Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Profesionalización Docente
Curso: Elaboración de Entornos Virtuales de Aprendizaje
Fecha: 08 de julio de 2018

Plan de inducción al curso: Elaboración de Entornos Virtuales de Aprendizaje

I. Información general

Lugar: Guatemala (Instalaciones EFPEM)

Fecha: 08 de julio de 2018
Horario: 7:00 AM a 16:00 horas

Responsables:
MSc. Claudia Mercedes Esquivel Rivera (Coordinadora)
M.A. Grace Virginia Melgar García
Licda. Miriam Lucrecia Juárez Luis
Licda. Rosa Amelia Estrada Hernández
Licda. Yessika Annaby Lemus Gutierrez de Ramirez

Participantes: Docentes a impartir el curso de Elaboración de Entornos Virtuales de

Aprendizaje

Competencia:

Conceptualiza los elementos que intervienen en la elaboración de entornos virtuales de

aprendizaje adaptados al contexto de la escuela preprimaria y primaria para mejorar su
quehacer docente.

Objetivo general:

Homologar los conocimientos, habilidades y capacidades docentes para elaborar entornos

virtuales de aprendizaje adaptados al contexto de la escuela preprimaria y primaria.

II. Metodología:

La inducción del curso Elaboración de Entornos Virtuales de Aprendizaje, estará a

cargo del equipo de inductores y los docentes participantes. Se fundamenta en un enfoque
por competencias integrando contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Por tanto, la mayor participación la tendrán los docentes-facilitadores.

Para su desarrollo se tomará en cuenta la secuencia didáctica para activar presaberes a

partir de experiencias previas, las actividades de desarrollo serán significativas y las
actividades de cierre tendrán como fin evidenciar lo aprendido.
 Se utilizarán cuatro salones, distribuidos equitativamente de acuerdo con la cantidad total
de participantes, cada inductor estará a cargo de un grupo y será el responsable de
desarrollar la inducción implementando técnicas y estrategias para el desarrollo del
contenido en cada sesión presencial programada.

III. Desarrollo del proceso de inducción

Temática a desarrollar
Educación virtual (presencial 1)
• Definición de educación virtual
• ¿Qué es un MOOC?
• Modalidades

Roles en educación virtual (presencial 2)

• Rol y funciones del maestro
• Rol el alumno
• Competencias de la educación digital

Entornos Educativos Virtuales (presencial 3)

• Definición de los EVA
• Elementos de los EVA
• Gestión y uso de los EVA

Recursos educativos virtuales (presencial 4)

• ¿Qué son los recursos educativos virtuales?
• ¿Cómo hacer recursos educativos virtuales?
• Utilidades de los recursos educativos virtuales

Cuadro de programación

Hora Actividades Recursos

Bienvenida
7:00 • Presentación de inductor (a) Talento humano
a • Invocación (lectura coral siguiendo audio) Canción “Héroe”
7:30
• Lectura generadora matutina (un participante) El tornillo
• Lectura del programa (completo) Guía pág. ii a la iv

7:30 Activación de presaberes Guía pág. 1

a • El inductor presenta la cartelera de ranking en donde incluye las
8:00 tres preguntas a responder. Cartelera de
• Entrega una ficha para cada pareja de participantes. ranking
• Pide a cada pareja que elijan una pregunta para responder. 20 fichas media
• En la ficha media carta deben anotar la respuesta de la pregunta carta
seleccionada. Talento humano
• Cada pareja pega su respuesta en el espacio asignado a cada
pregunta.
• El inductor asigna a un vocero por pregunta para que presente
de manera sintetizada las respuestas obtenidas. (el ejercicio
consiste en hacer una integración para presentar una conclusión)
Hora Actividades Recursos

8:00 Sesión Presencial I “Educación virtual” Talento humano

a
9:30 Orientación conceptual 1 (10 minutos)
• Definición de educación virtual Guía pág. 2 a la 5
Explicación de principales elementos conceptuales mediante exploración
dirigida del material guía.

Actividad No. 1 (25 minutos)

Técnica: Opino Guía pág. 6 a la 11
Estrategia:
El docente facilitador debe: Pizarra para anotar
Leer el texto interactivo de las páginas 6 a la 11. respuestas comunes
Responder en los espacios asignados cada una de las preguntas.
Una vez terminada la lectura participa en la puesta en común de respuestas. Marcadores de
El inductor debe: pizarrón
Pedir la participación de una persona por pregunta.
Pedir a otro participante que registre en el pizarrón las respuestas compartidas.

