PLANTEL: _____________________________

CCT: _________________________
SECUENCIA DIDÁCTICA No. ___3__

COMPONENTE BÁSICO
NOMBRE DEL TEMA
Asig. o CD INTEGRADOR
RECURSOS NATURALES
Matemáticas

Ciencias
ASIGNATURA/MÓDULO/ PROYECTO INTEGRADOR: Experimentales
ECOLOGIA
SUBMÓDULO:
Comunicación

Humanidades

Ciencias
Sociales
LIC.MARCELA VILLARREAL FLORES
CAMPO DISCIPLINARIO O NOMBRE DEL (LOS) DOCENTE
CIENCIAS EXPERIMENTALES BIOL.ANTONIO CORONA HERNANDEZ
CARRERA: (S): BIOL.MARTHAPATRICIA BRIONES VARGAS
SEMESTRE: CUARTO SEMESTRE FECHA DE ELABORACIÓN: 16 DE ENERO 2019
PERIODO DE APLICACIÓN: 25 DE ABRIL AL 5 DE JUNIO DURACIÓN EN HORAS: 19 HORAS
APRENDIZAJES CLAVE
Relaciona los servicios ambientales, el impacto que
genera la actividad humana y mecanismos para la
Ecosistemas y actividad humana.
EJE conservación de los ecosistemas. COMPONENTE

Aprovechamiento racional de fuentes de energía en ¿De dónde provienen los alimentos que consumo?
CONTENIDOS CENTRAL actividades cotidianas. CONTENIDOS ESPECÍFICOS
¿Qué beneficios obtengo de los ecosistemas
Comunidades sustentables. cercanos?

1

Los bienes y los servicios que obtengo de los
ecosistemas.
¿Qué pasaría con la calidad del aire si desaparecen
todas las áreas verdes de mi localidad y sus
alrededores?
¿Qué puedo hacer para preservar los ecosistemas
naturales de la región donde vivo?
Servicios ambientales: de soporte, regulación,
provisión y culturales.
Deforestación y sus causas: agricultura, ganadería,
urbanismo.
Situación de los principales ecosistemas
deforestados: bosques templados, manglares,
selvas tropicales.
Desertificación y sus causas: tala, sobreexplotación
agrícola, sobrepastoreo.
¿Por qué es importante el agua para mi vida?
¿Para qué empleo agua en un día?
¿Qué pasaría si no hubiera agua para beber y para
uso doméstico en mi comunidad (casa, escuela,
trabajo)?
¿De qué tamaño es mi huella ecológica y como
puedo reducirla?
¿Cuáles son las fuentes de contaminación de los
diferentes cuerpos de agua (ríos, cuencas
hidrológicas, acuíferos, mares)?
Importancia del agua para la vida.
Disponibilidad nacional y mundial del agua.
Usos del agua.
Sobreexplotación de fuentes de agua dulce.
Contaminación del agua.
Tratamiento de agua.
Agua para la producción de alimentos.
Huella hídrica personal y por naciones.
Ahorro de agua.
2
 DOSIFICACIÓN
75% 25%
Producto
Aprendizajes s
CG CD O CP Conocimientos Habilidades Actitudes
Esperados Esperado Horas HSE Reforzamiento Commented [AHB1]:
s clases
Commented [AHB2]:

3. Elige y practica CE1. Establece la

estilos de vida interrelación entre Energias limpias, 1.Proporciona 1. Valora los 2
saludables. la ciencia, la recursos r alternativas 1.Paricipativoservicios
4. Escucha, tecnología, la renovable, recurso de solucion a con tu grupo ambientales que 2 Aplicación de
fichas
interpreta y emite sociedad y el no renovable, problemas en la
proporcionan los
mensajes ambiente en Ecotecnologia ambientales y identificacionecosistemas y las 2 programa
Construye-T
pertinentes en contextos residuos toxico trabajar en de los
consecuencias
distintos contextos históricos y legislacion ellas. problemas de su pérdida o 2 de la
dimensión
mediante la sociales ambiental, 2.-Reconocer ambientales. alteración. Retroalimentación del
utilización de específicos. Protocolo de la perdida de 2.Identifica las 2 Relaciona-T
alcance de aprendizajes
correspondien
medios, códigos y CE2. Fundamenta Kyoto. suelos y la 2.-Seguro y áreas naturales esperados del Plan de
tes a la
herramientas opiniones sobre los desertificacio responsable protegidas de su 2 mejora. (Observación,
habilidad de
apropiados. impactos de la n. del uso de la región, estado y Practica Laboratorio,
Colaboración.
5. Desarrolla ciencia y la 3.-Analizar tecnologia. nación y los 2 Visitas Guiadas,
innovaciones y tecnología en su las recursos que Maquetas)
Se dedican
propone vida cotidiana, ecotecnologia contribuyen a 2 20 minutos a
Integración del portafolio
soluciones a asumiendo s. conservar. de evidencias
la semana
problemas a partir consideraciones 4.-Planear 2 para el
de métodos éticas. un proyecto 3.Calcula la
desarrollo de
establecidos. CE3. Identifica de educacion huella hídrica 1 estas
8. Participa y problemas, formula ambiental. individual y por
actividades.
colabora de preguntas de nación.
manera efectiva en carácter científico y 4.Identifica las
equipos diversos. plantea las fuentes de agua
11. Contribuye al hipótesis que existe en su
desarrollo necesarias para región, señalando
sustentable de responderlas. el impacto que

