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Código:1301305
Año:2019
Unidad Didáctica : Inmunología y Microbiología Médica Año de elaboración: 2018
Código del Curso 1301305 Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
INFORMACIÓN GENERAL
Carga académica
Días de Trabajo : Lunes a Viernes (Clases magistrales, laboratorios, tutorías, capacitación docente)
Tutorías: Lunes a viernes, después de cada laboratorio y los días viernes tutoría de trabajo de investigación, además de dudas de saberes de la semana.
Docencia Directa: Lunes a jueves, Edificio B salón 422, de 8:00 a 12:00 pm y de 13:00 a 16:00 pm. Laboratorios en el Edificio C salones 109, 110, 111, 112, 113
Actividades de Viernes: Docentes realizan Tutorías de trabajo de investigación y de la Unidad didáctica, Capacitación y Autoformación previo a impartir clases
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Docentes
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1. Propósito:
La unidad didáctica de Inmunología y Microbiología pertenece al área curricular de Ciencias Básicas y Biológicas incluida en el nivel de formación general de la Carrera de Médico y
Cirujano. Tiene la finalidad de proporcionar a los estudiantes los conocimientos, procedimientos y actitudes que se necesiten para llevar a cabo los diagnósticos microbiológicos e
inmunológicos de los principales problemas de origen infeccioso prevalentes o reemergentes en Guatemala; brindando las experiencias educativas autorreguladas y con la
actualización permanente con énfasis en la conducta ética, el profesionalismo y el compromiso con la sociedad. Ejerciendo el liderazgo intelectual y tecnológico en las ciencias de la
salud en el ámbito nacional e Internacional, mediante la educación innovadora y la investigación creativa aplicadas al bienestar humano.
Al finalizar la unidad didáctica, los estudiantes podrán correlacionar los hallazgos clínico-epidemiológicos y de laboratorio, con las características del individuo enfermo.
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D. COMPETENCIAS GENÉRICAS
1. Capacidad de abstracción, análisis y síntesis.
2. Capacidad para organizar y planificar el tiempo.
3. Responsabilidad social y compromiso ciudadano.
4. Capacidad de comunicación oral y escrita.
5. Capacidad de comunicación en un segundo idioma.
6. Capacidad de investigación
7. Habilidades para buscar, procesar y analizar información procedente de fuentes diversas.
8. Capacidad creativa
9. Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
10. Capacidad para tomar decisiones
11. Capacidad de trabajo en equipo
12. Compromiso con la preservación del medio ambiente
13. Compromiso con su medio socio-cultural
14. Valoración y respeto por la diversidad y multiculturalidad
15. Habilidad para trabajar en forma autónoma
16. Compromiso ético
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E. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Criterios de desempeño
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los que producen enfermedad, su vinculación con Analiza la estructura y metabolismo con base a la la confidencialidad diagnóstica por medio de las
la respuesta inmunológica del hospedero y las morfología bioquímica, genética y mecanismos normativas y protocolos del código de ética
pruebas diagnósticas pertinentes. fisiopatológicos por los que los agentes infectivos profesional.
producen enfermedad
Analiza los mecanismos del la respuesta del
sistema inmunológico del hospedero ante los
diferentes agentes infectivos, con base a la
expresión de la enfermedad.
Define la participación de cada uno de los
elementos que interactúan en el desarrollo del
proceso infeccioso.
Determina las pruebas diagnósticas inmunológicas
y microbiológicas idóneas de acuerdo al desarrollo
de la enfermedad infecciosa o inmunológica.
Interpreta los hallazgos clínicos y pruebas de
laboratorio con base a la sospecha y la
confirmación de casos clínicos que se plantean.
Evidencias de aprendizaje
Organizador gráfico
Informe final de resolución caso clínico
Informe de laboratorio
Cuadro Comparativo
Portafolio de evidencias
Describe el funcionamiento normal Comprende el funcionamiento normal y Caracteriza los microorganismos Vincula las características microbiológicas
y fallo del sistema inmune del fallo del sistema inmune del hospedero, implicados en procesos infecciosos con de virus y bacterias con la función del
hospedero y describe las clasifica las principales características de base a su clasificación taxonómica, los sistema inmunológico y la respuesta clínica
principales características de los los agentes infectivos, presentando las mecanismos fisiopatológicos por los que del paciente seleccionando las pruebas
agentes infectivos. principales pruebas diagnósticas. producen enfermedad, la respuesta diagnósticas pertinentes para elaborar un
inmunológica del hospedero y las pruebas diagnostico
diagnósticas pertinentes.
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Instrumento de evaluación:
Rúbricas, mapas de aprendizaje, pruebas objetivas.
