par des exercices d’articulation, d’expression sonore et d’intonation.
    La culture vocale est à la pratique du chant ce que l’échauffement est à l’activité sportive.
    Par ailleurs, on trouve évident qu’il ne peut y avoir de performance sportive sans entraînement régulier : pour la
    qualité du chant, il en est de même.
    La conclusion s’impose d’elle-même : la pratique du chant doit être régulière et chaque séance doit être introduite
    par des exercices de culture vocale.

    Les exercices et jeux vocaux, à faire dans l’ordre, correspondent aux 4 chapitres suivants :
     tQosture
     tEÏDPOUSBDUJPO
     tSFTQJSBUJPO
     tÏNJTTJPOEVTPO
    Ils se veulent concrets, souvent imagés, car destinés aux enfants. Pour ne pas trop allonger la séance de préparation,
    effectuer un choix parmi les nombreux exercices proposés, les varier lors des différentes séances en gardant à l’esprit
    les 4 chapitres.

    > Posture
    Debout, derrière la chaise, en-dehors du banc ou dans un espace réservé, bien campé sur les pieds : les deux pieds
    s’enfoncent dans le sol. On peut comparer à un arbre solidement enraciné. Jambes légèrement écartées, pointes des
    pieds légèrement tournées vers l’extérieur.
    On se tient droit, les bras le long du corps. Le maître est le modèle qu’on imite ! (Il est possible de chanter assis : le
    dos est droit, les deux pieds sont au sol)
     tbalançons-nous d’avant en arrière pour trouver notre équilibre
     tTBVUJMMPOTTVSQMBDFQPVSCJFOOPVTjQMBDFSx
     tJNBHJOPOTRVPOTPJUTVTQFOEVQBSVOmM TBOTEÏDPMMFSMFTQJFET

    61
    À LA DÉCOUVERTE DE LA VOIX
    Jeux vocaux, éducation à la voix

    > Décontraction

    t.FUUPOTOPVT à l’aise t5JSPOTla langue SFOUSPOTMB


     t on s’étire (on imagine une pomme haut placée qu’on  tSPVMPOTMFTjSx
    essaie d’atteindre)  tGBJTPOTjMBMBMBx jCMBCMBCMBx
     tPOCÉJMMF t'SPUUPOTOPVTles oreilles nVYEÏOFSHJFËUPVUMFDPSQT

     tPOTÏUJSFEBOTUPVTMFTTFOT
     tPOGBJUMBSÏWÏSFODFFOUJSBOUMBMBOHVFFUFOGBJTBOU t.BTTPOTOPVTles ailes du nez
    « bêêê»  tJOTQJSPOTFUFYQJSPOTQBSVOFOBSJOF
     tPOFTUCSBODIÏ DPOUSBDUÏ
     tJOTQJSPOTQBSVOFOBSJOF FYQJSPOTQBSMBVUSF
    puis débranché (décontracté)
     tPOUPVSOFMFOUFNFOUla tête dans un sens, puis dans
    l’autre t.BTTPOTOPVTles joues
     t PO TVJU EFT ZFVY MB NBJO EV NBÔUSF FO EÏQMBÎBOU  tUBQPUPOTMFTKPVFT
    seulement la tête  tQJOÎPOTMFTKPVFT GBJTPOTMFDBOBSE
    t.FUUPOTOPVTQBSEFVY NBTTPOTles épaulesEFOPUSF  t.BTTPOTOPVTMBHPSHF EFQBSUFUEBVUSF(cordes
     QBSUFOBJSF vocales)
     tjSPVMPOTEFTNÏDBOJRVFTxFGGFDUVPOTEFTSPUBUJPOT t'BJTPOTMBEBOTFdu ventre DPODFSOFMFEJBQISBHNF

