1261 3503 1 SM

A LITERATURE REVIEW: FACILITATING SPIRITUALITY IN CHILDREN WITH IQ
KAJIAN LITERATUR: UPAYA PENINGKATAN KESEIMBANGAN TUBUH UNTO

JATUH PADA LANJUT USIA
LITERATURE REVIEW: EFFORTS TO INCREASE BODY BALANCE TO REDUCE
PENGALAMAN PERAWAT DALAM MELAKUKAN PENGKAJIAN PASIEN BARG
SWASTA DI INDONESIA BAGIAN BARAT
EXPERIENCE OF NURSES IN CONDUCTING ASSESSMENT ON NEW PATIENTS
HOSPITALS IN WEST INDONESIA
FAKTOR RISIKO KETIDAKPATUHAN PERAWAT DALAM MELAKSANAKAN P
PEMBERIAN OBAT DI RUANG RAWAT INAP SATU RUMAH SAKIT SWASTA
THE RISK FACTORS OF NURSES’ NON-COMPLIANCE TO THE PRINCIPLES OF
ADMINISTRATION IN PATIENT WARDS IN ONE OF PRIVATE HOSPITALS INT
NURSING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCES IN AN ONLINE LEARNING
HUBUNGAN POLA PERILAKU HIDUP SEHAT DENGAN PRESTASI AKADEMI

CORRELATION BETWEEN HEALTHY LIFESTYLE WITH THE ACADEMIC PERFORM
DEVELOPING LEARNER-ORIENTED ENGLISH FOR NURSING SYLLABUS
DESKRIPSI PENGETAHUAN PERAWAT TENTANG IDENTIFIKASI PASIEN YAZ
SAKIT SWASTA INDONESIA BAGIAN TENGAH
THE DESCRIPTIVE STUDY ON NURSES’ KNOWLEDGE OF THE RIGHT IDENTIFICATION OF P'ATIENTS
IN PRIVATE HOSPITAL IN CENTRAL INDONESIA
Diterbitkan oleh Faculty of Nursing and Allied Health Sciences Universitas Pelita Harapan
SUSUNAN REDAKSI
Pelindung : Rektor Universitas Pelita Harapan

Penanggung Jawab : Dekan Fakultas Keperawatan Universitas Pelita Harapan
Pemimpin Redaksi : Dr. Ni Gusti Ayu Eka
Redaksi Pelaksana : Ns Martina Pakpahan, S.Kep, M.K.M
Ns Debora Siregar, S.Kep., M.K.M
Renata Komalasari, S.Kp., MANP (Eksternal)
Ns. Dora Samaria, S.Kep., M.Kep (Eksternal)
Sekretaris : Ns Theresia, S.Kep
Bendahara : Martha Octaria, S.Kep
Sirkulasi : Ns. Tirolyn Panjaitan, S.Kep
Pemasaran : Ns. Elisa Octiviani Hutasoit, S.Kep
Internal Reviewer :
Ns. Belet Lydia Ingrit, S.Kep., M.Kep, Sp.Kep.Mat Grace Solely Houghty, MBA., M.Kep
Carielle Joy Vingno Rio., PhD. Marisa Junianti Manik BSN, M.Kep
Christine Louise Sommers, MN, RN, CNE. Dr. Ni Gusti Ayu Eka
Ns. Elysabeth Sinulingga.M.Kep.,Sp.Kep.MB. Riama Marlyn Sihombing S.Kp., M. Kep.
Eva Berthy Tallutondok, Dipl. PHN., MSc. Yakobus Siswadi, BSN, MSN.
Evelyn A.Luna, BSN.,MPH.,MN
External Reviewer :
 Chatarina Dwiana, BSN, M.Kep (Institusi: STIKES Sint. Carolus, Jakarta)
 Ns.Dame Elysabeth T.,M.Kep.,Sp.Kep., MB (Institusi: Akademi Kesehatan Swakarsa-UKRIDA, Jakarta)
 Ns. Dora Samaria, S.Kep., M.Kep (Institusi: Fakultas Ilmu Kesehatan Program Studi Keperawatan
UNIVERSITAS PEMBANGUNAN NASIONAL “Veteran”, Jakarta)
 Ns. Lina Mahayaty, S.Kep., M.Kep, Sp.Kep An ( Institusi : STIKES William Both)
 Maria Lupita Nena Meo, S.Kep., Ns., M.Kep (Institusi: STIKES Citra Husada Mandiri, Kupang)
 Renata Komalasari, S.Kp., MANP (Institusi : STIKES Tarumanegara, Jakarta)
 Stefanus Mendes Kiik, M.Kep.,Sp.Kep.Kom (Institusi : STIKES Maranatha, Kupang)
Alamat Redaksi
Gedung FK-FON UPH Lt.4 - Jend. Sudirman Boulevard No. 15
Lippo Village Karawaci, Tangerang
Telp. (021) 54210130 ext.3439/3401
Faks (021) 54203459
Email: nursingcurrent@uph.edu
i
REMARKS
As I have had opportunity to attend nursing and healthcare conferences, a common topic has
been interprofessional education and cooperation. As nurses, we are part of a healthcare
team that includes several other healthcare disciplines, as we all work together to provide
holistic care to patients and their families. At times, part of that healthcare team will include
the discipline of psychology. And in this edition, we have an article from that discipline that
explores facilitating spirituality in children with intellectual disabilities. Another article
explores reducing falls in older adults. Both articles were literature reviews.
Other articles in this edition explore aspects of nursing care practices regarding medication
administration, patient assessment, and patient safety. The other articles focus on nursing
students and developing a syllabus specific to English needed for nurses, exploring healthy
patterns of behavior and academic performance, and exploring nursing students’
experiences in an online course.
As you contemplate how you might contribute to the nursing profession and holistic care,
I encourage you to consider writing an article for the next issue of “Nursing Current”. Invite
other healthcare team colleagues to consider writing an article. Or even better, write a joint
article with authors representing several healthcare disciplines. Please consider sharing your
work.
I pray that God will continue to guide us as we seek to serve Him in nursing.
Christine L. Sommers, MN, RN, CNE
Executive Dean,
Faculty of Nursing, Universitas Pelita Harapan
iii
ii
KATA PENGANTAR
Tidak henti-hentinya untuk bersyukur kepada Tuhan, sehingga Jurnal Nursing

Current Volume 6 Nomor 1 kembali terbit. Banyaknya tantangan dalam proses penerbitan
ini, membuat tim yang luar biasa ini untuk semakin solid. Selain itu, seluruh reviewer yang
terlibat baik internal maupun eksternal, patut di apresisasi atas kerjasama dan kerja
kerasnya.
Jurnal Nursing Current pada edisi ini memaparkan hasil penelitian keperawatan
yang lebih bervariasi dan menarik. Namun pastinya, artikel dalam jurnal ini perlu pembaca
yang dapat mengkritisi untuk perkembangan ilmu kesehatan khususnya keperawatan.
Berkenaan dengan majunya ilmu pengetahuan khususnya penggunaan media online,
kami juga mengucap syukur, karena akhirnya jurnal ini mendapat e-ISSN: 2621-3214 yang
akan di mulai di Vol 6 No 2. Tautan untuk jurnal ini dapat dilihat di
https://ojs.uph.edu/index.php/NCJK.
Kami sangat berharap dengan penerbitan jurnal ini secara online, dapat menambah
hasrat dan keinginan banyak penulis di bidang kesehatan khususnya keperawatan untuk
mengirimkan artikelnya ke junal ini. Sehingga, jurnal ini dapat menjadi wadah yang dapat
mendorong perkembangan ilmu keperawatan baik secara nasional maupun internasional.
Pemimpin redaksi,
Dr. Ni Gusti Ayu Eka
v
iii
DAFTAR ISI
Susunan Redaksi i
Remarks ii
Kata Pengantar iii
Daftar Isi iv
A Literature Review: Facilitating Spirituality in Children With Intellectual Disabilities 1

Jessica Ariela
Kajian Literatur: Upaya Peningkatan Keseimbangan Tubuh Untuk Mengurangi Risiko 12

Jatuh Pada Lanjut Usia
Literature Review: Efforts To Increase Body Balance To Reduce Risk Of Falling in
Elderly
Theresia Marchelina Sadondang, Renata Komalasari
Pengalaman Perawat Dalam Melakukan Pengkajian Pasien Baru di Satu Rumah Sakit 24
Swasta di Indonesia Bagian Barat
Experience Of Nurses in Conducting Assessment on New Patients in One Of The Private
Hospitals in West Indonesia
Grace Ivo, Marisa Manik, Oberlin Simamora
Faktor Risiko Ketidakpatuhan Perawat Dalam Melaksanakan Prinsip Lima Benar 34

Pemberian Obat di Ruang Rawat Inap Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat
The Risk Factors Of Nurses' Non-Compliance To The Principles Of Five Rights in Drug
Administration in Patient Wards in One Of The Private Hospitals in West Indonesia
Deborah Siregar, Erivita Sakti, Alfrida Siringoringo
Nursing Students’ Learning Experience in An Online Learning Course 43

Juniarta, Ni Gusti Ayu Eka, Yenni F. Sitanggang
Hubungan Pola Perilaku Hidup Sehat Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa 50

Keperawatan
Correlation Between Healthy Lifestyle With The Academic Performance Of Nursing
Students
Riama Marlyn Sihombing, Ed Rosi Pratama
Developing Learner-Oriented English For Nursing Syllabus 60

Jacquelinda Sandra Sembel
Deskripsi Pengetahuan Perawat Tentang Identifikasi Pasien Yang Benar di Satu Rumah 68
Sakit Swasta Indonesia Bagian Tengah
The Descriptive Study on Nurses' Knowledge Of The Right Identification Of Patients in
A Private Hospital In Central Indonesia
Ramot Helpri Natalius Pandiangan, Yenni Ferawati Sitanggang, Theresia
Petunjuk Penulisan 75
Informasi Jurnal 85
vii
iv
A LITERATURE REVIEW: FACILITATING SPIRITUALITY IN
CHILDREN WITH INTELLECTUAL DISABILITIES
Jessica Ariela
Lecturer, Faculty of Psychology, Universitas Pelita Harapan
Email: jessica.ariela@uph.edu
ABSTRACT
Children with intellectual disabilities are often treated as having less value. Increased awareness of holistic
personhood, however, brought questions to the need to facilitate spirituality in these children, besides
facilitating the development of other aspects. Previous studies argued that children with intellectual
disabilities have potentials to develop spiritually despite the very few studies addressing the spirituality in
children with intellectual disabilities. This literature review, then, aims to explore methods and interventions
to facilitate spirituality in children with intellectual disabilities, through a comprehensive analysis and
synthesis of the themes drawn from existing literatures and research studies. After the analysis and synthesis
process, four themes emerged for intervention methods to facilitate spiritual development in intellectually
challenged children, which are: narratives (from Scripture and personal narratives); symbols, liturgies, and
rituals; arts and kinesthetic learning; and community, group, and social support. Further research studies,
especially using quantitative methods, are encouraged to be conducted in the future in order to assess the
efficacy of each method of interventions.
Keywords: Spirituality, Spiritual Development, Intellectual Disability
INTRODUCTION human as a biological, psychological,
Children with deficits in intellectual social/cultural, and spiritual being.
abilities share history of being the

underserved population and experience With this understanding of holistic
stigmatization of being “less” than so-called approach to treatment, it becomes pertinent
“normal” children. In some cultures, to look at the development of children with
children with disabilities are viewed as intellectual disabilities. Extensive research
having “lesser value,” “undesirable,” and studies and interventions are dedicated for
often victimized with stigma, rejection, the physiological or cognitive well-being of
trauma, and abuse; even in some Western these children, for example, the research on
cultures (such as Roman Empire), they neurocognitive development and
were terminated (O’Hara, 2014). However, psychopharmacology. Many interventions
as the awareness of equality in human have also been applied and proven to be
rights emerges, awareness of developing effective to help children with intellectual
holistically is urgently raising. Jones and disabilities function psychologically, such
Butman (2011), calling this holistic as play therapy (Astramovich, Lyons, &
approach as “biopsychosocialspiritual” Hamilton, 2015), behavior modification
model, promote holistic understanding of (McRay, Yarhouse, & Butman, 2016), and
Individual Educational Program (IEP) in
Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018 1

schools and special needs classes (Easom & Spiritual development is the process
Irwin, 2007). It also provides supports for of growing the intrinsic human
social interventions, such as parenting class, capacity for self-transcendence, in
support groups, equal employment which the self is embedded in
advocacy, and anti-bullying programs. something greater than the self,
However, spiritual aspect of children with including the sacred. It is the
intellectual disabilities is almost neglected. developmental “engine” that propels
Very few studies conducted to address this the search for connectedness,
issue, and very few organizations are meaning, purpose and contribution.
advocating for it. Therefore, this literature It is shaped both within and outside
review aims to answer how to facilitate of religious traditions, beliefs and
spiritual development in intellectually practices. (p. 31)
challenged children.
Meanwhile, intellectual disabilities range
There are many definitions of spirituality. from mild to severe. The term “intellectual
Spirituality, from both psychology and disabilities” used in this review is not
theology, is a common core concept of necessarily a diagnosis of Intellectual
searching for the sacred (Thomas, 2008). Developmental Disorder as described in the
As Roehlkepartain, Benson, King, and Diagnostic and Statistical Manual of Mental
Wagener (as cited in Thomas, 2008) Disorders (DSM-5; American Psychiatric
reported, researchers usually viewed Association, 2013). Intellectual disabilities,
spirituality in three perspectives – as an here, were viewed broadly, which can be
integral part of religiosity, as separate from one of the symptoms of child
religiosity, and as synonymous with developmental disorders (i.e. Intellectual
religiosity. Throughout the sources used in Developmental Disorder, Autism Spectrum
this review, most authors viewed Disorders, Down syndrome, learning
spirituality as an integral part of religiosity. disabilities), and other child developmental
In their studies, researchers often disorders with deficits or challenges in
operationalized spirituality into spiritual intellectual capability.
development, which Benson,

Perhaps, the preliminary question that
Roehlkepartain, and Rude (in Thomas,
researchers and practitioners would ask is
2008) profoundly define:
whether it is “realistic” to promote spiritual
2 Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018

development in children with intellectual Loan/ILLiad). Google Scholar was used for
disabilities. Literatures support, individuals hand-searching related literatures. 23
with intellectual disability could still have sources were obtained, including journal
some kind of relationship with God articles, dissertations, literature reviews,
(spirituality) and are teachable in this area. and book chapters.
Watts (2011) said that a spiritual dimension
is present in each human being Further evaluation was conducted on the
independently of their abilities/disabilities. abstracts to screen out research focus and
Children with intellectual disabilities also scope, participants, and suitability to the
have soul and reflect the image of God, and aim of this literature review (on the
therefore, there is potential for spiritual interventions/methods). Nine sources were
development (Watts, 2011). selected. Most of the reviewed sources used

qualitative research design, and only one
This review only covers spiritual literature used quantitative research design.
development of Christian faith, due to The writer then organized them into a
limited availability of scientific articles, matrix addressing the type of study /
while considering the objective to narrow literature, research question / aim of study,
the scope in order to enhance the pragmatic findings / ideas, and coding for each
value for its implementation. It also only literature.
covers intellectual disabilities in child
development, and does not cover RESULTS
intellectual/cognitive conditions in adult A matrix was used to organize data.
psychological disorders. Number coding was used for themes
coding. Six themes emerged on the methods
METHODS of intervention to scaffold and promote
This review used non-systematic method, spiritual formation of children with
with keywords combining “spirituality,” intellectual disabilities: Personal
“intellectual disability,” “cognitive relationship (1), liturgy and rituals (2), arts
disability,” “spiritual development,” and and kinesthetic learning (3), narratives
“spiritual formation.” Sources were (both from the Scriptures / literatures / story
gathered using PsycINFO, while books or personal narratives) (4), language
unavailable articles were ordered through of symbols (5), and community, group, and
Worldwide Library System (Interlibrary social support (6). See Table 1.

Table 1
Matrix of Reviewed Literature
Type of study / literature Research question(s) / aim(s) Related themes
Dennis, R. (2002).
Paper report How playback theater can facilitate expression and 3, 4, 6
development of spirituality for a small group of
people with intellectual disabilities?
Francis, M. R. (1994).
Book chapter How should church view sacrament for people 2, 5
with intellectual disability?
Hauerwas, S. (1995).
Book chapter, essay To explain the challenge and the function of 2, 3, 4, 5
church in serving mentally handicapped people.
Thomas, C. N. (2008).
Doctoral dissertation What is the description of relationships between 4
cognitive deficits and spiritual development in
individuals who qualified for special education
under the category of Specific Learning
Disability?
If the awareness that spiritual development

emerges as cognitive abilities advance what, then,
occurs in the spiritual development of an
individual whose cognitive abilities are not as well
developed as others?
Vogelzang, A. (2001).
Journal article What are the rationale and process for a worship 1, 2, 3, 6
service conducted with people with severe mental
disabilities and multiple disabilities?
Watts, G. (2011).
Conceptual paper To what extent is it a co-requisite of spiritual 1, 5
growth that one has to have a given intellectual
capacity?
Webster, J. (2004).
Journal article Are we envisioning an equal cooperation between 4
our intellectual (or cognitive) and emotional
(affective) faculties, or is a more intuitive
approach required?
To what extent does the content of the knowledge

we seek influence the way we engage in our
pursuit?

Zhang, K. C. (2010).
Journal article What is the impact of spirituality on children with 1, 3, 4, 6
disabilities?
What are some practical strategies teachers can

use to help foster the spiritual development of
students with disabilities?
Zhang, K. C. & Wu, D. I. (2012).

Journal article What is the relationship between spirituality and 1, 3, 4
education for students with special needs?
What are the implications in education?
Note. Related Themes:

1. Personal relationship
2. Liturgy and rituals
3. Arts and kinesthetic learning
4. Narratives (both from Scripture and personal narratives)
5. Language of symbols
6. Community, group, and social support
Most supported themes are use of merged as the use of symbols, liturgies, and
community and group settings (five rituals (making it supported by four
articles) and use of narratives (five articles), articles). Personal relationship, however,
followed by use of arts and kinesthetic viewed as the foundational principle in
learning (four articles). Two themes working with children with intellectual
(language of symbols; liturgy and rituals) disabilities. Results presented in Table 2.
seem similar in ways they use symbols,
Table 2
Methods of Interventions to Scaffold or Promote Spirituality in Children with Intellectual Disability
Coding no. Methods (Themes – Updated) Number of articles
6 Community, group, and social support 5
4 Narratives (both from Scripture and personal narratives) 5
3 Arts and kinesthetic learning 4
2, 5 The use of symbols, liturgies, and rituals 4
Community, Group, and Social Support (Volgezang, 2001), small group to share
Almost all articles specify interventions in stories, encouragement, and service
group settings, such as group setting in learning to learn social issues around them
drama/playback theater (Dennis, 2002), (Zhang, 2010), and school-wide organized
church community (pastors, ministers, activities for staff to better address spiritual
parents) in taking part in sacraments issues in children in special education
(Francis, 1994), liturgical group celebration settings (Zhang, 2010). Some groups even

have names and organizations, such as Kinesthetic learning is also utilized with
L’Arche movement and Special Religious children with intellectual disabilities, such
Education for People with a Developmental as in the use of outdoor activities (Zhang,
Disability (SPRED; Watts, 2011). 2010), or physical activities (Volgezang,
2001).
Narratives
Narratives are commonly taken from the Symbols, Liturgies, and Rituals
Scripture or Bible stories (Thomas, 2008; Liturgy or ritual in worship and activities
Webster, 2004) or by using personal might effectively facilitate spiritual
narratives, either from themselves (telling development in intellectually disabled
their stories), others (other tells their stories children (Francis, 1994; Hauerwas, 1995;
and the others listen), or story books Vogelzang, 2001). Watts (2011) explored
(Dennis, 2002; Thomas, 2008; Zhang, the use of symbols in teaching children with
2010; Zhang & Wu, 2012). Dennis (2002) intellectual disability, from sacraments,
asked each child to tell their stories, then liturgy, or simply, things that they can see,
someone in the group will act the story out. hear, taste, smell, and touch. Francis (1994)
Bibliotherapy (story books in which voiced the need for intellectually disabled
children identify with the characters of the individuals to participate in sacraments, and
books and learn from the characters’ for church community (parents, pastors,
experiences) is proposed to encourage sense ministers) to monitor them and assess their
of values, meaning, and purpose by talking readiness to participate in sacraments.
about important things and people in their Vogelzang (2001) described an activity
lives, values, fears, and dreams (Zhang, using an Easter candle and liturgy. They
2010; Zhang & Wu, 2012). light the candle on, circle around the
candle, sing and make music, talk to each
Arts and Kinesthetic Learning other quietly, fellowship (eating food), and
The use of arts is explored by using creative then put the candle off.
and expressive arts (Zhang, 2010; Zhang &
Wu, 2012), drama/playback theater Personal Relationship as Foundational
(Dennis, 2002; Zhang & Wu, 2012), as well These interventions are carried out on the
as music, songs, and musical instruments foundation of personal relationship with the
(Volgezang, 2001; Zhang & Wu, 2012). child and the acknowledgement of their

personhood, which can be pragmatically but they can learn and understand in
expressed, such as welcoming each person artistic-symbolic ways. It implies that
with name (Volgezang, 2001), or activities teaching (including religious education)
together with them (Zhang, 2010). should target cognitive and affective
dimensions (Webster, 2004). Education
DISCUSSION involving both intellect and emotion will
Spirituality is an integral part of holistic provide a holistic way of being. God
personhood. This statement stands true even created us with cognitive processes, “so
for children with intellectual disability. then He would appeal to His creation
Recent neurocognitive studies scientifically through theses cognitive functions”
support facilitating spirituality in children (Thomas, 2008). The same thing also
with intellectual disability. They found that applied for affection. God created us with
cognition and affection are interrelated and affection, so then He would appeal through
function together; even if one is impaired, a affection. This notion is supported by
person will not compartmentalized each Saroglou (2011) through one of the
part and function solely on it (Webster, dimensions in religiosity scale, Bonding,
2004). Love (in Thomas, 2008, p. 39) also the affective dimension of spirituality.
states, “One’s level of cognitive

development need not be similar to one’s Believing in transcendence is connected
spiritual development, though because they with meaning-making process (Park, 2005).
both relate to the development of meaning- Creative methods associate to children’s
making, it is hard to imagine a situation affect in making meaning spiritually, in
where they would be significantly divergent which they learn through affective
in an individual.” The statements give knowing. Through narratives, children learn
objectives to provide spiritual resources for to appreciate events and language, and
these children. derive meaning from associating with the

stories affectively (Webster, 2004). Using
There are two kinds of knowing – the stories through preaching, Scripture
scientific knowing and the artistic-symbolic reading, and personal testimony might
knowing (Francis, 1994). Children with affect Long-Term Retrieval (LTR) in
intellectual disabilities might experience children with cognitive deficits, which is
difficulties to comprehend scientifically, the domain that helps one to have mental

representation of God and understands children to express their inner world and
one’s relationship with that perception experience the world (Zhang & Wu, 2012).
(Thomas, 2008). By telling and listening to
stories or narratives, children also learn to From the pastoral point of view, these
develop social and emotional skills, life methods, conducted properly in church,
management skills, and meaning and values might serve as an advocacy and conscious
(Zhang & Wu, 2012). Liturgy and expressions from the church in including
sacraments also provided symbolic, children with intellectual disabilities as part
experiential nature to spiritual meaning, and of the church. Ministry to children with
are very helpful for children with intellectual disabilities has the potential to
intellectual disabilities as they reflect convey the message of justice and hope,
human actions in everyday life (Francis, served as validations for the children as
1994). well as their families, and in result,
promotes spiritual growth. Church
Furthermore, these methods allow children community have to be aware that
to learn about themselves and to express spirituality is an integral part of a holistic
themselves. Knowledge of God does not person and might be a great source of
stand independently from knowledge of resilience. “Faith can bring a message of
self. John Calvin (2007) famously wrote, hope, healing, and growth” (Zhang, 2010).
“Without knowledge of self, there is no In regards of sacraments, Francis (1994)
knowledge of God.” From listening and mentioned, “It is crucial to be aware of the
acting out of stories, children learn about fact that readiness to receive a sacrament is
themselves and others. Dennis (2002) noted not exclusively dependent on one’s ability
that through playback theater/drama, to verbalize the abstract theological
children with intellectual disabilities learn propositions traditionally associated with
listening, taking risk, expressing themselves the meaning of a sacrament.” It is
in a genuine way, growing in awareness, imperative, then, for church community to
building relationship, maintaining a sense have what Francis called as “experiential
of fun, and taking pride in what they reflection” to discern whether the person is
achieve. The outcomes, they become more ready to take part in sacrament or not.
comfortable to express emotion toward God
and church. Arts, music, and play help

Group settings and community are also Another interesting point, these reviewed
found to be effective. Community might literatures originated from different
serve as a training ground for children with countries, such as Hong Kong (Zhang,
intellectual disabilities to relate with other 2010), Singapore (Zhang & Wu, 2012),
people. Through activities with others, Australia (Dennis, 2002; Watts, 2011),
children develop empathy and tolerance, Netherlands (Volgezang, 2001), and the
social support, work ethics, safety in ritual, USA. They elaborate attitudes toward
shared collaborative meaning of their story, children with intellectual disabilities and
independence, and creativity (Dennis, provide methods from diverse international
2002). Community or group activities also perspective. Therefore, the pragmatic
provides sense of belonging to God’s applications for teaching and facilitating
family that the children and their families spiritual development presented in this
need. It celebrates their presence on earth paper are universal, although limited to
and of being part of community Christian faith.
(Vogelzang, 2001). An increased sense of
belonging positively impacts one’s Spirituality has positive impact in
religiosity (Saroglou, 2011). intellectually disabled children’s lives and
their family. Spirituality can also affect
From reviewed literatures, four come from children’s coping behaviors; a sense of
special education systems. Although it belonging, sense of being valued, sense of
might be based on the extensive time they safety, respect, and dignity; family and
spend daily with the children, this finding teachers’ commitment and involvement
provides crucial insight that mental health with education and services; improved
professionals and churches need to relationship with oneself, others, and the
cooperate with special education personnel world; a new sense of meaning; and a
to better address the needs of children with source of social and psychological support
intellectual challenges. Interdisciplinary (Zhang & Wu, 2012). Attention to spiritual
collaboration provides a more well-rounded development, then, is essential to provide
approach to the issue as well as joined education and interventions that meet every
community resources, and therefore, child’s needs.
provide a more holistic intervention for
children with intellectual disabilities.