Fases
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencias de proceso Recursos
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con una guía de trabajo que intervienen en el Informe de caso clínico Mapas de aprendizajes
específica, se solicita al proceso inmunológico en Guías para resolución de caso clínico
estudiante que elabore un el informe de caso clínico
informe de caso clínico en el y selecciona la/s pruebas
que realice un análisis diagnósticas más
inmunológico y lo correlacione pertinentes al caso
con los datos clínicos y clínico.
pruebas diagnósticas
inmunológicas.
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En parejas explica el
Instruye para que se organice funcionamiento normal
en parejas y coevalúen el del sistema inmune y su
organizador gráfico realizado respuesta a los procesos
con apoyo del mapa de fisiopatológicos a través
aprendizaje, establezcan de presentación del
Co aprendizaje- logros y acciones por mejorar. organizador gráfico y 30 minutos Mapa de aprendizaje
evaluación.
evalúa con apoyo del
mapa de aprendizaje,
para establecer logros y
acciones por mejorar.
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DOCUMENTOS:
Guías de Estudio, Actividades Prácticas y Artículos: Unidad de Inmunología y Microbiología Médica,
USAC: 2015
Fases
¿Qué hace el docente? ¿Qué hace el estudiante? Tiempo Evidencia de proceso Recursos
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motivacional
¿Qué elementos y
mecanismos de la respuesta
inmune pueden alterarse
Auto provocando procesos
Procesamiento aprendizaje- fisiopatológicos?
evaluación.
¿Qué pruebas diagnósticas se
utilizan para determinar el fallo
de los mecanismos del
sistema inmune que producen
un proceso fisiopatológico? Continúa elaborando el 12 horas Organizador Gráfico
Documento de Organizadores gráficos
organizador gráfico para extraaula
Orienta al estudiante para que explicar el fallo en la
explique con apoyo de Material Didáctico
regulación del sistema
organizadores gráficos, el fallo inmune y su relación con
en la regulación del sistema procesos fisiopatológicos,
inmune y su relación con y las pruebas
procesos fisiopatológicos, y diagnósticas
las pruebas diagnósticas inmunológicas que
inmunológicas que permitan permitan detectar el
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Autoevalúa el organizador
Instruye para que autoevalúe gráfico con apoyo de la 4 horas
su organizador gráfico con rúbrica. extraaula
apoyo de la rúbrica.
Autoevalúa su informe de
Instruye para que autoevalúe caso clínico con apoyo 1 hora
el informe de caso clínico con del mapa de aprendizaje.
apoyo del mapa de
aprendizaje.
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Instruye a que se
Instruye a que se organicen en organicen en grupos, para
grupos, para que expliquen el que expliquen el fallo en
fallo en la regulación del la regulación del sistema
sistema inmune y su relación 1 hora 30
inmune y su relación con
con procesos fisiopatológicos, minutos
procesos fisiopatológicos,
y las pruebas diagnósticas y las pruebas
Inter inmunológicas que permitan diagnósticas
aprendizaje- detectar el trastorno a través inmunológicas que
evaluación. de la discusión de caso permitan detectar el
clínico y evalúen con apoyo trastorno a través de la
del mapa de aprendizaje, discusión de caso clínico
establezcan logros y acciones y evalúen con apoyo del
por mejorar mapa de aprendizaje,
establezcan logros y
acciones por mejorar
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30
Realizan la práctica de minutos
Instruye para que los laboratorio para Equipo de laboratorio
estudiantes en su práctica de interpretar y seleccionar
laboratorio interpreten y pruebas diagnósticas
seleccionen la/s pruebas inmunológicas
diagnósticas inmunológicas pertinentes.
pertinentes de acuerdo al
proceso fisiopatológico
presentado del caso clínico.
Interevalúan el informe
Instruye para que se de práctica con apoyo del
interevalùen el informe de mapa de aprendizaje.
laboratorio con apoyo del
mapa de aprendizaje.
1 hora 30
Correlacionan las minutos
Les instruye para que en variables que intervienen
equipos analicen los aportes en el proceso
individuales del caso clínico y inmunológico en el
acuerden como presentarán informe de caso clínico.
dicho caso clínico con un
análisis del proceso
inmunológico y lo 4 horas
correlacionen con los datos extraaula
clínicos y pruebas
diagnósticas inmunológicas.
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Interevalúan su informe
Instruye para que Interevalúen de caso clínico con apoyo
el informe de caso clínico con del mapa de aprendizaje,
apoyo del mapa de se organizan para
aprendizaje. presentárselo al docente.