    avec les épaules, en avant, en arrière


     tGBJTPOTEVjIPPMBIPPQxFOCPVHFBOUMFTIBODIFT
     tIBVTTPOT MFT ÏQBVMFT MFT EFVY QVJT MVOF BQSÒT
     tSJPOT
    l’autre) et laissons-les retomber
     tUPVTTPOT
    t&GGFDUVPOT EFT NPVWFNFOUT EF la mâchoire JOGÏ  tÏUFSOVPOT
     SJFVSF MBUÏSBMFNFOU  QVJT EF IBVU FO CBT TVS jWB WB
     tEJTPOTjTTUQTTULTTx
     WB CBCBCBxy
     tEJTPOTjIPQMB$PVDPV)BMMP
     t'BJTPOTTFNCMBOUEFNÉDIFSVODIFXJOHHVN
     t*NJUPOTMFQFUJUUSBJOËWBQFVSjUTDIUTDIUTDIx
     t*NJUPOTMFTQPJTTPOTFOPVWSBOUFUGFSNBOUMBCPVDIF
     t'SBQQPOTOPVTla cage thoracique
    t"WFDles lèvresFUMBWPJY JNJUPOTMFCSVJUEFTjBDDÏMÏ
     SBUJPOTEFTNPUPTxFOGBJTBOUjCSSSxFONPOUBOUFUFO t'BJTPOTMFNPVMJOËWFOUBWFDnos bras
     EFTDFOEBOU  t-BJTTPOT UPNCFS OPT CSBT  SFNPOUPOTMFT FOTVJUF
     tPOBGSPJEjCSSSSx lentement
     tGBJTPOTMFDIFWBMRVJTÏCSPVFFOTFDPVBOUMBUÐUF  t&TTVZPOTOPVTMFEPTBWFDVOFTFSWJFUUF
     tFYQVMTPOTMFTPVGnFTVSjQQQx t4FDPVPOTnos mainsNPVJMMÏFT
     tGBJTPOTEFTTPVSJSFT  tKFUPOTOPUSFGBUJHVF MBJTTPOTSFUPNCFSMFTNBJOTTVS
     tGBJTPOTEFTHSJNBDFT les cuisses)
     tFOWPZPOTOPVTEFTCJTPVT  tUPVSOPOT MFT NBJOT  TFDPVPOT MFT QPJHOFUT jBJOTJ
    font font font»)
     tDBSFTTPOTOPTEPJHUT

    62
    À LA DÉCOUVERTE DE LA VOIX
    Jeux vocaux, éducation à la voix

    > Respiration

    On inspire par le nez, on expire par la bouche t SFTQJSFSMPOHVFNFOUMFQBSGVNEVOFCFMMFnFVSQVJT


    la « caresser » en expirant lentement
    Rappel des temps de respiration :
    t JOTQJSFS  QVJT TPVGnFS EVO DPVQ TVS VOF nFVS EF
     " expirer - repos pissenlit, pour faire s’envoler les «parachutes»
    t  JEFN  NBJT QMVTJFVST FYQJSBUJPOT CSÒWFT QPVS GBJSF
     # inspiration lente et longue - blocage suspension
    s’envoler un parachute après l’autre
     $ déblocage et expirations diverses : t ÏUFJOESFEFTCPVHJFTBVUPVSEFTPJFONBSDIBOU
    - relax t TPVUFOJSHSÉDFBVTPVGnFVOFGFVJMMFNPSUFRVJUPVS
    - dynamique billonne, la suivre dans l’espace
    t JNBHJOFS RVPO TF USPVWF EFSSJÒSF VO SJEFBV  QVJT t JNJUFSMFUSBJOËWBQFVSjUTDIUTDIUTDIxMBWBQFVS
    faire son entrée en tant qu’acteur : « Haaa ! » sourire s’échappe ensuite : «tschhhhhh..»
    et expirer en écartant les bras t TPVGnFS EVO TFVM DPVQ      CPVHJFT TVS VO
    t NBSDIFSJOTQJSFS TVSQBT
    FYQJSFS TVSQBT
    gâteau
    t KBJ VO BSD  KJOTQJSF FO CBOEBOU MBSD  KFYQJSF FO t TPVGnFS  CPVHJFTMVOFBQSÒTMBVUSF
    lâchant la flèche t MBnFVS
    t KFSBCPUF KFTVJTNFOVJTJFS JOTQJSFS FYQJSFS
    - se ferme : expiration bloquée en baissant les bras
    t ËHFOPVY NBJOTBVTPMJOTQJSFS EPTËQMBU FYQJSFS  - s’ouvre : inspiration normale
    dos rond et tête rentrée - s’épanouit : inspiration forcée en levant les bras
    t KFVEFTCBMMFTEFQJOHQPOH t TJGnFS
    - souffler sur sa balle lors d’une course vers une ligne t JNJUFSMFTTFSQFOUT
    de but commune (se joue à plusieurs) t EJSF PV DIBOUFS VOF DPNQUJOF PV VO BVUSF UFYUF 
    - souffler sur une balle, lui faire passer la ligne de camp s’arrêter après chaque phrase ou membre de phrase,
    de l’adversaire (se joue à deux) prolonger légèrement la dernière syllabe, souffler et
    t HPOnFSVOQOFV ÎBEFWJFOUEFQMVTFOQMVTEVS PO inspirer correctement
    ne trouve plus la valve, ça se dégonfle.. t TF QFODIFS FO BWBOU QPVS FYQJSFS  BUUFOESF  TF
    t QPTFSMBNBJOTVSVOHSBOECBMMPOEFCBVESVDIF EFWBOU redresser en inspirant - attendre
    soi. Gonfler le ballon (inspirer, la main monte). Attendre. t NPOUFSMFTCSBTMBUÏSBMFNFOUFOJOTQJSBOUBUUFOESF
    Dégonfler le ballon (expirer, la main descend). expirer en baissant les bras – attendre
    Attendre. Changer ensuite de main.

