PLANTEL: _________________________

CCT: _______________________________
SECUENCIA DIDÁCTICA No. __2___

COMPONENTE BÁSICO
NOMBRE DEL TEMA:
Asig. o CD
RECURSOS NATURALES
Matemáticas

Ciencias
PROYECTO INTEGRADOR: Experimentales 
ASIGNATURA/MÓDULO/
ECOLOGIA (TRANSVERSALIDAD):
SUBMÓDULO:
TERRARIO Comunicación

Humanidades

Ciencias
Sociales
BIÓL. Martha Patricia Briones Vargas.
CAMPO DISCIPLINARIO O NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE
CIENCIAS EXPERIMENTALES LIC. Marcela Villarreal Flores.
CARRERA: (S):
BIÓL. Antonio Corona Hernández.
SEMESTRE: CUARTO FECHA DE ELABORACIÓN: 15 DE ENERO 2019
PERIODO DE APLICACIÓN: 11 DE MARZO AL 11 DE ABRIL DURACIÓN EN HORAS: 18
APRENDIZAJES CLAVE
Explica el comportamiento e interacción en los
Estructura, propiedades y función de los
sistemas químicos, biológicos, físicos y
EJE ecológicos
COMPONENTE elementos que integran a los ecosistemas.
Ecosistema y actividad humana.

¿Cuáles son los componentes de un ecosistema?

¿Qué sucede si se modifican alguno o varios
componentes de un ecosistema?
CONTENIDOS CENTRAL CONTENIDOS ESPECÍFICOS
¿Cuáles son las diferencias entre los ecosistemas
natural, rural y urbano?
¿Cuáles son los componentes del ecosistema
donde vivo?

1
 ¿Qué sucede con un ecosistema que ha sido talado
o destruido por un fenómeno natural?
Producción primaria y transferencia de energía.
El ecosistema donde vivo. Homeostasis del ecosistema.
Mi huella ecológica Características generales y flujos de materia y
energía en los ecosistemas natural, rural y urbano.
Sucesión primaria y secundaria
¿Cuáles son las actividades humanas que más
contribuyen a la huella ecológica?
¿Cuál es mi contribución al cambio climático?
¿Qué puedo hacer para reducir mi huella
ecológica?
¿Cómo ha influido el crecimiento de la población
humana y la industrialización en el impacto
ambiental?
Impacto ambiental y sus causas: crecimiento de la
población humana y la industrialización.
Cambio climático y sus causas, el efecto
invernadero.
Consecuencias del cambio climático: alteración del
clima, cambio del nivel del mar, pérdida de
biodiversidad.
Huella ecológica, biocapacidad, déficit y crédito
ecológicos.

DOSIFICACIÓN
Productos
75% 25%
Esperados
Conocimiento Aprendizajes
CG CD O CP Habilidades
s Actitudes Esperados Horas
HSE Reforzamiento Commented [AHB1]:
clases
Commented [AHB2]:
Aplicación de Retroalimentación
3. Elige y CE1. Establece la Conceptos; 1.-Analizar y 1.-Refexivo 2 fichas del alcance de
practica estilos interrelación entre la de Factor proponer acerca de la 1. Examina la programa
aprendizajes
de vida ciencia, la abiótico y soluciones a importancia de estructura y el Construye-T
saludables. tecnología, la biótico, los principales la realización funcionamiento de esperados del Plan de
de la
sociedad y el población y de estudios de los ecosistemas. dimensión mejora.

2
5. Desarrolla ambiente en atributos, problemas impacto 2. Caracteriza un Relaciona-T (Observación,
innovaciones y contextos históricos comunidad y ambientales. ambiental al ecosistema correspondien Practica Laboratorio,
propone y sociales sus 2.-Explicar la hacer uso de indicando tipo, tes a la Visitas Guiadas,
soluciones a específicos. propiedades, importancia y cualquier abundancia y habilidad de Maquetas).
problemas a CE2. Fundamenta cadena y red las funciones recurso distribución de los Colaboración Integración del
partir de opiniones sobre los trófica, huella de las Áreas natural. organismos que lo 2 portafolio de
métodos impactos de la ecológica, Naturales 2.-Consciente habitan. evidencias
establecidos. ciencia y la ozono, Protegidas del de la 3. Asimismo,
6. Sustenta una tecnología en su vida deforestación, País. importancia de establece el flujo
postura personal cotidiana, asumiendo contaminación, 3.-Distinguir instruir de materia y
sobre temas de consideraciones equilibrio las medidas y educación energía, y
interés y éticas. ecológico, las normas en ambiental 3.- relaciones tróficas 2
relevancia CE3. Identifica consumismo, materia Participativo en del mismo.
general, problemas, formula efecto ambiental. las discusiones 4. Explica las
considerando preguntas de invernadero, 4.-Analizar de solución a consecuencias de
otros puntos de carácter científico y biodiversidad, los recursos los problemas la alteración de los 1
vista de manera plantea las hipótesis especie. naturales para ambientales y ecosistemas.
crítica y necesarias para un manejo locales. 5. Identifica
reflexiva. responderlas. sostenible. 4.-Apreciativo y técnicas y
7. Aprende por CE4. Obtiene, 5.-Promover y respetuoso de elementos de
iniciativa e registra y sistematiza difundir las las Áreas matemáticas 2
interés propio a la información para normas Naturales aplicables a los
lo largo de la responder a ambientales Protegidas. procesos de
vida. preguntas de cuantificación de
11. Contribuye al carácter científico, los recursos 1
desarrollo consultando fuentes bióticos
sustentable de relevantes y 6. Calcula la huella
manera crítica, realizando ecológica
con acciones experimentos individual.
1
responsables. pertinentes. 7. Identifica los
CE5. Contrasta los factores que
resultados obtenidos exponencian el
en una investigación impacto de las
o experimento con actividades
2
hipótesis previas y humanas sobre el
comunica sus ambiente.
conclusiones. 8. Elabora 2
CE6. Valora las estrategias de
preconcepciones acción que 2
personales o permitan reducir la
comunes sobre huella ecológica. 1
diversos fenómenos
naturales a partir de