CONCLUSION teachers, church ministers, and parents of
In summary, some methods of interventions intellectually disabled children, especially
to facilitate spiritual development in in finding appropriate approach to facilitate
children with intellectual disabilities are spiritual development in children with
using narratives (from Scripture and from intellectual disabilities.
personal narratives), using symbols,

liturgies, and rituals, using arts and Further studies on this topic are very much
kinesthetic learning, as well as utilizing encouraged. There is a huge need to
group settings and community as social further research this topic using
support. This finding is beneficial for quantitative design. Study conducted on
mental health workers (counselors, the efficacy of each method using quasi-
psychologists, psychiatrists, nurses, social experimental design might add value to the
workers) who are working with children topic of spirituality in children with
with intellectual disabilities, teachers of intellectual disabilities.
special education programs, Sunday school
REFERENCES
American Psychiatric Association. (2013). Diagnostic and statistical manual of mental
disorders (5th Ed.). Arlington, VA: American Psychiatric Publishing.
Astramovich, R. L., Lyons, C., & Hamilton, N. J. (2015). Play therapy for children with
intellectual disabilities. Journal of Child and Adolescent Counseling, 1(1), 27-36.
doi: 10.1080/23727810.2015.1015904.
Calvin, J. (2007). Institutes of the Christian religion (Revised edition). Peabody, MA:
Hendrickson Publishers, Inc.
Dennis, R. (2002). Seen and heard: Using playback theatre to explore spirituality for people
with intellectual disability. Applied Theatre Researcher, 3(8/5). Retrieved from
www.theatroedu.gr/portals/38/.../DENIS_Seen%20and%20Heard.doc
Easom, M. & Irwin, D. (2007). Serving learning disabled students in Christian schools: A
program management manual for teachers and administrators. Colorado Springs,
CO: Purposeful Design Publications.
Francis, M. R. (1994). Celebrating the sacraments with those with developmental

disabilities. In E. Folley (Ed.), Developmental disabilities and sacramental access:
New paradigms for sacramental encounters. Collegeville, MN: The Liturgical
Press.

Hauerwas, S. (1995). The church and mentally handicapped persons: A continuing
challenge to the imagination. In M. E. Bishop (Ed.), Religion and disability: Essays
in Scripture, theology, and ethics. Kansas City, MO: Sheed & Ward.
Jones, S. L. & Butman, R. E. (Eds.). (2011). Modern psychotherapies. Downers Grove, IL:
InterVarsity Press.
McRay, B. W., Yarhouse, M. A., & Butman, R. E. (2016). Modern psychopathologies: A

comprehensive Christian appraisal (2nd ed.). Downers Grove, IL: InterVarsity
Press.
O’Hara, J. (2014). Culture, spirituality & psychopathology: Personal reflections from

clinical practice in intellectual disability psychiatry. World Cultural Psychiatry
Research Review, 9(2), 47-52. Retrieved from http://www.wcprr.org/wp-
content/uploads/2014/06/2014.02.47-52.pdf
Park, C. L. (2005). Religion and meaning. In R. F. Paloutzian & C. L. Parks (Eds.),

Handbook of the psychology of religion and spirituality (pp. 295-314). New York,
NY: Guilford Press.
Saroglou, V. (2011). Believing, Bonding, Behaving, and Belonging: The big four religious
dimensions and cultural variations. Journal of Cross-Cultural Psychology, 42(8),
1320-1340.
Thomas, C. N. (2008). The relationships between cognitive deficits and spiritual

development (Doctoral dissertation). Retrieved from
http://search.proquest.com.ezproxy.wheaton.edu/dissertations/docview/304818473/
abstract/CD8022FB34D5478APQ/1?accountid=15021
Vogelzang, A. (2001). Liturgical celebration with people with a severe mental disability:
Giving the Gospel hands and feet. In W. C. Gaventa, Jr. & D. L. Coulter (Eds.),
Spirituality and intellectual disability: International perspectives on the effect of
culture and religion on healing body, mind, and soul. Binghamton, NY: The
Haworth Press, Inc.
Watts, G. (2011). Intellectual disability and spiritual development. Journal of Intellectual

and Developmental Disability, 36(4), 234–241. doi:
10.3109/13668250.2011.617731
Webster, J. (2004). Religious education for children with severe learning difficulties:
Constructing a framework, finding a medium, exploring a story. Support for
Learning, 19(3), 119-124. doi: 10.1111/j.0268-2141.2004.00333.x
Zhang, K. C. (2010). Spirituality and disabilities: Implications for special education.

Intellectual and Developmental Disabilities, 48(4), 299-302. doi: 10.1352/1934-
9556-48.4.299
Zhang, K. C. & Wu, D. I. (2012). Nurturing the spiritual well-being of children with special
needs. Support for Learning, 27(3), 119-122. Retrieved from
http://mistie.cogbill.net/files/9013/7894/9916/Religion_Disabilities_Child_800262
95.pdf

KAJIAN LITERATUR: UPAYA PENINGKATAN KESEIMBANGAN
TUBUH UNTUK MENGURANGI RISIKO JATUH PADA LANJUT
USIA
Literature Review: Efforts To Increase Body Balance To Reduce Risk Of

Falling in Elderly
Theresia Marchelina Sadondang1, Renata Komalasari2

1
Mahasiswa Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan, Universitas Pelita Harapan
2
Staf Pengajar Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan, Universitas Pelita Harapan
E-mail: renata.komalasari@uph.edu
ABSTRAK
Ketidakseimbangan merupakan salah satu faktor terjadinya jatuh pada lanjut usia (lansia). Oleh karena itu,
upaya meningkatkan keseimbangan pada kelompok lansia perlu terus dipertahankan. Tujuan kajian literatur ini
adalah menggali artikel yang mengidentifikasi upaya meningkatkan keseimbangan untuk mengurangi risiko
jatuh pada lansia. Artikel penelitian didapatkan dari dua database yaitu Google Scholar dan PubMed.
Pencarian literatur menggunakan kata kunci berikut (baik dalam Bahasa Indonesia maupun Bahasa Inggris):
upaya meningkatkan keseimbangan (efforts to improve balance), risiko jatuh (risk of falls), dan lansia (older
people/elderly) dengan kriteria inklusi tahun penerbitan 2007 – 2017, artikel primer, artikel berbahasa Inggris
dan Indonesia, artikel full text, dan subyek penelitian lansia. Dari 237 artikel yang diperoleh, enam artikel di-
review karena memenuhi semua kriteria inklusi dan sesuai dengan tujuan penelitian. Terhadap enam artikel ini
kemudian dilakukan penilaian kritis (critical appraisal). Data kemudian dianalis menggunakan simplified
thematic analysis. Tema yang muncul dari kajian literatur ini sebagai berikut: jenis-jenis latihan fisik yang
dapat meningkatkan keseimbangan, yaitu jalan tandem, latihan Swiss Ball, latihan fisik/ physical exercise, dan
Hatha yoga. Berdasarkan hasil review artikel ini, dibutuhkan penelitian lebih lanjut tentang seberapa efektif
masing-masing upaya ini dapat mengurangi risiko jatuh pada lansia secara umum.
Kata Kunci: Peningkatan Keseimbangan, Risiko Jatuh, Lanjut Usia
ABSTRACT
Imbalance is one of the factors of falling in older population. Therefore, efforts to improve the balance in
older people should be sustained. This was a literature review with objectives to explore articles that identify
efforts to improve balance to reduce the risk of falling in older people. Literature search used two databases
i.e. Google Scholar and PubMed. Keywords used were efforts to improve balance, risk of falls, and older
people or elderly. Inclusion criteria included articles published from 2007 to 2017, primary articles, English
and Indonesian articles, full text, and involving older people as research subjects. Of 237 articles identified
using the word search, six articles were reviewed. The themes that arised from the review consisted of various
efforts to improve balance on older people included the tandem path, Swiss Ball exercises, physical exercise
and Hatha yoga. Based on the results of this article review, further research is needed to examine the
effectiveness of each of these efforts in reducing the risk of falls in the older people.
Keywords: Efforts To Improve Balance, Risk Of Falls, Older People
PENDAHULUAN mempertahankan struktur dan fungsi
Proses penuaan atau menua normal (Darmojo, 2009). Penambahan usia
merupakan salah satu siklus kehidupan seseorang berpengaruh terhadap penurunan
yang dialami oleh setiap manusia. Menua fungsi keseimbangan dan hal ini mulai
merupakan proses menghilangnya secara terjadi pada usia 60 tahun baik pada pria
perlahan kemampuan jaringan tubuh untuk maupun wanita (Tuunainen et al, 2013).

Secara biologis, lansia akan mengalami diketahui bahwa peningkatan usia
proses penuaan secara terus menerus yang berhubungan dengan insiden jatuh (Cho et
ditandai dengan penurunan daya tahan fisik al, 2012). Di Indonesia, sepertiga dari total
dan rentan terhadap serangan penyakit lansia berada pada kelompok risiko jatuh
(Badan Pusat Statistik, 2014). yang dapat mengakibatkan luka parah
Indonesia merupakan negara bahkan kematian (KemenKes RI, 2013).
dengan jumlah populasi manusia yang Oleh karena itu upaya meningkatkan
tinggi termasuk jumlah populasi lansia. keseimbangan harus dilakukan guna
Menurut Undang-Undang Nomor 13 tahun menekan angka kejadian jatuh pada lansia
1998, lansia merupakan individu berusia akibat kurangnya keseimbangan pada
60 tahun ke atas. Berdasarkan Kementrian lansia. Sejauh ini belum ada kajian literatur
Kesehatan Republik Indonesia, jumlah tentang upaya meningkatkan keseimbangan
penduduk lansia berdasarkan sensus lansia untuk mencegah kejadian jatuh, yang
penduduk lansia yang dilakukan di mana adalah tujuan kajian literatur ini.
Indonesia pada tahun 2010 adalah 18,1 juta
jiwa atau sekitar 7,6% dari jumlah METODE
penduduk Indonesia. Pada tahun 2014 Metode yang digunakan adalah
jumlah penduduk lansia meningkat kajian literatur. Artikel penelitian
menjadi 18,781 juta jiwa dan diperkirakan didapatkan dari dua database yaitu Google
jumlah penduduk lansia pada tahun 2025 Scholar dan PubMed. Pencarian literatur
akan mencapai 36 juta jiwa. Ini menggunakan kata kunci berikut (baik
menunjukkan jumlah populasi lansia akan dalam Bahasa Indonesia maupun dalam
terus meningkat, demikian juga dengan Bahasa Inggris): upaya meningkatkan
berbagai permasalahan yang terkait dengan keseimbangan (efforts to improve balance),
peningkatan usia. risiko jatuh (risk of falls), dan lansia (older
Sebanyak 7,3 juta kasus lansia jatuh people or elderly) dengan kriteria inklusi
dan mengalami perburukan serta tahun penerbitan 2007 – 2017, artikel
membutuhkan pertolongan medis. 31% - primer, artikel berbahasa Inggris dan
48% lansia jatuh karena gangguan Indonesia, artikel full text, dan subyek
keseimbangan (Gunarto, 2005) dalam penelitian lansia. Dari 237 artikel yang
Kusnanto, 2007). Gangguan keseimbangan teridentifikasi berdasarkan kata kunci, enam
juga akan berdampak pada jatuh dan telah (6) artikel direview dalam penelitian ini.

Terhadap enam artikel ini kemudian digambarkan dalam sebuah bagan PRISMA
dilakukan penilaian kritis (Critical flow diagram dan penulis memetakannya ke
Appraisal) yang dengan mengacu pada dalam bentuk matriks.
panduan critical appraisal dari Aveyard HASIL
(2014) untuk mengevaluasi tingkat Berikut ini adalah bagan alur
validitas, hasil, dan relevansi sesuai desain PRISMA untuk proses penyaringan artikel
penelitian yang digunakan tiap artikel. Data yang digunakan dalam kajian literatur ini.
kemudian dianalis menggunakan simplified (Bagan 1)
thematic analysis. Hasil dari pencarian
Bagan 1. Diagram Prisma hasil pencarian literatur
PubMed (n=47) Google Scholar (n=190)
Artikel setelah duplikat

dikeluarkan (n= 222) Artikel dikeluarkan (n=15)
Artikel setalah direview Artikel dikeluarkan (n=20)

berdasarkan judul dan abstrak -20 artikel tidak sesuai dengan tujuan penelitian
(n=202)
Artikel dikeluarkan (n=175)
- 50 artikel dikeluarkan berdasarkan artikel full
text
Artikel sesuai dengan kriteria
- 15 artikel dikeluarkan karena tidak
inklusi dan eksklusi (n=27) menggunakan bahasa Inggris dan bahasa
Indonesia
- 49 artikel dikeluarkan karena systematic review
- 61 artikel dikeluarkan karena di luar kriteria
rentang waktu (tahun publikasi 2007-2017)
Artikel yang sesuai dengan tujuan
penelitianl (n=6) 21 artikel dikeluarkan karena tidak membahas
upaya meningkatkan keseimbangan pada lansia
Artikel yang direview (n=6)
Pencarian awal artikel dimulai ‘risiko jatuh’, lansia, digabungkan dengan

dengan menggunakan dua database yaitu Boolean “AND” mendapatkan hasil
PubMed dan Google Scholar. Hasil sebanyak 237 artikel. Artikel duplikat
pencarian dengan kata kunci “upaya, diseleksi dan dikeluarkan sehingga
latihan, ‘peningkatan keseimbangan’, mendapatkan 222 artikel. Artikel dieksklusi

karena tidak sesuai dengan tujuan penelitian menggunakan pendekatan Aveyard (2014).
literatur review sebanyak 20 artikel dan Terdapat tujuh artikel penelitian yang dapat
menyisakan 202 artikel. 175 artikel dianalisa lebih lanjut oleh penulis
dikeluarkan karena tidak sesuai dengan diantaranya Nugrahani (2014),
kriteria inklusi dan eksklusi penelitian yaitu Munawwarah et al (2015), Suadnyana et al
61 artikel merupakan artikel dengan tahun (2015), Utomo et al (2015), Costa et al
publikasi di luar rentang tahun 2007–2017, (2016), Cakar et al (2010), Gschwind et al
50 artikel bukan merupakan full text article, (2013). Berikut ini adalah paparan artikel
15 artikel dikeluarkan karena bukan yang dianalisis beserta informasi terkait,
merupakan artikel yang berbahasa Inggris yang meliputi: pengarang, tahun, judul
dan bahasa Indonesia, dan 49 artikel penelitian, tujuan penelitian, metode, upaya,
dikeluarkan karena merupakan artikel waktu pemberian, dan hasil penelitian.
systematic literature review. Artikel Berdasarkan hasil analisa yang telah
kemudian diseleksi lagi berdasarkan artikel dilakukan, penulis mendapatkan tiga tema
yang membahas upaya meningkatkan yang didapatkan yaitu upaya meningkatkan
keseimbangan pada lansia dan mendapatkan keseimbangan, tempat dilakukannya
hasil akhir enam artikel. latihan, frekuensi pemberian latihan.
Peneliti memulai menganalisa data
dengan melakukan critical appraisal

Tabel 1
Upaya
Media
Pengarang, Judul, Jurnal Meningkatkan Waktu Latihan
Latihan
Keseimbangan
“Latihan Jalan Tandem Lebih Latihan jalan Intervensi 3 minggu - -
Baik daripada Latihan dengan Tandem dan frekuensi diberikan 10
Menggunakan Swiss Ball Latihan Swiss Ball kali
terhadap Peningkatan
Kesimbangan untuk
Mengurangi Resiko Jatuh pada
Lanjut Usia (Lansia)”
(Nugrahani)
“Pemberian Latihan pada Latihan jalan Intervensi 3 minggu- -

Lansia Dapat Meningkatkan Tandem frekuensi latihan 10 kali
Keseimbangan dan Mengurangi Latihan Swiss Ball
Resiko Jatuh Lansia”
(Munawwarah dan Nindya)
“Peningkatan Kecepatan Jalan Aquatic exercise Intervensi 6 minggu- Air

dan Keseimbangan Usia Lanjut therapy (AET) frekuensi latihan 2 kali
Menggunakan Model Aquatic dalam seminggu.
Exercise Therapy dan Land land exercise
Exercise Therapy” therapy (LET)
(Utomo, et al.,)
“Pelatihan Hatha Yoga Hatha Yoga Intervensi 8 minggu- -

Modifikasi Dapat frekuensi latihan 3 kali
Meningkatkan Keseimbangan seminggu.
Dinamis pada Lansia di
Denpasar Timur”
(Costa, et al.)
“Program Latihan melompat Melompat, Intervensi 6 minggu -

kombinasi Untuk Menurunkan peregangan latihan -frekuensi latihan 3 kali
Risiko Jatuh dan aerobik, berjalan seminggu.
Keseimbangan dan Kualitas cepat, jalan kaki,
Hidup Lansia yang tinggal di melempar bola dan
fasilitas perawatan jangka menangkap,
panjang” berjongkok dan
(Cakar, et al.) berdiri, duduk dan
bangkit, dari kursi
tanpa lengan
Practice fall prevention exercise Duduk berdiri Intervensi 12 minggu -
program to improve balance, -frekuensi 3 kali dalam
strength / power, and seminggu
psychosocial health in older
adults: study protocol for a
randomized controlled trial.
(Gschwind, et al.)

Berikut ini adalah tema yang muncul dari kajian literatur ini (Lihat Tabel 2).
Tabel 2. Tema yang muncul dari hasil kajian literatur
Upaya
Peningkatan Metode
Keseimbangan
Jalan tandem Peningkatan keseimbangan dengan jalan tandem efektif dilakukan selama
delapan minggu dengan frekuensi tiga kali repetisi dalam satu minggu. Jalan
tandem dilakukan dengan cara berjalan dalam satu garis lurus sejauh 3-6 meter
dengan posisi tumit kaki menyentuh jari-jari kaki. Dengan latihan jalan tandem
ini lansia dapat dilatih secara visual (melihat ke depan dan memperluas arah
pandangan supaya tetap melakukan jalan tandem pada garisnya), secara
proprioseptif yang beperan pada somato sensoris dan vestibular,
mempertahankan posisi tubuh tetap tegak selama berjalan, serta melakukan pola
jalan yang benar.
Swiss Ball Pemberian latihan peningkatan keseimbangan dengan Swiss Ball dapat
dilakukan dengan menggunakan sebuah bola berukuran besar, latihan Swiss Ball
mempunyai validitas untuk memperkuat dan meningkatkan aktivasi otot.
Dibandingkan dengan perangkat konvensional lainnya exercise ball dinyatakan
lebih efektif dalam meningkatkan amlpitudo sinyal EMG (Electro Myo
Graphic) selama latihan otot-otot perut yang dikaitkan dengan input
proprioseptif. Peningkatan keseimbangan yang dilakukan dengan Swiss Ball
efektif dilakukan selama delapan minggu dengan tiga kali repetisi dalam satu
miggu. Swiss Ball berguna dalam meningkatkan latihan adaptasi regimen
terutama pada sistem saraf, respon pada adaptasi sistem saraf dapat meningkat
dengan keadaan tersebut dapat mengurangi risiko jatuh pada lansia.
Physical Physical exercise dapat dilakukan dengan menggunakan media air atau yang
Exercise biasa disebut aquatic exercise therapy (AET). Gerakan yang diberikan pada
AET sama dengan gerakan kegiatan gym pada land exercise therapy (LET)
karena yang membedakan adalah dari penggunaan medianya. Air memiliki daya
apung sehingga membantu lansia untuk meringankan beban sendi saat
pemberian latihan pada lansia. Kegiatan gym dapat dilakukan dengan melompat,
peregangan, berjalan cepat, melempar dan menangkap bola, jongkok dan
berdiri, duduk dan bangkit dari kursi tanpa lengan. Kegiatan ini terbukti efektif
meningkatkan keseimbangan dengan pemberian intervensi selama empat sampai
enam minggu dengan tiga kali repetisi. Kegiatan gym dapat melatih anggota
gerak dalam melawan gravitasi dan menahan beban dari berat tubuh lansia itu
sendiri.
Hatha Yoga Hatha yoga terbukti efektif meningkatkan keseimbangan dalam waktu delapan
minggu dengan tiga kali repetisi dalam satu minggu. Hatha yoga dilakukan
dengan melibatkan koordinasi antara fisik, mental, dan emosional untuk
mengurangi risiko jatuh dan meningkatkan keseimbangan pada lansia. Hatha
yoga dilakukan dengan menggunakan media kursi dan dengan sikap asana.
Dengan hatha yoga gerakan-gerakan yang dihasilkan terkoordinasi dari otot-otot
tubuh sehingga diperoleh stabilitas dan fleksibilitas tubuh yang baik yang dapat
membantu meningkatkan keseimbangan.

PEMBAHASAN kelompok kontrol. Pada kelompok
Dari enam artikel yang sudah dikaji, perlakuan diberikan intervensi latihan jalan
empat tema muncul, meliputi jalan tandem, tandem dengan jarak 4,5 meter, dilakukan
latihan dengan Swiss Ball, physical dengan mata terbuka selagi menghitung
exercise, dan Hatha yoga. Artikel penelitian langkah dan berkonsentrasi serta dilakukan
tersebut merupakan artikel penelitian tanpa alas kaki.
Nugrahani (2014), Munawwarah et al Pada penelitian Nugrahani (2014)
(2015), Suadnyana (2015), Utomo et al dan Munawwarah et al (2015) latihan jalan
(2015), Costa et al (2016), dan Cakar et al tandem efektif meningkatkan keseimbangan
(2010). Rentang umur lansia yang terdapat dan mengurangi risiko pada seorang lansia
dalam keenam artikel yaitu 60 – 80 tahun. dengan pemberian intervensi selama tiga
Lansia yang menjadi sampel dalam minggu dengan 10 kali repetisi. Menurut
penelitian tersebut merupakan lansia yang Batson et al (2009) jalan tandem dapat
tidak memiliki gangguan kesehatan. dilakukan dengan cara berjalan dalam satu
Latihan fisik dapat meningkatkan garis lurus dalam posisi tumit kaki
keseimbangan, dalam artikel Nugrahani menyentuh jari kaki yang lainnya sejauh 3-
(2014) dan Munawwarah et al (2015) 6 meter, latihan ini dapat meningkatkan
menyatakan bahwa latihan fisik dengan keseimbangan postural bagian lateral, yang
jalan tandem dapat meningkatkan berperan dalam mengurangi risiko jatuh
keseimbangan dan menurunkan risiko jatuh pada lansia yang juga merupakan salah satu
pada seorang lansia. Dalam hasil penelitian dari jenis latihan keseimbangan (balance
yang dilakukan oleh keduanya didapatkan exercise) yang melibatkan proprioseptif
hasil nilai p= 0,000. Hasil tersebut terhadap kestabilan tubuh. Hal ini sejalan
menunjukkan secara signifikan bahwa dengan penelitian yang dilakukan oleh Syah
pemberian latihan fisik seperti latihan et al (2017), menyimpulkan bahwa latihan
berjalan mampu meningkatkan tingkat proprioseptif dapat dilakukan dengan
keseimbangan lansia dan menurunkan walking exercise dimana saat proprioseptif
risiko jatuh terhadap seorang lansia. Latihan meningkat maka keseimbanganpun akan
jalan tandem yang terdapat dalam artikel meningkat dan mampu meminimalkan
penelitian Nugrahani (2014) dan risiko jatuh pada seorang lansia.
Munawwarah et al (2015) dilakukan dengan Selain jalan tandem, upaya
cara membagi kelompok perlakuan dan meningkatkan keseimbangan untuk

mengurangi risiko jatuh pada lansia dapat keadaan stabil sehingga mampu mencapai
dilakukan denga latihan Swiss Ball. tingkat keseimbangan yang baik maka
Menurut artikel penelitian Nugrahani latihan proprioseptif juga selalu menjadi
(2014) dan Munawwarah et al (2015) tujuan pada setiap latihan keseimbangan.
menyatakan bahwa selain jalan tandem Keadaan proprioseptif yang baik akan
terdapat latihan Swiss Ball yang juga dapat berdampak pada tingkat keseimbangan
menigkatkan keseimbangan seorang lansia yang baik pula sehingga risiko jatuhpun
dan mampu meminimalkan risiko jatuh. akan menurun. Hal ini sejalan dengan
Latihan dengan Swiss Ball menggunakan penelitian yang sebelumnya telah dilakukan
sebuah media bola besar yang tersedia di oleh Corbett (2005) yang menyatakan
gymnasium. Latihan dengan Swiss Ball bahwa latihan dengan Swiss Ball mampu
membantu seorang lansia untuk menurunkan risiko jatuh pada lansia dan
meningkatkan core stability. Artikel meningkatkan keseimbangan pada lansia.
penelitian Nugrahani (2014) dan Upaya peningkatan keseimbangan
Munawwarah et al (2015) menyatakan dengan melakukan physical exercise seperti
bahwa latihan Swiss Ball efektif kegiatan gym juga terbukti dapat
meningkatkan keseimbangan lansia dengan meningkatkan keseimbangan dan mampu
pemberian intervensi selama tiga minggu mengurangi risiko jatuh pada seorang
dengan 10 kali repetisi. Dalam hasil lansia. Kegiatan tersebut dapat dilakukan
penelitian Nugrahani (2014) dan dengan cara senam, melompat, peregangan,
Munawwarah et al (2015) didapatkan data berjalan cepat, melempar dan menangkap
nilai p < 0,001 yang mengartikan bahwa bola, jongkok dan berdiri, duduk dan
terdapat keterkaitan antara latihan Swiss bangkit dari kursi tanpa lengan
Ball dengan peningkatan keseimbangan (Suadnyanaet al., 2015, Utomo et al., 2015,
seorang lansia. dan Cakar et al., 2010). Physical exercise
Tubuh membutuhkan kontrol ini dapat dilakukan dengan dua media yang
keseimbangan saat melakukan pergerakan berbeda yaitu dengan menggunakan media
statis dan dinamis dan saat seseorang air (aquatic exercise therapy) dan tanpa air
berada pada posisi yang stabil maka akan (land exercise therapy). Aquatic exercise
dapat menimbulkan cedera akibat jatuh therapy merupakan latihan fisik dengan
(Achmanagara, 2012).Untuk menggunakan daya apung sehingga lansia
mempertahankan posisi seorang dalam memiliki beban yang lebih sedikit di bagian

persendiannya karena adanya daya apung peningkatan keseimbangan untuk
tersebut. Aquatic exercise therapy dan land mengurangi risiko jatuh dapat dilakukan
exercise therapy merupakan inervensi yang dengan melakukan Hatha yoga, pemberian
dapat meningkatkan keseimbangan, yoga diberikan selama delapan minggu
dilakukan dengan gerakan yang sama tetapi dengan frekuensi latihan tiga kali satu
pada media yang berbeda (Javaheri et al, minggu. Hal ini sejalan dengan apa yang
2012). Durasi pemberian intervensi dalam dinyatakan oleh Galatino (2012) yang
ketiga artikel tersebut adalah dalam rentang menyatakan bahwa Hatha yoga adalah
waktu empat sampai dengan enam minggu bentuk latihan lembut dan aman yang
dengan frekuensi dua sampai tiga kali bermanfaat pada fisik, mental dan
latihan dalam satu minggu. Latihan fisik emosional dan juga merupakan intervensi
(physical exercise) dapat dilakukan dalam yang baik untuk mengurangi risiko jatuh
bentuk kegiatan gym seperti cara senam, dan meningkatkan keseimbangan pada
melompat, peregangan, berjalan cepat, lansia.
melempar dan menangkap bola, jongkok Upaya peningkatan keseimbangan
dan berdiri, duduk dan bangkit dari kursi untuk mengurangi risiko jatuh pada lansia
tanpa lengan. Hal ini sejalan dengan artikel dapat dilakukan dengan melakukan latihan
penelitian Setyoadi et al (2013) yang fisik. Latihan jalan tandem bukan hanya
menyatakan bahwa keseimbangan tubuh digunakan sebagai alat ukur tingkat
yang banyak diperoleh oleh lansia yang keseimbangan seorang lansia namun juga
mengikuti senam adalah low fall risk, merupakan salah satu intervensi yang dapat
dengan demikian dapat disimpulkan bahwa dilakukan untuk meningkatkan
lansia yang mengikuti senam mempunyai keseimbangan tubuh lansia Cadore et al
keseimbangan yang baik sehingga (2013). Jalan tandem juga merupakan
mempunyai risiko jatuh lebih rendah intervensi meningkatkan keseimbangan
dibanding dengan lansia yang tidak yang mudah diaplikasikan oleh setiap
mengikuti senam. lansia.
Satu artikel menyatakan bahwa
peningkatan keseimbangan juga dapat KESIMPULAN
dilakukan dengan cara melakukan yoga Penelitian kajian literatur ini
seperti Hatha yoga. Dalam artikel penelitian mengidentikasi dari artikel-artikel
Costa et al (2016) menyatakan bahwa penelitian mengenai upaya peningkatan

keseimbangan untuk menurunkan risiko Latihan keseimbangan ini juga dapat
jatuh pada lansia. Dari empat tema yang dilakukan dengan menggunakan media air.
muncul dalam kajian literatur, dapat Penggunaan media air terbukti efektif juga
disimpulkan latihan fisik merupakan upaya dalam meningkatkan keseimbangan dan
yang efektif dalam meningkatkan lebih meringankan beban sendi para lansia
keseimbangan pada lansia serta karena adanya daya apung dari air. Namun,
menurunkan risiko jatuh. Latihan fisik meskipun air juga merupakan media yang
dapat dilakukan dengan beberapa cara memudahkan para lansia karena ringannya
seperti latihan berjalan tandem. Senam juga beban sendi yang didapat lansia saat
terbukti meningkatkan keseimbangan latihan, land exercise tetap lebih banyak
lansia. Sudah banyak penelitian yang dilakukan oleh para peneliti. Latihan
menyatakan bahwa dengan senam para keseimbangan banyak dilakukan dengan
lansia memiliki tingkat keseimbangan tubuh frekuensi latihan tiga kali seminggu, dengan
yang baik, hal ini memengaruhi risiko jatuh rentang waktu 3 – 8 minggu. Pemberian
pada lansia itu sendiri. Hasil penelitian juga latihan keseimbangan dengan rentang
menyatakan bahwa lansia yang mengikuti waktu tersebut terbukti efektif dalam
senam tergolong dalam kategori low fall meningkatkan keseimbangan dan
risk dibandingkan dengan lansia yang tidak menurunkan risiko jatuh lansia.
mengikuti senam.
DAFTAR PUSTAKA
Achmanagara, A.A., 2012. Hubungan faktor internal dan eksternal dengan keseimbangan
lanjut usia di Desa Pamijen Sokaraja Banyumas. Universitas Indonesia
Aveyard H. (2010). Doing a Literatur Review in Health and Social Care. A pratical guide
second edition. New York: McGraw hill education
Aveyard H. (2014). Doing a Literatur Review in Health and Social Care: A Practical
Guide 3rd Edition. New York: McGraw hill education. Diperoleh dari
https://books.google.co.id/books?id=qYdFBgAAQBAJ&printsec=frontco
ver&dq=helen+aveyard+2014&hl=id&sa=X&ved=0ahUKEwjn96fhmO_MAhWBL
48KH RteAO4Q6AEIITA#v=onepage&q=helen%20aveyard%202014&f=false
Batson, G. (2009). Update on proprioception: considerations for dance

education. Journal of Dance Medicine & Science, 13(2), 35-41.
BPS. (2014). Statistik Penduduk Lansia. Jakarta: Badan Pusat Statistik