Se organizan en equipos
Orienta al equipo de para revisar artículo de
estudiantes a través de una revista actualizada y
guía, para que organicen un presentarlo en simposio. Presentación de simposio de
simposio de Inmunología del inmunología del cáncer
cáncer, en el que revisan una
revista actualizada y la
presentan ante el grupo de
compañeros y docentes.
Interevalúan la
Instruye para que Interevalúen presentación en simposio
el simposioa presentar con con apoyo de la rúbrica,
apoyo de la rúbrica.
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Male, D. Brostoff, J. Roth, D. Roitt, I. Inmunología 8a Ed.2017. Editorial Elsevier, España. S.A
Pavón, L. Jimenez, M. Garcès M. Inmunología molecular, celular y traslacional. Primera edición 2016.
Editorial Wolters Kluwer. Mexico.
Bibliografía Revistas de apoyo:
The new england journal o f medicine
Nature Reviews Immunology
DOCUMENTOS:
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Presenta la competencia y
criterios de desempeño
Entrada Hilo conductor Recurso humano
Realiza una mesa redonda
por grupos donde se Aporta sus
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Presta atención
Presenta dudas
Presenta la competencia y Expresa las expectativas
criterios de desempeño para del taller a través de
la realización del taller. lluvia de ideas
Pregunta a los estudiantes
¿Qué expectativas tienen
respecto del taller?
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aprendizaje.
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Les presenta un caso clínico, Correlaciona las 20 horas Informe de caso clínico Mapas de aprendizajes
con una guía de trabajo variables que intervienen extraaula
específica, se le solicita al en el proceso infeccioso Guías para resolución de caso clínico
estudiante que realice un en el informe de caso
informe de caso clínico en el clínico.
que realice un análisis
microbiológico y lo Selecciona la/s pruebas
correlacione con los datos diagnósticas mas
clínicos y pruebas pertinentes al caso
diagnósticas pertinentes. clínico aplicando las
normas de bioseguridad
para contribuir al cuidado
personal y del ambiente
1 hora
Instruye al estudiante para Realiza la práctica de Informe de laboratorio
que en su práctica de laboratorio para
laboratorio interprete y interpretar y seleccionar
seleccione la/s pruebas pruebas diagnósticas
diagnósticas pertinentes de pertinentes
acuerdo al proceso
fisiopatológico presentado del
caso clínico. 30 minutos
Autoevalúa su informe
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Co aprendizaje-
evaluación.
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presentada en puesta en
común.
Resuelve dudas 30 minutos
Presenta exposición oral Participa activamente
dinamizada en donde
expresa las conclusiones del
problema a tratar además de
realizar retroalimentación. 10 minutos Mapa de aprendizaje
Interevalúan el taller con
Instruye para que se
apoyo de mapa de
interevalúen el taller con
aprendizaje
apoyo del mapa de
aprendizaje.
1 hora 30
Realizan la práctica de
Instruye para que los minutos
laboratorio para
estudiantes en su práctica de
interpretar y seleccionar
laboratorio interpreten y
pruebas diagnósticas
seleccionen la/s pruebas
pertinentes.
diagnósticas pertinentes de
acuerdo al proceso
fisiopatológico presentado del
caso clínico.
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Correlacionan las
variables que intervienen
Les instruye para que en en el proceso infeccioso 1 hora 30
equipos analicen los aportes en el informe de caso minutos
individuales del caso clínico y clínico.
acuerden como presentarán
dicho caso clínico con un
análisis del proceso
infeccioso y lo correlacionen
con los datos clínicos y
pruebas diagnósticas
inmunológicas.
20 horas
Se organizan en equipos
extraaula
Orienta al equipo de para presentación de
estudiantes a través de una Simposio de
guía, para que organicen un Enfermedades de
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Interevalúan la
Instruye para que presentación de simposio
Interevalúen el banner y el y banner con apoyo de la
simposio a presentar con rúbrica,
apoyo de la rúbrica
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Exposición oral
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aprendizaje.
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No. ENUNCIE LAS ACTIVIDADES QUE DESARROLLA LA UNIDAD DIDÀCTICA EN RELACIÒN A LOS EJES TRANSVERSALES: GÈNERO, AMBIENTE,
DISCAPACIDAD, INTERCULTURALIDAD Y ÉTICA
1 Presentación del simposio de Inmunología del cáncer, con respeto a la diversidad cultural y enfoque de género
2 Selecciona la/s pruebas diagnósticas mas pertinentes al caso clínico aplicando las normas de bioseguridad para contribuir al cuidado personal y del ambiente
3 Presentación del simposio de las enfermedades de transmisión sexual tomando en cuenta elementos de principios bioéticos universales así como con respeto a la diversidad
cultural y enfoque de género
G. METODOLOGÍA DIDÁCTICA
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La metodología de enseñanza-aprendizaje en la carrera de Medico yCirujano se basa en el diseño curricular por competencias profesionales que define las estrategias de
aprendizaje, enseñanza y evaluación.
