Técnicas de modificación de conductas

Estephania Rivera Bustos

ID 531019

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Facultad de ciencias sociales y humanas

Psicología

Abril

2018
 Técnicas de modificación de conductas

Las técnicas para establecer nuevas conductas son el moldeamiento (aproximaciones

sucesivas), el encadenamiento, el desvanecimiento. Realmente, en las dos primeras se

enseñan nuevas conductas, mientras que en la última se ponen las conductas bajo el control

de los estímulos apropiados, es bueno recordar que un reforzador positivo es un evento que

al presentarse inmediatamente después de una conducta, provoca que aumente la frecuencia

de dicha conducta. Por otro lado el refuerzo negativo es aquel que incrementa la frecuencia

de una respuesta o conducta por la terminación de un estímulo aversivo inmediatamente

después de que se ejecute dicha conducta. (Arturo Bados y Eugeni García-Grau, 2011)

Moldeamiento o aproximaciones sucesivas

Establecimiento de una conducta final (una que la persona no posee o que muy

raramente emite) mediante el reforzamiento diferencial de conductas cada vez más

similares o próximas a ella. Generalmente, el moldeamiento se refiere al reforzamiento

diferencial de cambios graduales en la topografía de una conducta, pero también puede

referirse al reforzamiento diferencial de cambios graduales en otras características de la

conducta como la frecuencia, duración, latencia o magnitud, o al reforzamiento diferencial

de cambios graduales en el producto de la conducta (por ejemplo, número de ejercicios

resueltos).

– Especificar la conducta final

– Elección de la conducta inicial

– Elección de los pasos del moldeado

– Determinar el tamaño de cada paso y el tiempo a permanecer en cada uno de ellos.

Los pasos en esta técnica consisten en reforzar aproximaciones cada vez más cercanas a la

conducta final deseada; las aproximaciones sucesivas no forman parte necesariamente de la

conducta final. (Arturo Bados y Eugeni García-Grau, 2011)

Encadenamiento

Establecimiento de conductas en un determinado orden o secuencia (cadena); en otras

palabras, secuenciación de segmentos conductuales más simples en una sola conducta

compleja. Cada conducta de la cadena, excepto la última, constituye o produce una señal o

estímulo discriminativo para la siguiente respuesta; cada conducta de la cadena, excepto la

primera, sirve de reforzador condicionado para la anterior.

En este método se descompone una conducta compleja en diversas partes o segmentos

elementales, que pueden entrenarse por separado. Las características de las cadenas

conductuales son:

 Debe ejecutarse una secuencia de respuestas discretas.

 Cada respuesta adquiere la propiedad de ser reforzador para la respuesta anterior y

de ser estímulo discriminativo para la siguiente.

 Toda la cadena se ejecuta siguiendo una secuencia específica.

Los pasos consisten en establecer una nueva secuencia de respuestas de modo que cada una

de estas, salvo la última, produce un estímulo discriminativo para la siguiente; todos los

pasos de la cadena son retenidos como parte de la conducta final. (Arturo Bados y Eugeni

García-Grau, 2011)
Desvanecimiento

El desvanecimiento implica la supresión gradual de estímulos discriminativos

(generalmente artificiales) tales como instrucciones, instigadores imitativos, guía física e

inductores situacionales que controlan la conducta o que se han utilizado para instaurarla,

de modo que la conducta pase a estar controlada por estímulos discriminativos más

pertinentes presentes en el ambiente natural. El objetivo de estas técnica es eliminar

conductas inapropiadas mediante la pérdida de un reforzador positivo. Los pasos consisten

en reforzar la conducta final deseada en la presencia de aproximaciones cada vez más

cercanas al estímulo antecedente que se desea controle la conducta. A diferencia del

moldeamiento, el cambio gradual de un procedimiento de desvanecimiento se refiere al

estímulo (antecedente) y no a la conducta. (Arturo Bados y Eugeni García-Grau, 2011)

Inducción

Estimular la ocurrencia de los reflejos, instintos y emociones, se refiere a la propagación

de los efectos del reforzamiento a los estímulos diferentes de los que definen a la clase

operante, propagación de los efectos del condicionamiento a los estímulos distintos del

estímulo condicionado este fenómeno es, en el condicionamiento respondiente, el

equivalente de la generalización. En la aplicación original del término al condicionamiento

respondiente, así como en su posterior generalización a la discriminación operante, se han

distinguido dos tipos de fenómenos: inducción positiva e inducción negativa.

En la inducción positiva, el aumento de una respuesta (o, de otro modo, el aumento de

las respuestas o del reforzamiento ante un estímulo) se ve acompañado por el aumento de

otras respuestas (o de las respuestas ante otro estímulo).