Cakar, et al. (2010). Jumping Combined Exercise Programs Reduce Fall Risk and Improve
Balance and Life Quality of Elderly People Who Life in a Long-term Care Facility.
BMC Geriatrics, 13(105). Diakses dari
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20332728 pada tanggal 29 Desember 2017
Cho, K. H., Bok, S. K., Kim, Y. J., & Hwang, S. L. (2012). Effect of lower limb strength
on falls and balance of the elderly. Annals of rehabilitation medicine, 36(3),
386-393.
Cadore, E. L., Rodríguez-Mañas, L., Sinclair, A., & Izquierdo, M. (2013). Effects of
different exercise interventions on risk of falls, gait ability, and balance in
physically frail older adults: a systematic review. Rejuvenation research, 16(2),
105-114.
Corbett, B. (2005). The effectiveness of Swiss Ball training on balance in older

adults (Doctoral dissertation, Victoria University).
Da Costa, P., Wahyuni, N., Purnawati, S., & Dinata, I. M. K. PELATIHAN HATHA
YOGA MODIFIKASI DAPAT MENINGKATKAN KESEIMBANGAN
DINAMIS PADA LANJUT USIA DI DENPASAR TIMUR. Majalah Ilmiah
Fisioterapi Indonesia, 1(1).
Darmojo, B.(2009). Buku Ajar Geriatri (Ilmu Kesehatan Usia Lanjut). Jakarta:
FKUI
Depkes RI. 2013. Buletin Jendela Data dan Informasi Kesehatan. Jakarta: Kementerian
Kesehatan RI.
Depkes RI. (2016). Situasi Lanjut Usia (Lansia). Jakarta: Pusat Data dan Informasi
Kementerian Kesehatan RI
Galantino, M. L., Green, L., DeCesari, J. A., MacKain, N. A., Rinaldi, S. M., Stevens,
M. E., & Mao, J. J. (2012). Safety and feasibility of modified chair-yoga on
functional outcome among elderly at risk for falls. International journal of
yoga, 5(2), 146.
Garrard, Judith (2014). Doing a Literatur Review in Health and Social Care: A Practical
Guide 3rd Edition. New York: McGraw hill education. Diperoleh dari
https://books.google.co.id/books?id=qYdFBgAAQBAJ&printsec=frontco
ver&dq=helen+
aveyard+2014&hl=id&sa=X&ved=0ahUKEwjn96fhmO_MAhWBL48KH
RteAO4Q6AEIITA#v=onepage&q=helen%20aveyard%202014&f=false
Gould, S. (2011). 1.04 How to write a literatur review. Retrieved August 2, 2017,
from http://library.bcu.ac.uk/learner/writingguides/1.04.htm
Javaheri, S.A.A.H., Alikhajeh, Y., Rahimi, N.M., Rashidlamir, A. (2012). The Effect of
Water and Land Exercise Programs in Static and Dynamic Balance Among Elderly
Men. Global Journal of Guidance and Counselling, Vol 2, No: 1, May

Kementerian Kesehatan RI. (2013). Gambaran Kesehatan Lanjut Usia di Indonesia.
Jakarta: Kementerian Kesehatan RI.
Kusnanto., Indarwati, R., & Mufidah, N. (2007). Peningkatan Stabilitas Postural

Pada Lanjut Usia Melalui Balance Exercise. Junal Ilmu Keperawatan, 1, 2nd
ser.doi:10.147/nmjn.vli2.716
Moher, D., Liberti, A., Tetzlaff, J., Altmanm, D. G., PRISMA Group. (2009). Preferred
reporting items for systematic reviews and meta-analyses: the PRISMA
statement. Ann Intens Med, 151(4), 264-269, doi:10.7326/0003- 4819-151-4-
200908180-00135
Munawwarah, M. (2015). Pemberian Latihan pada Lansia dapat Meningkatkan

Keseimbangan dan Mengurangi Risiko Jatuh Lansia. Jurnal Fisioterapi, 15(1).
Nugrahani, P. N. (2014). Latihan Jalan Tandem Lebih Baik Daripada Latihan Dengan
Menggunakan Swiss Ball Terhadap Peningkatan Keseimbangan Untuk
Mengurangi Risiko Jatuh Pada Lanjut Usia (LANSIA). Jurnal fisioterapi, 14(2).
Setyoadi, S., Utami, Y. W., & Septina, S. (2013). Senam Dapat Meningkatkan
Keseimbangan Tubuh Lanjut Usia di Yayasan Gerontologi Kecamatan Wajak
Kabupaten Malang. Jurnal Ilmu Keperawatan, 1(1), 35-40.
Syah, I., Purnawati, S., & -, S. (2017). Efek Pelatihan Senam dan Latihan Jalan Tandem
dalam Meningkatkan Keseimbangan Tubuh Lanjut Usia di Panti Sosial Tresna
Kasih Sayang Ibu Batusangkar Sumatra Barat.Sport And Fitness Journal. Retrieved
from https://ojs.unud.ac.id/index.php/sport/article/view/28870
Tuunainen E, Rasku J, Jäntti P, Moisio-Vilenius P, Mäkinen E, Toppila E, et al. Postural

Stability and Quality of Life After Guided and Self- Training Among Older
Adults Residing in An Institutional Setting. Clin Interv Aging. 2013;3(8):1237–
46.
Utomo, B., Sukadarwanto, S., & Syatibi, M. M. (2015). PENINGKATAN KECEPATAN

JALAN DAN KESEIMBANGAN USIA LANJUT MENGGUNAKAN MODEL
AQUATIC EXERCISE DAN LAND EXERCISE THERAPY. Interest:
Jurnal Ilmu Kesehatan, 4(2).
Zanken, J. H., & Mallett, R. (2013). How to do a rigorous, evidence-focused literatur

review in international development. How to do a rigorous, evidence-focused
literatur review in international development. Retrieved August 2, 2017, from
https://www.odi.org/sites/odi.org.uk/files/odi- assets/publications-opinion-
files/8572.pdf.

PENGALAMAN PERAWAT DALAM MELAKUKAN PENGKAJIAN
PASIEN BARU DI SATU RUMAH SAKIT SWASTA
DI INDONESIA BAGIAN BARAT
Experience Of Nurses in Conducting Assessment on New Patients in One Of
The Private Hospitals in West Indonesia
Grace Ivo1, Marisa Manik2, Oberlin Simamora3
1
Mahasiswa Profesi, Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
2,3
Staf Pengajar Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan, Universitas Pelita Harapan,
Email : graceivosef18@gmail.com, marisa.manik@uph.edu
ABSTRAK
Perawat melakukan pengkajian (anamnesis) terhadap pasien ketika pasien masuk rumah sakit mengenai
keluhan atau masalahnya. Pengkajian yang akurat, lengkap sesuai kenyataan, dan kebenaran data sangat
penting untuk langkah selanjutnya dalam memberikan asuhan keperawatan sesuai respon individu (Muttaqin,
2008). Peneliti masih menemukan pengkajian yang tidak dilakukan dengan akurat dan lengkap khususnya di
ruang Rawat tempat peneliti melakukan praktik. Perawat tidak melakukan pengkajian langsung kepada pasien
namun telah melakukan pengisian dokumentasi pengkajian pasien baru. Tujuan penelitian ini adalah untuk
mengetahui pengalaman perawat dalam melakukan pengkajian pasien baru di ruang Rawat di Satu Rumah
Sakit Swasta di Indonesia Bagian Barat. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif fenomenologi
dengan pengumpulan data melalui wawancara dan double check (terhadap pasien dan dokumen pengkajian).
Jumlah sampel yang diteliti adalah enam perawat. Penelitian ini telah dilakukan pada bulan Oktober-
November 2017. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa terdapat lima tema terkait pengalaman perawat dalam
melakukan pengkajian pasien baru. Lima tema tersebut yaitu pengalaman melakukan proses keperawatan,
melakukan pengkajian pasien baru, serta faktor pendorong dalam melakukan pengkajian, manfaat yang
diperoleh dan hambatan dalam melakukan pengkajian. Jumlah kategori dari lima tema tersebut yaitu 16
kategori. Lembar pengkajian pasien hampir semua terisi lengkap oleh perawat kecuali berat badan dan tinggi
badan masih belum semua terisi yaitu berjumlah 66,66% dari total keseluruhan sampel dokumentasi yang
dilakukan oleh keenam responden. Hal ini dapat disimpulkan bahwa pengkajian yang dilakukan perawat di
ruang Rawat di Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat dapat dikatakan lengkap namun tidak akurat
dimana tidak semua pengkajian dilakukan langsung kepada pasien namun sudah terisi di lembar pengkajian.
Kata kunci : Perawat , Pengkajian , Pasien Baru
ABSTRACT
The nurse carries out an assessment (history) of the patient when the patient is admitted to the hospital about
the complaint or problem. Accurate assessment, complete according to reality, and correctness of data is very
important for the next step in providing nursing care according to individual responses. Researchers still find
studies that are not carried out accurately and completely, especially in the inpatient room where researchers
practiced. The nurse does not conduct a direct study of the patient but has filled in the new patient assessment
documentation. The purpose of this study was to determine the experience of nurses in conducting a study of
new patients in the inpatient room at a Private Hospital in Western Indonesia. This study uses
phenomenological qualitative research methods by collecting data through interviews and double checks (on
patients and assessment documents). The number of samples studied was six nurses. This research was
conducted in October-November 2017. The results of this study indicate that there were five themes related to
the experience of nurses in conducting a new patient assessment. The five themes are the experience of
carrying out the nursing process, conducting new patient assessments, as well as the driving factors in
carrying out the assessment, the benefits obtained and obstacles in conducting the assessment. The number of
categories from the five themes is 16 categories. The patient assessment sheet was almost completely filled by
the nurses except that the body weight and height were still not all filled, which amounted to 66.66% of the
total documentation sample conducted by the six respondents. It can be concluded that the assessment
conducted by nurses in the inpatient room in one Western Indonesian Private Hospital can be said to be
complete but inaccurate where not all studies were carried out directly to patients but were filled in the
assessment sheet.
Keywords: Nurses, Assessment, New Patients

PENDAHULUAN dan pengkajian fisik. Hasil Penelitian
Pasien baru merupakan seseorang kuantitatif yang dilakukan oleh Syarnen.,
yang datang ke rumah sakit dengan tujuan Nurwahyuni., dkk. (2011) di RS Dr. H.
untuk mendapatkan pelayanan kesehatan. Marzoeki Mahdi Bogor menunjukkan
Dalam hal ini rumah sakit berperan sebagai bahwa besar kelengkapan pengisian lembar
penyedia layanan kesehatan bagi setiap pengkajian itu di ruang rawat inap sebesar
pasien dan mampu memberikan solusi 1,45% yang artinya bahwa banyak lembar
dalam mengatasi setiap masalah kesehatan pengkajian keperawatan pasien jiwa yang
pasien. Ketika pasien masuk rumah sakit tidak terisi lengkap.
staf medis khususnya perawat melakukan Menurut Mutaqqin (2008), pengkajian
pengkajian (anamnesis) terhadap pasien yang akurat, lengkap sesuai kenyataan, dan
mengenai keluhan atau masalahnya. Proses kebenaran data sangat penting untuk
pengkajian merupakan tahap awal dari langkah selanjutnya dalam memberikan
proses keperawatan yang dilakukan secara asuhan keperawatan sesuai respons
sistematis dengan mengumpulkan data individu. Hal ini menjadi fokus yang perlu
individu secara komprehensif terkait aspek diperhatikan oleh peneliti, karena fenomena
biologis, psikologis, sosial, maupun yang sama juga diamati oleh peneliti di
spiritual (Rutami, 2012). Fase dari Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
pengkajian meliputi: pengumpulan data, Barat. Berdasarkan pengumpulan data
analisis data, pengelompokan data dan rumah sakit didapatkan bahwa pengkajian
dokumentasi data (Haryanto, 2007). pasien baru pada bulan Januari dilakukan
Pelaksanaan pengkajian yang tidak sebesar 75%, bulan Februari 87%, Maret
akurat dan lengkap masih banyak 84%, April 97% dan Mei 97%. Namun,
ditemukan di berbagai rumah sakit. Hasil peneliti masih menemui pengkajian yang
penelitian yang dilakukan oleh Lestari, tidak dilakukan dengan akurat dan lengkap
Sulisnadewi, I Wayan (2007) di RSUP khususnya di tempat peneliti melakukan
Sanglah Denpasar diperoleh 40% data praktik yaitu ruang rawat dimana perawat
pengkajian kurang sesuai dengan standar tidak melakukan pengkajian langsung
dan hampir 50% perawat tidak melakukan kepada pasien namun sudah melakukan
pengkajian terhadap kebutuhan sosial dan pengisian dokumentasi pengkajian pasien
spiritual pasien. Perawat sering sekali hanya baru. Berdasarkan pentingnya pengkajian
berfokus pada pengkajian tanda-tanda vital pasien baru dan fenomena yang ada, maka

peneliti ingin mengetahui bagaimana enam perawat di ruang rawat di Satu
pengalaman perawat dalam melakukan Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
pengkajian pasien baru di Ruang Rawat di Barat.
Satu Rumah Swasta Indonesia Bagian Peneliti melakukan kontrak waktu dan
Barat? tempat dengan perawat ruang rawat.
Perawat diminta untuk menandatangi
METODE lembar persetujuan. Apabila perawat

menyatakan tidak setuju di dalam lembar
Penelitian ini menggunakan metode
persetujuan maka perawat tidak dijadikan
penelitian kualitatif fenomenologi dengan
partisipan dalam penelitian ini. Sebaliknya
pengumpulan data melalui wawancara dan
perawat yang bersedia untuk menjadi
double check. Menurut Eko Sugiarto
partisipan menandatangani lembar
(2015), penelitian fenomenologi merupakan
persetujuan partisipan serta mengisi
jenis penelitian kualitatif yang melihat
kuesioner data demografi. Setelah
secara dekat interpretasi individual tentang
semuanya terisi lengkap, peneliti
pengalaman-pengalamannya. Tujuan
melakukan wawancara dengan bantuan
penelitian fenomenologi adalah
media perekam suara.
menjelaskan pengalaman-pengalaman apa
Dalam penelitian kualitatif yang
yang dialami seseorang dalam kehidupan
menjadi instrumen atau alat penelitian
ini, termasuk interaksinya dengan orang
adalah peneliti itu sendiri sehingga peneliti
lain. Penelitian ini dilaksanakan di ruang
harus divalidasi. Validasi terhadap peneliti
rawat di Satu Rumah Sakit Swasta
meliputi; pemahaman metode penelitian
Indonesia Bagian Barat pada Oktober-
kualitatif, penguasaan wawasan terhadap
November 2017.
bidang yang diteliti, kesiapan peneliti untuk
Populasi dalam penelitian ini adalah
memasuki objek penelitian baik secara
perawat ruang rawat yang berjumlah 27
akademik maupun logisnya
orang. Pengambilan sampel dalam
(Sugiono,2009:305). Peneliti kualitatif
penelitian ini menggunakan teknik
sebagai human instrumen berfungsi
purposive sampling. Sampel dalam
menetapkan fokus penelitian, memilih
penelitian kualitatif tidak dalam jumlah
informan sebagai sumber data, melakukan
yang besar yaitu tiga sampai dengan
pengumpulan data, menilai kualitas data,
sepuluh sampel atau lebih. Dalam penelitian
analisis data, menafsirkan data dan
ini peneliti mengambil sampel berjumlah

membuat kesimpulan atas temuannya partisipan untuk melakukan validasi
(Sugiono,2009:306). deskripsi hasil analisis dengan melakukan
Dalam penelitian ini peneliti double check kepada pasien yang dikaji
menyertakan kuesioner data demografi oleh partisipan dan kepada dokumen
yang meliputi usia, jenis kelamin, pengkajian pasien baru tersebut. Peneliti
pendidikan terakhir dan lama bekerja. melakukan double check dengan cara
Selain itu juga menyertakan daftar melakukan wawancara sambil mengisi
pertanyaan untuk panduan wawancara yang lembar double check untuk mengetahui
diadopsi dari penelitian yang sudah ada apakah pengkajian benar dilakukan nyata
meliputi pengalaman dalam melakukan kepada pasien atau tidak. Dalam hal ini
proses keperawatan, faktor pendorong double check untuk mengetahui apakah
perawat melakukan pengkajian pasien baru, gambaran tema yang diperoleh sebagai
pengalaman dalam melakukan pengkajian hasil penelitian sesuai dengan keadaan yang
pada pasien yang baru masuk, manfaat yang dialami partisipan. Peneliti menggabungkan
diperoleh dalam melakukan pengkajian data hasil validasi ke dalam deskripsi hasil
pasien baru dan hal-hal yang menghambat analisis. Peneliti menganalisis kembali data
perawat dalam melakukan pengkajian yang telah diperoleh selama melakukan
pasien. Namun dalam hal ini pertanyaan validasi kepada partisipan, untuk
dapat berkembang sesuai dengan jalannya ditambahkan ke dalam deskripsi akhir yang
wawancara. Setelah dilakukan wawancara, mendalam pada laporan penelitian sehingga
peneliti juga melakukan double check pembaca mampu memahami pengalaman
kepada pasien yang dikaji oleh perawat dan partisipan.
kepada dokumen pengkajian pasien baru Analisa data telah mulai dilakukan
tersebut. Hal ini juga bertujuan untuk sejak saat menyalin hasil wawancara dari
memvalidasi hasil dari wawancara yakni media perekam ke dalam tulisan. Peneliti
membuktikan apakah benar pengkajian melakukan analisa melalui jawaban
dilakukan nyata kepada pasien atau tidak. partisipan dengan mendengarkan rekaman
Wawancara dilakukan selama 30-60 sekaligus membaca hasil wawancara.
menit di ruang Head Nurse atau di kamar Kemudian mengelompokkan semua hasil
perawatan yang sedang kosong. Hasil wawancara dan menyatukan setiap hasil
wawancara kemudian direkam lalu diketik jawaban dari setiap partisipan. Setelah itu
dan dibuat transkrip datanya. menemui peneliti melakukan analisa ulang dengan

menyesuaikan hasil wawancara dengan Swasta Indoensia Bagian Barat. Menurut
hasil double check yang sudah dilakukan. Bangun (2009), ada beberapa pertimbangan
Adapun tahapan proses analisis data etik dalam penelitian, diantaranya self
kualitatif terdapat beberapa model analisis. determination, privacy, anonymity, justice
Penelitian ini menggunakan model Colaizzi dan protection from discomfort. Peneliti
(1978) dalam Streubert & Carpenter (2011). juga telah membuat informed consent
Penelitian ini telah melakukan sebelum penelitian dilakukan.
permohonan ijin kepada pihak Rumah Sakit
HASIL
Tabel 1. Distribusi Responden Berdasarkan Data Demografi
Data
P1 P2 P3 P4 P5 P6
Demografi
Usia 23 tahun 24 tahun 26 tahun 24 tahun 25 tahun 26 tahun
Jenis Perempuan Perempuan Perempuan Perempuan Perempuan Laki-laki

kelamin
Pendidikan D3 D3 Ners D3 D3 Ners

terakhir Keperawatan Keperawatan Keperawatan Keperawatan Keperawatan Keperawatan
Lama 2 tahun 2 tahun 2 tahun 2 tahun 3 tahun 1 tahun

bekerja 6 bulan
Tabel 2. Daftar analisa tema studi fenomenologi: pengalaman perawat dalam melakukan pengkajian
pasien baru di ruang rawat di Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat
No Kategori Tema
1 a. Melakukannya sesuai tahapan Pengalaman
melakukan proses
b. Mendapatkan sumber data
keperawatan
2 a. Pengkajian sesuai format asesmen awal Pengalaman
melakukan pengkajian
b. Hanya fokus pada Tanda-tanda Vital pasien baru
3 a. Standar Operasional Prosedur (SOP)
b. Kewajiban perawat
c. Bina Hubungan Saling Percaya (BHSP) Faktor pendorong
melakukan pengkajian
d. Asuhan Keperawatan
pasien baru
e. Untuk mengetahui kondisi pasien
f. Dokumentasi/data
4 a. Dapat mengetahui kondisi pasien
b. Dapat mendekatkan diri dengan pasien Manfaat melakukan
pengkajian pasien baru
c. Dapat dilanjutkannya proses keperawatan
5 a. Keterbatasan waktu
Hambatan melakukan
b. Keterbatasan tenaga
pengkajian pasien baru
c. Pasien tidak kooperatif

Tabel 3. Hasil double check dengan dokumen pengkajian pasien baru
Frekuensi
No Komponen Pengkajian %
Ya
1. Tanggal pasien tiba 6 100%
2. Tanggal pengkajian 6 100%
3. Pengkajian diperoleh dari 6 100%
4. Cara masuk 6 100%
5. GCS 6 100%
6. Pupil 6 100%
7. Reaksi cahaya 6 100%
8. Berat Badan/Tinggi Badan 4 66,66 %
9. Tekanan darah 6 100%
10. Nadi 6 100%
11. Pernapasan 6 100%
12. Suhu 6 100%
13. Skor nyeri 6 100%
14. Skor resiko jatuh 6 100%
15. EWS/PEWS/MEWS 6 100%
16. VTE score 6 100%
17. Braden score/Glamorgan score 6 100%
18. Nutrisi
a. pemenuhan kebutuhan nutrisi 6 100%
b. malnutrition screening score 5 83,33 %
19. Aktivitas sehari-hari
a. kebutuhan alat bantuan 6 100%
b. alat ambulasi 5 83,33%
c. pola tidur dan istirahat 6 100%
20. Status mental
a. status mental 6 100%
21. Psiko –Sosial-Ekonomi-Spiritual
a. respon emosi 6
100%
b. status pernikahan 5
83,33%
c. pendidikan terakhir 6
100%
d. pekerjaan 5
83,33%
e. tinggal bersama 6
10`0%
f. peran dalam keluarga 6
100%
g. kebiasaan yang berhubungan dengan kesehatan 6
100%
h. nilai budaya/kepercayaan yang mempengaruhi 6
100%
pelayanan kesehatan
i. kebutuhan pelayanan kerohanian dan menjalankan 6
100%
ibadah selama keperawatan 6
100%
j. hal khusus yang membutuhkan perhatian rumah sakit
22. Kebutuhan komunikasi dan edukasi
a. bahasa sehari-hari 6
b. perlu penterjemah 6 100%
c. metode belajar yang disukai 5 100%
d. masalah yang berhubungan dengan proses 6 83,33%
pembelajaran 6 100%
e. kesediaan pasien dan keluarga menerima informasi 6 100%
dan edukasi 6 100%
f. informasi dan edukasi kesehatan yang dibutuhkan 100%
g. perlu discharge plan
23. Masalah keperawatan 6 100%
24. Tanda tangan 6 100%