    63
    À LA DÉCOUVERTE DE LA VOIX
    Jeux vocaux, éducation à la voix

    > Émission du son (jeux vocaux)


    3ÏTPOBODFUSBWBJMTVSMFUJNCSF
    tJNJUFSEFTDSJTEBOJNBVYOPUBNNFOU
    - certaines histoires en contiennent (ex. «Couic couic et Ratatam» diffusé par «L’école des loisirs»
    - d’autres se prêtent particulièrement bien à une exploitation vocale comme «Justin le petit lapin» de Pierre
    Chêne
    - on peut inventer soi-même une histoire : ex. il fait nuit, il fait chaud (on bâille, on soupire) dehors, des chats
    miaulent, des moustiques nous passent sous le nez. Nous les suivons en changeant de registre et de rythme
    selon qu’ils s’éloignent ou se posent. Avec une bombe insecticide, nous les chassons («pschhh pschhh»)
    t BQQFMFSRVFMRVVOBVMPJO)ÙIPPVCJFO)FIP1PQBVM"OOJF
    t BWFDMFNBÔUSF TÏUPOOFS ÐUSFDIPRVÏ BENJSFS ÐUSFEÏÎV TFNPRVFS
    t BENJSFSVOFnFVS0PPIFMMFTFOUCPO.NNNN
    t JNJUFSMBCFJMMFC[[[OOONNNN
    t JNJUFSMFCPVSEPOQMVTHSBWF HSPVQFTJOUFSDIBOHFBCMFTQFVWFOUUSBWBJMMFS

    t JNJUFSMBGVTÏFRVJEÏDPMMFFURVJBUUFSSJU BTTPDJFSMFHFTUF

    t JNJUFSMFTTJSÒOFTEFTQPNQJFST
    t JNJUFSMFTTJSÒOFTEFMBQPMJDFBNÏSJDBJOF
    t JNJUFSMFTDMPDIFT BJHVÑTEJOHHSBWFTEPOH

    t JNJUFSMBCSJTFQVJTMBUFNQÐUF
    t JNJUFSEFTKFUTEFBV EFTGFVYEBSUJmDF
    t DIBDVOGBJUBWFDTBWPJYRVFMRVFDIPTFRVJGBJUQFVS
    t JNJUFSVONBSÏDBHF CVMMFTEBJS HBSHPVJMMFNFOUT CSVJUTJORVJÏUBOUT DSBQBVET

