PLAN DE UNIDAD DE DESTREZAS CON CRITERIO DE PEDAGÓGICO CURRICULAR

UEA-PC-R012
DESEMPEÑO V1.1
Fecha: 21/06/2016
1

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docentes: Ing. Fabian Brito Área/asignatura: Informática Grado/Curso: Decimo Grupo/ 1, 2, 3, 4, 5, 6
(INF) Paralelo:
Desarrollar las habilidades
N.º de unidad
Título de unidad de Objetivos específicos de la necesarias para gestionar
de 3 Excel medio
planificación: unidad de planificación: hojas de cálculo de manera
planificación:
que resuelvan problemas
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES DE EVALUACIÓN:
Realizar comparaciones de valores en la hoja de cálculo para crear Maneja en forma integral una hoja de cálculo, como
fórmulas con toma de decisiones y desarrollar habilidades para anidar medio académico de apoyo a otras asignaturas.
funciones de distintos tipos en Excel con coherencia y eficacia.
EJES DIVERSIDAD. PERIODOS: 12 SEMANA Fecha de Inicio:
TRANSVERSALES: Sensibilizar y aceptar las diferencias DE lunes 17 de diciembre/2018
individuales, sus potencialidades y INICIO: Fecha Final:
limitaciones. miércoles 06 de febrero/2019

Indicadores de Actividades de evaluación/

Estrategias metodológicas Recursos
logro Técnicas / instrumentos
MÉTODO: Laboratorio RECURSOS
MATERIALES Reconoce el TÉCNICA:
CLASE: 1 ● Pizarra entorno de Producción del alumno
ANTICIPACIÓN: Reconocimiento de lo que es una ● Guías trabajo de Excel
hoja de cálculo, de lo que es una fórmula de para utilizar INSTRUMENTO:
digitales
aplicación y una función mediante un ejercicio correctamente el - T.A.I Práctica aula virtual
práctico. ● Marcadores manejo datos y - A.I.C. Práctica aula virtual
funciones
CLASE: 2, 3 ,4, 5,6,7, 8, 9 RECURSOS básicas
TÉCNICOS
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CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO: Conocer y ● Laboratorio

utilizar las diferentes opciones que brinda el de
programa Excel para manejar y diseñar hojas de computación
cálculo aplicando funciones básicas
● Proyector
Generalidades
digital
● Manejo de la Hoja de Cálculo
● Pizarra
● Partes de la Hoja de Cálculo
interactiva
● Crear un documento en Excel ● Aula Virtual
● Trabajar con hojas en un libro ● Guías
Formato de la Hoja de Cálculo digitales
● Bordes
● Alineación en la Celda
● Número
● Sombreado
Prioridad de operaciones
● Operadores Matemáticos
● Combinación de Fórmulas
● Operadores de Comparación
● Funciones básicas:
Suma
Promedio
Máximo
Mínimo
Contar
Texto
Fecha y Hora
● Funciones lógicas: Si (básico)
● Funciones lógicas; Si (anidado) “Y”, “O”
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CLASE: 10, 11, 12

CONSOLIDACIÓN:
Aula virtual: Actividad individual en clase
Aula virtual: Tarea académica individual
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad
Especificación de la adaptación a ser aplicada
educativa
C.J.N.C. Adaptación grado I:
DIFICULTADES ATENCIONALES  Ubicación estratégica dentro del aula. Evitar elementos distractores durante la hora de clase. Eliminar barreras
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2 físicas permitiendo una mayor audición a la alumna.
M. M. J. S.
DEPRESIÓN Adaptación grado II:
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2
Acompañamiento más frecuente durante las sesiones de clase. Desglose oral de las consignas dadas para las prácticas y
R.C.R.A. tareas. Realización de compromisos con los estudiantes. Reglas claras durante la clase. Apoyo de compañero tutor en el
TDAH / ALTAS CAPACIDADES aula.
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2
L.D.N.A.
TDAH
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2

B.A.D.E.
DISGRAFÍA
Adaptación grado I:
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2
 Ubicación estratégica dentro del aula. Evitar elementos distractores durante la hora de clase. Eliminar barreras
G.C.T.F.
físicas permitiendo una mayor audición a la alumna.
TDAH / DEPRESIÓN
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2
Adaptación grado II:
V.L.D.L.
Acompañamiento más frecuente durante las sesiones de clase. Desglose oral de las consignas dadas para las prácticas y
TDAH/ ALTAS CAPACIDADES
tareas. Realización de compromisos con los estudiantes. Reglas claras durante la clase. Apoyo de compañero tutor en el
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2
aula.
S.G.P.S.
SÍNDROME DE NOONAN
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2

V.P.M.D.
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EPILEPSIA FOCAL/DIFICULTADES ATENCIONALES Y DE

MEMORIA A CORTO PLAZO
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2
Adaptación grado I:
Q.N.J.A.
TDAH/TRASTONO DE CONDCUTA OPOSICIONISTA  Ubicación estratégica dentro del aula. Evitar elementos distractores durante la hora de clase. Eliminar barreras
DESFIANTE físicas permitiendo una mayor audición a la alumna.
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2
Adaptación grado II:
V.T.J.F.
MICROTÍA DEL OÍDO IZQUIERDO. AUDICIÓN DEL 50% Acompañamiento más frecuente durante las sesiones de clase. Desglose oral de las consignas dadas para las prácticas y
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2 tareas. Realización de compromisos con los estudiantes. Reglas claras durante la clase. Apoyo de compañero tutor en el
aula.
M.M.D.B. Adaptación grado I:
CI LIMÍTROFE
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1 -2 /SIGNIFICATIVA 3  Ubicación estratégica dentro del aula. Evitar elementos distractores durante la hora de clase. Eliminar barreras
físicas permitiendo una mayor audición a la alumna.

Adaptación grado II:

Acompañamiento más frecuente durante las sesiones de clase. Desglose oral de las consignas dadas para las prácticas y
tareas. Realización de compromisos con los estudiantes. Reglas claras durante la clase. Apoyo de compañero tutor en el
aula.
D.C.M.E. Adaptación grado I:
TRASTORNO DE CONDUCTA OPOSICIONISTA DESAFIANTE
POCO SIGNIFICATIVA GRADO 1- 2  Ubicación estratégica dentro del aula. Evitar elementos distractores durante la hora de clase. Eliminar barreras
físicas permitiendo una mayor audición a la alumna.

Adaptación grado II:

Acompañamiento más frecuente durante las sesiones de clase. Desglose oral de las consignas dadas para las prácticas y
tareas. Realización de compromisos con los estudiantes. Reglas claras durante la clase. Apoyo de compañero tutor en el
aula.