Tabel 4. Hasil double check dengan pasien
Frekuensi
No Komponen Pengkajian %
Ya
1. Pupil 0 0%
2. Reaksi cahaya 0 0%
3. Berat Badan/Tinggi Badan 5 83,33%
4. Tekanan darah 4 66,66%
5. Nadi 3 50%
6. Pernapasan 4 66,66%
7. Suhu 4 66,66%
8. Skor nyeri 3 50%
9. Nutrisi (pemenuhan kebutuhan nutrisi) 5 83,33%
10. Aktivitas sehari-hari (pola tidur dan 1 16,66%
istirahat)
PEMBAHASAN pengalaman perawat dalam melakukan
Berdasarkan daftar pertanyaan hasil pengkajian pasien baru. Lima tema tersebut
wawancara pada penelitian yang dilakukan yaitu pengalaman melakukan proses
oleh Rutami & Setiawan (2012) tentang keperawatan, melakukan pengkajian pasien
“Pelaksanaan Proses Pengkajian baru, serta faktor pendorong dalam
Keperawatan di Ruang Rawat Inap RSUP melakukan pengkajian, manfaat yang
H. Adam Malik Medan” ditemukan lima diperoleh dan hambatan dalam melakukan
tema besar mengenai pengalaman perawat pengkajian. Jumlah kategori dari lima tema
dalam melakukan pengkajian pasien baru tersebut yaitu 16 kategori.
yaitu : 1) pengalaman perawat melakukan Hasil wawancara menunjukan bahwa
proses keperawatan; 2) pengalaman dalam melakukan proses keperawatan
melakukan pengkajian pasien baru; 3) partisipan melakukannya sesuai tahapan
faktor pendorong melakukan pengkajian dan melakukannya untuk mendapatkan
pasien baru; 4) manfaat melakukan sumber data. Dalam melakukan pengkajian
pengkajian pasien baru; 5) hambatan dalam pasien baru, partisipan melakukannya
melakukan pengkajian pasien baru. Di dengan mengikuti pedoman lembar
samping itu berdasarkan hasil wawancara asesmen awal yang sudah ada. Berdasarkan
dengan enam partisipan ditemukan kategori- double check dengan dokumen ditunjukan
kategori yang mendukung tema tersebut. bahwa benar semua pengkajian terisi
Hasil penelitian ini menunjukan hingga pada pengkajian aspek biologis,
bahwa terdapat lima tema terkait psikologis, sosial, maupun spiritual. Selain
itu partisipan lain mengungkapkan
pengalamannya dalam pengkajian pasien
baru bahwa mereka tidak mengkaji pasien 83,33%, alat ambulasi 83,33%, status
secara lengkap. pernikahan 83,33%, pendidikan 88,33%
Partisipan-partisipan tersebut dan metode belajar yang disukai 83,33%.
mengungkapkan bahwa mereka lebih Berdasarkan hasil double check
dominan mengkaji tanda-tanda vital saja. dengan pasien ditemukan bahwa masih ada
Partisipan mengungkapkan faktor-faktor pengkajian yang tidak dilakukan kepada
yang menjadi pendorong dalam perawat pasien. Hal ini ditunjukan melalui frekuensi
melakukan pengkajian pasien baru yaitu yang melakukan pengkajian pupil 0%,
Standar Operasional Prosedur (SOP), reaksi cahaya 0%, berat badan dan tinggi
kewajiban perawat, Bina Hubungan Saling badan 83,33%, tekanan darah 66,66%, nadi
Percaya (BHSP), asuhan keperawatan, 50%, pernapasan 66,66%, suhu 66,66%,
untuk mengetahui kondisi pasien dan untuk skor nyeri 50%, nutrisi 83,33% dan
dokumentasi atau data. Manfaat dalam 16,66%.
melakukan pengkajian pasien baru bagi Berdasarkan kedua double check
perawat yaitu dapat diketahuinya kondisi tersebut terdapat ketidaksesuaian antara
pasien, dapat mendekatkan diri dengan hasil double check dokumen dan pasien.
pasien, dapat melanjutkan proses Hasil double check dengan dokumen
keperawatan dan dapat dilakukan intervensi menunjukan hampir semua terisi lengkap
selanjutnya dan nantinya akan membantu sedangkan hasil double check dengan
dalam penyelesaian masalah pasien. Dalam pasien tidak semua dilakukan pengkajian.
melakukan pengkajian pasien baru terdapat Hal ini menunjukan bahwa pasien tidak
hambatan-hambatan seperti yang dilakukan pengkajian namun datanya sudah
diungkapkan partisipan yaitu keterbatasan terisi di lembar dokumen.
waktu, keterbatasan tenaga, dan pasien
yang tidak kooperatif. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil double check Berdasarkan hasil wawancara dapat
dengan dokumen ditemukan bahwa tidak disimpulkan bahwa perawat melakukan
semua format pengkajian terisi lengkap. Hal pengkajian pasien baru tidak semua lengkap
ini ditunjukan pada berat badan dan tinggi sesuai format pengkajian. Perawat
badan masih belum semua mengisi yaitu melakukan pengkajian karena adanya
berjumlah 66,66% dari total keseluruhan faktor-faktor pendorong seperti Standar
sampel, malnutrition screening score Operasional Prosedur (SOP), kewajiban

perawat, Bina Hubungan Saling Percaya pasien tidak semua dilakukan sesuai format
(BHSP), Asuhan Keperawatan, untuk pengkajian seperti pengkajian pupil 0%,
mengetahui kondisi pasien dan reaksi cahaya 0%, berat badan dan tinggi
dokumentasi/data. Perawat juga badan 83,33%, tekanan darah 66,66%, nadi
memperoleh manfaat dalam melakukan 50%, pernapasan 66,66%, suhu 66,66%,
pengkajian pasien baru yaitu dapat skor nyeri 50%, nutrisi 83,33% dan
mengetahui kondisi pasien, mendekatkan 16,66%. Hal ini dapat disimpulkan bahwa
diri dengan pasien dan dapat dilanjutkannya Pengkajian yang dilakukan perawat ruang
proses keperawatan. Namun disamping itu rawat dapat dikatakan lengkap namun tidak
perawat juga menyadari banyak hambatan akurat dimana tidak semua pengkajian
dalam melakukan pengkajian pasien baru dilakukan langsung kepada pasien namun
seperti keterbatasan waktu, keterbatasan sudah terisi di lembar pengkajian.
tenaga dan pasien yang tidak kooperatif. Rekomendasi untuk penelitian
Proses pengkajian yang dilakukan selanjutnya yaitu disarankan agar peneliti
perawat di ruang rawat di Rumah Sakit dapat lebih memahami mengenai terlebih
Swasta Indonesia Bagian Barat menunjukan dahulu mengenai penelitian kualitatif.
bahwa terdapat ketidaksesuaian antara Selain itu, peneliti selanjutnya perlu
pengisian dokumen dan pengkajian melakukan validasi instrumen penelitian
langsung ke pasien. Lembar pengkajian terlebih dahulu dan melakukan bracketing
pasien hampir semua terisi lengkap oleh agar hasil wawancara yang didapatkan tidak
perawat kecuali berat badan dan tinggi bias. Hal lain yang perlu diperhatikan
badan masih belum semua terisi yaitu peneliti selanjutnya yaitu penelitian ini
berjumlah 66,66% dari total keseluruhan masih mengadopsi tema dari penelitian lain
sampel, malnutrition screening score sehingga peneliti berikutnya dapat
83,33%, alat ambulasi 83,33%, status menemukan tema-tema baru berdasarkan
pernikahan 83,33%, pendidikan 88,33% kategori yang sudah didapatkan dari
dan metode belajar yang disukai 83,33%. wawancara dengan partisipan.
Sedangkan pengkajian langsung kepada

REFERENSI
Bangun, A. V. (2009). Faktor- faktor metodologi. Diakses pada 16 Juli 2017, dalam:
http://lib.ui.ac.id/file?file=digital/124557TESIS0651%20Arg%20N09f-Faktor-
faktor-Metodologi.pdf
Haryanto. (2007). Konsep dasar keperawatan dengan pemetaan konsep (concept mapping).
Jakarta: Salemba Medika.
Lestari, A. S., Sulisnadewi, N. L. K., & I Wayan, S. ( 2007). Hubungan Tingkat

Pengetahuan Perawat dengan Pelaksanaan Dokumentasi Proses Keperawatan di
RSUP Sanglah Denpasar. Universitas Udayana: Bali.
Muttaqin, A. (2008). Buku Ajar Asuhan Keperawatan Dengan Gangguan Sistem

Pernapasan. Jakarta, Indonesia: Salemba Medika.
Rutami., & Setiawan. (2012). Pelaksanaan Proses Pengkajian Keperawatan di Ruang

Rawat Inap RSUP H. Adam Malik Medan. Universitas Sumatera Utara: Medan.

FAKTOR RISIKO KETIDAKPATUHAN PERAWAT DALAM
MELAKSANAKAN PRINSIP LIMA BENAR PEMBERIAN
OBAT DI RUANG RAWAT INAP SATU RUMAH SAKIT
SWASTA INDONESIA BAGIAN BARAT
The Risk Factors Of Nurses' Non-Compliance To The Principles Of Five
Rights in Drug Administration in Patient Wards in One Of The Private
Hospitals in West Indonesia
Deborah Siregar1, Erivita Sakti2, Alfrida Siringoringo3
1
Dosen Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan,
2
Clinical Educator Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
3 Mahasiswa Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
Email: deborah.siregar@uph.edu
ABSTRAK
Medication administration errors (MAE) adalah salah satu resiko pada area praktik keperawatan yang terjadi
karena ketidaksesuaian obat yang diterima pasien dengan terapi obat yang diresepkan dokter. Perawat
memegang peran penting dalam keamanan pasien, terutama dalam hal pemberian obat. Penerapan prinsip lima
benar pemberian obat yang dilakukan perawat sangat dibutuhkan untuk mencegah kejadian MAE. Penyebab
dari MAE adalah interupsi, beban kerja, pengetahuan, dan komunikasi perawat. Tujuan penelitian ini adalah
untuk menganalisis faktor yang paling berpengaruh terhadap kejadian MAE di ruang rawat inap satu Rumah
Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat. Desain penelitian yang digunakan adalah cross sectional. Teknik
pengambilan sampel penelitian adalah simple random sampling dengan jumlah sampel 99 perawat. Instrumen
penelitian yang digunakan adalah kuesioner. Analisis data dengan menggunakan analisis multivariat dengan
metode regresi logistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa variabel pengetahuan merupakan variabel yang
paling dominan berhubungan dengan kejadian MAE dengan OR = 7.262 artinya pengetahuan berisiko
menimbulkan medication error 7.262 lebih besar dibandingkan dengan beban kerja setelah dikontrol oleh
variabel interupsi dan komunikasi. Rekomendasi bagi peneliti selanjutnya agar menjadikan hasil penelitian ini
sebagai data dasar untuk melakukan penelitian mengenai MEA dan pasien.
Kata kunci: Beban kerja, Interupsi, Komunikasi, Medication Administration Errors, Pengetahuan,
Perawat
ABSTRACT
Medication administration errors (MAEs) are one of the risks in nursing practice and occur because the drugs
received by patients with prescription drugs are not appropriate. Nurses play an important role in patient
safety, especially in drug delivery. The principle of five correct is needed to prevent the incidence of MAE. The
causes of MAE are interruptions, workload, knowledge, and communication. The purpose of this study was to
analyze the most influential factors on the incidence of MAE in a hospital West Indonesia. The research design
used cross sectional. The sampling technique is simple random sampling and 99 people are taken as sample.
The research instrument used is questionnaire. Data analysis used multivariate with logistic regression
method. The results showed that the knowledge variable is the most dominant variable associated with
medication error with OR = 7.262 means that the risk of knowledge raises medication error 7.262 larger than
the workload after controlled by interrupt and communication variables. Recommendations for future
researchers to make the results of this study as a baseline for doing a research about MEA and patient.
Keywords: Communication, Interruptions, Knowledge, Medication Administration Errors, Nurse ,

Workload
PENDAHULUAN tenaga ahli lainnya. Di rumah dakit terdapat
Rumah sakit adalah institusi banyak aktivitas dan kegiatan yang
kesehatan professional yang pelayanannya berlangsung secara berkaitan (Haliman &

diselenggarakan oleh dokter, perawat, dan Wulandari 2012). Medication error adalah

kejadian yang merugikan pasien, akibat Kejadian medication errors di
pemakaian obat selama dalam penanganan Indonesia relatif sering terjadi di institusi
tenaga kesehatan yang sebetulnya dapat pelayanan kesehatan namun belum terdapat
dicegah (Kemenkes, 2004). Medication data yang akurat tentang presentase jumlah
error adalah setiap kejadian yang kejadian medication errors. Hasil penelitian
sebenarnya dapat dihindari yang dapat Dwiprahasto (2006) menjelaskan bahwa
menyebabkan atau berakibat pada kejadian kesalahan pemberian obat di
pelayanan obat yang tidak tepat atau Indonesia, yaitu sebanyak 11% berupa
membahayakan pasien sementara obat kesalahan dalam dosis obat dan pemberian
berada dalam pengawasan petugas tenaga obat yang salah, dan 68,13% berupa teknik
kesehatan atau pasien. Kejadian seperti ini pemberian yang tidak tepat. Untuk
mungkin terkait dengan praktik profesional, mencegah kesalahan pemberian obat,
produk pelayanan kesehatan, prosedur, perawat perlu memperhatikan “lima benar”
sistem, termasuk peresepan, komunikasi pada pemberian obat secara konsisten setiap
pemesanan, pelabelan produk, pengemasan, kali memberikan obat. Enam benar pada
dan nonmenclature, peracikan, pengeluaran, pemberian obat ini meliputi obat yang
distribusi, administrasi, edukasi, benar, dosis yang benar, pasien yang benar,
pemantauan, dan penggunaan (NCCMERP, rute yang benar, waktu yang benar
2017). (Potter&Perry, 2005).
Sekitar 3,7% pasien terkena dampak Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia
dari medication error yang menyebabkan Bagian Barat yang menjadi lokasi
pasien cacat dan seperempatnya karena penelitian merupakan salah satu rumah
kasus kelalaian (Pham, 2011). Nejad et al. sakit yang menjadi pusat rujukan di Pulau
(2013) menjelaskan bahwa medication Jawa dan Sumatera. Rumah sakit ini
errors menambah lamanya rawat inap dua berfokus pada IPSG untuk meningkatkan
hari dan meningkatkan biaya sekitar 2000- pelayanan kesehatannya. Kejadian
2500 dollar untuk setiap pasiennya. medication errors di ruang rawat inap Satu
Medication errors menyebabkan setidaknya Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
satu kematian setiap hari dan injuri 1,3 juta Barat pada bulan Januari sebanyak
orang setiap tahun di Amerika Serikat sembilan kasus (0,25%) dan Februari 2017
(WHO, 2017). sebanyak delapan kasus (0,24%). Angka ini
masih di atas jumlah yang diharapkan

dimana nilai standar yang ditentukan untuk Barat. Populasi dalam penelitian ini adalah
kejadian medication errors (Benchmark) di seluruh perawat ruang rawat inap anak dan
Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian dewasa di Satu Rumah Sakit Swasta
Barat adalah <5%. Namun, mengingat Indonesia Bagian Barat yang berjumlah 131
medication errors dapat mengakibatkan perawat. Peneliti mengambil sampel dengan
dampak bahaya yang akan merugikan teknik simple random sampling yaitu
pasien, baik berupa kecacatan pasien, responden diambil secara acak.
peningkatan biaya pengobatan, dan yang Penghitungan jumlah sampel menggunakan
paling serius menyebabkan kematian rumus Slovin, jumlah sampel dalam
pasien. Oleh karena itu, penting bagi penelitian ini adalah 99. Kriteria inklusi
perawat dalam melaksanakan prinsip sampel ini adalah perawat yang bersedia
pemberian obat untuk mencegah kejadian menjadi responden, masa kerja minimal
medication errors terutama dalam fase satu tahun, dan merupakan perawat di ruang
administrasi. Berdasarkan banyaknya angka rawat inap. Sedangkan kriteria eksklusi,
kejadian medication errors di ruang rawat yaitu perawat yang sedang cuti, dan yang
inap Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia sedang belajar.
Bagian Barat maka peneliti tertarik untuk Dalam penelitian ini, peneliti
meneliti gambaran faktor yang mengumpulkan data dari responden
memengaruhi pada kejadian medication menggunakan alat ukur berupa kuesioner.
administration errors di ruang rawat inap Data yang telah dikumpulkan selanjutnya
Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian dianalisis dengan tahapan (1) Analisis
Barat. univariat untuk menggambarkan data yang
diperoleh dari kuisioner dan checklist
METODE terhadap variabel yang diteliti. (2) Analisis
Penelitian ini merupakan penelitian bivariat untuk menganalisis hubungan
kuantitatif.. Variabel independent dalam antara variabel independen (interupsi,
penelitian ini adalah interupsi, beban kerja, beban kerja, komunikasi, dan pengetahuan)
komunikasi, pengetahuan. Dan variabel dengan variabel dependen (ketidakpatuhan
dependent adalah ketidakpatuhan dalam dalam melaksanakan prinsip lima benar
melaksanakan prinsip lima benar pemberian pemberian obat). Analisis yang digunakan
obat. Penelitian ini dilakukan pada bulan adalah chi square karena variebel yang
November 2017 di seluruh ruang rawat inap diteliti kategorik-kategorik. (3) Analisis
Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian

multivariat untuk mengetahui faktor yang obat meliputi interupsi, beban kerja,
paling berpengaruh terhadap komunikasi, dan pengetahuan. Analisis
ketidakpatuhan perawat dalam yang digunakan adalah logistic regresion
melaksanakan prinsip lima benar pemberian dengan pemodelan prediksi.
HASIL
1. Hasil Analisis Data Univariat dan Bivariat
Tabel 1. Distribusi Ketidakpatuhan Perawat dalam Menerapkan Pedoman 5 Benar Obat oleh Perawat
Pelaksana di Satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat
Variabel Kategori Frekuensi (n) Presentase (%)
Kepatuhan Melakukan 5 Patuh 47 47.5
Benar Obat Tidak patuh 52 52.5
Total 99 100
Tabel 2. Hubungan Interupsi, Beban kerja, komunikasi, dan Pengetahuan dengan Ketidakpatuhan
Perawat dalam Menerapkan Pedoman 5 Benar Obat
Kelompok
Tidak Total P-value OR (95% CI)
Variabel Patuh
Patuh
n % n % n %
Interupsi
Tinggi 40 76.9 26 55.3 66 66.7 2.692 (1.135-
0.032
Rendah 12 23.1 21 44.7 33 33.3 6.389)
Beban Kerja
Tinggi 41 78.8 18 38.3 59 59.6 6.005 (2.471-
0.001
Rendah 11 21.2 29 51.7 40 40.4 14.596)
Komunikasi
Tidak efektif 47 90.4 46 97.9 93 93.9 4.894 (0.550-
0.208
Efektif 5 9.6 1 2.1 6 6.1 43.515)
Pengetahuan
Rendah 41 78.8 15 31.9 56 56.6 7.953 (3.217-
0.001
Tinggi 11 21.2 32 68.1 43 43.4 19.656)
2. Hasil Analisa Data Multivariat tahap multivariat. Untuk variabel

a. Pemilihan Variabel Kandidat independen yang hasil bivariatnya
Pada tahap ini masing-masing menghasilkan nilai p >0,25 namun secara
variabel independen dihubungkan dengan substansi penting, maka variabel tersebut
variabel dependen (analisis bivariat). Bila dapat dimasukkan dalam model
hasil bivariat menghasilkan nilai p <0,25, multivariate (Tabel 3). Berdasarkan hasil
maka variabel tersebut langsung masuk seleksi bivariat, terdapat nilai variabel

dengan p <0,25 yaitu variabel interupsi, variabel dengan nilai p >0,25 yaitu
beban kerja, dan pengetahuan. Sementara komunikasi (Tabel 3).
Tabel 3. Seleksi Bivariat Variabel Independen Terhadap Variabel Dependen
Variabel Nilai p Keterangan
Interupsi 0,032 Lanjut Multivariat
Beban kerja 0,001 Lanjut Multivariat
Komunikasi 0.208 Tidak Lanjut Multivariat
Pengetahuan 0,001 Lanjut Multivariat
b. Pemodelan Multivariat memiliki p value <0,05. Komunikasi

Hasil pemodelan pertama memiliki p value tertinggi sehingga langkah
multivariat menjelaskan bahwa variabel selanjutnya variabel tersebut dikeluarkan
interupsi, beban kerja, dan pengetahuan dari model (Tabel 4)
Tabel 4. Pemodelan Pertama Multivariat

Variabel B Nilai p OR 95% CI
Interupsi 0.201 0.716 1.223 0.414-3.608
Beban kerja 1.624 0.003 5.075 1.748-14.732
Komunikasi 0.034 0.977 0.966 0.097-9.655
Pengetahuan 1.966 0.001 7.145 2.617-19.508
Hasil perhitungan perubahan OR, ternyata tidak ada variabel yang berubah >10%,
sehingga variabel komunikasi tetap dikeluarkan (Tabel 5)
Tabel 5. Pemodelan Kedua Multivariat
Variabel B Nilai p OR 95% CI Perubahan OR (%)
Interupsi 0.201 0.716 4,175 0.414-3.609 2.413%
Beban kerja 1.621 0.002 1,655 1.783-14.351 0.67%
Pengetahuan 1.963 0.001 7.121 7.121-2.677 0%
Selanjutnya variabel interupsi dikeluarkan dari pemodelan hasilnya sbb:

Tabel 6. Pemodelan Ketiga Multivariat
Variabel B Nilai p OR 95% CI Perubahan OR (%)
Beban kerja 1.686 0.001 5.937 2.013-14.471 0.8%
Pengetahuan 1.983 0.001 7.262 2.744-19.222 0.11%
Proses pengeluaran variabel sudah selesai. variabel yg pvaluenya > 0,05 sehingga
Selanjutnya dalam model ini diduga berinteraksi dengan variabel pengetahuan.
variabel beban kerja Hasil pemodelan Untuk itu akan dilakukan uji interaksi
keempat ternyata sudah tidak ada lagi antara beban kerja dan pengetahuan.
Tabel 7. Uji Interaksi Beban Kerja Dan Pengetahuan.
Variabel P value OR
1. Beban kerja 0.516 0.334
2. Pengetahuan 0.654 0,478
3. Beban kerja by pengetahuan 0.103 8,111

Dikatakan ada interaksi jika pvalue nya pengetahuan ternyata menghasilkan pvalue
<0,05 (signifikan) yg merupakan hasil >0,05 berarti tidak ada interaksi antara
perkalian beban kerja * pengetahuan. Jika beban kerja dengan pengetahuan.
nilainya tidak signifikan maka dikeluarkan Selanjutnya variabel interaksi dikeluarkan
dari pemodelan. Kesimpulannya: hasil uji dari model, dan hasilnya sebagai berikut:
interaksi antara beban kerja dengan
Tabel 8. Pemodelan Terakhir Multivariat
Variabel P value OR
1. Beban kerja 0,001 2.397
2. Pengetahuan < 0,001 7.262
Hasil analisis multivariate dilaporkan 1. Interupsi

bahwa ada 2 variabel yang berhubungan Gangguan dan interupsi pada
signifikan dengan kejadian medication perawat menganggu konsentrasi dan
error yaitu beban kerja dan pengetahuan. perhatian yang dapat menyebabkan
Dari ke-2 variabel yang berhubungan kelalaian serta hilangnya fokus pada pasien
signifikan tersebut, variabel pengetahuan (Keers et al., 2013). Berdasarkan hasil
merupakan variabel yang paling dominan penelitian, 76.9% perawat menyatakan
berhubungan dengan kejadian medication bahwa interupsi tinggi merupakan penyebab
error dengan OR = 7.262 artinya ketidakpatuhan perawat dalam menerapkan
pengetahuan berisiko menimbulkan pedoman 5 benar obat di ruang rawat inap
medication error 7.262 lebih besar satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian
dibandingkan dengan beban kerja setelah Barat. Penelitian oleh Dupreez (2016)
dikontrol oleh variabel interupsi dan menjelaskan bahwa mayoritas responden
komunikasi. yaitu sebanyak 73% mengindikasikan
bahwa medication errors terjadi karena
PEMBAHASAN interupsi dan distraksi. Tugas perawat di

ruang perawatan tidak hanya melakukan
Ketidakpatuhan dalam pemberian
asuhan keperawatan tetapi juga melakukan
obat disebabkan oleh beberapa faktor yaitu
pekerjaan administratif seperti pengisian
interupsi, beban kerja, pengetahuan, dan
rekam medis, memfasilitasi pasien makan,
komunikasi perawat.
berpakaian, mengantar dan menjemput
pasien saat konsul ke department lain.

