Ejemplo de Planeación Fcye 2do Trimestre 1er Año

ICLO 2018-2019
Escuela Secundaria #
Asignatura: cívica Grado: 1 Maestro(a)_________
Eje: cuidado y conocimiento de sí Mes: Total de sesiones: __
TEMAS Aprendizajes esperados

Sentido de pertenencia y valoración de la diversidad Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las
Valoración de la diversidad, no discriminación e interculturalidad leyes y los programas para prevenir y eliminar la discriminación.
Identidad colectiva, sentido de pertenencia y cohesión social Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y
Igualdad y perspectiva de género. su papel en la conformación d identidades juveniles.
Reconoce en la solidaridad un criterio para impulsar acciones que
favoreen la cohesión y la inclusió
Orientaciones didácticas
Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz
del derecho a la igualdad.
El desarrollo del eje en este grado se orienta, por una parte, a reconocer la adolescencia como una etapa que se vive de formas muy diversas, pero
también en la que cobran relevancia las identidades colectivas. Los primeros espacios de convivencia sobre los que conviene reflexionar son las
familias y el lugar donde viven, pues ahí se establecen los primeros vínculos con familiares y amigos a partir de la forma de vivir, sentir y pensar,
así como las necesidades, intereses, costumbres y tradiciones, las cuales conforman rasgos que comparte con otros y que, por tanto, le dan
identidad personal y colectiva.
 
Propósitos Enfoque
Reconocer y valorar los vin ́ culos de pertenencia e En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis, el
interdependencia con otras personas, grupos y pueblos, con el fin diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que
de favorecer una convivencia solidaria que respete las diferencias, conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su actuación
valore la diversidad, rechace la discriminación y promueva la personal y social.
interculturalidad.
Actividades Tiempo Organización Recursos
Sesiones 1-4 1 hora Grupal Imágenes
I
N A.E. Identifica las acciones de las instituciones y la aplicación de las leyes y los programas
I para prevenir y eliminar la discriminación. Libreta

C
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes
preguntas.
O Pizarrón
¿Qué es la igualdad?
Internet
¿Qué es la discriminación?
¿Qué entiendes por diversidad?
Se socializarán las preguntas anteriores en plenaria Y los estudiantes comentarán un par

de ejemplos de situaciones en las que haya desigualdad o discriminación.
Ejemplos.
1. Por la discapacidad de una persona.

2. Por su condición económica o apariencia física.
Leerán el siguiente texto acerca de los niños triqui.
Ellos provienen de las remotas sierras oaxaqueñas, enseñan al mundo el significado de la

verdadera pasión. La comunidad triqui acaparó las miradas de todos cuando un equipo de niños
jugaba descalzos al básquetbol. Han superado hambre y pobreza para convertirse en jóvenes
atletas.
Su grandiosa historia comienza en 2013, con dedicación y disciplina ganaron el Campeonato
Internacional en Argentina.
Muchos de ellos nunca habían visto un avión y jamás habían utilizado tenis para jugar.
Los Gigantes Descalzos de la Montaña conquistaron las redes sociales.
Fueron recibidos como héroes en Oaxaca.
Y hasta las estrellas de la NBA se han quitado los tenis jugar con ellos.
Fuete: el Universal
El Docente hará las siguientes preguntas a los alumnos:
¿Consideras que los alumnos tuvieron dificultades? ¿Cuáles?

¿Crees que en algún momento fueron victimas de la discriminación?
¿Cuál fue la clave para que ellos fueran exitosos?
Investigarán sobre la historia de los niños triqui y compartirán los resultados en plenaria.
D Los alumnos comentarán en equipos los siguientes dos términos:

E
S Grupos de pertenencia Identidad
A
R
R
O
L Después se harán estas preguntas:
L ¿Cuáles son tus gustos?
O ¿Cuáles son tus intereses?
¿A que grupos perteneces?
¿Cómo crees que afecta tu identidad
El docente les pedirá a los alumnos que identifiquen diferentes aspectos que
conforman su identidad.
¿Cómo son mis Forma de vestir Gustos musicales. ¿Como paso mi

amigos? tiempo libre?
Los estudiantes se reunirán en equipos y cada Integrante compartirá los rasgos

mencionados anteriormente.
De manera individual o grupal harán un mapa conceptual como el siguiente:
Compartirán sus puntos de vista Y socializarán las respuestas para determinar cómo
cada uno de los elementos anteriores interviene en su identidad.
Los alumnos escribirán su concepto de interculturalidad,
Los alumnos darán ejemplos cotidianos sobre.
Tolerancia Igualdad
Los alumnos trabajarán con el tema de la discriminación.
Los alumnos harán una investigación sobre los siguientes términos.

Homofobia Misoginia Clasismo
Escribirán casos con ejemplos concretos.
Ejemplos de discriminación.
● De raza
● Sexismo
● Sexual
● Por prejuicios
● Por discapacidad
● Por edad
● Por ideologías políticas
● Por religión
● Por complexión física.
Los alumnos observarán imágenes sobre discriminación y describirán con sus
palabras lo que ven:
Los alumnos elaborarán un video o una representación sobre la discriminación.
Pueden apoyarse en el siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=wKbVvYHi5DM
El profesor les preguntará a los alumnos ¿Qué instituciones nos ayudan a combatir
la discriminación y a donde podemos reportar los casos que identifiquemos?
Presentarán los resultados de su investigación a sus compañeros.
Los alumnos escribirán como los siguientes y presentarán una alternativa para
solucionarlos:
Casos de discriminación Alternativas para solucionarlo.

En la escuela un niño sufre con los
apodos de sus compañeros por su
complexión física.
Un grupo de alumnos se burlan de un
compañero que tiene una discapacidad.
Un grupo de adolescentes se burlan de

otro por sus preferencias sexuales.
1 hora
C Los alumnos, harán un cartel sobre datos o ideas de la discriminación en México y lo
I compartirán a sus compañeros.
E
R Los alumnos elaborarán una serie de propuestas para combatir la discriminación.
R
E Ejemplo:
A través de redes sociales ¿Qué mensajes podemos enviar para evitar la

discriminación a través de redes sociales?
Para terminar los alumnos harán una campaña sobre la discriminación

Utilizarán carteles y con lo que han investigado sobre el tema pasarán a los salones
a realizar una serie de exposiciones.
Indicadores Nivel de desempeño
Bronce Plata Oro platino

Se mostró apático al Participó, pero no Participó de forma Además de externar su
momento de argumentó con puntos adecuada dando sus punto de vista logró
Activación de responder las de vista adecuados. opiniones concretas. ejemplificar de manera
conocimientos previos preguntas clara sus ideas.
Análisis de las No analizó las Observó el video y las Analizó de forma Además de analizar,
imágenes y videos imágenes mostrando imágenes sin embargo adecuada los amplió la información
apatía al momento de su análisis fue muy elementos de las investigando de manera
realizar las escueto. imágenes y de los autónoma sobre el
actividades. videos. tema.
Realización de la El alumno no realizó Realizaron el guion Hicieron la Investigaron en

investigación la investigación investigación sin investigación con diferentes fuentes y
embargo las preguntas preguntas adecuadas. agregaron información
no fueron las de diversas fuentes de
pertinentes. consulta.
Realización del cartel No realizó el cartel Si realizó el cartel sin Se realizó el cartel y a Además de realizar el
embargo no es exposición fue cartel su exposición fue
entendible el tema de adecuada. adecuada.
este.
Actividades Tiempo Recursos

Organización
Sesiones 2-8 1 hora Grupal Imágenes
I
N Reflexiona sobre los grupos de pertenencia de los adolescentes y su papel en la
I confirmación de identidades juveniles. Libreta

C
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las
O siguientes preguntas: Pizarrón
¿Qué entiendes por grupo de pertenencia? Internet