Orientación conceptual 2 (10 minutos)

• ¿Qué es un MOOC? Guía pág. 12 a la 13
• Modalidades primera parte Guía pág. 14 a la 17
Explicación de principales elementos conceptuales mediante exploración
dirigida del material guía.

Actividad No. 2 (20 minutos)

Técnica: Respondo y comparto
Estrategia:
El docente facilitador en tríos debe: Guía pág. 18
Elaborar un rotafolio utilizando hojas tamaño carta.
Anotar en cada hoja las respuestas a cada pregunta Hojas tamaño carta
Intercambiar el rotafolio con cualquiera de los tríos. bond y de colores
Participar voluntariamente en la presentación de las respuestas dadas por otros
compañeros. Marcadores
El inductor debe:
Monitorear la actividad, también puede pedir a un participante que le ayude a Engrapadora
monitorear.
Debe moderar la actividad pidiendo que participen sólo dos personas Soporte de cartón o
exponiendo los rotafolios. de algún material
resistente

Orientación conceptual 3 (5 minutos)

• Modalidades segunda parte Guía pág. 19 a la 20
Cada inductor (a) explicará los principales elementos conceptuales mediante
exploración dirigida del material guía.

Actividad No. 3 (20 minutos)

Técnica: Reflexiono
Estrategia: Guía pág. 21
El docente facilitador debe de manera individual:
Leer el cuadro 2 de la página 20. Esquema de medidor
Responder en cuál de los niveles ubica la utilización que hace de su teléfono
móvil como herramienta de apoyo educativo. Puede seleccionar uno o varios Lapiceros
niveles, debe explicar su respuesta.
Utilice el esquema de medidor que se le ha proporcionado.
El inductor debe:
Pedir a dos voluntarios que compartan sus respuestas, además de compartir el
impacto que causó la lectura.
Hora Actividades Recursos
9:30
a RECESO
10:00
10:00 Sesión Presencial II “Roles en educación virtual” Talento humano
a
11:30 Orientación conceptual 1 (10 minutos)
• Rol y funciones del maestro Guía pág. 23 a la 29.

Explicación de principales elementos conceptuales mediante exploración

dirigida del material guía.

Actividad No. 1 (20 minutos)

Técnica: Identificándome Guía pág. 29
Estrategia:
El docente facilitador debe: Hojas bond tamaño
En parejas elegir una función. carta
Escribir el nombre de la función elegida en el centro de una hoja tamaño carta,
alrededor debe escribir las palabras clave que justifiquen su elección. Además, Marcadores
debe dibujar un ícono que le permita identificar la función elegida. delgados de colores

El inductor debe:
Seleccionar a cuatro participantes y pedir que compartan su elección. Un
participante por función.

Orientación conceptual 2 (10 minutos)

• Rol el alumno Guía pág. 30 a la 35
Explicación de principales elementos conceptuales mediante exploración
dirigida del material guía.

Actividad No. 2 (20 minutos)

Técnica: Normando roles Guía pág. 35
Estrategia:
El docente facilitador en parejas debe: Hojas doble carta
Escribir en una hoja doble carta cinco normas que deben cumplir sus
estudiantes en Entornos Educativos Virtuales. Las normas deben plantearse Marcadores
tomando en cuenta las características de sus alumnos.
Masking tape
El inductor debe:
Monitorear la actividad.
Pedir a los participantes que peguen las propuestas alrededor de la clase y que
lean las propuestas de lo demás.

Orientación conceptual 3 (5 minutos) Guía pág. 36 a la 40

• Competencias de la educación digital

Cada inductor (a) explicará los principales elementos conceptuales mediante

exploración dirigida del material guía.

Actividad No. 3 (20 minutos)

Técnica: Para lograr Guía pág. 41

Estrategia:
El docente facilitador en tríos debe: Hojas doble carta
Escribir en una hoja doble carta una propuesta para cumplir por lo menos con
una de las competencias digitales, tome en cuenta el contexto en el que se Marcadores de
desempeña. colores

El inductor debe:
Indique el momento para compartir las propuestas obtenidas.
Hora Actividades Recursos
11:30 Sesión Presencial III “Entornos educativos virtuales” Talento humano
a
13:00 Orientación conceptual 1 (10 minutos)
• Definición de los EVA Guía pág. 45 a la 49
Explicación de principales elementos conceptuales mediante exploración
dirigida del material guía.