2. Beban Kerja menimbulkan kesalahan (Mulyana, 2013).
Beban kerja juga merupakan faktor Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa
lingkungan kerja yang dapat menyebabkan 90.4% perawat melakukan komunikasi
kejadian medication administration errors. yang tidak efektif kepada teman sejawat
Dalam penelitian ini, didapatkan hasil dan kepada dokter. Petrova et al. (2010)
bahwa 78.8% perawat menyatakan bahwa menyatakan kurangnya komunikasi antar
beban kerja yang tinggi merupakan profesional kesehatan merupakan faktor
penyebab ketidakpatuhan perawat dalam utama yang berhubungan dengan kejadian
menerapkan pedoman 5 benar di ruang medication errors.
rawat inap Satu Rumah Sakit Swasta Komunikasi yang terjadi antar
Indonesia Bagian Barat. Penelitian Tsang et profesional kesehatan dapat berupa lisan
al. (2014) menjelaskan bahwa peningkatan dan tulisan. Komunikasi yang terjadi dalam
beban kerja cenderung dapat menyebabkan proses pemberian obat dapat berupa
medication errors. Lamanya waktu bekerja meminta klarifikasi dari dokter jika perintah
perawat sangat berhubungan erat dengan tidak jelas, kerja sama antar perawat dalam
medication administration errors yang melakukan pengecekan ulang saat
terjadi. Beban kerja yang tinggi memberikan obat, komunikasi antara
memberikan dampak negatif bagi setiap perawat dan dokter mengenai resep obat.
orang dalam melakukan pekerjaannya. Interaksi antara dokter dan perawat salah
Dampak negatif yang dialami dapat satunya merupakan proses pemberian obat,
menyebabkan kesalahan termasuk dalam dan komunikasi yang tidak baik antara
proses pemberian obat kepada pasien dokter dan perawat dan perawat dengan
dimana dapat memberikan dampak bahaya perawat lainnya akan menimbulkan
kepada pasien. kesalahan dalam proses pemberian obat
kepada pasien.
3. Komunikasi
Agency for Healthcare Research 4. Pengetahuan
and Quality/ AHRQ (2003) menyatakan Pengetahuan atau kognitif
masalah komunikasi seperti kegagalan merupakan domain yang sangat penting
komunikasi verbal, dan non verbal, dalam membentuk tindakan seseorang
miskomunikasi antar staf, antar shift, (overbehaviour) (Notoatmodjo, 2010).
komunikasi yang tidak terdokumentasi Hasil penelitian menunjukkan bahwa 78.8%
dengan baik, merupakan hal yang dapat perawat memiliki pengetahuan yang baik

mengenai pedoman 5 benar obat. Penelitian variabel yang berhubungan signifikan
Johari (2013) menyatakan bahwa tersebut, variabel pengetahuan merupakan
pengetahuan perawat tentang pedoman 5 variabel yang paling dominan berhubungan
benar obat mengindikasikan praktik yang dengan kejadian medication error dengan
aman bagi pasien. Dalam penelitian ini OR = 7.262 artinya pengetahuan berisiko
pengetahuan perawat mengenai pedoman 5 menimbulkan medication error 7.262 lebih
benar obat berkaitan dengan pengetahuan besar dibandingkan dengan beban kerja
tentang menghitung dosis obat, melakukan setelah dikontrol oleh variabel interupsi dan
pendelutan obat, dan mengidentifikasi komunikasi. Peneliti menyarankan kepada
pasien sebelum memberikan obat. rumah sakit untuk mensosialisasikan
Pengetahuan perawat tentang pedoman 5 program patient safety kepada seluruh
benar obat yang tinggi menuntun perawat perawat dan mengadakan pelatihan secara
pada praktik pemberian obat yang baik dan rutin khususnya dalam bidang patient
aman, karena pengetahuan tersebut safety. Rumah sakit sebaiknya memberikan
memberi kemampuan kepada perawat untuk kesempatan kepada perawat untuk
mengatasi setiap masalah yang meningkatkan pendidikan yang lebih tinggi,
berhubungan dengan obat-obatan. seperti dengan cara mengirimkan perawat
yang berprestasi untuk melanjutkan sekolah
KESIMPULAN dan guna meningkatkan kemampuan dalam
Peneliti menyimpulkan bahwa ada 2 menghadapi kondisi yang semakin
variabel yang berhubungan signifikan kompleks dan demi meningkatkan
dengan kejadian medication error yaitu produktivitas kerja perawat
beban kerja dan pengetahuan. Dari ke-2
REFERENSI
NCCMERP. (2017)/ About Medication Errors. (n.d.). Diakses pada 15 Juli 2017 dari
http://www.nccmerp.org/about-medication-errors
NCCMERP. (2017) NCC MERP Taxonomy of Medication Errors. (n.d.). dari

http://www.nccmerp.org/taxonomy-medication-errors-now-available Diakses pada
15 Juli 2017
Dwiprahasto, I. (2006), Peningkatan Mutu Penggunaan Obat Di Puskesmas

Melalui Pelatihan Berjenjang Pada Dokter Dan Perawat, Jurnal
Manajemen Pelayanan Kesehatan, No 2 (Vol 09) Edisi Juni 2006. Diakses pada

13 Juli 2017 dari https://media.neliti.com/media/publications/22203-ID-
peningkatan-mutu-penggunaan-obat-di-puskesmas-melalui-pelatihan-berjenjang-
pada.pdf
Du Preez, R. E. (2016). Human factors causing medication administration errors as self-

reported by registered professional nurses (Doctoral dissertation, Stellenbosch:
Stellenbosch University).
Johari, H., Shamsuddin, F., Idris, N., & Hussin, A. (2013). Medication errors among nurses
in government hospital. J Nurs Health Sci, 1, 18-23
Keers, R. N., Williams, S. D., Cooke, J., & Ashcroft, D. M. (2013). Causes of medication
administration errors in hospitals: a systematic review of quantitative and
qualitative evidence. Drug safety, 36(11), 1045-1067. Diakses pada 12 Januari
2018 dari https://link.springer.com/article/10.1007/s40264-013-0090-2
Mohammad Nejad E, Ehsani S, Salari A, Sajjadi A, Hajiesmaeel Pour A. Refusal in

reporting medication errors from the perspective of nurses in emergency ward. J
Gorgan Bouyeh Facult Nurs Midwifery. (2013);10(1):61–8. [In Persian] diakses
pada 15 Juli 2017 dari
https://goums.ac.ir/jgbfnm/browse.php?a_id=321&sid=1&slc_lang=en
Mulyana, D. S. (2013). Analisis penyebab insiden keselamatan pasien oleh perawat di unit
rawat inap satu Rumah Sakit Swasta Indonesia Bagian Barat Jakarta. Universitas
Indonesia.
Notoatmodjo, S. (2010). Ilmu Perilaku Kesehatan, JAKARTA: Rineka Cipta.
Petrova, E., Baldacchino, D., & Camilleri, M. (2010). Nurses’ perceptions of medication
errors in Malta. Nursing standard, 24(33), 41-48. Diakses pada 11 Juli 2017 dari
https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/20461923
Pham, J. C., Story, J. L., Hicks, R. W., Shore, A. D., Morlock, L. L., Cheung, D. S., ... &
Pronovost, P. J. (2011). National study on the frequency, types, causes, and
consequences of voluntarily reported emergency department medication errors. The
Journal of emergency medicine, 40(5), 485-492. Diakses pada 24 Agustus 2017
dari https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18823735
Potter dan Perry. (2010). Fundamental keperawatan buku 3. Edisi 7. Jakarta: Salemba
Medika
Tsang, L. F., Yuk, T. K., & Sham, S. Y. A. (2014). How to change nurses’ behavior leading
to medication administration errors using a survey approach in United Christian
Hospital. Journal of Nursing Education and Practice, 4(12), 17. Diakses pada 5
Januari 2018 dari
www.sciedu.ca/journal/index.php/jnep/article/download/4826/3323
WHO. (2017). WHO launches global effort to halve medication-related errors in 5 years.
Diakses pada 15 Juli 2017 dari
http://www.who.int/mediacentre/news/releases/2017/medication-related-errors/en/

NURSING STUDENTS’ LEARNING EXPERIENCES IN
AN ONLINE LEARNING COURSE
Juniarta1), Ni Gusti Ayu Eka2), Yenni F. Sitanggang3)

1,2,3)
Dosen Fakultas Keperawatan UPH
Email: juniarta.sinaga@uph.edu
ABSTRACT
To improve the quality of online learning in Indonesia higher education, Faculty of Nursing (FoN),
Universitas Pelita Harapan (UPH) supported by the Directorate of Higher Education in Indonesia that known
as DIKTI developed an online course named Family Nursing. The course is a community nursing course in
regard with the care of family nursing and it discusses the concept of family, family health, and the concept of
a wellness family. The course was developed to achieve the mission of equitable access to information,
relevance, and improvement of the quality of higher education throughout Indonesia, especially in nursing
education. The online course was offered in one private nursing school in Jakarta area that never had any
online course nor using online learning method in the delivery of their subjects. The aim of this report was to
describe students’ experiences in an online course. This paper reports on the evaluation work of one semester
online/blended learning project funded by DIKTI. Sixty-five students, who experienced the online/blended
learning method for the first time, were enrolled in the online course. The students have agreed to fill an
evaluation online form after their mid semester exam. The evaluation form consisted of closed- and open-
ended questions. This report revealed that most students (> 70%) agreed that their experience on the online
(blended) learning was positive. However, it should be noted that, a quarter of students (27-28%) had less
motivation to do the independent learning and perceived that the online learning was a learning experience
that lack of support in developing their critical thinking. Several important themes further emerged including
students’ issues (lack of knowledge and motivation), teaching-learning process issues (lack of facilities and
clarity) and academic staff issues (minimal feedback and different perceptions between academic staff and
students). Though online/blended learning can be employed to support nursing and healthcare education,
there is limited appreciation of students' experience and the use of e-learning. Context is also being considered
as an important part when applying the online/blended learning, thus, this report provides a new
understanding of students’ opinions on their first experience when engaging with online learning at a private
nursing school. This report further provides a number of inhibiting factors continue to affect the student
experience.
Keywords: Nursing Students’ Experience; Online (Blended) Learning
INTRODUCTION widely distributed, creative, innovative
An advance technology has learning to students across distances and at
transformed teaching and learning process times suit individual needs is increasing
from traditional learning to online learning. (Kenny, 2001).
Traditional learning and online learning Dalhem & Saleh (2014) described
have now been combined in learning that internet-based learning is a
practices and is known as blended learning. combination of content and instructional
Online learning continues to be a growing methods delivered via computers to
trend in educational uses of technology in facilitate a building knowledge and skills
Indonesia, including in nursing education. and assists acquisition of knowledge by
Using internet as media of online learning, both offline and online interactive
the potential of using technology to deliver strategies. Several studies have shown that

online learning produced positive benefits MATERIALS AND METHODS
(Dalhem & Saleh, 2014; McCutcheon, In order to determine whether the
Lohan, Traynor & Martin, 2015), but also at development of the online course project
the same time has its challenges (Betihavas, led to project improvements, the evaluation
Bridgman, Kornhaber, & Cross, 2016). The assessed the student perceptions of the
benefits include meeting the learning online (blended) learning experience. Sixty-
objective, improving the communication five students in one nursing school in
skills with colleagues and patients and Jakarta, Indonesia, were enrolled in an
increasing administrative skills (Dalhem & online course – family nursing, from
Saleh, 2014; McCutcheon, Lohan, Traynor September 2017 to January 2018. It was the
& Martin, 2015) and exposing nursing students’ first-time experience in using
students to other kinds of technology such blended learning method.
as searching literature bases. To evaluate the quality of the
On the other hand, challenges from learning process, students were given an
both faculty and students are faculty evaluation form in the middle of the
inexperience in teaching using blended semester. The evaluation form consisted of
learning method, students struggle to adjust closed and open-ended questions.
to the online learning and from the Evaluating the learning resources by
operational concern such as internet access surveying students is considered part of
and classroom availability. This report aims teaching practice, thus it does not require a
to describe students’ experiences in a submission for ethical approval (Betihavas,
blended course, using online as well as Bridgman, Kornhaber, & Cross, 2016).
offline strategies, that was developed in one However, students were asked for their
private nursing school in Jakarta that never agreement before filling the online
had any online course nor using online evaluation and understood that the
learning method in the delivery of their evaluation participation is voluntary.
subjects. The course was conducted through
an online learning combined with weekly RESULTS
face-to-face meeting to facilitate discussion
Table 1 shows that most students (>
regarding the topic delivered.
70%) agreed that there were benefits of
their online learning experiences. However,
it should be noted that, a quarter of students

(28.4%) stated that online learning is less students’ critical thinking.
supportive for the development of the
Tabel 1. Students Perceptions of an online learning course
Students Response
Agree Disagree
Online Learning
(%) (%)
Encouraging students to learn 75.4 24.6
Students should have their own motivation to success 94.6 5.4
Providing many resources to support the students’ learning 75.7 24.3
Providing many activities to develop students’ critical thinking 71.6 28.4
Facilitating the learning of the students with various learning styles 83.8 16.2
Lecturers provide appropriate resources for learning 83.8 16.2
Lectures provide accurate feedback 75.4 24.6
Lecturers provide clear topic and instructions on each assignment 79.8 20.2
Three main themes were emerged three themes related to students’ issues,
from the students’ opinions for the learning process’ issues and lecturers’
improvement of the online learning, in this issues.
case, family nursing course (Table 2). The
Table 2. Themes Of The Study
Theme Sub theme Example of the students’ statement
Students’ Lack of self- “Melalui pembelajaran ini, mahasiswa tidak dengan sungguh- sungguh
issues motivation belajar karena tidak semua mahasiswa yang memiliki fasilitas yang
memadai”
(Through this learning, the students do not really study because not all
students have adequate facility)
Lack of “Karena susah dimengerti kalau online”

knowledge (It is difficult to understand since it is online learning)
“Proses belajar seperti ini membuat mahasiswa mau belajar tapi sedikit
kurang dimengerti karena kurangnya informasi yang ditunjukan dan
tidak semua mahasiswa bisa membuka moodle karna kuota terbatas”
(This learning process makes students want to learn but a little less
understanding because of lack information shown and not all students can
open the Moodle because of limited internet data).
Learning Lack of “Menurut saya hanya saja fasilitasnya yang kurang memadai dalam mata
process’ facilities kuliah ajaran ini…”
issues (In my opinion it's just the lack of facilities in this course...)
Unclear “Keterangan mengenai tugas lebih dirincikan, karna terkadang berbagai

process banyak pendapat hingga terkadang kurang tepat dalam mengerjakan
tugas”
(The description of the assignment should be more details, because
sometimes there were different opinions amongst the students, which
resulted in inappropriateness when undertaking the assignment.

Lecturers Minimum “Feedbacknya saja yg perlu di tingkatkan dan penjelasannya lebih rinci
‘issues feedback dan lebih mendalam lagi”
(it is only the feedback that needs to be improved as well as the
explanation to be more detailed and more profound)
Varied “Semoga kedepannya kalau ada penugasan tidak ada salah persepsi
perceptions pemikiran lagi”
(Hopefully, there will be no more misperception in the next assignment)
As described in the table above, the condition might occur in the world of
students as the respondents mentioned that education, as a previous research stated that
there were students’ issues during the although lecturers and students realize the
online learning such as lack of self- importance of the online learning in nursing
motivation and knowledge. The students education, but with the transition in their
also recognized that they faced lack of learning systems, they seem still resistant to
facilities and was unclear about the such changes (Betihavas, Bridgman,
assignment given. In regard with lecturers’ Kornhaber, & Cross, 2016).
issues, the students identified that the
assignment feedback were minimum, and DISCUSSION
they experienced some different perceptions This project evaluation revealed
between the students and lecturers. both benefits and challenges related to the
Based on the results, it appears that transition from a traditionally face-to-face
the implementation of this blended course nursing program to a blended design. The
was generally running well, although there results of the student opinions surveys
were some obstacles that were faced both highlight the importance of their first
by the teaching team and the students. The learning experiences using a mix of
setting of the project was in a private learning activities. In this study, more than
nursing school, where students and tutors 70% of students agreed that the online as
experienced online learning using the well as face-to-face activities were
online learning management system worthwhile. However, a quarter of the
(Moodle) for the first time. Thus, the first students (24-28.4%) perceived that the
challenge encountered was their motivation online learning might not influence their
to learn (> 90% agree). In addition, the critical thinking and motivation to learn.
change of the learning system from teacher- Even though during face-to-face meeting
centered to student-centered becomes an the academic staff could facilitate
obstacle for the lecturers and students. This
discussion that might enhance critical the students’ confidence in using a
thinking, lecturers did not meet students’ computer, quality of the evaluation
expectation to give feedback and clear instrument, and the online learning
direction about the online assignments. In materials to gain the effectiveness of an
addition, academic staff feedback on their online-learning (Kala, Isaramalai,
learning was important. McGowan and Pohthong, 2010).
colleagues argued that a successful online As described in the findings, the
(blended) experience needed students and students stated that they lacked motivation
academic staff preparations including: pre- and unable to understand the material given
work done for class that supports learning from the online learning. It may have
and the live class experience fosters related to their previous experience which
student-teacher engagement (McGowan, they never exposed to any online learning
Balmer, Chappel, Dickerson, & Lubekjo, that requires students to be independent in
2014). their learning. Mehrdad and colleagues
This study further revealed some further explained that traditional learning
suggestions to improve the online (blended) more effective in students’ motivation and
learning. The students realized that it is independency while online learning was
crucial to improve their self-motivation and more effective in independency and
knowledge since the learning requires capability (Mehrdad, Zlfaghari, Ahrani,
students’ active learning. On the other hand, Eybpoosh, 2010). It is considered as a
the students also suggested that the method that can motivate students as they
availability of the facilities and academic feel attracted to be in class and able to
staff were also important. A previous study understand more as the course is delivered
supports these students’ opinions that directly by the lecturer (Mehrdad, Zlfaghari,
students were more engaged and motivated Ahrani, Eybpoosh, 2010). Meanwhile,
when encouraged by instructors online learning gives students the
(McLaughin, Roth, Glatt, Gharkholonarche, opportunity to use their ability in using
Davidson, Griffin, & Mumper, 2013; computer literacy by downloading
Mehrdad, Zlfaghari, Ahrani, Eybpoosh, educational material and be independent to
2010) by carefully planned and facilitated learn whenever they want. This project,
the learning activities which lead to foster however, was conducted using online as
independent learning. It is also needed of well as traditional method of teaching

because it is acknowledged that students using qualitative data, more respondents
need time to be familiar with the method who experience online learning for the first
used in teaching. time are needed, so to represent nursing
This project did not asses the students in Indonesia.
students’ computer literacy. Thus,
involvement in this online learning would CONCLUSION
not guarantee computer skills improvement. Based on the findings of this report,
This is supporting a previous report by there were benefits and challenges that were
Posey and colleagues (Posey &Pintz, 2017). experienced by the students in the online
However, it is worth noting that the learning course. In other words, the change
students gain some new skills for learning from a traditional classroom to an online
using a Moodle system (Smith, Passmore, (blended) learning approach in nursing
& Faught, 2009). An author stated that program can be challenging. It is noted for
online learning helps students to have educators to promote the blended learning
deeper understanding as they tend to be course, as it promotes students’ independent
independent to gain more information learning. This requires careful planning,
related to the course (Mehrdad, Zlfaghari, time and resources to develop a high-
Ahrani, Eybpoosh, 2010). quality (online) blended learning course.
Educator as a facilitator in blended The educators should also provide an
learning can be effective if the educator attractive and encouraging environment for
provides a safe environment for students students to motivate them in their
and able to adapt the unpredictable independent learning.
situations in the teaching-learning process Students and/or teaching team who
(Hsu, 2012). Moreover, the shift from a are familiarized to a traditional arrangement
traditional-teacher centered learning into may struggle taking more responsibility for
student-centered learning might be perceive their own learning-teaching process.
by the students as an additional work (Hsu, However, there is an indication that online
2012; Posey & Pintz, 2017) and lead to (blended) learning add value to the
dissatisfaction (Hsu, 2012). educational experience.
Though this study provided new
understanding regarding students’ first
experiences in an online (blended) learning

ACKNOWLEDGMENT Service Universitas Pelita Harapan. The
This project is supported by authors would like to thank a number of
Directorate General of Higher Education nursing students who participated in this
Indonesia that is also known as DIKTI and project.
Research Institutions and Community
REFERENCES
Kenny, A. (2002). Online learning: Enhancing nurse education? Journal Advanced Nursing
(JAN) 38 (2). pp 127-135.
Dalhem, W. & Saleh, N. (2014). The impact of eLearning on nurses’ professional
knowledge and practice in HMC. Canadian Journal of Nursing (CJNI). 9 (3).
Retrieved from http://cjni.net/journal/?p=3819
McCutcheon, Lohan, Traynor & Martin.(2015). The evidence for ‘flipping out’: A
systematic review of the flipped classroom in nursing education. Nursing Education
Today. 38. Pp. 15-21.
Betihavas, V., Bridgman, H., Kornhaber, R., & Cross, M. (2016). The evidence for ‘flipping
out’: A systematic review of the flipped classroom in nursing education. Nursing
Education Today. 38. Pp. 15-21
McGowan, B.S., Balmer, J.T., Chappell, K., Dickerson, P.S., Lubejko, B.G. (2014).
Flipping the classroom: a data driven model for nursing education. Journal of
Continuing Education in Nursing. 45 (11), pp. 477-478.
McLaughlin, J.E., Roth, M.T., Glatt, D.M., Gharkholonarehe, N., Davidson, C.A., Griffin,
L.M., Mumper, R.J. (2013). The flipped classroom: a course redesign to foster
learning and engagement in a health professions school. Acad. Med.
http://dx.doi.org/10.1097/ACM.0000000000000086.
Kala, S., Isaramalai S., & Pohthong A. (2010). Electronic learning and constructivism: A
model for nursing education. Nurse Education Today. 30, pp. 61–66.
Posey L. & Pintz, C. (2017). Transitioning a Bachelor of Science in nursing program to
blended learning: Success, challenges & outcomes. Nurse Education in Practice, 26,
p.126-133. doi: 10.1016/j.nepr.2016.10.006
Hsu, L.L (2012). Qualitative assessment of a blended learning intervention in an
undergraduate course. Journal Nursing Research. 20(4), Pp.291-298.
Mehrdad, N., Zlfaghari, M., ahrani, N & Eybpoosh, S. (2010). Learning outcomes in two
different teaching approaches in nursing education in Iran: E-Learning versus lecture.
Acta medica Iranica. 49 (5), Pp. 297-301
Smith, G. G., Passmore, D & Faught, T. (2009). The challenges of online nursing education.
The Internet and Higher Education. 12 (2), pp 98-103. doi:
10.1016/j.iheduc.2009.06.00

HUBUNGAN POLA PERILAKU HIDUP SEHAT DENGAN PRESTASI
AKADEMIK MAHASISWA KEPERAWATAN
Correlation Between Healthy Lifestyle With The Academic Performance Of
Nursing Students
Riama Marlyn Sihombing1, Ed Rosi Pratama2
1)
Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan Tangerang
2)
Rumah Sakit Umum Siloam Lippo Karawaci Tangerang Banten
email: riama.sihombing@uph.edu
ABSTRAK
Mempertahankan pola perilaku hidup sehat merupakan tantangan bagi praktisi di bidang kesehatan. Sebagai
calon anggota profesi kesehatan dengan jumlah terbanyak di Indonesia, mahasiswa keperawatan diharapkan
mempunyai pengetahuan dan perilaku hidup sehat yang memadai agar dapat menjadi role model bagi
masyarakat. Pola perilaku hidup sehat berdampak pada nilai prestasi akademik mahasiswa. Penelitian ini
bertujuan untuk mengetahui hubungan pola perilaku hidup sehat dengan prestasi akademik mahasiswa
keperawatan. Desain penelitian menggunakan deskriptif kuantitatif yang pengumpulan datanya secara cross
sectional. Populasi adalah mahasiswa Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan di Universitas di bagian
Barat Indonesia. Sampel penelitian sebanyak 179 mahasiswa diambil berdasarkan purposive sampling dengan
kriteria inklusi mahasiwa angkatan 2015 yang aktif kuliah dan bersedia menjadi responden. Instrumen berupa
kuesioner Health Promoting Lifestyle Profile II (HPLP-II) yang telah diadaptasi dalam bahasa Indonesia terdiri
dari 22 item pertanyaan dalam skala Likert dan indeks prestasi kumulatif. Hasil penelitian menunjukkan lebih
dari setengah (59,8%) mahasiswa mempunyai pola perilaku hidup tidak sehat (mean = 2,474, SD = 0,382) dan
sebagian besar (87,7%) mahasiswa memiliki prestasi akademik yang sangat memuaskan. Uji Mann-Whitney U
didapatkan tidak ada hubungan pola perilaku hidup sehat dengan prestasi akademik mahasiswa (P = 0,944 >
0,05). Penelitian selanjutnya diharapkan dapat meneliti faktor-faktor yang mempengaruhi pola perilaku hidup
sehat dengan prestasi akademik mahasiswa keperawatan.
Kata Kunci: Pola Perilaku Hidup Sehat, Prestasi Akademik, Mahasiswa Keperawatan
ABSTRACT
Maintaining a healthy lifestyle pattern is a challenge for health practitioners. As a prospective member of the
health profession with the greatest number in Indonesia, nursing students are expected to have knowledge and
adequate healthy living behavior in order to become a role model for the community. The pattern of healthy
life behavior affects the value of student achievement. This study aims to determine the relationship of healthy
behavior patterns with the academic achievement of nursing students. The research design is using
quantitative descriptive which is data collection cross sectional. The population is a student of the Faculty of
Nursing and Health Sciences at the University X. The sample of the study of 179 students is taken based on
purposive sampling with inclusion criteria of students of class 2015 active and willing to be a respondent. The
instrument in the form of Health Promoting Lifestyle Profile II (HPLP-II) questionnaire that has been adapted
in Indonesian consists of 22 items of questions on a Likert scale and a cumulative grade point. The result of
the research shows that more than half of the students (59,8%) have unhealthy behavior pattern (M = 2,474,
SD = 0,382) and most (87,7%) students have very satisfactory academic achievement. The statistical test
showed that there was no correlation between healthy behavior pattern with student achievement (P = 0,944 >
0,05). Further research is expected to examine the factors that influence healthy behavior patterns with the
academic achievement of nursing students.
Keywords: Healthy Behavior Patterns, Academic Achievement, Nursing Students
PENDAHULUAN sehat, seperti olahraga secara teratur,
Hidup sehat menjadi idaman bagi setiap mental dan kejiwaan yang seimbang serta
orang. Untuk memiliki hidup sehat setiap istirahat yang cukup (Kurniadi, 2008). Pola
orang harus memiliki pola perilaku hidup perilaku hidup sehat seharusnya sudah

menjadi hal yang esensial dan gambaran tenaga medis memilik indeks prestasi
utama bagi setiap orang di era modern ini. (3,51 – 4,00) sedangkan 10% mahasiswa
Namun tidak semua orang mampu untuk keperawatan yang pernah melakukan
melakukan pola perilaku hidup sehat. konsultasi kesehatan kepada tenaga medis
memiliki indeks prestasi (2,00 – 3,50).
Di era modern ini, pola perilaku hidup sehat Sebanyak 70% mahasiswa keperawatan
mahasiswa lebih cenderung mengikuti trend yang tidak rutin melakukan olahraga setiap
yang sedang berkembang seperti menyukai minggu memiliki indeks prestasi (3,51–
hal-hal yang serba instan. Selain itu akibat 4,00) sedangkan sebesar 30% mahasiswa
perkembangan teknologi yang semakin keperawatan yang rutin melakukan olahraga
canggih juga menyebabkan mahasiswa memiliki indeks prestasi (2,00 – 3,50).
lebih banyak menghabiskan waktu luang Setelah itu sebanyak 40% mahasiswa
untuk bersosial media, bermain games keperawatan rutin melakukan sarapan pagi
online sampai larut malam sehingga memiliki indeks prestasi (2,00 – 3,50)
mahasiswa menjadi kurang istirahat. sedangkan sebanyak 60% mahasiswa
Mahasiswa juga kurang memperhatikan keperawatan yang tidak rutin atau kadang-
asupan nutrisi tubuh serta aktivitas fisik kadang melakukan sarapan pagi memiliki
yang bermanfaat misalnya berolahraga. indeks prestasi (3,51–4,00). Dari hasil
Kondisi fisik yang tidak sehat seperti cepat observasi yang ditemukan oleh peneliti
lelah, lesu, mengantuk di dalam kelas bahwa masih ditemukan mahasiswa yang
menyebabkan mahasiswa tidak memiliki kurang konsentrasi dalam belajar seperti
semangat untuk belajar sehingga mengantuk atau pingsan di kelas
berpengaruh pada hasil prestasi akademik dikarenakan tidak sarapan atau makan
(Khairunnisa, Febriana Sabrian, Safri, siang, jam perkuliahan berakhir hingga sore
2015). hari dan padatnya kegiatan di asrama
sehingga membuat mahasiswa menjadi
Hasil studi pendahuluan yang dilakukan
lelah.
oleh peneliti kepada 10 mahasiswa Fakultas
Keperawatan dan Ilmu Kesehatan METODE
Universitas di bagian Barat Indonesia pada Penelitian ini merupakan deskriptif korelasi
bulan Februari 2016 ditemukan bahwa 90% dengan pendekatan cross sectional.
mahasiswa keperawatan tidak pernah Penelitian deskriptif korelasi bertujuan
melakukan konsultasi kesehatan kepada mengkaji antara dua variabel untuk

menjelaskan suatu hubungan, diberikan. Begitu pula skor dari ketiga sub-
memperkirakan dan menguji teori yang ada skala diperoleh dengan mengkalkulasi rata-
(Nursalam, 2008). Penelitian dilakukan di rata nilai responden pada tiap domain
kampus Fakultas Keperawatan dan Ilmu HPLP-II. Responden dikatakan memiliki
Kesehatan Universitas di bagian Barat respon positif atau pola hidup yang baik
Indonesia dengan jumlah sampel sebanyak bila rata-rata skornya ≥ 2,50 (Al-Kandari &
179 responden. Pengambilan sampel Vidal, 2007). Sedangkan kuesioner untuk
menggunakan tehnik purposive sampling variabel kedua peneliti menggunakan
yaitu pengambilan sampel dengan cara pertanyaan terbuka tentang indeks prestasi
memilih sampel sesuai dengan kriteria kumulatif responden yang dicantumkan
inklusi: mahasiswa angkatan 2015 yang dalam data demografi. Pengumpulan data
aktif dalam perkuliahan dan tidak sedang dilakukan setelah peneliti mendapatkan ijin
cuti akademik serta bersedia menjadi penelitian dari Fakultas Keperawatan dan
responden. Alat pengumpulan data dengan Ilmu Kesehatan Universitas di bagian Barat
memberikan lembaran berupa kuesioner Indonesia. Pertimbangan etis telah
Health Promoting Lifestyle Profile II mendapatkan persetujuan oleh Komite Etik
(HPLP-II) yang telah diadaptasi dalam Mochtar Riadi Institute for Nanotechnology
bahasa Indonesia terdiri dari 22 item (MRIN) dengan nomor protocol
pertanyaan dalam skala Likert dan indeks 04.1606146 pada tanggal 3 Agustus 2016.
prestasi kumulatif (IPK). Kuesioner ini Surat permohonan, lembar informasi dan
terdiri dari tiga sub skala yang mengukur informed consent disertakan pada lampiran
pola perilaku hidup sehat responden terkait kuesioner yang diberikan kepada
tanggung jawab pemeliharaan kesehatan responden. Setelah responden selesai
(7 item), aktivitas fisik (7 item) dan mengisi, peneliti melakukan pemeriksaan
pertumbuhan spiritual (8 item). Jawaban ulang terhadap kelengkapan jawaban
dari setiap sub skala menggunakan 4 titik responden kemudian peneliti memasukkan
skala Likert dengan angka 1 mencerminkan lembar persetujuan dan kuesioner dalam
jawaban ‘tidak pernah’, 2 berarti ‘kadang- amplop agar kerahasiaannya aman. Uji
kadang’, 3 mewakili jawaban ‘sering’ dan 4 statistik pada penelitian ini adalah uji
berarti ‘rutin’. Skor total akan diperoleh Mann-Whitney U karena ingin mengetahui
dengan menghitung rata-rata dari jawaban hubungan pola perilaku hidup sehat dengan
responden terhadap 22 pertanyaan yang prestasi akademik mahasiwa sedangkan

pola perilaku hidup sehat dan IPK tanggal 22-24 Agustus, kemudian input data
mahasiwa menunjukkan distribusi tidak serta pengolahan data dilakukan lima hari
normal. pada tanggal 25-29 Agustus 2016, dengan
responden mahasiswa Fakultas
HASIL Keperawatan Angkatan 2015 Universitas di
Penelitian ini dilakukan pada 22-29 bagian Barat Indonesia sebanyak 179
Agustus 2016 dalam delapan hari, orang. Hasil yang didapat adalah sebagai
collecting data dilakukan tiga hari berikut:
Tabel 1. Distribusi demografi responden (n = 179)