3
 evidencias
científicas.
CE7. Hace explícitas
las nociones
científicas que
sustentan los
procesos para la
solución de
problemas
cotidianos.
SEGUNDO PARCIAL

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la de la Asignatura:
El estudiante desarrollara una actitud crítica, propositiva y activa que le posibilite un replanteamiento de las relaciones entre la sociedad y la Naturaleza en un marco holístico para
favorecer por medio de la educación, la formación de una nueva concepción de racionalidad y practica ambiental.

Propósito de la secuencia:
Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio ambiente, sus procesos de
cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condici ones de vida de sus comunidades, protegiendo y
mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.

INSTRUMENTO O Ponderación
Hora/cl EVIDENCIAS DE
CRITERIOS DE
ase ACTIVIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Apertura El docente da a conocer el encuadre correspondiente al segundo parcial Ejercicio diagnóstico
1 Desarrollo Se aplica un ejercicio diagnóstico
Cierre Se retroalimenta el ejercicio mediante una autoevaluación
Apertura El docente utiliza una presentación en PowerPoint en la cual explica la estructura Cuadro comparativo Lista de cotejo 5%
y funcionamiento de los ecosistemas
2 Desarrollo Los alumnos reunidos en binas elaboran un cuadro comparativo con las diversas
interacciones bióticas que se dan en un ecosistema
Cierre Los alumnos participan explicando y ejemplificando dichas interacciones.
2 Apertura El docente explica mediante un esquema los elementos primarios que determinan Organizador grafico Lista de cotejo 10%
a los biomas de la tierra

4
 Desarrollo Los alumnos reunidos en equipo eligen un ecosistema con el cual elaboran un
organizador grafico
Cierre Los alumnos explican los elementos que determinan a dicho ecosistema
Apertura Los alumnos observan un video sobre redes tróficas Red trófica Lista de cotejo 10%
2 Desarrollo Los alumnos de acuerdo a la información vistas diseñan una red trófica
Cierre Al azar explican la diferencia entre cadena y red trófica
Apertura El docente indica leer en libro de texto el tema tipos de impacto ambiental Cuadro sinóptico Lista de cotejo 5%
2 Desarrollo El alumno realiza un cuadro sinóptico en base a la lectura hecha.
Cierre Intercambian cuadros sinópticos para coevaluarse
Apertura El docente describe los atributos de una población Ejercicios Lista de cotejo 10%
2 Desarrollo Los alumnos determinan mediante ejercicios la tasa de natalidad y mortalidad de
una población
Cierre Se evalúan los problemas y se comentan los diversos resultados
Apertura El docente explica en que consiste la huella ecológica Huella ecológica Lista de cotejo 5%
Desarrollo Los estudiantes realizan una investigación en internet determinan su huella
2 ecológica, explicando las acciones que le permitan reducir dicha huella.
Cierre Al azar algunos alumnos explican su huella ecológica
Apertura El docente explica la sobrepoblación y consumismo.
2 desarrollo Los alumnos diseñan un cuadro comparativo sobre las causas y efectos de los Cuadro comparativo Lista de cotejo 5%
factores que exponencian el impacto de las actividades humanas
Cierre Se explican los cuadros comparativos frente al grupo
apertura El docente realiza una retroalimentación de los puntos más importantes tratados
3 en el parcial
desarrollo Loa alumnos diseñan un terrario Terrario Lista de cotejo 20%
cierre Los alumnos en equipo exponen su terrario sobre la estructura del mismo

REQUERIMIENTOS
1. Material reutilizable
Cuaderno de apuntes
Lápiz
Material y equipo didáctico
Copias fotostáticas
Hojas recicladas
Equipo de cómputo
5
 Proyector de datos móvil
Internet
LIBRO DE TEXTO

Marco Antonio Young Medina, José Eduardo Young Medina 2008 Ecología y medio ambiente, Ed. Nueva imagen 2da. edición
Bibliografía González, F. A., et al 2000 Ecología, Mc Graw Hill
Ecología y medio ambiente, Editorial Santillana (primera edición) Autores: Blanca Estela Gutiérrez Barba, Perla Rodríguez Salinas, Fernando Fernández
Flores.

OBSERVACIONES

1. Se llevan a cabo durante el parcial los programas CONSTRUYE T, YO NO ABANDONO, TUTORIAS

2. Y el desarrollo de las actividades propuestas están sujetas a cambios por ajuste de actividades extracurriculares.
3. Así como el cambio de actividades para adecuarlas al uso del libro de texto y el aula virtual.

Vo. Bo.

NOMBRE Y FIRMA

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Docente Coordinador Académico Director del plantel

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