3
manera crítica, con CE4. Obtiene, tienen como
acciones registra y producto de las
responsables sistematiza la actividades
información para humanas.
responder a 5.
preguntas de Propone
carácter científico, estrategias para
consultando resolver
fuentes relevantes problemas que
y realizando. favorezcan el
CE5. Contrasta los aprovechamiento
resultados sustentable las
obtenidos en una fuentes de agua
investigación o de la región.
experimento con 6.
hipótesis previas y Diseña y
comunica sus argumenta la
conclusiones. implementación
CE6. Valora las de energías
preconcepciones renovables en el
personales o hogar
comunes sobre 7.
diversos Diferencia las
fenómenos fuentes de
naturales a partir energía que
de evidencias utiliza para el
científicas. desarrollo de sus
CE7. Hace actividades
explícitas las cotidianas.
nociones científicas 8.
que sustentan los Explica los
procesos para la impactos
solución de medioambientale
problemas s que generan los
cotidianos. procesos de
CE9. Diseña producción de
modelos o energía.
prototipos para 9.
resolver Reconoce las
problemas, ventajas y

4
satisfacer desventajas de
necesidades o las energías
demostrar renovables
principios 10.
científicos. Identifica las
CE11. Analiza las actividades
leyes generales cotidianas en las
que rigen el cuales podría
funcionamiento del utilizar energía
medio físico y renovable
valora las acciones 11.
humanas de Diseña y
impacto ambiental. argumenta la
implementación
de energías
renovables en
una comunidad
rural o ciudad
sustentable
12.
Identifica los
problemas
ambientales
comunes que
tienen las
ciudades
populosas
13.
Distingue las
características de
una comunidad o
ciudad
sustentable y los
factores que las
fortalecen.
14.
Propone
alternativas para
propiciar el
desarrollo

5
 sustentable de su
comunidad a
partir de sus
recursos locales.

TERCER PARCIAL

SECUENCIA DIDÁCTICA
Propósito de la de la Asignatura:
Mejorar la comprensión de los estudiantes acerca de las complejas interacciones entre los elementos físicos, biológicos y socioeconómicos del medio ambiente,
sus procesos de cambio y evolución, así como favorecer la formación de valores, actitudes y comportamientos que tienden a mejorar las condiciones de vida de
sus comunidades, protegiendo y mejorando el ambiente del que dependen para su desarrollo.

Propósito de la secuencia:
Analizara la educación ambiental formal con una visión hólistica de tu medio ambiente al actuar crítica y participativamente en la solución de problemas
ambientales de tu localidad.
INSTRUMENTO O Ponderación
Hora/cl EVIDENCIAS DE
CRITERIOS DE
ase ACTIVIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Apertura El docente da a conocer el encuadre del tercer parcial Actividad diagnostica
1 Desarrollo Los alumnos resuelven una actividad diagnostica referente al tercer parcial
Cierre Los alumnos se auto evaluan
Apertura El docente presenta un video de la CONABIO titulado los ecosisitemas de mexico Cuadro doble entrada Lista de cotejo 5%
ayer y hoy
2 Desarrollo Los alumnos reuidos en binas iinvestigaran los diferentes ecosistemas que hay
en mexico y seleccionaran 4 de los cuales describiran su fauna y flora
caracteristica
Cierre Los alumnos comentan ante el grupo su trabajo
1 Apertura El docente utilizando un presentacion en Power Point explica el concepto de ANP Cuestionario Lista de cotejo 5%
su importancia funcion y como se clasifican