¿Crees que la familia es un grupo de pertenencia? ¿Por qué?
Los alumnos harán un árbol genealógico.
Los estudiantes compartirán sus arboles genealógicos y los compartirán en plenaria:

D A continuación, los estudiantes elaborarán un mapa conceptual como el siguiente:
E
S Los alumnos escribirán un texto sobre porqué consideran que los grupos de
A pertenencia son importantes:
R
R
O
L
L
O
Los alumnos
Platicarán sobre la importancia de la tolerancia en los grupos de pertenencia.
Elegirán 3 personas de los grupos anteriores y escribirán sus diferencias y como han
convivido con ellas a pesar de ser distintos.
Yo Persona 1 Persona 2 Persona 3 ¿Qué hice
para superar
esas
diferencias?
Los estudiantes harán un cuadro similar
Pero de un grupo de amigos ejemplos:
1 hora
C Los alumnos investigarán que es un estereotipo posteriormente escribirán algunos
I estereotipos para hombres y para mujeres:
E
R Estereotipos hombres estereotipos mujeres.
R
E
A continuación, los alumnos harán un texto sobre como los estereotipos influyen en
los grupos de partencia.

Se mostró apático al momento de responder las Participó, Participó de Además de
preguntas pero no forma externar su punto
Activación de argumentó adecuada de vista logró
conocimientos previos con puntos dando sus ejemplificar de
de vista opiniones manera clara sus
adecuados. concretas. ideas.
Análisis de las No analizó las imágenes mostrando apatía al Observó el Analizó de Además de
imágenes y videos momento de realizar las actividades. video y las forma analizar, amplió la
imágenes sin adecuada los información
embargo su elementos de investigando de
análisis fue las imágenes y manera autónoma
muy escueto. de los videos. sobre el tema.
Realización de la El alumno no realizó la investigación Realizaron el Hicieron la Investigaron en
investigación guion investigación diferentes fuentes
investigación con preguntas y agregaron
sin embargo adecuadas. información de
las preguntas
no fueron las diversas fuentes
pertinentes. de consulta.
Elaboración del texto No realizó el texto Realizó el El texto Además de lo

texto pero le presento una anterior tenia
faltaron redacción ideas
elementos. adecuada. complementarias.

Organización
Sesiones de la 2 a la 8 1 hora Grupal Imágenes
I
N A.E. Reconoce en la solidaridad un criterio para
I impulsar acciones que favorecen la cohesión y la Libreta

C inclusión.
I
O ¿Qué es para ti la solidaridad? Pizarrón
¿Por qué es importante ser solidarios?
¿qué ejemplo puedes mencionar en el Que México Internet
haya sido solidario?
Los estudiantes elaborarán un escrito en el que

expliquen lo que les transmite la siguiente imagen y
como está directamente relacionada con la
solidaridad.
Los alumnos
Escribirán su definición de empatía y la compararán con

una investigada en internet.
Mi definición de empatía Definición investigada
Compartirán los resultados con sus compañeros.
El docente les hará la siguiente pregunta:

D
E ¿Qué entiendes por inclusión?
S
A
R Los alumnos responderán la pregunta anterior y harán
R un collage en que agreguen diferentes imágenes
O sobre la inclusión ejemplo:
L
L
O
Explicarán las siguientes frases con sus palabras:
● Nadie es mejor que yo, pero yo no soy mejor que

nadie.
● Todos los seres humanos somos igual de
valiosos.
● Es importante ayudar desinteresadamente.
Darán ejemplos cotidianos de las frases anteriores y las

comentarán en plenaria.
Los alumnos investigarán los siguientes términos:
Inclusión Exclusión
Analizarán los siguientes casos.
En una escuela hay un alumno en silla de ruedas
● ¿Cómo se podría favorecer la inclusión para ese

alumno?
● En la escuela hay un alumno con ceguera total
● ¿Cómo se podría favorecer la inclusión para ese

alumno?
Darán alternativas a los casos anteriores y los

comentarán en plenaria.
Los alumnos
Elaborarán una investigación sobre los grupos mas

vulnerables que normalmente son excluidos y escribirán
sus características, posteriormente comentarán en
plenaria sus resultados.
Niños Ancianos Migrantes Discapacitados