Berdasarkan Demografi Frekuensi Persentase (%)
pada (f)
Usia Remaja 18 – 20 tahun 173 96,6
Dewasa awal 21 – 27 tahun 6 3,4
Jenis kelamin Perempuan 124 69,3
Laki-laki 55 30,7
Indeks Massa
Tubuh (IMT) Kurang Energi Protein (<18,5) 35 19,6
Normal (18,6 – 25,9) 130 72,6
Kelebihan berat Badan (>26) 14 7,8
Merokok Ya 3 1,7
Tidak 176 98,7
Kebiasaan
minum alkohol Ya 3 1,7
Tidak 169 94,4
Sudah berhenti 7 3,9
Total 179 100
Tabel 1. menunjukkan bahwa sebagian (72,6%) responden memiliki indeks masa

besar (96,6%) responden berusia remaja tubuh normal. Responden yang merokok
dengan rentang 18-20 tahun, lebih dari hanya sebagian kecil (1,7%) dan responden
setengah (69,3%) berjenis kelamin yang mempunyai kebiasaan minum alkohol
perempuan, serta hampir sebagian besar sebagian kecil (1,7%).
Tabel 2. Gambaran umum pola perilaku hidup sehat mahasiswa (n = 179)

Pola perilaku hidup sehat Frekuensi (f) Persentase (%)
Sehat 72 40,2
Tidak sehat 107 59,8
Jumlah 179 100
Berdasarkan tabel di atas,didapatkan hasil sejumlah 72 orang (40,2%) sedangkan

bahwa mahasiswa angkatan 2015 yang sisanya 59,8% memiliki pola perilaku
memiliki pola perilaku hidup sehat hidup yang tidak sehat.

Tabel 3. Gambaran umum pola perilaku hidup sehat mahasiswa (n = 179)
Dimensi yang dianalisis Jumlah pertanyaan Mean SD
Tanggung jawab kesehatan 7 2,10 ± 0,49

Aktivitas fisik 7 2,20 ± 0,55
Perkembangan spiritual 8 3,03 ± 0,45
HPLP all 22 2,47 ± 0,38
Tabel 3 menunjukkan nilai HPLP-II untuk adalah 3,03 dan standar deviasi 0,45
seluruh kategori berada pada rentang 2,10 sedangkan skor terendah pada subskala
hingga 3,03. Mahasiswa angkatan 2015 tanggung jawab kesehatan dengan rata-rata
mempunyai skor tertinggi dalam subskala 2,10 dan standar deviasi 0,49.
perkembangan spiritual dengan rata-rata
Tabel 4. Gambaran umum prestasi akademik responden (n = 179)
Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) Frekuensi (f) Persentase (%)
Sangat memuaskan 157 87,7

Dengan pujian 22 12,3
Jumlah 179 100
Tabel 4 didapatkan hasil bahwa tidak ada Analisis bivariat digunakan untuk melihat
mahasiswa yang memiliki IPK memuaskan hubungan pola perilaku hidup sehat
(2,00 – 2,50). Responden yang memiliki mahasiswa terhadap prestasi akademik yang
IPK sangat memuaskan sebanyak 157 orang mereka peroleh. Uji yang digunakan dalam
(87,7%) dan responden yang memiliki IPK penelitian ini adalah uji Mann-Whitney U.
dengan pujian sebanyak 22 orang (12,3%).
Tabel 5. Hubungan pola perilaku hidup sehat dengan prestasi akademik responden
(n= 179)
IPK N Mean Rank Sum of Ranks p value
Sangat memuaskan 157 89,91 14116,50

HPLP Dengan pujian 22 90,61 1993,50 0,944
Total 179
Berdasarkan tabel 5 diketahui bahwa nilai PEMBAHASAN

p value pola perilaku hidup sehat dan Berkenaan dengan tujuan pertama dari
indeks prestasi akademik adalah 0,944 atau penelitian ini untuk mengidentifikasi pola
Sig >0,05 maka pola perilaku hidup sehat perilaku hidup sehat pada mahasiswa
dengan prestasi akademik tidak ada Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan
hubungan secara signifikan. di Universitas di bagian Barat Indonesia,
penelitian ini menemukan pola perilaku

hidup sehat masih kurang ditandai dengan sehat apabila skor >2,50 dikatakan tidak
skor HPLP-II dibawah rata-rata (mean = sehat apabila skor <2,50. Nilai terendah
2,47; SD = 0,38). Sejalan dengan hasil ditunjukkan untuk tanggung jawab
penelitian pada tabel 2 menunjukkan bahwa kesehatan (mean = 2,10), diikuti oleh
lebih dari setengah (59,8%) mahasiswa aktivitas fisik (mean = 2,20) sedangkan
memiliki pola perilaku hidup tidak sehat. nilai terendah ditemukan untuk
Hasil ini kemungkinan disebabkan pertumbuhan rohani (mean = 3,03).
mahasiswa angkatan 2015 merupakan Temuan penelitian ini sejalan dengan
mahasiswa tahun pertama yang baru penelitian sebelumnya (Al-Khawaldeh, O.,
mengenal dunia kesehatan. Walaupun 2014; Geok, S. H., Yusof, A., Lam, S. K.,
mahasiswa tahun pertama telah et. al., 2015) yang menunjukkan nilai skor
mendapatkan pengetahuan mengenai pola tanggung jawab kesehatan termasuk
perilaku hidup sehat melalui pengajaran kategori rendah. Skor rendah dalam
yang diperoleh di kelas dan skill tanggung jawab kesehatan kemungkinan
laboratorium serta pengetahuan umum yang akibat kurangnya perhatian terhadap
diperoleh dari media massa baik cetak kesehatan diri sendiri. Hal ini tercermin
maupun elektronik. Namun mahasiswa dalam item kuesioner yaitu dua pertanyaan
belum mampu mengaplikasikan yang menanyakan seberapa sering
pengetahuan yang diperoleh tentang pola responden membaca atau menonton
perilaku hidup sehat tersebut. Temuan ini program televisi tentang peningkatan
sama dengan hasil penelitian Al-Kandari kesehatan dan apakah responden
dan Vidal (2007) yang menemukan ada menghadiri program pendidikan mengenai
hubungan yang signifikan antara angkatan cara memelihara kesehatan diri sendiri
(tingkat) kelas mahasiswa dengan pola berupa seminar kesehatan atau penyuluhan
perilaku hidup sehat terutama pada tangung kesehatan. Acara dan program semacam ini
jawab kesehatan. Tanggung jawab sangat terbatas, oleh karena itu fakultas
kesehatan dan pertumbuhan spritiual pada memainkan peran penting dalam kampanye
laki-laki lebih tinggi pada mahasiswa yang promosi kesehatan dengan target peserta
akan lulus. adalah mahasiswa dan masyarakat umum.
Nilai terendah kedua berada pada skor
Jika dilihat dari nilai skor per sub skala aktivitas fisik (mean = 2,20, SD = 0,55)
pada kuesioner yang diperoleh peneliti, yang mengandung implikasi rendahnya
dengan melihat skor per sub skala dikatakan

partisipasi mahasiswa dalam aktivitas fisik Selaras dengan penelitian terdahulu,
dengan berbagai intensitas. Temuan ini penelitian ini juga menemukan skor HPLP-
serupa dengan penelitian yang dilakukan II responden memiliki nilai rata-rata
oleh S, M dan Karin (2016) yang tertinggi pada subskala pertumbuhan
menemukan mahasiswa keperawatan spiritual. (S M & Karin 2016; Al-
memiliki nilai aktivitas fisik yang paling Khawaldeh 2014; Geok, A., Lam, S. K., et.
rendah (mean = 2,22, SD = 0,42). Pada al., 2015). Temuan menunjukkan bahwa
penelitian ini rendahnya aktivitas fisik mahasiswa angkatan 2015 diwajibkan untuk
kemungkinan disebabkan karena jarak mengikuti kegiatan ibadah di kampus dan
antara asrama dan kampus yang berdekatan asrama serta mayoritas mahasiswa
dan tidak memerlukan transportasi umum beragama Kristen. Selain itu Universitas di
serta tersedianya lift di kampus. Selain itu bagian Barat Indonesia sangat menekankan
kegiatan kampus yang padat membuat pengajaran tentang nilai-nilai kekristenan
waktu mahasiswa lebih banyak tersita untuk melalui pendidikan agama Kristen dan
belajar dari pada melakukan olahraga wawasan dunia Kristen. Tingginya skor
secara teratur. Tingkat aktivitas fisik seperti perkembangan spiritual pada responden
jarak berjalan setiap hari dan kalori yang kemungkinan disebabkan pengaruh budaya
dibakar dapat menunjukkan pola perilaku dan system kepercayaan serta nilai-nilai
hidup sehat sehingga sangat penting agar masyarakat di Indonesia, namun perlu
perawat menjaga rutinitas yang sehat untuk penelitian lebih lanjut untuk mengkorfimasi
membantu mencegah kenaikan berat badan temuan tersebut (S, M & Karin, 2016)
yang berlebihan yang dapat menyebabkan
penyakit tidak menular seperti hipertensi, Penelitian ini menekankan pada hubungan
penyakit jantung koroner, diabetes dan pola perilaku hidup sehat dengan prestasi
stroke. Selain itu penelitian juga akademik mahasiswa. Penelitian ini juga
menunjukkan bahwa ketika seorang praktisi menjelaskan mengenai unsur-unsur yang
atau perawat melakukan aktivitas fisik berkontribusi terhadap kedua variabel
sebagai rutinitas sehari-hari maka akan tersebut. Berdasarkan hasil uji Mann-
mendorong pasien untuk melakukan hal Whitney U hubungan pola perilaku hidup
yang sama untuk meningkatkan kesehatan sehat dengan prestasi akademik mahasiswa
mereka (Geok, S. H., Yusof, A., Lam, S. angkatan 2015 ditemukan ρ value lebih
K., et. al., 2015) besar dari α (0,944 > 0,05) yang berarti Ho
gagal ditolak dan dapat disimpulkan tidak

adanya hubungan pola perilaku hidup sehat langsung dipengaruhi oleh pola perilaku
dengan prestasi akademik yang signifikan. hidup sehat mahasiswa, melainkan suatu
Temuan ini serupa dengan penelitian faktor penunjang bagi mahasiswa untuk
terdahulu yang dilakukan pada kelompok memperoleh keberhasilan dalam study dan
mahasiswa keperawatan di Riau memperoleh prestasi akademik yang baik,
(Khairunnisa, Sabrian, F. & Safri, 2015) karena ada banyak hal yang mempengaruhi
yang menemukan tidak ada hubungan pola prestasi akademik. Menurut Yuliyanti
perilaku sehat mahasiswa dengan prestasi (2015) faktor yang mempengaruhi prestasi
akademik mahasiswa. belajar/prestasi akademik mahasiswa terdiri
dari faktor internal, faktor eksternal dan
Berbeda dengan penelitian yang dilakukan faktor pendekatan belajar. Faktor internal
oleh Astuti, W.W., Prabowo, T., dan meliputi aspek fisiologis dan psikologis
Suseani, H.P (2008) pada mahasiswa (intelegensi, sikap, bakat, minat dan
keperawatan program A di Yogyakarta motivasi). Faktor eksternal meliputi
yang menemukan bahwa terdapat hubungan lingkungan sosial (kampus, masyarakat,
yang signfikan dan searah dengan derajat keluarga) dan lingkungan nonsosial
hubungan yang sangat rendah antara skor (gedung sekolah, tempat tinggal, alat
total HPLP-II dengan prestasi akademik. belajar, cuaca dan waktu belajar) dan
Hal ini berarti mahasiswa dengan pola kebijakan institusi. Faktor pendekatan
perilaku hidup yang sehat menunjukkan belajar meliputi pendekatan tinggi
potensi akademik yang lebih baik. Kegiatan (speculative, achieving), pendekatan sedang
akademik dan ekstrakurikuler yang padat (analytical, deep) dan pendekatan rendah
dapat menyebabkan mahasiswa (reproductive, surface). Faktor-faktor
menghabiskan banyak waktu untuk belajar tersebut saling berkaitan dan mempengaruhi
dan bekerja sehingga dapat mengganggu satu sama lain. Mahasiswa yang
pola tidur, pola nutrisi, pola aktivitas fisik mempunyai intelegensia tinggi dan
dan olahraga yang mengakibatkan mendapat dorongan positif dari orang
mahasiswa kekurang tidur, lebih sering tuanya mementingkan kualitas hasil belajar.
sakit serta mengalami peningkatan stress. Pengaruh faktor-faktor tersebut dapat
memunculkan mahasiswa yang high-
Menurut Khairunnisa, Sabrian, F. dan Safri
achievers (berprestasi tinggi) dan under-
(2015) dan Sari (2012) menyatakan bahwa
indeks prestasi akademik tidak secara

achievers (berprestasi rendah) atau gagal seharusnya memiliki program edukasi
sama sekali. mengenai pola perilaku hidup sehat
mahasiswa sehingga dapat membantu
KESIMPULAN mahasiswa untuk membentuk perilaku dan
Berdasarkan penelitian ini dapat kebiasaan hidupsehat sehingga mahasiswa
disimpulkan bahwa mahasiswa dapat memanfaatkan program tersebut
keperawatan Universitas di bagian Barat untuk meningkatkan prestasi akademiknya.
Indonesia memiliki pola perilaku hidup

sehat yang relatif masih kurang yang Pada penelitian ini faktor-faktor yang
ditandai total skor HPLP-II dibawah rata- mempengaruhi pola perilaku hidup sehat
rata dan lebih dari setengah (59,8%) pola maupun prestasi akademik tidak
perilaku hidup sehat mahasiswa termasuk dikendalikan. Maka penelitian selanjutnya

kategori tidak sehat. Sebagian besar disarankan agar dilakukan penelitian
(87,7%) prestasi akademik mahasiswa mengenai hubungan pola perilaku hidup
menunjukkan sangat memuaskan. Pola sehat dan prestasi akademik dengan lingkup
perilaku hidup sehat dengan prestasi yang lebih luas dengan mengendalikan
akademik menunjukkan tidak ada hubungan faktor-faktor yang mempengaruhi pola
(p = 0,944) secara signifikan. perilaku hidup sehat dan prestasi akademik.
Penelitian ini diharapkan dapat menjadi Ucapan Terima Kasih

pertimbangan bagi mahasiswa bahwa Kami mengucapkan terima kasih kepada
mereka harus mempraktikkan pola perilaku semua responden yang terlibat dalam
hidup sehat dan meningkatkan faktor-faktor penelitian ini. Pendanaan: Penelitian ini
eksternal serta faktor pendekatan belajar. dibiayai oleh Universitas Pelita Harapan.
Hal ini bertujuan agar mereka dapat secara Kajian etik: Komite Etik Mochtar Riadi
optimal menunjukkan prestasi Institute Nanotechnologi (MRIN) dengan
akademiknya. Penelitian ini dapat menjadi nomor protocol 04.1606146 pada tanggal 3
pertimbangan bagi institusi pendidikan Agustus 2016
bahwa institusi pendidikan kesehatan

REFERENSI
Al-Kandari, F. and Vidal, V. L. (2007). Correlation of the health-promoting lifestyle,

enrollment level, and academic performance of College of Nursing students in
Kuwait, Nursing and Health Sciences, 9(2), pp. 112–119.
https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/j.1442-2018.2007.00311.x
Al-Khawaldeh, O. (2014). Health promoting lifestyles of Jordanian university students,

International Journal of Advanced Nursing Studies, 3(1), pp. 27–31.
https://www.sciencepubco.com/index.php/IJANS/article/view/1931/1091
Astuti, W.W., Prabowo, T., dan Suseani, H.P (2008). Hubungan antara gaya hidup dengan
prestasi belajar pada mahasiswa progra studi ilmu keperawatan program A FK UGM
Yogyakarta. JIK vol. 03/No. 01/Januari/2008 diakses dari
https://media.neliti.com/media/publications/100626-ID-hubungan-antara-gaya-
hidup-dengan-presta.pdf
Geok, S. H., Yusof, A., Lam, S. K., et. al. (2015) Physical activity and health-promoting
lifestyle of student nurses in Malaysia, Journal of Biosciences and Medicines, 2015,
3, 78-87 diakses dari http://www.scirp.org/journal/jbm
Kurniadi, T. K, (2008). Kalau bisa sehat, kenapa harus sakit. Depok: Puspa Swara.
Khairunnisa, Sabrian, F. Safri ( 2015). Hubungan gaya hidup dengan prestasi akademik
mahasiswa keperawatan Universitas Riau. JOM Vol 2 No 2, Oktober 2015 diakses
dari http://jom.unri.ac.id/index.php/JOMPSIK/article/view/8283/7953
Nursalam, (2008). Konsep dan penerapan metodologi penelitian ilmu keperawatan. Jakarta:
PT Salemba Medika
Sari, P.A. (2012).Hubungan kecerdasan emosional dengan prestasi akademik mahasiswa

psikolog tingkat satu Gunadarma. diakses dari
http://publication.gunadarma.ac.id/bitstream/123456789/1131/1/10506032.pdf
S, M dan Karin, P. A. E. S (2016). Gambaran pola perilaku hidup sehat pada mahasiswa
program studi ilmu keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Udayana., pp 28-
35. Jurnal keperawatan Coping Ners Vol 4 No 1 (2016) edisi Januari – April 2016
diakses dari https://ojs.unud.ac.id/index.php/coping/article/view/19910
Yuliyanti, T. (2015). Kemampuan metakognitif, lingkungan dan motivasi belajar

meningkatkan prestasi akademik mahasiswa poltekkes bhakti mulia. Indonesian
Journal on Medical Science vol 2 no. 1, Januari 2015 diakses dari
https://ejournal.ijmsbm.org/index.php/ijms/article/download/19-33-2-PB%20(6).pdf

DEVELOPING LEARNER-ORIENTED
ENGLISH FOR NURSING SYLLABUS
Jacquelinda Sandra Sembel1
Faculty Staff, Faculty of Nursing, Universitas Pelita Harapan
Jl. Jenderal Sudirman Boulevard, No. 15, Lippo Karawaci,
Tangerang 15811, Indonesia
Email: sandra.sembel@uph.edu
ABSTRACT
Background: English has become an inseparable part of Nursing career in non-English speaking countries,
including Indonesia. At Universitas Pelita Harapan, student nurses need to take English for Nursing class to
prepare them to communicate in English with overseas patients during their internship year. Goal: To identify
these basic communication needs to use English at the hospital setting, Faculty of Nursing at Universitas
Pelita Harapan developed mapping for English for Nursing syllabus and materials for the internship students.
Methodology: A simplified research and development study was conducted to identify needs and to design and
develop the appropriate English for Nursing Syllabus and materials. The study involved 33 nurses and 72
student nurses, covering needs analysis stage to syllabus mapping. Results: The result suggested that the
course cover 10 communication topics from patient admittance to patient discharge over 16 sessions.
Keywords: English for Specific Purposes, English for Occupational Purposes, English for Nursing,
Syllabus Design, Needs Analysis
BACKGROUND internship year, Faculty of Nursing at
English has become an inseparable part of Universitas Pelita Harapan developed
Nursing career in non-English speaking syllabus to prepare them to perform basic
countries, including Indonesia. At conversations in English at the hospital
Universitas Pelita Harapan (UPH), student setting.
nurses in the final year are assigned to do

their internship in big hospitals throughout Before the study was conducted, student
Indonesia. At these hospitals, the students nurses had to take two English Courses:
who are assigned to assist and observe their General English and Academic English
seniors in the hospital wards frequently course in their first and second year.
meet patients from a variety of cultural However, these courses didn’t seem to meet
backgrounds and countries. Even though the specific communication needs of
these student nurses work under strict student nurses to perform their tasks in the
guidance and observation of their mentors hospital setting. From the students’
and seniors in the hospital, there are some feedback at the end of the semester, and
occasions where they have to communicate also from the observation in the clinical
with the patients from overseas. Therefore, setting, the faculty saw the need to add
to prepare the students to communicate in English to support their activities in the
English with overseas patients during their hospital setting. Kennedy & Bolitho (1984)

define this type of English as English for speakers of English) start their internship
Occupational Purposes (EOP). As a result, year, they face problems communicating
the development and design of mapping of with their clients in English. Thus, there is
the syllabus and materials English for the need for more job-specific English to
Nursing course were initiated. support specific purposes (English for
Specific Purposes).
The English for Nursing is offered as the
final subject that student nurses have to take English for Specific Purposes
in the stream of three English Courses. According to Widdowson (1983) English
Before students can take this course, they for Specific Purposes (ESP) is an English
have to pass General English and Academic language training given as an intensive
English courses in the first and second year training course based on specific group
of study. The 2-credit-semester course is needs. Anthony (2008) defines ESP as the
offered in the third year and in 16 sessions. teaching of English for academic purposes
The team of faculty staff in the English or the teaching of English for vocational or
department of the faculty of nursing were professional purposes. Another definition is
given the opportunity to design and develop given by Robinson (2004) who states that
the syllabus and contents of this course. To ESP is a means for achieving the necessary
do this, a Research and Development study competence, but not an end in itself. The
was conducted. This article covers the stage definitions offered by these three language
of Needs Analysis up to Syllabus experts have one thing in common:
Development and content mapping. Teaching English that is geared to meet
specific group needs (academic or job-
LITERATURE REVIEW related needs).
English language learning is increasingly

moving towards English to support specific However, with the fast development
needs of students. The General English information technology and global
courses that are generally offered to the first movement of people in the work place, the
and second year students in the university needs of English language learning in the
level do not seem to fit the career-specific English for Foreign Language learning
communication needs of the student. When (EFL) have also become more and more
university students (who are non-native converging to specific job needs. Therefore,

ESP is then subdivided into two: English oriented syllabus and materials. The R&D
for Academic Purposes (EAP) and English cycle of Borg and Gall (2003: 775) consists
for Occupational Purposes (EOP). The of 10 stages from data collecting to
concern of the study is more on the EOP. dissemination and implementation: (1)
Research and information collecting, (2)
English for Occupational Purposes Planning, (3) Development of an initial
Kennedy and Bolitho (1984) briefly product, (4) Preliminary field testing, (5)
explained two divisions of ESP. EAP is Preliminary product revision, (6) Primary
taught in academic context and a field testing, (7) Operational revision of the
disciplined based English language product, (8) operational field testing, (9)
learning. Whereas, EOP is taught in a Final product revision, and (10)
professional setting based on the job-related Dissemination and implementation.
needs. EOP can be offered before students
start their profession or as a pre-experience. However, due to time and resources
EOP can also be given to support considerations, the researcher was able to
professionals at work. conduct and report the first three steps of
the R & D model in this article. The study
EOP takes into consideration the was conducted at the faculty of nursing,
communication settings in the workplace. It Universitas Pelita Harapan in Lippo
is also designed and delivered to support Karawaci, Tangerang, Indonesia, involving
learners’ needs to communicate with their 60 students and 30 nurses for identifying
clients, with other professionals at work. learning needs and goals.
This study focuses more on adopting EOP The first stage of information collection
which is based on learners’ needs to support was conducted in the forms of review of
their job-specific communication needs in literature. Information was also collected by
the hospital setting. distribution of Needs Analysis
questionnaires to target students (72 second
METHODOLOGY year and third year UPH nursing students),
This study applied a Research and and nurses (33 Indonesian nurses with more
Development (R&D) cycle from Borg and than 2 years of experience in the hospital
Gall (1983) to develop and design learner- settings). The instrument for student nurses

was uploaded on to online social media-- The brief profiles of respondents of the two
academic group of UPH Faculty of Nursing instruments are presented in Table 1 and
students. Students were invited to take part Table 2 below. Table 1 highlights the Brief
in the survey. The instrument for nurses demographic and Needs Analysis profile of
were uploaded on to mobile phone-based 72 student nurses, the target learners of
social media application group of nurses. English for Nursing. Table 2 summarizes
the brief profile of 33 experienced nurses in
The second stage is the planning stage, the hospital setting. Table 3 provides
researcher identified proposed topics for information about the suggested topics by
materials development. In this stage, the experience nurses to be included in the
researcher also examined the current English for Nursing materials. Finally,
syllabus and conducting comparative Table 3 describes the course and the course
analysis of other English for Nursing objective.
syllabus to identify goals and objectives. Table 1. Brief Profile Of Student Nurses
Characteristics Frequency %
The result of this stage is a design
Gender:
document for the syllabus and learning Male 15 20.8%
Female 57 79.2%
materials. Cohort (Batch)
2016 18 25%
2017 54 75%
The third stage is developing the syllabus Needs Analysis
General English 65 90%
by detailing abilities and goals, and Academic English 72 100%
evaluation scheme. In this stage, teaching English for Nursing 56 77.8%
materials in the form of model dialogs and

