METODOLOGÍA DEL JUEGO

TEMA 3

1- explica brevemente el juego motor y el juego de interacción social

El juego motor: va apareciendo relacionado con el progresivo control que el niño logra con su
propio cuerpo.
Son propios de los primeros años de vida con los que va ejercitando cada comportamiento
adquirido.
La evolución de estos juegos está determinada, por la evolución de la complejidad del
comportamiento infantil en esta primera etapa.
El niño va estableciendo un continuo en los esquemas que ha ido construyendo.
A medida que crecen las dificultades y riesgos de lo que le divierte aumenta y las conductas
lúdicas se diferencian de los adaptados.
Entre los 1º objetos que exploran está la madre.

El juego de interacción social: el niño capta la estructura de la interacción, en la que ambos

jugadores desempeñan actividades complementarias.
El juego se realiza con objetos o personas. Discurre en el presente, en el aquí y en el ahora.
El hombre construye objetos e instrumentos cotidianos adaptados a ellos que estimulan y
facilitan esas primeras exploraciones del mundo físico.

2- ¿Qué puedes decir acerca del juego de reglas y los juegos de construcción?

Juego de reglas: su inicio depende del medio y modelos que tenga a su disposición.
Se inicia en preescolar con reglas elementales y a medida que se hacen expertos inventan
nuevas reglas.
Ese conocimiento mínimo y la comprensión de su carácter obligatorio les permiten
incorporarse al juego de otros mayores.
Las reglas para ellos es de verdad absoluta y no un invento de otro niño y que solo hay una
forma de jugar a ese juego y no se puede alterar sus reglas.

Juegos de construcción: este tipo de juego está presente desde cualquier edad. Desde el 1º
año están los cubos que se sobreponen, los bloques, etc.
A medida que crece quiere que sus construcciones se parezcan más a lo real.
Pero cuando tiene un objetivo establecido de antemano y los resultados se evalúan según su
objetivo se puede llamar trabajo.

3- ¿de qué debe preocuparse la pedagogía?

- de la democracia cultural
- el aunamiento de todos los tipos de educación.
- el educar en la cooperación para el futuro
- los elementos procesuales
- el signo de la creatividad
- partir del propio individuo

4- para garantizar el aprendizaje del juego en los niños ¿Cuáles son las situaciones que
deberá diseñar?
Debe diseñar situaciones y contextos generales de aprendizaje que garanticen los siguientes
aspectos:
- compaginar el respeto de la actividad autónoma de los pequeños, con la necesidad de
conocer el mundo físico y social.
- conseguir que todos los pequeños conquisten cosas aceptables de autoestima imprescindible
para el conocimiento de la realidad exterior y para su inserción en la cultura que le rodea.
- potenciar la participación en las actividades conjuntas.
- garantizar los intercambios entre los pequeños a través del dialogo
- valorar la diversidad como elemento positivo y enriquecedor.

5-¿cuáles son los criterios que debemos tener en cuenta a la hora de analizar y planificar el
ambiente escolar?

- creación de ambientes cálidos, acogedores y confortables, hacen que los niños perciban el
ambiente educativo como una continuación del ambiente familiar donde pueden sentirse
eficaces y a gusto.

- el ambiente educativo debe tener un carácter dinámico y ambiente en la medida en que debe
ir evolucionando con las personas que lo usan para atender sus necesidades e intereses.

- los elementos del ambiente han de ofrecer distintas posibilidades de acción e invitar al juego
y a la creación.

- la organización y disposición del espacio debe facilitar las relaciones interacciones del grupo,
a la vez que permita el trabajo individual.

- los materiales didácticos que podemos distribuir por los espacios escolares pueden tener
múltiples y variadas utilidades.

- es importante ofertar espacios flexibles y abiertos que ofrezcan distintas posibilidades.

- llevar a cabo una observación sistemática y continua de las actividades de los pequeños para
establecer las modificaciones oportunas.

- tener en cuenta los niños con necesidades educativas especiales.

6- explica brevemente la diferencia entre observación directa e indirecta.

Observación directa: es la que el observador permanece en el espacio de juego y durante el

mayor segmento temporal posible mientras el niño observado actúa durante el juego con
conductas manifiestas verbales o no verbales.
El inconveniente es que el niño puede alterar su conducta al sentirse observado durante el
juego.

Observación indirecta: se graba el video durante el tiempo y el lugar en que tiene lugar el
juego a observar y sin la presencia del agente observador.
Las ventajas son:
- que hace posible la auto observación con todas las ventajas que para la corrección presenta,
el sujeto no puede dudar de lo que ve y oye.
- la grabación permite revisar lo grabado todas las veces que se quiera y detenerse en
segmentos específicos de la grabación.
- los pequeños no alteran su conducta en el juego al no sentirse observados.
7- cita los requisitos que deben cumplir los materiales en la edad infantil

-seguridad: no tóxicos, con bordes redondeados, no cortantes, no ingeribles, no peligrosos

- solidez: que no se rompan fácilmente, sin que por ello dejen de ser manejables y asequibles.
- adecuados: que provoquen estímulos de acuerdo con el nivel de desarrollo real de los niños
- atractivos y estimulantes: que diviertan y proporcionen placer, posibilitando usos múltiples y
juegos diversos.
- sugestivos: que inciten, que apoyen y potencien la actividad infantil, pero que no la
sustituyan.
- variados: suficientes en número y con posibilidad de usos múltiples, juegos y experiencias

8- ¿Cómo debe ser el juego adecuado?

Debe basarse en su edad, personalidad y su circunstancia especifica:

- las necesidades y preferencias que el niño transmite.

- el nivel de evolución de cada niño en particular

- la propia capacidad del niño, es decir, su madurez intelectual, su fuerza física o su habilidad
manual.

- las características del medio ambiente en el que transcurre la vida del niño: el espacio y
tiempo libre, los posibles compañeros de juego.

- las características propias de los juegos, si son para utilizar en solitario o en grupo, si sirven
para fomentar el sentido de la competencia, de la agresividad o de la solidaridad.

- las capacidades especificas que se deseen potenciar en el niño.

- el desarrollo de diferentes funciones en el niño a través de un número y variedad adecuada

de juguetes.

9- ¿Cuáles son los aspectos a tener en cuenta con la publicidad de la televisión?

- ofrecer igualdad de participación del niño y de la niña con el juguete, desarrollando su

imaginación y creatividad.

- posibilitar que el niño y la niña a través del juguete descubra el mundo externo real,
enriqueciendo su formación a nivel intelectual, afectivo y social.

- los anuncios, por el hecho de ir dirigidas a niños y niñas no deberían conllevar una serie de
cualidades características que conformen unos estereotipos rígidos de los propios
consumidores.

- no potenciar sentimientos diferentes en niños y niñas, ni proyectar distintas imágenes del

mundo externo para unos y para otros.