El desarrollo decompetencias profesionales desde el enfoque socioformativo, es nueva perspectiva a los procesos de formación, haciendo énfasis en trabajar proyectos
trasversales como colaborativos para consolidar las competencias y resolver problemas del contexto, fortalecer el proyecto de vida, formar estudiantes con un propósito claro,
que actúen con base a valores universales y hacer posible la convivencia con los demás y con el ambiente, trabajando de manera colaborativa.
La formulación de la competencia específica de la unidad didáctica, requiere un análisis funcional de las competencias desde el perfil de egreso y las competencias del nivel de
formación general,a la vez responde a los problemas con que se enfrentará el futuro médico y cirujano. Para dar sustento a la competencia de la unidad didáctica, se han
seleccionado macro y micro contenidos de acuerdos a referentes nacionales, internacionales, regionales, e institucionales. Se trabajan diferentes evidencias de aprendizaje que
son evaluadas con instrumentos de evaluación, de manera autónoma, en parejas, en equipos de trabajo y con el docente.
Se realizan actividades presenciales, prácticas de laboratorio, resolución de casos clínicos, foros y un proyecto integrador que incluyen actividades de extensión. También se
realizan actividades a distancia utilizando herramientas virtuales.
H. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
I. Competencia de la UD II. Criterios de desempeño III. Evidencias del IV. Instrumento de evaluación V. Nota Cuantitativa
aprendizaje
1. Vincula las características Explica el funcionamiento normal 2 pt.
del sistema inmune y su respuesta Organizador Gráfico Rúbrica
inmunológicas del individuo y
microbiológicas del agente a los procesos fisiopatológicos,
que le permita seleccionar las
infectivo con los diferentes Informes de laboratorio (9 X 1.5 Rúbrica 13.5 pts.
pruebas diagnósticas
procesos de las enfermedades inmunológicas pertinentes. puntos cada uno) Prueba Objetiva
prevalentes y emergentes en
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Simposio Enfermedades de
transmisión sexual Rúbrica 2 pts
Actividad de extensión de
enfermedades de transmisión sexual 2 pts.
Mapa de aprendizaje
(Banner, trifoliares, presentación
video ppt)
4 Evaluaciones parciales (10 puntos Prueba objetiva 40 puntos
cada uno)
Zona 80 puntos
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A,B,C,D Dra. Ingrid Lisbeth Estevez Cabrera Edificio B, Salón 423 15 de enero al 31 de octubre
A,B,C,D Dra. Rosa Elena Solis Aguilar Edificio B, Salón 423 15 de enero al 31 de octubre
A,B,C,D Dr. Mario Alejandro Samayoa Edificio B, Salón 423 15 de enero al 31 de octubre
A,B,C,D Dra. Sindy Vanessa Suchini Leytan Edificio B, Salón 423 15 de enero al 31 de octubre
A,B,C,D Dra. Paola Raquel Lee Parra Edificio B, Salón 423 15 de enero al 31 de octubre
A,B,C,D Dra. Dulce Sol Valdes Mendez Edificio B, Salón 423 15 de enero al 31 de octubre
A,B,C,D Dra. Miuril Marina López Areas Edificio B, Salón 423 15 de enero al 31 de octubre
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BIBLIOGRAFÍAS
1. Bibliografía Obligatoria
2. Bibliografía Complementaria
Pavón, L. Jimenez, M. Garcès M. Inmunología molecular, celular y traslacional. Primera edición 2016.
Abbas A.K. Lichtman A. H. y Shiv P. 7º Ed. “Inmunología celular y molecular”. Saunders-Elsevier. (2012).
Pinto, Mario. Autoinmunidad. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Regulación del sistema inmune. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Bases celulares de los linfocitos B. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Citocinas. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Bases celulares de los linfocitos T. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Complemento. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Genética de las inmunoglobulinas. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Inmunidad secretora. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Inmunidad de la piel. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
Pinto, Mario. Quimiocinas. Unidad de Inmunología y Microbiología Médica, USAC
3. E- grafías
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Unidad Didáctica : Inmunología y Microbiología Médica Año de elaboración: 2018
Código del Curso 1301305 Vigencia del documento:2019 -2021
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
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Unidad Didáctica : Inmunología y Microbiología Médica Año de elaboración: 2018
Código del Curso 1301305 Vigencia del documento:2019 -2021
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FACULTAD DE CIENCIAS MEDICAS
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