Formas en las Formas en las Formas en las Formas en las
que pueden ser que pueden ser que pueden ser que pueden ser
excluidos: excluidos: excluidos: excluidos:
Los alumnos
Escribirán un ejemplo de solidaridad individual y grupal:
Solidaridad individual Solidaridad grupal
Loa alumnos harán una serie de carteles en los que

expliquen, la importancia de unirse para ayudar a las
demás personas que lo necesiten ejemplo:
La inclusión beneficia a todos.
Los alumnos darán un ejemplo de acuerdo con los

siguientes ejemplos:
Cohesión Inclusión
Tras un sismo Un niño en silla de ruedas es inscrito en la escuela y sus
entre familiares compañeros lo integran a clases.
se ayudan.
C Los alumnos elaborarán carteles en el que expliquen

I la cohesión y la inclusión los presentarán a sus
E compañeros a través de una exposición y comentarán
R en plenaria los resultados.
R
E


este.
Organización
Analiza situaciones de la vida social y política de México a la luz del derecho a la 1 hora Grupal Imágenes
I igualdad.
N
I El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las Libreta
C siguientes preguntas:
I
O ¿Qué es la igualdad? Pizarrón
¿Para ti por que es importante la igualdad?
¿Cómo se puede fomentar la igualdad de genero? Internet
Los alumnos compararán sus respuestas y comentarán en plenaria los resultados.
Analizarán imágenes como la siguiente y analizarán sus comentarios en plenaria:
¿Qué significa la imagen anterior

D Los alumnos
E
S Investigarán os siguientes términos y elaborarán un mapa conceptual con la
A información recabada
R
R igualdad jurídica Igualdad política
O
L
L
O
Compartirán sus carteles en plenaria y comentarán sus impresiones:
Escribirán casos de igualdad y desigualdad de genero:
Ejemplos:
En un partido político la mayoría de sus integrantes son hombres:

En una escuela se hacen los grupos con un numero equilibrado de hombres y
mujeres.
En una junta de vecinos solo los varones pueden opinar
Ellos propondrán nuevos casos en los que se pueda dar la igualdad o desigualdad
de genero.
Los alumnos harán una muestra censal de un grupo de hombres y mujeres de su

comunidad:
Vaciarán los datos del censo con la siguiente información
Numero de No Estudiaron Estudiaron Estudiaron Estudiaron

personas. estudiaron primaria secundaria hasta hasta la
preparatoria universidad
.
20 hombres
20 mujeres
Los alumnos harán un texto.

En el que expliquen como no todos los jóvenes tienen las mismas oportunidades,
comentarán en plenaria que hay grupos vulnerables que no siempre reciben las
mismas oportunidades ejemplo:
Los alumnos investigarán el termino perspectiva de genero y posteriormente elaborarán

una tabla o un mapa conceptual sobre e tema:
Situación Injusticia Soluciones

La mujer en el hogar. Antes se le daba prioridad a Hoy día en los hombres y
los hombres para que las mujeres tienen las
estudiaran. mismas oportunidades.
Hay hombres que apoyan Los hombres no son bien Promover una cultura de
en las labores del hogar vistos al hacer esas igualdad entre hombres y
mientras la mujer trabaja. actividades. mujeres.
Los alumnos harán un cartel sobre como la ONU busca la igualdad entre las naciones.
Los alumnos observarán el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=j6FROLKtD1Q
1 hora
C A continuación los alumnos elaborarán una mesa redonda sobre la importancia de la
I igualdad de genero.
E
R
R
E