La inducción, negativa se refiere al caso contrario en que dos respuestas cambian en

direcciones opuestas; no obstante, en el vocabulario ordinario este fenómeno recibe, por lo

común, el nombre de contraste o contraste conductual. En cualquiera de estos casos, es

propio referirse al efecto inductivo de una respuesta sobre otra, solamente cuando se puede

demostrar que los cambios inducidos a la segunda respuesta dependen de los cambios de

la primera respuesta y no de los cambios de las condiciones que mantienen a la segunda

respuesta. (Glosario conductual, 2015)

Identificar 4 conductas diferentes que hayan sido establecidas a través del

moldeamiento, encadenamiento, desvanecimiento e inducción, pueden usar apartes de

películas, conductas identificadas en la vida real, videos, entre otros y explicarlos a

profundidad.

1. Conducta de aprendizaje

En la película "mentes peligrosas" se puede observar como la docente Louanne

Johnson al recibir a sus estudiantes, unos chicos con serios problemas, que vienen

del estrato social más bajo donde no existe contención familiar y donde las drogas,

los vicios y la promiscuidad han hecho grandes estragos en su vida. Ella decide una nueva

estrategia de aprendizaje para estos chicos donde la meta es que en realidad aprendan, aquí

podría decir, que pone en practica la técnica de moldeamiento donde inicia el reforzamiento

de pequeños pasos o aproximaciones que conducen a una conducta meta en este caso la

búsqueda de bibliografía, participación en la clase y pensamiento critico por parte de sus

alumnos.
 Decide enfocarse en tener un reforzador apropiado y utilizarlo de manera adecuada

cambiando su metodología de aprendizaje y hasta su estilo de vestir para encontrar mas

empatía con sus alumnos y llegar a su meta. Aquí podría decir que se evidencia la técnica

de encadenamiento en la que ella a través de refuerzos positivos como lo es la clase de

karate y dulces logra captar la atención de sus alumnos y establece una nueva secuencia de

respuestas de modo que cada una de estas, salvo la última, produce un estímulo

discriminativo para la siguiente.

Ya habiendo logrado la atención por parte de sus alumnos y de alguna manera respeto por

parte de ellos, les comunica, que a partir de ese momento el reforzador será el aprendizaje

de nuevos conocimientos y el saber pensar, fundamentando su actitud en que “la mente es

un músculo y si se quiere que sea poderosa, debe ejercitarse. Esas son sus armas”. Y aquí se

observa el desvanecimiento de la conducta que consiste en reforzar la conducta final

deseada.

2. Conducta de cepillarse los dientes

Creo que todos hemos estado expuestos a esta modificación de conducta en este caso por la

técnica de encadenamiento en la que nuestros padres nos enseñan como hacerlo paso a paso

desde como coger el cepillo, untar la crema dental y cepillar los dientes de arriba hacia

abajo y las muelas en forma circular, una conducta compuesta por varias conductas

simples, se separa en distintos pasos (eslabones). Así la persona debe aprender a ejecutar

los eslabones uno a uno hasta lograr llevar a cabo la cadena completa, como lo es cepillarse

los dientes.
3. Conducta de hablar en publico

Cuando estamos en el colegio nos atemoriza hablar en publico y creo que nos pasa a todos

en cierta etapa de nuestra vida pero a través de la técnica de moldeamiento se pueden

utilizar una serie de tareas graduadas como hacer una pregunta y, posteriormente un

comentario, primero en un grupo pequeño y después en un grupo más numeroso, leer un

escrito de otros en clase, dar una breve charla en clase con ayuda de notas, dar una charla

más larga, primero con notas y después simplemente con un esquema, y así, llegar a la meta

que es hablar en publico sin miedo alguno.

4. Conducta montar bicicleta

Tengo un sobrino que tiene 4 años, en navidad sus padres le regalaron una bicicleta al

inicio esta tenia dos ruedas mas en la llanta trasera para mantener su equilibrio y así el

aprendiera a dar pedal y direccionar utilizando una ayuda extra como lo eran las ruedas

adicionales, brindado de paso seguridad en el al pasar el tiempo, hasta que se logro quitar

estas ruedas y así el niño aprendió a realizar la tarea sin esa ayuda extra que pudo requerirse

en un principio, esta conducta se logro a través de la técnica de desvanecimiento que ayuda

a desarrollar nuevas conductas y habilidades y permiten una actuación más adecuada como

en el caso de mi sobrino al montar su bicicleta.

Referencias

 Glosario de conducta (2015) Glosario de conducta, tomado de

http://glosarioconductual.blogspot.com.co/2015/06/induccion.html

 Arturo Bados y Eugeni García-Grau (2011) Departamento de Personalidad,

Evaluación y Tratamiento Psicológicos Facultad de Psicología, Universidad de

Barcelona, Pag 13-17 Tomado de:

http://diposit.ub.edu/dspace/bitstream/2445/18402/1/T%C3%A9cnicas%20operante

s%202011.pdf