    t JNJUFSVOFOVJUÏUPJMÏF
    t JNJUFSVOFNBJTPOIBOUÏF
    t jDMVTUFSTx  DIBDVO QFOTF VOF OPUF IBVUFVS MJCSF
     MF QIPOÒNF QFVU ÐUSF MJCSF PV JNQPTÏ  jPVx QBS
    exemple. Au signal, chacun chante le son prévu sans aller jusqu’à l’essoufflement
    variantes :
    - seulement des notes graves / aiguës (hauteur)
    - doux / fort (intensité)
    - sons clairs / sombres (timbre)
    - accord libre mais on change de hauteur à chaque respiration
    - on introduit des « glissandi » (sirènes)
    - à partir d’un accord libre, retrouver une même note
    - à partir d’une même note, s’en éloigner et réaliser un accord libre
    t EJSFBWFDBGGFDUBUJPOjPJTFBV 8BUFSMPP XFXBOUXIJTLZx
    t MBjNBOJGxDSJFSVOTMPHBO SBQJEFNFOU QVJTMFOUFNFOU
    t MFNBSDIÏWFOESFTBNBSDIBOEJTF BUUJSFSMFTCBEBVET
    t DSJFSjBVTFDPVSTËMBJEFx
    t FOUSFSEBOTVONBHBTJOWJEF DSJFSjPIPZBRVFMRVVO x

    %JSFVOFDPNQUJOFPVVOFDIBOTPOFOMBSZUINBOU
    Ex. Et ton phoque et ton coq
    Et ton sac et ton lac
    Et ton pic et ton tic
    Et ton œuf et ton bœuf

    64
    À LA DÉCOUVERTE DE LA VOIX
    Jeux vocaux, éducation à la voix

    %JSFDFUFYUF
      tTPVTGPSNFEFEJBMPHVF
      tTVSEJGGÏSFOUTSFHJTUSFT
      tBWFDEJGGÏSFOUFTJOUPOBUJPOT
      tBWFDVOFWPJYEFQMVTFOQMVTBJHVÑ
      tWBSJFSMJOUFOTJUÏMFDIVDIPUFS PQQPTJUJPOGPSUFQJBOP DSFTDFOEPEFDSFTDFOEP
      tWBSJFSMFUFNQPBDDÏMÏSFS SBMFOUJS

    5SBWBJMTVSMFTWPZFMMFT
    oub Pb Vb Jb Ïb Òb B
    Chemin vocalique conseillé de la voyelle la plus fermée vers la voyelle la plus ouverte = ordre d’utilisation du plus
    facile au plus difficile à émettre

    7PZFMMFT DPOTPOOFT
    t OBTBMFTOBNNNOÏNNNOJNNNOPNNNOVNNN SFNQMBDFSOQBSN

    t MBCJBMFTMBMBMB WB CB GB


    t EFOUBMFTTB EB TJ TÏ
    t FYQMPTJWFTQ U L

    "SUJDVMBUJPO
    t BMUFSOFSCE QU LH
    t EJSFQMVTJFVSTGPJTjQBQB CBCB » « titi, didi » « pépé, bébé » « tata, dada »..
    t EJSFSBQJEFNFOUQMVTJFVSTGPJTjQBOJFSQJBOPxPVIjVODIBTTFVSTBDIBOUDIBTTFSx

    /BTBMJUÏGSBOÎBJTF
      tEJSFjNJFOUJFOTJFOTPOHF NBOHF QMPOHFx
      tBWFDQJODFNFOUEVOF[j4VSMFQPOUE"WJHOPOx
      tDIBOUFSVODIBOUFOFYBHÏSBOUMFTOBTBMFT

    65
    À LA DÉCOUVERTE DE LA VOIX
    Jeux vocaux, éducation à la voix

    Intonation
    Pour étendre le registre, chanter des chansons connues et les monter par demi-tons : legato (lier) ou
    staccato (notes piquées)
    Ex. Sur le pont d’Avignon - Au clair de la lune - J’ai du bon tabac - Ma doudou m’a dit (au lieu de la la
    la, choisir de préférence «lou lou lou, ou don don don, non non non, doum, mam, mim, mém..)
    Exercices mélodiques, vocalises
    à débuter dans un registre moyen et à monter d’un demi-ton progressivement :

    
      œ »   
             Ç
    1 8
    mommm brrr brrr brrr
    pommm blll blll blll
    nunnn blomm blomm blomm
    dommm dommm dommm