Table 1 shows that most of the respondents
teaching plans are developed (Borg and
are female (79.2%) and from batch/cohort
Gall, 2003: 781).
2017 (75%). When asked about the need to
learn different types of English, all of them
FINDINGS AND DISCUSSIONS
(100%) think that Academic English is
The first stage of the R&D study resulted in
critical for their study success. This is
a literature review (summarized in the
probably in line with their needs to read and
previous part of this paper), and the
understand nursing journals and textbooks.
following profile of target learners’ English
As Kennedy & Bolitho (1984) point out
language competence and summary of
that English for Academic Purposes is
needs analysis.
taught in an academic context to support

disciplined based needs. They also think Types of hospital
where they spend the
that their ability to talk about general issues longest working
is important (90%). Nursing students in experience
Private hospital 18 56.3%
UPH are diverse. They come from different (national standard)
Private hospital 11 34.4%
parts of Indonesia, even from remote areas (International
of Indonesia. These students feel the urgent standard)
Government hospital 4 12.5%
need to learn English in General context as
Duration of using
they are placed in the UPH global campus English at work
with faculty staff from various Never 13 39%
1-2 hours/day 17 51.5%
backgrounds, some of whom are from 3-5 hours/day 0 0%
overseas. English for Nursing needs come More than 5 3 9.1%
hours/day
in third with 56 people holding the opinion
Most needed
of the need to learn English in nursing language skills at
context (77.8%). Nursing students know work
Speaking 26 81.3%
that they will spend time doing internship in Listening 3 9.4%
Reading 2 6.3%
internationally accredited hospitals. Thus, Writing 1 3.1%
many of them also feel the urgency to learn
Strongest language
English in nursing context. skills
Reading 12 38.7%
Table 2. Brief Profile Of Nurses Listening 9 29%
Characteristics Frequency % Speaking 7 22.5%
Gender: Writing 3 9.7%
Male 2 6.1%
Female 31 93%
Data Table 2 reveals that 93% of
Age respondents are female and 42.4% are
Below 25 0 0%
25- 30 years old 14 42.4% between 25-30 years old. The number of
31 – 35 years old 8 24.2%
36 – 40 years old 2 6.1% nurses with 15 years of experience and
Above 40 years old 9 27.3% above tops the profile of the respondents
Work Experience as with 31.3%. Around half of them spend
a nurse
most of their nursing career in national
5 years and below 9 28%
6 to 10 years 9 28% standard private hospital (56.3%). Even
10 – 15 years 4 12.5%
Above 15 years 10 31.3% though their work setting is mostly national
standard hospital, around half of them
(51.5%) need to use English at work for 1-2
hours/day. Approximately 81.3% think that
Speaking skill is the most important skill to Counseling 1 6.3%
Conversation with 1 6.3%
support them at work. Their current other health care
language competence profile reveals that professionals
Perceptorship in 1 6.3%
their strongest English language English
competence is reading (38.7%) and those
Data in Table 3 reveals four top topics that
who claim to be strong in Speaking only
are considered most important to be
account for 22.5%. Thus, their weakest
included in the English for Nursing course:
skills are the two productive language
Educating patients, communication with
skills: Speaking and Writing. This data
patients during discharge, Communication
from Table 2 suggests the need to improve
with patients during admission and
speaking and writing skills.
telephone communication. This is in line
The second stage of the R&D study resulted
with two of the important roles of a nurse:
in proposed topics to be covered in the
providing guidance and health education
English for Nursing course. These topics
and communicating effectively with
are the result of the suggestions from
patients and other health care professionals
experienced nurses in the hospital settings.
(Potter & Perry, 2009). Besides the listed
Table 3. Proposed Topics topics, respondents were also given the
Topic Frequency %
Patient admission 26 76.5% chance to suggest important topics to be
Telephone 26 76.5%
communication included in the learning materials. Around
Taking vital signs 25 73.5% 14 respondents suggested their topics. The
Educating 29 85.3%
patients summary of their topics suggests health
Drug 25 73.5%
administration
education and conversation with other
Explaining lab 25 73.5% health care professionals (e.g. doctors)
result
Wound care 19 55.9%
Bedside handover 22 64.7% Finally, the third stage of the R&D study is
Pre-operative care 22 64.7%
Post-operative care 22 64.7% summarized in a design document for
Breaking bad news 24 70.6%
Patient discharge 27 79.4% English for Nursing.
Other suggested
topics From all the data collected (literature
Maternity 1 6.3%
Assessment 1 6.3% review, questionnaires from student nurses
Daily nursing care 1 6.3% and from experienced nurses, a design
(Bathing, feeding,
etc) document that will be used as the bases for

developing syllabus and materials for topics suggested, the course can choose 10
English for Nursing to aid English language most needed topics in nursing context
communication needs of student nurses which can be structured based on the flow
during their internship year. of patient’s care from patient admission to
patient discharge.
The first part of the proposed Instructional The primary purpose of this stage of mini
Design Document is presented here. It R&D study is to identify the urgent
covers the basic information of course communication needs in nursing context,
description and course objectives. specifically the needs to communicate in
Table 4. Course Description and Objectives basic English. Previously, it is believed that
Course Description
student nurses just need General English
This course is for student nurses who have
early operational level of ability to and English for Academic Purposes.
communicate using basic English (who are
beginning to use English to express However, this mini R&D study reveals the
themselves) and wish to improve their need to learn English in more specific
speaking mastery and confidence to
operational level in general nursing context. nursing context. Traditionally, it is also
Course Terminal Objective believed that English for Nursing should

At the end of the course, students will be able just teach students to master the teaching
to start communicating in English at basic
operational level about 10 familiar topics in medical term (Lee, 1998). This R&D study
nursing context.
reveals that nurses also need the
From the findings presented in the previous competence to communicate in English.
three tables, it can be concluded that Therefore, English for Nursing course
English for Nursing should focus more on should be more holistic in helping the
productive communication skills, especially student nurses to develop their
speaking mastery and confidence. From the communication skills in nursing context.
REFERENCES
Anthony, L (2008), English for Specific Purposes. Retrieved July 15, 2018, from
http://www.laurenceanthony.net/abstracts/ESParticle.html.
Gall, M. D, Gall, J. P, & Borg W.R, (1983) Educational Research: An Introduction, 3rd
Edition, (USA-Pearson education) p. 772
Gultom, Agustina Uli (2016), Developing English Learning Materials for Nursing Students
of Borneo University of Tarakan, Ling Tera, Volume 3, Number 2, retrieved, July 17,
2018, from https://journal.uny.ac.id/index.php/ljtp/article/view/11141

Hutchinson, T & Walters, A (1987), English for Specific Purposes, Cambridge University
Press.
Kennedy, C. & Bolitho, R 91984), Approaches to ESP: English for Specific Purposes,
Macmillan.
Khan, T. M, Ghulamullah, M, Naeem Mohsin, Ashiq Hussain, Dogar and Ahmed, Sher
Awan, Needs Analysis of English for Occupational and Specific Purposes, retrieved
July 17, 2018, from
http://ijsse.com/sites/default/files/issues/2011/v1i4/paper%2026/paper%2026.pdf.
Lee, Ching Ying, (1998), English for Nursing Purposes: A Needs Assessment for
Professional-Oriented Curriculum Design, Academic Journal of Kang Ning, Vol. 1, No.
1, 55-72.
Potter, Patricia A, Anne Griffin Perry (2009), Fundamental Keperawatan, Edisi 7, Buku 3,
Elsevier (Singapore) Pte.Ltd.
Saragih, Erikson, Designing ESP Materials for Nursing Students Based on Needs Analysis.;
Widdowson, H. G. (1983), Language Purpose: Language Purpose and Language Use,

Oxford University Press.

DESKRIPSI PENGETAHUAN PERAWAT TENTANG IDENTIFIKASI
PASIEN YANG BENAR DI SATU RUMAH SAKIT SWASTA
INDONESIA BAGIAN TENGAH
The Descriptive Study on Nurses' Knowledge Of The Right Identification Of

Patients in A Private Hospital In Central Indonesia
Ramot Helpri Natalius Pandiangan¹, Yenni Ferawati Sitanggang², Theresia³

1
Mahasiswa Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
2,3
Staff Pengajar Fakultas Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Pelita Harapan
Jl. Boulevard Jend. Sudirman No. 15 Tangerang 15811
E-mail: ramot.pandiangan@gmail.com
ABSTRAK
Keselamatan pasien merupakan suatu sistem yang dipakai di rumah sakit yang menjamin asuhan keperawatan
menjadi lebih aman. Sistem yang dapat mencegah cedera yang diakibatkan kesalahan dalam melakukan
tindakan. Ketepatan dalam melakukan identifikasi pasien merupakan komponen pertama dalam sistem
keselamatan pasien. Perawat harus memiliki pengetahuan yang baik tentang identifikasi pasien sesuai dengan
standar yang telah ditetapkan oleh rumah sakit.Tujuan penelitian ini yaitu mengetahui gambaran pengetahuan
perawat tentang identifikasi pasien yang benar di ruang rawat inap rumah sakit swasta di Indonesia Tengah.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan pendekatan cross sectional. Sampel
penelitian ini adalah 20 perawat di ruang rawat inap rumah sakit swasta di Indonesia bagian Tengah yang
diambil berdasarkan teknik total sampling.. Instrumen penelitian ini adalah kuesioner yang terdiri dari 24
pertanyaan menggunakan skala Guttman yang terdiri dari pertanyaan positif dan pertanyaan negatif. Penelitian
ini dilakukan pada bulan Oktober November 2017. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa sebanyak 19
perawat (95%) dari memiliki tingkat pengetahuan baik dan 1 perawat (5%) memiliki tingkat pengetahuan yang
cukup. Untuk penelitian selanjutnya, peneliti merekomendasikan desain randomized control trial pada jumlah
sample yang lebih besar agar didapatkan hasil yang lebih akurat. Dengan begitu, dapat dicermati bagian
informasi apa di dalam topik identifikasi pasien yang masih bernilai rendah dengan lebih objektif. Pada
akhirnya, hal tersebut dapat menjadi masukan bagi pengelola RS untuk memberikan pelatihan yang berfokus
peningkatan pengetahuan perawat
Kata kunci: Identifikasi Pasien, Keselamatan Pasien, Pengetahuan Perawat
ABSTRACT
Patient safety is a system used in hospitals that make nursing care becomes more secure. Systems that can
prevent injuries arising from errors in performing the action The accurate implementation of patient
identification is one of the components in patient safety . As a nurse, it is crucial to have a good knowledge of
patient identification according to hospital’s regulation.The purpose of this research was to know the
description of nursing knowledge about identification patients in the inpatient room Private Hospital in
Central Indonesia. This study used quantitative descriptive method it cross sectional approach which uses the
technique of total sampling. Population in this study was 20 nurses in inpatient Private Hospital in Central
Indonesia .This study uses the instrument in the form of a questionnaire that contained 24 questions using a
scale Guttman consisting of positive questions and negative questions. This research was conducted in
October-November 2017. This study showed by as many as 19 nurses (95%) of the 20 respondents have the
level of knowledge of good and 1 nurse (5%) of the 20 respondents have a sufficient level of knowledge. For
further research, the researcher recommends a randomized control trial design on a larger number of samples
in order to obtain more accurate results. That way, you can see what part of the information in the topic of
identifying patients who are still of low value with more objective. In the end, this can be an input for hospital
managers to provide training that focuses on improving the knowledge of nurses.
Keyword: Identification Patient, Patient Safety, Nurse's Knowledge

PENDAHULUAN darah. Dari 67% kesalahan pemberian
Keselamatan pasien adalah suatu tranfusi darah 11 orang diantaranya
sistem yang membuat asuhan pasien di meninggal yang dipresentasikan dalam
rumah sakit jadi lebih aman (World Health Meeting The International Patient safety
Organization, 2017). Sasaran keselamatan Goals tahun 2010 (JCI, 2011).
pasien yang utama menurut World Health Kesalahan dalam identifikasi pasien
Organization (WHO) adalah identifikasi diawal pelayanan akan berdampak pada
pasien. Menurut WHO (2017) identifikasi pelayanan kesehatan selanjutnya. Standar
pasien adalah suatu sistem identifikasi target dalam pelaksanaan identifikasi pasien
kepada pasien untuk membedakan antara yang benar dirumah sakit adalah 100%
pasien satu dengan yang lain sehingga (JCI, 2011). Standar dan indikator ini juga
memperlancar atau mempermudah dipakai di satu rumah sakit swasta
pemberian pelayanan kepada pasien. Indonesia bagian Tengah. Meskipun target
Identifikasi pasien ini meliputi pelaksanaan yang dirujuk adalah 100%, namun
verifikasi nama, tanggal lahir atau nomor pelaksanaan identifikasi pasien yang benar
Medica Record. di rumah sakit wasta Indonesia bagian
Menurut Komite Keselamatan Tengah masih diangka 88%. Untuk
Pasien Rumah Sakit atau KKPRS (2012), mengatasi hal ini, diperlukan perawat-
data insiden keselamatan pasien tahun 2012 perawat yang memiliki pengetahuan dan
melaporkan analisis penyebab terjadinya pemahaman yang baik tentang identifikasi
insiden 46% berkaitan dengan salah yang benar, untuk dapat mencapai standar
identifikasi. Penyebab berikut dikarenakan target yang ditetapkan oleh Rumah Sakit
komunikasi tidak efektif pada angka 36% Swasta di Indonesia Tengah.
sehingga terjadi medication error 18% Hal ini juga diperkuat oleh
dikarenakan prosedur tidak dijalankan. observasi yang dilakukan peneliti
Penelitian yang dilakukan oleh Joint didapatkan bahwa 10 dari 18 perawat yang
Commission International (JCI) (2011) di bertugas di ruang rawat inap tidak
Amerika Serikat, ditemukan adanya melakukan identifikasi pasien yang benar.
kesalahan dalam mengidentifikasi pasien Perawat hanya berfokus pada nomor tempat
mencapai 13% dari kasus bedah. tidur, karena merasa sudah ingat dengan
Ditemukan data 67% kesalahan identifikasi pasien yang dirawat. Oleh karena itu,
pasien dalam kasus pemberian tranfusi peneliti tertarik untuk mengidentifikasi

pengetahuan perawat tentang identifikasi sakit swasta di Indonesia Tengah. (2).
pasien yang benar di satu rumah sakit Bersedia menjadi responden. (3). Dapat
swasta di Indonesia bagian Tengah. mengisi kuesioner yang diberikan dengan
lengkap. Sedangkan kriteria Ekslusi dalam
METODE penelitian ini adalah (1). Perawat di
Penelitian ini merupakan penelitian Emergency Department, Operating
kuan-titatif yang menggunakan desain Theatre, Hemodialisa, OutPatient
penelitian deskriptif dengan pendekatan Department , Intensive Care Unit) Rumah
cross sectional. Menurut Swarjana (2012) Sakit Swasta di Indonesia Tengah. (2).
metode ini bertu-juan untuk mengamati, Tidak bersedia menjadi responden. (3).
menggambarkan dan mendokumentasikan Tidak dapat mengisi kuesioner yang
gejala yang terjadi dalam suatu situasi. diberikan dengan lengkap.
Penelitian ini dilaksana-kan menurut prinsip Penelitian ini menggunakan
etika penelitian, yaitu penjelasan prosedur kuesioner yang terdiri dari pertanyaan yang
penelitian kepada calon responden, disusun, dimodifikasi dan telah digunakan
kemudian meminta persetujuan kesediaan oleh Rahmaningrum (2016) dalam
mereka untuk mengikuti penelitian. Selain penelitiannya yang berjudul “Hubungan
itu, peneliti juga menerapkan prinsip Tingkat Pengetahuan dengan Kepatuhan
anonymity, Confidentiality, Beneficience. Perawat dalam Pelaksanaan Identifikasi
Peneliti telah mendapatkan ethical approval pasien di Ruangan Rawat Inap”. Kuesioner
dari The Research Committee Ethic (KEP tersebut mengambil poin dari Identifikasi
FoN) Faculty of Nursing Universitas Pelita Pasien menurut Departement Kesehatan RI
Harapan, dengan No.016/RCTC- Nomor. 1691/MENKES/ PER/VIII/2011
EC/R/SHLB/X/2017. tentang Keselamatan Pasien Rumah sakit.
Penelitian ini menggunakan metode Kuesioner yang telah dilakukan uji
deskriptif kuantitatif dengan pendekatan validitas dan reliabilitas oleh peneliti
cross sectional. Sampel penelitian ini adalah sebelumnya dan mendapatkan ijin untuk
20 perawat di satu rumah sakit swasta digunakan dalam penelitian ini. Penelitian
Indonesia bagian Tengah yang diambil dengan menggunakan skala Guttman,
berdasarkan teknik total sampling. kuesioner terdiri dari 24 pertanyaan dengan
Kriteria inklusi pada penelitian ini pilihan jawaban benar dan salah. Cara
adalah (1). Perawat ruang rawat inap rumah Penghitungan menggunakan program

statis-tic dengan rentang nilai ≥75% peng- ini dijelaskan pada Tabel 1. Didapatkan
etahuan baik, nilai 60-75% pengetahuan data bahwa mayoritas perawat (60%)
cukup, rentang nilai ≤60 pengetahuan berpendidikan D3. Didapatkan juga data
kurang. bahwa perawat di satu Rumah Sakit Swasta
di Indonesia Tengah mayoritas memiliki
HASIL masa kerja >1 tahun sebanyak 18 orang

(90%) dan yang memiliki masa kerja <1
Sebanyak 20 perawat mengikuti
tahun lebih sedikit yaitu sebanyak 2 orang
proses penelitian hingga selesai.
(10%).
Karakteristik responden dalam penelitian
Tabel 1.Distribusi Frekuensi Perawat Menurut Pendidikan Terakhir
Pendidikan Frekuensi Presentase
Terakhir
D3 12 60 %
S1 8 40 %
Total 20 100%
Tabel 2. Distribusi Frekuensi Perawat Berdasarkan Masa Bekerja

Masa Frekuensi Presentase
Kerja
< 1 tahun 2 10 %
> 1 tahun 18 90 %
Total 20 100%
Tabel 3. Deskripsi Tingkat Pengetahuan Perawat tentang Identifikasi Pasien yang Benar di Satu
Rumah Sakit Swasta di Indonesia Tengah.
No. Tingkat Frekuensi Presentase (%)
Pengetahuan (n)
1 Baik 19 95 %
2 Cukup 1 5%
3 Kurang - -
Total 20 100 %
Berdasarkan tabel 3 didapatkan menunjukan hasil bahwa hampir semua

bahwa tingkat pengetahuan perawat tentang perawat memiliki tingkat pengetahuan yang
identifikasi yang benar di satu Rumah baik yaitu sebanyak 19 perawat (95%) dan
Sakit Swasta di Indonesia Tengah. sebanyak 1 perawat (5%) memiliki
Penelitian dengan 20 jumlah responden pengetahuan cukup.

PEMBAHASAN diikuti 34 peserta, 10 diantaranya perawat
Kegiatan identifikasi pasien ruang rawat inap.
merupakan hal yang terintegritas, sehingga Pelatihan yang kedua pada tanggal
penerapan ini diperlukan SOP untuk 05 Mei 2017 yang diikuti 21 peserta, 9
pelaksanaan identifikasi pasien. Minimal diantaranya perawat ruang rawat inap
meliputi nama pasien dan tanggal lahir terkait keselamatan pasien, kepada perawat
pasien (Kemenkes, 2011). yang bekerja di Rumah Sakit Swasta di
Identifikasi pasien dengan benar Indonesia Tengah.
dan tepat oleh seorang petugas medis Selain itu perawat juga menyatakan
ataupun nonmedis merupakan salah satu bahwa teori tentang keselamatan pasien
cara untuk meminimalisir terjadinya juga telah diterima semasa bangku
kesalahan dalam memberikan pelayanan perkuliahan dalam Pendidikan perawat.

kepada pasien sehingga perawat atau Seperti yang diungkapkan oleh kepala
petugas medis maupun nonmedis lainnya ruangan yang ada di ruang rawat inap
harus lebih hati- hati dan teliti dalam rumah sakit swasta di Indonesia Tengah
mengidentifikasi pasien guna bahwasanya setiap perawat pernah mencari
memberikan pelayanan yang aman dan informasi terkait keselamatan pasien di
bermutu (Depkes, 2011). rumah sakit melalui media elektronik.
Pengetahuan perawat di satu rumah Seperti yang dilakukan Rumah Sakit
sakit swasta Indonesia bagian Tengah Swasta di Indonesia Tengah yang
mayoritas termasuk kategori baik. Hal ini memberikan akses E-Learning kepada
dikarenakan sebagian besar perawat telah semua perawat.
mendapatkan pelatihan tentang keselamatan Hasil peneltian ini sejalan dengan
pasien. Hal ini juga disampaikan oleh hasil penelitian yang telah dilakukan oleh
kepala bagian keperawatan yang Rahmaningrum (2016). Didapatkan bahwa
mengatakan bahwa sudah dilaksanakannya hampir seluruh responden (93,3%)
pelatihan tentang IPSG sebanyak dua kali berpengetahuan baik dan hanya sebagian
dalam enam bulan terakhir. Kegiatan kecil responden (6,7%) yang ber-
diikuti oleh semua perawat ruangan pengetahuan buruk.
rawat inap. Pelatihan yang pertama Menurut Rahmaningrum (2016),
dilakukan pada tanggal 12 Januari 2017 yang tingkat pengetahuan responden

termasuk dalam kategori baik karena

responden telah mendapatkan pelatihan mengisi kuesioner yang diberikan. Hasil
tentang identifikasi pasien yang benar, penelitian ini menunjukkan bahwa
memiliki kedisiplinan dalam mengikuti mayoritas perawat memiliki penge-tahuan
SOP yang dijalankan di Rumah Sakit sesuai yang baik. Namun, untuk penelitian
dengan standar. selanjutnya, peneliti merekomendasikan
Rahmaningrum (2016) juga menje- desain randomized control trial pada
laskan bahwa pengetahuan yang baik dapat jumlah sample yang lebih besar agar
menjadi bekal untuk perilaku yang baik didapatkan hasil yang lebih akurat. Dengan
pula. Hal ini dibuktikan dari hasil begitu, dapat dicermati bagian informasi
penelitiannya yang menemukan bahwa dari apa di dalam topik identifikasi pasien yang
63 responden yang memiliki pengetahuan masih bernilai rendah dengan lebih objektif.
yang baik, 34,5% memiliki penerapan Pada akhirnya, hal tersebut dapat menjadi
patient identify baik, sedangkan penerapan masukan bagi pengelola RS untuk
patient safety yang kurang baik sebanyak memberikan pelatihan yang berfokus pada
21,3% pengetahuan yang baik membuat peningkatan pengetahuan perawat.
penerapan menjadi baik.
Hasil penelitan Mandagi (2015) KESIMPULAN
memaparkan bahwa penerapan standar Indentifikasi pasien merupakan
operasional prosedur yang rendah dapat sasaran pertama dari International Patient
terjadi karena motivasi yang rendah. Safety Goals (IPSG), dalam
Pada saat pengambilan data, peneliti pelaksanaannya harus dilakukan 100%.
mengalami sedikit kendala mengenai Indentifikasi pasien merupakan salah satu
kontrak waktu untuk bertemu dengan calon cara untuk meminimalisir terjadinya
responden. Terdapat beberapa responden kesalahan dalam memberikan pelayanan
yang memilki jadwal dinas atau shift yang kepada pasien sehingga perawat atau
padat sehinga sulit menyesuaikan dengan petugas medis maupun non medis lainnya
rencana penelitian yang sudah ditetapkan. harus lebih hati-hati dan teliti dalam
Beberapa responden mengisi kuesioner mengidentifikasi pasien guna memberikan
dalam kondisi lelah setelah selesai dinas pelayanan yang aman dan bermutu. Tingkat
malam, yang mungkin dapat mempengaruhi pengetahuan perawat tentang identifikasi
hasil penelitian ini dimana hal ini pasien yang benar di ruang rawat inap
mengurangi keseriusan responden dalam Rumah Sakit Swasta di Indonesia Tengah

dikategorikan baik, dengan hasil penelitian pasien yang benar dan telah mendapatkan
19 perawat (95%) dari 20 responden pembelajar tentang identifikasi pasien yang
memiliki kategori baik. Hal itu disebabkan benar sewaktu masih di bangku pendidikan
perawat ruang rawat inap di Rumah Sakit dan sebagian besar perawat pernah mencari
Swasta di Indonesia Tengah sudah informasi terkait keselamatan pasien di
mendapatkan pelatihan tentang identifikasi rumah sakit melalui media elektronik.
REFERENSI
Depkes RI. (2008). Panduan nasional keselamatan pasien rumah sakit (patient
safety): utamakan keselamatan pasien edisi 2. Jakarta
JCI. (2011). Standar akreditasi rumah sakit. Jakarta: PT Gramedia
KKP-RS. (2012). Pedoman pelaporan insiden keselamatan pasien (IKP). Jakarta
Permenkes, RI. (2011). Keselamatan pasien rumah sakit. Jakarta: Depkes RI
Rahmaningrum, Y. D. (2016). Hubungan Tingkat Pengetahuan Dengan Kepatuhan Perawat

Dalam Pelaksanaan Identifikasi Pasien Di Bangsal Rawat Inap Rs Pku
Muhammadiyah Bantul,1-17. Diakses pada 27 Juni 2017, dari
http://repository.umy.ac.id/bitstream/handle/123456789/6418/NASKAH%20PUBLIK
ASI.pdf?sequence=12&isAllowed=y
World Health Organization. Patient Safety Solutions Preamble – May 2007. Diakses pada
20 Juni 2017 http://www.who.int/patientsafety/solutions/patientsafety/Preamble.pdf.