6
 Desarrollo los alumnos reuidos en equipos contestaran un cuestionario al final de la
presentacion y a su termino intercambiaran sus respuestas para evaluarse entre
ellos mismos.
COEVALUACION
Cierre Se comentan las respuestas de manera grupal
Apertura El docente solicita un investigacion haciendo uso de las Tics sobre el tema LOS Cuadro sinóptico 5%
RECURSOS NATURALES RENOVABLES Y NO RENOVABLES
2
Desarrollo Los alumnos en binas realizan un cuadro sinoptico sobre los recursos renovables Lista de cotejo
Cierre Cada equipo da a conocer su trabajo
Apertura El docente guia la practica elaboracion de papel reciclado. Práctica Guia de 5%
Desarrollo En el laboratorio los alumnos realizaran la practica # titulada " observacion
2 ELABORACION DE PAPEL RECICLADO " con el propósito de que los alumnos
conozcan la funcion de los elementos que interviene en dicho proceso
Cierre Cada equipo da a conocer sus experiencias
Apertura El docente entregara a los alumnos una lectura titulada los servivios ambientales cuestionario Lista de cotejo 5%
y sus beneficios de la cual despues de leer realizaran un cuestionario.
2
Desarrollo En base a la lectura proporcionada los alumnos realizan un cuestionario
Cierre Los alumnos dan a conocer sus respuestas
Apertura Los alumnos en forma individual calculan la huella hidrica en sus hogares Lista de cotejo 5%
Desarrollo sociabilizan sus respuestas y las exponen frente al grupo.
2 HSE GENERAL COLABORACIÓN
HABILIDAD ESPECIFICA Atención activa Reporte
Cierre El docente da una conclusion referente a esta actividad
2 Apertura El docente guia la practica de laboratorio elaboracion de un filtro casero
Desarrollo En el laboratorio los alumnos realizaran la practica # titulada " Reporte de practica Guia de 5%
ELABORACION DE UN FILTRO CASERO " con el propósito de que los observacion
alumnos conozcan la función de los elementos que interviene en dicho proceso
Cierre Los alumnos cometan sus conclusiones
2 Apertura El docente explica en que consiste la huella hidrica , para que sirve y como se
calcula mediante una presentacion de diapositivas
desarrollo El alumno en forma individual calcula su huella hidrica y realiza un reporte. reporte Lista de cotejo 5%
Habilidad general:
7
 COLABORACION

cierre Se comentan los resultados

3 apertura El docente utilizando un video muestra a los alumnos la importancia de las
energias renovables y al finalizar mediante una lluviua de ideas definiran el
concepto de energia renovable
desarrollo A través de un investigación documental los alumnos consultaran las Mapa conceptual Lista de cotejo 5%
diferentes formas de energía alternativas, como la eólica, solar, hidráulica,
biogás, geotérmica, etc.; elaborando un cuadro sinóptico que muestre las
ventajas y sus aplicaciones así como sus efectos en el medio ambiente.
Habilidad general:
COLABORACION
cierre Se coementa el mapa conceptual

Material y equipo didáctico
Bibliografía
REQUERIMIENTOS
1. Computadora , Proyector, Videos
2. Tijeras, pegamento, papel bond, Materiales reciclados.
3. Colores, Recortes de imágenes
4. Cuadernillo de actividades.
5. Hojas de maquina
Farías Díaz María Inés. Ecología 2010. Cia. Editorial Nueva Imagen S.A. de C.V. Primera Edición. Audestrik
Teresa, Herald A. 1996 Biología ( La vida en la tierra ) 4ta Ediciónón . Ed. Pretince Hall. México - García
Hernández F., Martínez Pelayo M., González Martinez T. Biología 1 , 2011 Ed. Santillana 1a. Edición
Martínez T. Biología 1 , 2011 Ed. Santillana 1a. Edición

OBSERVACIONES

1. Se llevan acabo durante el parcial los programas CONSTRUYE T, YO NO ABANDONO, TUTORIAS

2. Y el desarrollo de las actividades propuestas estan sujetas a cambios por aguste de actividades extracurriculares.

8
3. Asi como el cambio de actividades para adecuarlas al uso del libro de texto y el aula virtual.

Vo. Bo.

NOMBRE Y FIRMA

Docente Coordinador Académico Director del plantel