    œ » ± G ± œ
    bommm bommm bommm

           G
         
    2 9
    mommm ha ha ha
    pommm hi hi hi
    nunnn bang bang bang

    G
    bing bing bing

     
          
    10  G ± G ±  ±  G ± 
    G± œ »
    mommm blomm blomm blomm blomm blomm
    pommm domm domm domm domm domm
    nunnn bomm bomm bomm bomm bomm

    T T T   @ 
              
    4 11
    ma.é.a. flam - be chan - te dan - se...
    ma.é.i.é.a

     @  
           
    ma.é.i.ou.a

    
    5    Ç
    etc (jusqu'à l'octave)

    c'est ça c'est ça
    ma - ïa ma - ïa
    bra - vo bra - vo
    com - ment ça va

        3      
    chan - te la joie

         
    3 3 3 3 3

    
    6 12
    3 3
    chan - te fa la la fa la la fa la la ...
    dan - se fé lé lé fé lé lé fé lé lé ...
    fi li li fi li li fi li li ...

     
     ( ± G ±   
    3
    7
    
    
     
    ha ha ex - ul - ta - te
    hé hé ju - bi - la - te
    ho ho ca - an - ta - te

    66
    À LA DÉCOUVERTE DE LA VOIX
    Jeux vocaux, éducation à la voix

      
    3
    > Intonation
     
    14
     pour étendre le registre, chanter des chansons connues
    Mont - - Blanc et les monter par demi-tons : legato (lier) ou
    len - de - main
    staccato (notes piquées)

    
                  
    Ex. Sur le pont d’Avignon - Au clair de la lune - J’ai du

    
    15 bon tabac - Ma doudou m’a dit (au lieu de la la
    tsi - ki tsi - ki tsi - ki ...
    la, choisir de préférence «lou lou lou, ou don don don,
    non non non, doum, mam, mim, mém..)
    Exercices mélodiques, vocalises

     
    à débuter dans un registre moyen et à monter d’un de-
    16      
    mi-ton progressivement :
    bra - vo bra - vo bra - vo bra - vo
    bré - vé bré - vé bré - vé bré - vé > Quelques conseils :
    bri - va bri - va bri - va bri - va
    t -FOGBOUEPJUTFTFOUJSËMBJTF EÏDPOUSBDUÏ IFVSFVY
      EFTFYQSJNFS
               
    3 3 3 3
    17 t -BUFTTJUVSFEFTFOGBOUTWBFOHSPTEVTJHSBWFBVSÏ
      BJHV BWFDTPOOPZBVBVTPM
    
    Mi - la - no Mi - la - no Mi - la - no Mi - la - no
    Na - po - li Na - po - li Na - po - li Na - po - li t *MGBVUEPODWFJMMFSËOFQBTDIBOUFSUSPQHSBWF BWPJS
      VOF  SÏGÏSFODF  JOTUSVNFOU  MBNF  EJBQBTPO MFT
      DIBOUT  TPOU ÏDSJUT QPVS MFT FOGBOUT  FO SFTQFDUBOU
      MFVSBNCJUVTSFHBSEFSMFTQBSUJUJPOT ÏDPVUFSMFT$%
    t ²WJUPOTEFOPVTSBDMFSMBHPSHF
    t *M FTU QSÏGÏSBCMF  MPST EFYFSDJDFT EF SFTQJSBUJPO 
      EF DPNNFODFS QBS MFYQJSBUJPO BmO EÏWJUFS VOF
    JOTQJSBUJPO GPSDÏF  TPVWFOU BDDPNQBHOÏF EF
      IBVTTFNFOUEÏQBVMFTRVJTPOUJOVUJMFTFUJOBEBQUÏT

    t1PVSMFTFOGBOUTRVJCPVSEPOOFOU
    - multiplier les exercices d’écoute de toutes sortes
    (surtout ceux concernant la hauteur du son)
    - exiger l’acte juste : accepter l’approximation est
    préjudiciable à tous
    - qu’il chante moins fort et écoute les autres
    - l’entourer de chanteurs solides
    - lui demander de temps en temps de chanter une note
    ou le premier intervalle d’un chant
    - partir de sa hauteur et essayer
    - encourager ses réussites

    67

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