PETUNJUK PENULISAN JURNAL NURSING CURRENT
The Journal of Nursing Current Nursing Current (NC) is a
(NC) terbit dua kali setahun. Jurnal ini biannually publication which aims to be a
bertujuan menjadi media untuk media for registering, disseminating, and
meregistrasi, mendiseminasi, dan archiving the work of Indonesian nurse
mengarsip karya perawat peneliti di researchers. The works published in this
Indonesia. Karya yang dipublikasikan journal are not directly recognized as the
dalam jurnal ini secara tidak langsung work of nurse scholars in the field of
diakui sebagai karya kecendekiawanan nursing. Articles include sub field of
penulis dalam bidang keperawatan. Artikel foundation of nursing practice, adult
dapat meliputi sub-bidang keperawatan nursing, pediatric, maternity, mental health,
dasar, keperawatan dewasa, keperawatan gerontic nursing, family nursing,
anak, keperawatan maternitas, keperawatan community nursing, nursing management,
jiwa, keperawatan gerontik, keperawatan and nursing education. Articles received by
keluarga, keperawatan komunitas, the NC Editorial including research,
manajemen keperawatan, dan pendidikan literature review or case report. Literature
keperawatan. Jenis artikel yang diterima review contains of various sub-fields of
redaksi adalah hasil penelitian, tinjauan nursing. Case report contains articles
pustaka (literature review) atau laporan which review the interesting cases in the
kasus. Literature review berisi telaah field and useful to be disseminated to the
kepustakaan berbagai sub-bidang peer. Article writing should follow the
keperawatan. Laporan kasus berisi artikel instructions outlined below. These
yang mengulas kasus di lapangan yang instructions were made to improve the
cukup menarik dan baik untuk quality of articles in NC. Instructions
disebarluaskan kepada kalangan sejawat. include general guideline writing,
Penulisan setiap jenis artikel harus manuscript preparation, and delivery of the
mengikuti petunjuk penulisan yang manuscript.
diuraikan berikut ini. Petunjuk ini dibuat
untuk meningkatkan kualitas artikel dalam
NC. Petunjuk penulisan meliputi petunjuk
umum, persiapan naskah, dan pengiriman
naskah.
Panduan Bagi Penulis Guidelines for Authors

Naskah yang dikirim ke NC merupakan Manuscript sent to NC is original work
karya asli dan belum pernah dipublikasikan and has never been published before. The
sebelumnya. Naskah yang telah diterbitkan manuscript that has been published become the
menjadi hak milik redaksi dan naskah tidak property of the editorial and should not be
boleh diterbitkan lagi dalam bentuk apapun published again in any form without the consent
tanpa persetujuan dari redaksi. Naskah yang from the editor. Previously published
pernah diterbitkan sebelumnya tidak akan manuscripts will not be considered by the
dipertimbangkan oleh redaksi. editors.

Selama naskah dalam proses During the process of editing scripts
penyuntingan (editing), penulis tidak (editing), the author is not allowed to enter the
diperkenankan memasukkan naskah tersebut manuscript in another journal with no provision
pada jurnal lain sampai ada ketetapan naskah whether it is accepted or rejected by the NC
diterima atau ditolak oleh redaksi NC. Naskah Editor. The manuscript must be written in
harus ditulis dalam bahasa Indonesia atau Bahasa Indonesia or English, with the title,
bahasa Inggris, dengan judul, abstrak, dan kata abstract, and keywords in Bahasa Indonesia
kunci dalam bahasa Indonesia dan Inggris and English using the format as attach in the
dengan menggunakan format seperti tertuang writing instructions. All the incoming
dalam petunjuk penulisan ini. Semua naskah manuscripts will be edited by the editorial
yang masuk akan disunting oleh dewan editor board (EB), and technical editor (TE). NC will
(Editorial board/EB), dan teknikal editor (TE). send the manuscript to the editor so that the
NC akan mengirimkan naskah kepada identity of the anonymous authors and editors
penyunting secara anonim sehingga identitas can be kept confidential.
penulis dan penyunting dapat dijaga
kerahasiaannya.
Anonymous Review
Manuscripts are reviewed anonymously
Review Secara Anonim
by peer reviewers with expertise in the
Naskah akan direview secara anonim
manuscript topic area. Authors should not
oleh periview sesuai bidang keahlian topik
identify themselves or their institutions other
naskah. Pada halaman judul, penulis diminta
than on the title page. The title page will not be
hanya menulis judul artikel, tidak perlu menulis
seen by reviewers, and reviewers’ identities will
nama atau institusinya. Halaman judul ini tidak
not be revealed to authors.
akan diberikan kepada periview, dan identitas
periview tidak akan diberitahukan kepada
penulis.
Manuscript Preparation Instructions
Petunjuk Persiapan Naskah Preparation of manuscripts includes
Persiapan naskah meliputi format manuscript typing format and content of each
pengetikan naskah dan penulisan isi setiap part of the manuscript. Writers need to make
bagian naskah. Penulis perlu memastikan sure there are no typos in the script.
naskahnya tidak ada kesalahan pengetikan. Manuscript format provisions as follows:
Ketentuan Format Naskah sebagai berikut: 1. The manuscript is written 2500-3000
1. Naskah ditulis 2500-3000 kata, jenis words, font “Times New Roman” in
huruf “Times New Roman” dalam size 12 (except the title-font 14 and
ukuran 12 (kecuali judul dengan font abstract-font 10), 1,5 space, in A4
14 dan abstrak font 10), 1.5 spasi , paper size. Margin in each of side is
pada kertas ukuran A4. Batas/margin one inch (2,54 cm). Without indents and
tulisan pada empat sisi berjarak 2.54 uses spaces between paragraphs.
cm. Tanpa indentasi dan menggunakan 2. Page numbers is written on the upper
spasi antar paragraf. right corner.
2. Nomor halaman ditulis pada pojok 3. Figures and tables are not grouped
kanan atas. separately but integrated with the
3. Gambar dan tabel tidak dikelompokkan text/manuscript.
tersendiri melainkan terintegrasi
dengan naskah.

Bagian dari naskah hasil penelitian Part of text / manuscript written with
ditulis dengan urutan IMRAD. Secara rinci the IMRAD order. In detail parts;
meliputi bagian; 1. Title (Indonesian and English)
1. Judul (Indonesia dan Inggris) 2. Author data
2. Data lengkap penulis 3. Abstract (Indonesian and English)
3. Abstrak (Indonesia dan Inggris) 4. Keywords (Indonesian and English)
4. Kata Kunci (Indonesia dan Inggris) 5. Introduction
5. Pendahuluan 6. Method
6. Metode 7. Result
7. Hasil 8. Discussion (including limitations of the
8. Pembahasan (mencakup keterbatasan study)
penelitian) 9. Conclusion
9. Kesimpulan 10. Acknowledgements
10. Ucapan terima kasih 11. References
11. Referensi
Petunjuk Pengiriman Naskah Manuscript Delivery Instructions

Naskah yang telah memenuhi ketentuan The manuscript that has complied with
dalam petunjuk penulisan dikirimkan dalam the instructions of writing submitted in
bentuk hardcopy dan softcopy dalam CD. hardcopy and softcopy on CD. Authors must
Penulis harus memastikan file yang dikirim ensure that the file sent is free of viruses.
bebas virus. Naskah dikirimkan ke Sekertariat Manuscript submitted to the Secretariat of
Nursing Current. Nursing Current.
Fakultas Ilmu Keperawatan dan Kesehatan Faculty of Nursing and Allied Health
Universitas Pelita Harapan Universitas Pelita Harapan
Jalan Jendral Sudirman Boulevard no 15 Jendral Sudirman Boulevard no 15
Gedung Lama Fakultas Kedokteran UPH Gedung Lama Fakultas Kedokteran UPH
Tangerang 15811 – Indonesia Tangerang 15811 – Indonesia
Atau melalui email: nursingcurrent@uph.edu Or via email: nursingcurrent@uph.edu
Penulisan uraian bagian naskah mengikuti Writing the description section of manuscripts
ketentuan berikut: complies with the following:
JUDUL TITLE
(semua huruf besar, font 14, bold, center) (All uppercase, font 14, center)
Judul publikasi (berbeda dari judul The title of the publication (different
penelitian), ditulis dengan mencakupkan kata from the title of the study), written by including
kunci utama dan tidak menggunakan singkatan, keywords and do not use abbreviations, 12-14
12-14 kata. Penulis perlu menuliskan juga judul words. Writers need to write a short title that
pendek yang diinginkan ditulis sebagai page has desired to be writen on the page header
header di setiap halaman jurnal. Penulis tidak every page of the journal. The author do not
menuliskan kata studi/hubungan/pengaruh write a word of study / relationship / influence
dalam judul publikasi. Contoh: Penurunan gula in the title of the publication. Example:
darah melalui latihan senam DM pada lansia. Decrease in blood sugar through gymnastics
DM in the elderly.

Penulis Author
(font 12, center) (Font 12, center)
Nama lengkap penulis (tanpa gelar) The full name of author (without a
terletak di bawah judul. Urutan penulis berdasar degree) is located under the title. The order of
kontribusi dalam proses penulisan (lihat the authors based on contributions in the
panduan penulisan Dikti tentang petunjuk writing process (see the posting of Higher
sistem skor untuk penentuan hak Education on the instructions of a scoring
kepengarangan bersama sebuah karya tulis system for determining the rights of authorship
ilmiah). of a scientific paper).
Author Data
Data Penulis (Font 10, center)
(font 10, center) The full name of the author, the title
Nama lengkap penulis beserta dengan and author affiliations. Correspondence
gelar dan afiliasi penulis. Alamat korespondensi address (one of the authors) include postal
(salah satu penulis) meliputi alamat pos dan e- address and e-mail. Example: Yakobus
mail. Contoh: Yakobus Siswandi, BSN, MSN. Siswandi, BSN, MSN. Medical Surgical
Keperawatan Medikal Bedah, Fakultas Ilmu Nursing, Faculty of Nursing and Allied Health
Keperawatan dan Ilmu Kesehatan Universitas Universitas Pelita Harapan, Medical Building
Pelita Harapan, Gedung Kedokteran Lantai 4 4th Floor Lippo Village. E-mail:
Lippo Karawaci. E-mail: yakobus@yahoo.co.id.
yakobus@yahoo.co.id.
Abstrak Abstract
(font, 10, bold) (Font, 10, bold)
Abstrak ditulis menggunakan bahasa Abstract written in Bahasa Indonesia
Indonesia dan Inggris. Jumlah kata tidak and English. Word count does not exceed 200
melebihi 200 kata, tidak ada kutipan dan words, no citations and abbreviations /
singkatan/akronim. Abstrak harus diawali acronyms. Abstracts must be preceded by the
dengan pendahuluan (latar belakang, masalah, introduction (background, issues, and goals).
dan tujuan). Metode (desain, sampel, cara Methods (design, sampling, collection method,
pengumpulan, dan analisis data). Hasil yang and data analysis). The results which is written
ditulis adalah hasil riset yang diperoleh untuk is the result of the research obtained to answer
menjawab masalah riset secara langsung. the research problem directly. Write one or two
Tuliskan satu atau dua kalimat untuk sentences to discuss the results and
mendiskusikan hasil dan kesimpulan. conclusions. Recommendations from the study
Rekomendasi dari hasil penelitian dituliskan clearly written.
dengan jelas.
Kata kunci: kata kunci ditulis menggunakan Keywords: keywords written in Bahasa
bahasa Indonesia dan Inggris. Berisi kata atau Indonesia and English. Containing the word or
frase maksimal enam kata, diurutkan phrase, with maximum of six words, sorted
berdasarkan abjad. alphabetically.

Pendahuluan Introduction
(font 14, bold) (Font 14, bold)
Pendahuluan berisi justifikasi Introduction provides justification for
pentingnya penelitian dilakukan. Kebaruan hal the importance of the research conducted. New
yang dihasilkan dari penelitian ini dibandingkan thing resulted from this study compared to the
hasil penelitian sebelumnya perlu ditampilkan previous research results need to be displayed
dengan jelas. Nyatakan satu kalimat pertanyaan clearly. State one sentence question (research
(masalah penelitian) yang perlu untuk issues) that need to answer all the research
menjawab seluruh kegiatan penelitian yang activities of the author. Writing introductory
dilakukan penulis. Penulisan pendahuluan tidak does not exceed six paragraph.
melebihi enam paragraf.
Method
Metode
(Font 14, bold)
(font 14, bold)
The method describes the design,
Metode menjelaskan desain, sampel,
sample, instruments, data collecting
instrumen, prosedur pengambilan, pengolahan,
procedures, processing, data analysis, and the
dan analisis data, serta etika pengambilan data.
ethics of data collection.
Hasil Result
Hasil dinyatakan berdasarkan tujuan The results stated based on the
penelitian. Pada hasil tidak menampilkan data research goals. In the results do not display the
yang sama dalam dua bentuk yaitu same data in two forms, for example tables /
tabel/gambar/grafik. Kutipan tidak ada pada images / graphics. No citations in the results
bagian hasil. Nilai rerata (mean) harus disertai section. Average value (mean) must be
dengan standar deviasi. Penulisan tabel accompanied by the standard deviation. Writing
menggunakan ketentuan berikut: tables should use the following terms:
 Tabel hanya menggunakan 3 garis row  Table row using only 3 lines (no line
(tanpa garis kolom) column)
 Penulisan nilai rerata (mean), SD, dan  Writing average value (mean), SD, and
uji t menyertakan nilai 95% CI t-test should include the value of 95%
(Confidence Interval). Penulisan CI (Confidence Interval). Writing the
kemaknaan tidak menyebutkan p lebih significance do not mention p first.
dahulu. Contoh: Rerata umur kelompok Example: The mean age of the
intervensi 25,4 tahun (95% CI). intervention group was 25.4 years
Berdasarkan uji lanjut antara kelompok (95% CI). Based on further test
intervensi dan kontrol didapatkan hasil between intervention and control
yang bermakna (p=0,001; a= 0,005) groups obtained significant results (p
= 0.001; a = 0.005)

Pembahasan Discussion
Uraian pembahasan dengan cara Description of the discussion in a way
membandingkan data yang diperoleh saat ini to compare the current data obtained with the
dengan data yang diperoleh pada data obtained in the study / review earlier. No
penelitian/tinjauan sebelumnya. Tidak ada lagi more statistics in the discussion. The discussion
angka statistik dalam pembahasan. Pembahasan focused on the answers to the research
diarahkan pada jawaban terhadap hipotesis hypothesis. Emphasis is placed on the
penelitian. Penekanan diberikan pada similarities, differences, uniqueness and limited
kesamaan, perbedaan, keunikan serta (if any) research results obtained. Researchers
keterbatasan (jika ada) hasil yang peneliti conducted a discussion why the results of the
peroleh. Peneliti melakukan pembahasan research need to be like that. The discussion
mengapa hasil penelitian menjadi seperti itu. concluded with a recommendation of future
Pembahasan diakhiri dengan memberikan studies related to the topic.
rekomendasi penelitian yang akan datang
berkaitan dengan topik tersebut.
Kesimpulan Conclusion
Kesimpulan merupakan jawaban Conclusion is the answer to the
hipotesis yang mengarah pada tujuan penelitian. hypothesis that leads to the research objectives.
Peneliti perlu mengemukakan implikasi hasil Researchers needs to have suggested implikasi
penelitian untuk memperjelas dampak hasil hasil research to clarify the impact of these
penelitian ini pada kemajuan bidang ilmu yang results on the progress of science under study.
diteliti. Saran untuk penelitian lebih lanjut dapat Suggestions for further research can be written
ditulis pada bagian ini. in this section.
Ucapan Terima Kasih Acknowledgements

(font 14, bold) (font 14, bold)
Ucapan terima kasih diberikan kepada Acknowledgement is given to the source
sumber dana riset (institusi pemberi, nomor of funding of research (institutional providers,
kontrak, tahun penerimaan) dan pihak/individu contract number, year revenue) and party /
yang mendukung pemberian dana tersebut. individual who supports the provision of funds.
Nama pihak/individu yang mendukung atau Major parties / individuals that support or
membantu penelitian dituliskan dengan jelas. assist research is clearly written.

Referensi References
(font 14, bold) (font 14, bold)
Referensi dalam naskah dengan References in text are inserted by following
mengikuti gaya pengutipan “nama penulis dan citation style "name of author and year of
tahun terbit”. Semua referensi di dalam naskah publication". All references used in the text
harus diurut secara abjad pada akhir tulisan should be listed alphabetically order at end of
dengan mengacu pada format (American paper using APA (American Psychological
Psychological Association). Sebagai contoh, Association) format. For example, writing in
dalam menulis referensi dari artikel jurnal the scientific journal article references, the
ilmiah, penulis harus dirujuk di dalam naskah author must be referenced in the text (in text
(in text citation) dengan menuliskan nama citation) by writing the family name/ last name
keluarga/nama belakang penulis dan tahun of the author and year of publication in
penerbitan di dalam kurung: (Potter & Perry, parentheses, for example: (Potter & Perry,
2006) atau Potter dan Perry (2006). Nama 2006) or Potter and Perry (2006). Name of the
penulis pertama dan “dkk” ditulis bila terdapat first author and "et al" is written when there
lebih dari enam (6) penulis. Contoh penulisan are more than six (6) authors. Sample
referensi dapat dipelajari melalui situs APA references can be further learnt through APA
atau melalui link berikut: website or the following link:
http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/data/reso http://flash1r.apa.org/apastyle/basics/data/reso
urces/references-sample.pdf urces/references-sample.pdf

KRITERIA PENILAIAN AKHIR DAN FINAL EVALUATION CRITERIA AND
PETUNJUK PENGIRIMAN DELIVERY INSTRUCTIONS
Lampirkan fotokopi format ini bersama
naskah dan softcopy naskah Anda. Beri tanda Attach a copy of this format with the script
(v) pada setiap nomor/bagian untuk and softcopy of your manuscript. Tick (v) on
meyakinkan bahwa artikel Anda telah any number / part to ensure that your article
memenuhi bentuk dan sesuai syarat-syarat yang has met the NC appropriate forms and
ditentukan NC. Contoh: requirements specified. Example:
 Jenis Artikel  Article Type
◦ Artikel Penelitian ◦ Research Articles
Berisi artikel tentang hasil Contains of the results of original
penelitian asli dalam ilmu research in basic or applied
kedokteran dasar atau terapan. medical science. The format
Format terdiri dari abstrak, consists of an abstract,
pendahuluan, bahan dan cara introduction, materials and
kerja/metode, hasil, dan practices/methods, results,
pembahasan, kesimpulan. discussion, and conclusion.
◦ Tinjauan Pustaka ◦ Literature Review

Artikel ini merupakan kaji ulang This article reviews the up to date
mengenai masalah-masalah ilmu of nursing issues and health
keperawatan dan kesehatan yang sciences. The format consists of
mutakhir. Format terdiri dari abstract introduction, method,
abstrak, pendahuluan, metode, discussion, and conclusion.
pembahasan, dan kesimpulan.
◦ Laporan Kasus ◦ Case Report

Suatu artikel yang berisi tentang An article that contains interesting
kasus-kasus klinik menarik clinical field cases which so good
sehingga baik untuk disebarluaskan to be disseminated to colleagues.
kepada rekan-rekan sejawat. The format consists of
Format terdiri dari pendahuluan, introduction, cases reports,
laporan kasus, pembahasan, dan discussion, and conclusion.
kesimpulan.
◦ Penyegar Ilmu Keperawatan ◦ Toner Nursing / Commentary

Artikel ini memuat hal-hal lama This article contains old stuff but
tetapi masih up to date. Format still up to date. The format is
pendahuluan, pembahasan, dan introduction, discussion,
kesimpulan. conclusion

◦ Catatan Pengajaran Keperawatan ◦ Lecture Notes
Terkini It is a writing and reporting in the
Merupakan suatu tulisan dan field of medicine / health which has
laporan di bidang dunia to be disseminated. Format is same
kedokteran/kesehatan terkini yang to the original lecture.
harus disebarluaskan. Format
sesuai dengan naskah asli
ceramah.
◦ Overview of new books
An article about a new book in the
◦ Tinjauan buku baru field of medical / health will be a
Suatu tulisan mengenai buku baru source of information for the
di bidang kedokteran/kesehatan reader. The format consists of
yang akan menjadi sumber introduction, book contents, and
informasi bagi pembaca. Format conclusion.
terdiri dari pendahuluan, isi
buku, dan kesimpulan.
Halaman Judul Page Title

◦ Judul artikel ◦ Article Title
◦ Nama lengkap penulis ◦ Author full name
◦ Tingkat pendidikan penulis ◦ Writer's level of education
◦ Asal institusi penulis ◦ Origin author's institution
◦ Alamat lengkap penulis ◦ Author full address
Abstrak Abstract
◦ Abstrak dalam Bahasa Indonesia ◦ Abstract in Bahasa Indonesia
◦ Abstrak dalam Bahasa Inggris ◦ Abstract in English
◦ Kata Kunci dalam Bahasa ◦ Keywords in Bahasa Indonesia
Indonesia
◦ Keywords in English
◦ Kata Kunci dalam Bahasa Inggris
 Teks  Text
Artikel penelitian sebaiknya dibuat Research articles should be made in the
dalan urutan following order
◦ Pendahuluan ◦ Introduction
◦ Metode ◦ Methods
◦ Hasil ◦ Results
◦ Pembahasan ◦ Discussion
◦ Kesimpulan ◦ Conclusion

 Gambar dan Tabel  Figures and Tables
◦ Pemberian nomor gambar dan/atau ◦ Providing image numbers and/or
tabel dalam penomoran secara Arab tables in Arabic numbering
◦ Pemberian judul tabel dan/atau ◦ Providing the table's title and/or
judul utama dari seluruh gambar the main title of the whole picture
 Kepustakaan  Library
◦ Menggunakan gaya APA ◦ Using APA style
◦ Maksimal 25 referensi ◦ Maximum 25 references

INFORMASI JURNAL NURSING CURRENT
Bagi yang berminat untuk melakukan pemasangan iklan, dapat menghubungi tim markering
Jurnal Nursing Current pada alamat email atau alamat surat-menyurat redaksi Jurnal
Nursing Current yang tercantum di bawah ini.
Adapun permintaan iklan yang disampaikan akan ditampilkan pada halaman terakhir Jurnal
Nursing Current, dengan tarif pemasangan iklan sebagai berikut:
Ukuran media reklame 8x12 cm : Rp. 300.000*

Ukuran media reklame 12x15 cm: Rp. 500.000*
Ukuran media reklame 18x25 cm: Rp. 700.000*
*Keterangan: Harga di atas adalah harga terbit satu jenis iklan per terbitan jurnal
Iklan akan tebit dengan tampilan hitam-putih
Redaksi Nursing Current Journal:

Universitas Pelita Harapan - Faculty of Nursing and Allied Health Sciences
Gedung FK-FON UPH Lt. 4. Jend. Sudirman Boulevard No.15. Lippo Village Karawaci,
Tangerang. Telp. (021) 54210130 ext. 3423/3401. Fax. (021) 54203459.
Email redaksi: nursingcurrent@uph.edu
Untuk berlangganan dapat menghubungi tim marketing Jurnal Nursing Current:

Ns. Elisa Octiviani Hutasoit, S.Kep (081310168685)

1261 3503 1 SM

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1261 3503 1 SM

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

A LITERATURE REVIEW: FACILITATING SPIRITUALITY IN CHILDREN WITH IQ

KAJIAN LITERATUR: UPAYA PENINGKATAN KESEIMBANGAN TUBUH UNTO

HUBUNGAN POLA PERILAKU HIDUP SEHAT DENGAN PRESTASI AKADEMI

Pelindung : Rektor Universitas Pelita Harapan

Christine L. Sommers, MN, RN, CNE

Tidak henti-hentinya untuk bersyukur kepada Tuhan, sehingga Jurnal Nursing

Dr. Ni Gusti Ayu Eka

A Literature Review: Facilitating Spirituality in Children With Intellectual Disabilities 1

Kajian Literatur: Upaya Peningkatan Keseimbangan Tubuh Untuk Mengurangi Risiko 12

Faktor Risiko Ketidakpatuhan Perawat Dalam Melaksanakan Prinsip Lima Benar 34

Nursing Students’ Learning Experience in An Online Learning Course 43

Hubungan Pola Perilaku Hidup Sehat Dengan Prestasi Akademik Mahasiswa 50

Developing Learner-Oriented English For Nursing Syllabus 60

Keywords: Spirituality, Spiritual Development, Intellectual Disability

INTRODUCTION human as a biological, psychological,

Children with deficits in intellectual social/cultural, and spiritual being.

abilities share history of being the

stigmatization of being “less” than so-called approach to treatment, it becomes pertinent

“normal” children. In some cultures, to look at the development of children with

children with disabilities are viewed as intellectual disabilities. Extensive research

often victimized with stigma, rejection, the physiological or cognitive well-being of

cultures (such as Roman Empire), they neurocognitive development and

were terminated (O’Hara, 2014). However, psychopharmacology. Many interventions

rights emerges, awareness of developing effective to help children with intellectual

holistically is urgently raising. Jones and disabilities function psychologically, such

approach as “biopsychosocialspiritual” Hamilton, 2015), behavior modification

Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018 1

theology, is a common core concept of necessarily a diagnosis of Intellectual

As Roehlkepartain, Benson, King, and Diagnostic and Statistical Manual of Mental

Wagener (as cited in Thomas, 2008) Disorders (DSM-5; American Psychiatric

reported, researchers usually viewed Association, 2013). Intellectual disabilities,

spirituality in three perspectives – as an here, were viewed broadly, which can be

integral part of religiosity, as separate from one of the symptoms of child

religiosity, and as synonymous with developmental disorders (i.e. Intellectual

religiosity. Throughout the sources used in Developmental Disorder, Autism Spectrum

this review, most authors viewed Disorders, Down syndrome, learning

spirituality as an integral part of religiosity. disabilities), and other child developmental

In their studies, researchers often disorders with deficits or challenges in

operationalized spirituality into spiritual intellectual capability.

development, which Benson,

2 Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018

independently of their abilities/disabilities. abstracts to screen out research focus and

therefore, there is potential for spiritual interventions/methods). Nine sources were

development (Watts, 2011). selected. Most of the reviewed sources used

Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018 3

If the awareness that spiritual development

To what extent does the content of the knowledge

4 Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018

What are some practical strategies teachers can

Zhang, K. C. & Wu, D. I. (2012).

What are the implications in education?

Note. Related Themes:

Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018 5

6 Nursing Current Vol. 6 No. 1, Januari 2018 – Juli 2018

Spirituality is an integral part of holistic provide a holistic way of being. God

Recent neurocognitive studies scientifically through theses cognitive functions”

function together; even if one is impaired, a affection. This notion is supported by

part and function solely on it (Webster, dimensions in religiosity scale, Bonding,

states, “One’s level of cognitive

both relate to the development of meaning- Creative methods associate to children’s

making, it is hard to imagine a situation affect in making meaning spiritually, in

in an individual.” The statements give knowing. Through narratives, children learn

these children. derive meaning from associating with the