Elaboración de la mesa Los alumnos no Los alumnos si Los alumnos Además de lo anterior
redonda participaron en la participaron, pero con participaron de manera hicieron aportaciones
mesa redonda. ideas muy escuetas. activa en la mesa sobresalientes en la
redonda. mesa redonda.
CICLO 2018-2019
Escuela Secundaria # Asignatura: cívica Grado: 1
Eje: Convivencia pacífica y solución de conflictos Mes: Total de sesiones: 24
TEMAS Aprendizajes esperados
Convivencia pacífica y solución de conflictos ● Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores,
● Cultura de paz actitudes, comportamientos y estilos de vida basados en el
● Formas de hacer frente al conflicto respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia.
● Los conflictos interpersonales y sociales ● Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea
las condiciones básicas para solucionarlo.
● Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la
mediación o a la facilitación de un tercero cuando no logra
resolver un conflicto.
●
Orientaciones didácticas
Se espera que los estudiantes identifiquen los aspectos en los que se basa la cultura de paz y aquellos con los que está directamente vinculada; lo
anterior, asimismo, permite considerar que dichos compromisos o acuerdos pueden ser un referente para replantearse o ajustar el reglamento del
grupo, especialmente en todo lo que implique poner fin a cualquier tipo de violencia y fortalecer factores de protección y una cultura de paz. Puede
facilitarlo por medio del diálogo y con preguntas generadoras que promuevan la reflexión crítica de los alumnos.
Propósitos Enfoque
Promover una cultura de paz para enfrentar y resolver los conflictos de En este espacio curricular se propicia en los estudiantes la reflexión, el análisis,
el diálogo, la discusión y la toma de postura en torno a principios y valores que
manera justa y pacif́ ica mediante la práctica de habilidades comunicati-
conforman una perspectiva ética y ciudadana, que serán referente en su
vas orientadas a la escucha activa, el diálogo, la empatiá , la actuación personal y social.
negociación y la cooperación.

1 hora Grupal Imágenes
I
N A.E.
I Reconoce la cultura de paz como un conjunto de valores, actitudes, comportamientos y Libreta

C estilos de vida basados en el respeto a la vida y el rechazo a todo tipo de violencia.
I
El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes
O Pizarrón
preguntas:
Internet
¿Qué entiendes por cultura de paz?
¿Por qué es importante que conozcas este concepto?
¿Crees que en la escuela debe haber una cultura de paz?
Analizarán el siguiente mapa conceptual
Harán un mapa conceptual sobre la conducta de paz

D
E El docente les preguntará a los alumnos
S
A
R
R ¿Qué es lo contrario de paz?
O ¿Qué tipos de violencia existen?
L
L Los estudiantes investigarán los siguientes términos.
O
Violencia psicológica Violencia verbal Violencia física.

Del mismo modo los estudiantes escribirán con sus palabras la misión de las
siguientes instituciones de paz.
Los alumnos darán alternativas sobre la violencia:
Situación Como reportar esta situación

1. Cuando eres victima de violencia
física.
psicológica.
psicológica
Los alumnos harán un mapa conceptual como el siguiente:
Los alumnos analizarán los siguientes ejemplos de la vida real respecto al bullynig:
.
Pueden apoyarse en videos como los siguientes:
https://www.youtube.com/watch?v=aE36pYqqD4M
Los alumnos elaborarán un cuento sobre el bullying pueden basarse en el siguiente
video:
https://www.youtube.com/watch?v=3ttvdc2eOq0
compartirán sus cuentos en plenaria (buscar que tengan alguna alternativa contra el
bullying
Los alumnos propondrán acciones de sana convivencia y cultura de paz: tanto en su

casa como en la escuela:
Acciones Casa Escuela

Actuar con respeto y
amabilidad
El dialogo para solucionar
conflictos.
C Por último, harán un cartel sobre la paz y la convivencia y lo expondrán a sus
I compañeros.
E
R Ejemplo
R
E


este.
A.E. 1 hora Grupal Imágenes
I Comprende los elementos que intervienen en un conflicto y crea las condiciones básicas
N para solucionarlo.
I Libreta
C ¿Qué entiendes por conflicto?
I ¿Cuáles son las maneras en las que se puede solucionar un conflicto?

