SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS No. 3 de 3.

Carrera / Especialidad: Técnico Agropecuario

Módulo: OPERA PROYECTOS DE DESARROLLO SUSTENTABLE
Submódulo: ELABORA PERFIL DE PROYECTOS AGROPECUARIOS

Nombre del Docente: Institución:

Plantel: Semestre: Turno: Matutino
Fecha inicial de aplicación: Fecha final de aplicación: N° de sesiones:
Duración del modulo 192 HORAS Duración del submódulo Periodo Febrero – Julio 20199

Contenido (s): Situaciones:

Que el estudiante sea capaz de identificar y conocer las

Desarrollo sustentable estrategias de organización para la producción
agropecuaria, bajo el enfoque de desarrollo sustentable

COMPETENCIAS DEL MARCO CURRICULAR COMÚN

Genéricas sugeridas
Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo
un curso de acción con pasos específicos
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relación
al ambiente
Disciplinares básicas sugeridas
Competencias que se relacionan con el contenido a desarrollar
CS6 Analiza con visión emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen
en la productividad y competitividad de una organización y su relación con el entorno
socioeconómico.
CS10 Valora distintas prácticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema cultural, con una actitud de respeto

Competencias de productividad y empleabilidad de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social

Atributos de las competencias que se necesitan para desarrollar el contenido
OM2 Promover la mejora como un activo decisivo para la competitividad de la organización o empresa.
OL1 Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estándares de desempeño y los plazos establecidos
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APERTURA
Tipo de
N° Actividad evaluación
Evidencia / Instrumento Ponderación

.-Mediante un cuestionario de cinco preguntas abiertas, los alumnos mostraran N/A N/A
1 sus conocimientos previos sobre las diferentes formas de organización para la N/A
producción y su importancia en el desarrollo sustentable.
2.-Los alumnos organizados en equipo anotaran en una cuartilla las diferentes C:Conocimientos/Cuest
Autoevaluación 3%
leyes que respaldan a las formas legales de organización. ionario
2 En hoja papel rotafolio y por equipo los alumnos expondrán al grupo la
C:Conocimientos/
importancia de la organización para la producción y en el desarrollo sustentable Autoevaluación 2%
Cuestionario

C: Conocimiento / D: Desempeño / P: Producto

DESARROLLO
Tipo de Evidencia /
N° Actividad Ponderación
evaluación Instrumento

Previo material impreso que proporcionará el facilitador y apoyándose en el Artículo

27 constitucional, Ley Agraria y Ley General de Sociedades Mercantiles; los
P: cuadro
3 alumnos investigaran las figuras asociativas para la producción, quienes la integran, Coevaluación
comparativo/Rubrica
14%
como se constituyen y requisitos que hay que cumplir para su formación. Elaboran
y entregaran conclusiones
Los alumnos en equipo de cuatro integrantes y en hojas blancas t/carta anotaran y
4 elaboraran un resumen sobre las principales formas de organización que establece Coevaluación
P:Informe/Rubrica
14%
la Ley Agraria, así también mencionaran los beneficios del desarrollo sustentable
Los alumnos en equipo elaboran un cuadro sinóptico sobre la figuras asociativas P:Instrumentos/Lista
5 Coevaluación 7%
previstas por la Ley General Mercantil y su influencia en el hogar de cotejo

En equipo de trabajo, los estudiantes elaborar un mapa conceptual sobre las formas P:Crucigrama/Lista de
6 Coevaluación 7%
legales de organización para la producción y lo exponen al grupo cotejo

CIERRE
Tipo de Evidencia / Ponderaci
N° Actividad
evaluación Instrumento ón
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En forma individual los alumnos elaboran un resumen explicando los principales P:Portafolio de
7 Coevaluación 9%
conceptos que se abordaron en los temas vistos. evidencias/Rubrica

En equipo los alumnos elaboran un ensayo sobre las formas legales de

8 organización previstas por la Ley Agraria y Ley de Sociedades Mercantiles, y como Coevaluación D:Participacion/Rubrica 12%
repercuten en el desarrollo sustentable

Recuperar los trabajos generados durante el censo de producción para la realización y administración del proyecto e integrar el portafolio de
evidencias.
Material Fuentes de información
Material audiovisual, Bibliografía específica, oficina Grajeda Gómez, Juan.(2003).Formulación y evaluación de proyectos.(1a. Ed.).México,
D. F.:SEPDGETA, P.200
gubernamentales
ILPES.(1988).Guía para la presentación de proyectos.(13a. Ed.).México, D. F.: Siglo
XXI.
Ramírez Margot, Elbar.(2004).Proyectos de inversión competitivos. Formulación y
evaluación de proyectos de inversión con visión emprendedora estratégica..(1a.
Ed.).Colombia.: Universidad Nacional de Colombia, P.282
Trueta, Santiago R..(2009).Proyectos Ganaderos. Teoría y Práctica.(1a. Ed.).México.:
Manual Moderno, P.291
SEPD.F.: FCE,-DGETA. (1992) Guía de planeación y control para la formación de
productores del campo. México,
Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación
(SAGARPA).(2002).Manual de Buenas Prácticas Agrícolas. Guía para el agricultor.
Buenas Prácticas Agrícolas para Frutas y Hortalizas Frescas.(1a Ed.).México.
SAGARPA-Unidad de Inocuidad de los Alimentos-Comisión Mexicana para la
Cooperación con Centro América, P.23.
Haime Levi Luis, Planeación Financiera de la Empresa Moderna, ISEF, S.A. , México
1995, 223. Pp.

C: Conocimiento / D: Desempeño / P: Producto

Validación
ELABORÓ RECIBE VALIDO

Docente Biol. Miguel Ángel Monge Martínez LMA. Mirna del Socorro Leal Cauich
Presidenta del Consejo Técnico Académico
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Jefe del Depto. de Académico y de

Competencias