PLAN DE APRENDIZAJES

Profesor(a):ING. VIVIANA YELA CUNDAR Periodo: UNO Grado: 6

Competencia: Utilizar los sistemas y procesos matemáticos para interactuar, comunicar y transformar mi realidad.
Tabla No. 1 Identificación del Plan de Aprendizaje

Programa Desempeño Aprendizajes Recursos

Semana A. Formulo y resuelvo 1. ¿Cómo se adicionan, sustraen, multiplican, dividen,  GUIAS DE TRABAJO
No. 1 problemas en potencian y radican los números naturales? ¿Qué  VIDEOS
situaciones aditivas y complementariedad, diferencia y semejanza hay entre las  LIBRO “
multiplicativas, en MATEMATICAS
operaciones? ¿En qué situaciones se utilizan? ¿Cuáles son las PARA LA VIDA “
diferentes contextos
propiedades y cómo aplican en el contexto?  TELESECUNDARIA,
y dominios
Semana numéricos. 2. ¿Cuáles son las características y propiedades numéricas de MATEMATICAS I,
No. 2 los números enteros? ¿Cómo se realizan las operaciones y VOLUMEN II
cuáles son las razones desde el contexto de sus propiedades
fundamentales? ¿Qué diferencias y semejanzas existen con
relación a los números naturales?
3. Resuelve y propone problemas donde integra los números
naturales y enteros atendiendo: ¿Cuáles son los riesgos de
sobrecarga ecológica de mi entorno? ¿Cómo ha variado la
Semana temperatura con el paso de los años? Estima: ¿Cuánta es la
No. 3 cantidad de recursos que necesita la comunidad y la
capacidad de provisión del entorno?
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Semana B. Comparo y clasifico 1. ¿Cuáles son las características del punto, la recta, semirrecta y el  GUIAS DE TRABAJO
No. 4 figuras segmento en los espacios geométricos? ¿Qué características  VIDEOS
bidimensionales de tienen las circunferencias, los cuadriláteros, polígonos (regulares  LIBRO “
acuerdo con sus MATEMATICAS
e irregulares), los triángulos PARA LA VIDA “
características
¿Cómo se forma un ángulo? ¿Cómo se establece la medida de la  TELESECUNDARIA,
ángulos, lados.
Semana abertura de ángulo? ¿Cuándo son nulos, agudos, rectos, obtusos, MATEMATICAS I,
C. Identifico,
No. 5
represento y utilizo llanos, oblicuos, cóncavos y convexos? VOLUMEN II
ángulos en giros, 2. ¿Cuáles son los lados, vértices, ángulos y diagonales de las
aberturas, figuras planas? ¿Cuál es la medida geométrica de los objetos
inclinaciones, presentes en mi entorno?
figuras, puntas y ¿Cuáles es el tipo de inclinación, giros, aberturas y medidas de los
esquinas en ángulos que se forman en los objetos de mi entorno? ¿Qué medidas
situaciones estáticas tienen cada una de las figuras planas?
y dinámicas.
3. Con base en las figuras planas y sus medidas, realiza una
maqueta del levantamiento topográfico de su entorno apoyado
en diferentes mapas (Google Earth). Analiza: ¿Cuál es la
proporción del área poblada? ¿Cuál es la densidad humana?
¿Dónde existen mayores probabilidades de riesgo humano y
ambiental?
Semana D. Utiliza técnicas y 1. ¿Establece cuáles son las unidades de medida y los  GUIAS DE TRABAJO
No. 6 herramientas para la instrumentos más apropiados para cada situación (por el  VIDEOS
construcción de contexto social o la funcionalidad de la medida)?  LIBRO “
figuras planas con MATEMATICAS
¿Cómo se estima el área de cada figura plana: cuadrilátero, PARA LA VIDA “
medidas dadas.
polígono (regular e irregular) o triángulo?  TELESECUNDARIA,
E. Calculo áreas a
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Semana través de la 2. Experimenta con la descomposición y composición de MATEMATICAS I,
No. 7 composición y diferentes figuras geométricas; analiza: ¿Cuál es la medida VOLUMEN II
descomposición de del área de cada figura? ¿Cuál es la medida de las figuras
figuras que compone atendiendo los valores de cada parte?
F. Describo y
¿Cuál es el perímetro de cada figura? ¿Qué relación existe entre el
argumento
perímetro y el área de una figura plana? Estima: ¿Cuál es el
relaciones entre el
perímetro y en áreas perímetro de una figura con base el área y viceversa?
Semana de figuras cuando se 3. Atendiendo las medidas del área poblada de su área de
No. 8 fija una medida influencia y el crecimiento poblacional: ¿Cuánto espacio más
resultados. requerirán para asentarse en el territorio? ¿Cuál sería el
tamaño de la ciudad (longitudes, áreas, espacios ocupados)
dentro de diez, veinte y treinta años? ¿Qué riesgos
subyacen a ese crecimiento?
Semana G. Represento en 1. ¿Cómo se registran los datos horizontales y verticales en una  GUIAS DE TRABAJO
No. 9 tablas de doble matriz de doble entrada? ¿Qué usos tiene esta estrategia en  VIDEOS
entrada datos el contexto? ¿Cómo se establecen las correlaciones?  LIBRO “
MATEMATICAS
obtenidos en PARA LA VIDA “
diferentes medidas 2. Establece la correlación entre diferentes medidas, por  TELESECUNDARIA,
para calcular áreas y ejemplo, entre el perímetro y el área, analiza cuáles son las MATEMATICAS I,
generalizar variaciones cuando aumentan o disminuye uno de las VOLUMEN II
unidades. ¿Encontró algún tipo de correlación? ¿Qué puede
concluir?
3. Analiza los datos estadísticos sobre los factores de riesgo y
establece: ¿Qué tan probable es que ocurran? ¿Qué
probabilidad existe de que se presenten riesgos ambientales
como el agotamiento de recursos o la sobrecarga biológica
del entorno?

Tabla No. 2 Plan de Trabajo