Actividad No. 1 (20 minutos)

Técnica: Conceptualizando Guía pág. 49

Estrategia:
El docente facilitador debe: Hoja tamaño carta
De manera individual y utilizando una hoja tamaño carta escribir una definición
propia de Entornos Virtuales de Aprendizaje, para construir la definición tome Marcadores
en cuenta el contexto de la comunidad educativa a la que pertenece. delgados de colores

El inductor debe:
Debe propiciar la participación de algunos voluntarios que expongan su
propuesta.

Orientación conceptual 2 (10 minutos)

• Elementos de los EVA Guía pág. 50 a la 52
Explicación de principales elementos conceptuales mediante exploración
dirigida del material guía.

Actividad No. 2 (20 minutos)

Técnica: Organizando ideas Guía pág. 53

Estrategia:
El docente facilitador debe: Esquema de fichas
En equipos de cinco y utilizando diferentes materiales, elabora un dominó con
los elementos sobresalientes de los Entornos Virtuales de Aprendizaje. Hojas de foamy u
Debe utilizar el esquema propuesto para diseñar las fichas. Una vez terminado hojas de arco iris de
deben armarlo y pedir al docente que observe el dominó elaborado. colores

El inductor debe: Marcadores

Monitorear el desarrollo de la actividad.
Observar el dominó diseñado por cada grupo. Goma

Tijeras

Orientación conceptual 3 (10 minutos)

• Gestión y uso de los EVA Guía pág. 54 a la 61
Cada inductor (a) explicará los principales elementos conceptuales mediante
exploración dirigida del material guía.

Actividad No. 3 (20 minutos)

Técnica: Haciendo un instructivo

Estrategia:
El docente facilitador en tríos debe: Guía pág. 61
Elaborar un instructivo o un diagrama de ciclo en donde delimite los pasos para
gestionar un Entorno Virtual de Aprendizaje que se adapte a las necesidades Hojas o papelógrafo
del contexto en el que se desempeña, tomar en cuenta los recursos disponibles
de la institución y la comunidad. Marcadores

El inductor debe:
Pedir la participación exponiendo su propuesta con el resto de los compañeros.

También debe explicar la evaluación parcial 1 “Mural informativo”

Hora Actividades Recursos
13:00
a ALMUERZO
14:00
14:00 Sesión Presencial IV “Recursos educativos virtuales” Talento humano
a
15:30 Orientación conceptual 1 (10 minutos)
• ¿Qué son los recursos educativos virtuales? Guía pág. 64 a la 68

Explicación de principales elementos conceptuales mediante exploración

dirigida del material guía.

Actividad No. 1 (20 minutos)

Técnica: Buscando aliados Guía pág. 69

Estrategia:
El docente facilitador debe: Imagen pág. 67
Observar la imagen que se encuentra en la página 67.
Debe señalar circulando uno o varios recursos utilizados de manera directa para Marcadores de
el desempeño docente. colores
Cuando el inductor lo indique tendrá que buscar algún compañero que tenga
los mismos recursos señalados.

El inductor debe:
Debe propiciar la participación por lo menos de tres participantes que emitan su
opinión en torno a la importancia de utilizar los recursos seleccionados.

Orientación conceptual 2 (10 minutos)

• ¿Cómo hacer recursos educativos virtuales? Guía pág. 70 a la 80
Explicación de principales elementos conceptuales mediante exploración
dirigida del material guía.

Actividad No. 2 (20 minutos)

Técnica: Diagramando
Estrategia: Guía pág. 81
El docente facilitador debe:
En equipos de cuatro personas los estudiantes deben diseñar un diagrama Hojas de colores
radial que incluya las ideas principales para elaborar recursos educativos Papelógrafo
virtuales.
Marcadores
El inductor debe:
Monitorear el desarrollo de la actividad. Tijeras
Elige al azar un integrante del equipo para exponer la propuesta.
Goma

Orientación conceptual 3 (10 minutos)

• Utilidades de los recursos educativos virtuales Guía pág. 81 a la 82
Cada inductor (a) explicará los principales elementos conceptuales mediante
exploración dirigida del material guía.

Explicar la tarea en casa “Evaluación virtual” Guía pág. 83

15:30 Evaluación del contenido Diálogo dirigido

a Evaluación del proceso de inducción Instrumento “Escala
16:00 de estimaciones”