¿Por qué es importante saber solucionar un conflicto?
O Pizarrón
Los alumnos observarán el siguiente video:

Internet
https://www.youtube.com/watch?v=kXUOVYiNG58&t=29s
D Los alumnos escribirán las características de las personas pasivas asertivas y
E agresivas en un cuadro como el siguiente:
S
A
R Pasivas Agresivos Asertivos
R
O
L Los alumnos dirán un ejemplo de una situación cotidiana, y darán un ejemplo de
L como se resolvió de manera pasiva, asertiva y agresiva.
O
En un restaurante que tiene un letrero de no fumar alguien prende un cigarrillo:
Pasiva…….
Agresiva…….
Asertiva……..
En un juego de futbol entre alumnos de secundaria, se marca un penal y dos

alumnos lo quieren tirar ya que ambos son delanteros y son muy buenos pateando
penales:
Pasiva…….
Agresiva…….
Asertiva…….
Los alumnos harán un cartel sobre la empatía:

Utilizando imágenes ejemplo:
Los alumnos
Mencionaran diferentes ejemplos en los que puedan practica la empatía:
Ejemplos:
1. Cuando alguien esta triste

2. Cuando alguien esta alegre
3. Cuando esta enojado
El maestro les dirá la siguiente frase:
Que es ganar ganar
Los alumnos pondrán un ejemplo cotidiano de las siguientes herramientas para

C solucionar un conflicto o una discusión
I
E Dialogo Empatía Saber escuchar Negociar
R
R
E
Compartirán sus cuadros a sus compañeros.



Realización de los No realizó el cuadro Si realizó el cuadro pero El cuadro comparativo El cuadro además de lo
cuadros comparativos. comparativo. le faltó información fue claro y conciso. anterior incluyó
ejemplos claros.
A.E. 1 hora Grupal Imágenes
I Utiliza el diálogo para construir consensos y acude a la mediación o a la facilitación de
N un tercero cuando no logra resolver un conflicto.
I Libreta
C El docente activará los conocimientos previos de los alumnos a través de las siguientes
I preguntas:
O Pizarrón
¿Qué es el dialogo?
¿para que crees que sirve el dialogo?
Internet
¿Qué papel ocupa el dialogo en la resolución de conflictos?
Los alumnos
Escribirán en el siguiente cuadro una situación que hayan resuelto a través del diálogo
D Los alumnos
E
S Propondrán soluciones para las siguientes situaciones conflictivas.
A
R ● Luis y Carlos discuten por que ambos quieren ser el representante de grupo:
R ● Dos alumnas discuten por que ambas quieren ir a un concierto y solo tienen
O un boleto.
L ● Un padre de familia le niega el permiso a un alumno para asistir a unos
L quince años, argumentando que el lugar está muy lejos:
O
Solución con diálogo Solución sin diálogo

Los alumnos elaborarán un cuadro sinóptico sobre el diálogo como el siguiente:
Ejemplo:
Los alumnos escribirán diferentes situaciones que requieran diálogo:
Posteriormente propondrán alternativas en un cuadro como el siguiente:
Decisión que debemos Alternativas para Acuerdo.

resolver solucionarlo
Ejemplo:
Decidir que platillo
elegiremos para la
posada navideña.
Los alumnos
investigarán que es la escucha activa.
Posteriormente observarán el siguiente video y comentarán los resultados.
https://www.youtube.com/watch?v=LtMQDPAnauE
Comentarán en que situaciones saber escuchar es útil.
Por ejemplo:
● Con los amigos

● Con tus padres
● Con los maestros.
Los alumnos investigarán ejemplos en los que se utilice la negociación y la
mediación para solucionar conflictos:
Mediación Negociación
C Los alumnos observarán el siguiente video para solucionar conflictos.

I
E
R https://www.youtube.com/watch?v=pdHmDzKyCho
R
E
los alumnos comentarán como se puede solucionar en conflictos.
Proyecto:
Estudiarán un caso en el que exista discriminación, desigualdad, violencia, o faltas

de respeto.
Harán una presentación en la que escriban la situación que prevalece en la
comunidad y posteriormente harán una presentación en power point en la que
expliquen diferentes alternativas para solucionar esta problemática pueden seguir
los siguientes pasos.
Investigar la situación
Hacer propuestas para su atención
Explicarán a sus compañeros con el apoyo de la presentación.


Realización de la No realizó la A la presentación le La presentación fue Además de lo anterior

presentación en Power presentación faltan elementos. clara y concisa la presentación tiene
Point ejemplos e imágenes.

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Asignatura: cívica Grado: 1 Maestro(a)_________

Eje: cuidado y conocimiento de sí Mes: Total de sesiones: __

TEMAS Aprendizajes esperados

I para prevenir y eliminar la discriminación. Libreta

Se socializarán las preguntas anteriores en plenaria Y los estudiantes comentarán un par

1. Por la discapacidad de una persona.

Leerán el siguiente texto acerca de los niños triqui.

Ellos provienen de las remotas sierras oaxaqueñas, enseñan al mundo el significado de la

El Docente hará las siguientes preguntas a los alumnos:

¿Consideras que los alumnos tuvieron dificultades? ¿Cuáles?

D Los alumnos comentarán en equipos los siguientes dos términos:

¿Cómo son mis Forma de vestir Gustos musicales. ¿Como paso mi

Los estudiantes se reunirán en equipos y cada Integrante compartirá los rasgos

Los alumnos escribirán su concepto de interculturalidad,

Los alumnos darán ejemplos cotidianos sobre.

Los alumnos harán una investigación sobre los siguientes términos.

Escribirán casos con ejemplos concretos.

Los alumnos elaborarán un video o una representación sobre la discriminación.

Pueden apoyarse en el siguiente:

Presentarán los resultados de su investigación a sus compañeros.

Casos de discriminación Alternativas para solucionarlo.

Un grupo de adolescentes se burlan de

A través de redes sociales ¿Qué mensajes podemos enviar para evitar la

Para terminar los alumnos harán una campaña sobre la discriminación

Indicadores Nivel de desempeño

Bronce Plata Oro platino

Realización de la El alumno no realizó Realizaron el guion Hicieron la Investigaron en

Actividades Tiempo Recursos

I confirmación de identidades juveniles. Libreta

O siguientes preguntas: Pizarrón

¿Qué entiendes por grupo de pertenencia? Internet

Los alumnos harán un árbol genealógico.

Los estudiantes compartirán sus arboles genealógicos y los compartirán en plenaria:

Platicarán sobre la importancia de la tolerancia en los grupos de pertenencia.

Los estudiantes harán un cuadro similar

Pero de un grupo de amigos ejemplos:

Bronce Plata Oro platino

Elaboración del texto No realizó el texto Realizó el El texto Además de lo

Actividades Tiempo Recursos

I impulsar acciones que favorecen la cohesión y la Libreta

Los estudiantes elaborarán un escrito en el que

Escribirán su definición de empatía y la compararán con

Mi definición de empatía Definición investigada

Compartirán los resultados con sus compañeros.

El docente les hará la siguiente pregunta:

Explicarán las siguientes frases con sus palabras:

● Nadie es mejor que yo, pero yo no soy mejor que

Darán ejemplos cotidianos de las frases anteriores y las

Los alumnos investigarán los siguientes términos:

En una escuela hay un alumno en silla de ruedas

● ¿Cómo se podría favorecer la inclusión para ese

● En la escuela hay un alumno con ceguera total

● ¿Cómo se podría favorecer la inclusión para ese

Darán alternativas a los casos anteriores y los

Elaborarán una investigación sobre los grupos mas

Niños Ancianos Migrantes Discapacitados

Escribirán un ejemplo de solidaridad individual y grupal:

Solidaridad individual Solidaridad grupal

Loa alumnos harán una serie de carteles en los que

La inclusión beneficia a todos.

Los alumnos darán un ejemplo de acuerdo con los

C Los alumnos elaborarán carteles en el que expliquen