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TECNOLÓGICO NACIONAL DE MÉXICO

INSTITUTO TECNOLOGICO DE CERRO AZUL

DEPARTAMENTO DE: INNENIERIA INDUSTRIAL

PERIODO: AGOSTO-DICIEMBRE 2016

Nombre del Docente: JOSE GONZALO FARIAS PADILLA

Nombre de la asignatura: Ergonomía

Carrera y Plan de Estudios: IIND-2010-227

Clave de la asignatura: INF-1010

Horas teoría-Horas práctica-Créditos: 2-3-5

Grupo: Fc-52

Aula: E-5

Horario:

Modalidad: PRESENCIAL

1. Caracterización de la asignatura

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Esta asignatura, forma en el estudiante de la carrera de Ingeniería Industrial, la capacidad de gestión de sistemas productivos y ergonómicos
de manera sustentable atendiendo los lineamientos legales.
La importancia de la Ergonomía radica en que a partir del conocimiento asimilado, analiza y genera condiciones laborales apropiadas a las
necesidades de las tareas que se llevan a cabo con la finalidad de aumentar la productividad.
Consiste en identificar los aspectos antropométricos, evaluar y diseñar controles y tableros así como el análisis de las condiciones físicas para
el diseño de áreas de trabajo de acuerdo a la normatividad de la ergonomía ocupacional.
Esta, se relaciona con las asignaturas de Estudio del Trabajo, Higiene y Seguridad Industrial, Planeación y diseño de las instalaciones,
Estadística, Control Estadístico de la Calidad y Gestión de los Sistemas de Calidad.

2. Intención didáctica

Conocer conceptos básicos de control y tableros, relación de la ergonomía con otras disciplinas y Sistemas hombre-máquina; Selección y
ubicación de los mismos con el diseño determinación de herramientas.
En el segundo tema se analizan las condiciones físicas en los puestos de trabajos como iluminación, temperatura, ruido, humedad, ventilación,
vibración, radiaciones y contaminantes químicos y biológicos y posteriormente se hace referencia al diseño de áreas de trabajo incluyendo
normas de seguridad e higiene, principios generales para el diseño de puestos de trabajo, requerimientos de permisibilidad y alcance así como
los métodos ergonómicos para el análisis de puestos de trabajo. Se considera la ergonomía ocupacional como los horarios, ritmos, duración de
la jornada, pausas o descansos, comidas y rotación de turnos de trabajo y estrés en el trabajo. El tercer tema parte de la antropometría, se ven
definiciones, uso de datos antropométricos en el diseño, aspectos biomecánicos y características antropométricas nacionales.
Utiliza conceptos básicos de la ergonomía ocupacional, la aplicación de condiciones físicas del área de trabajo y el uso de métodos de análisis
ergonómicos. El estudiante investiga, planea, organiza, dirige, controla, evalúa, e implementa, las cartas antropométricas de una población,
diseña tableros y controles, analiza las condiciones ambientales de un lugar de trabajo, diseña áreas de trabajo con principios ergonómicos,
además determina y prevé las enfermedades ocupacionales.

3. Competencia de la asignatura Commented [MJDPdÁdDA1]: Aquí tendríamos que

referirnos a las competencias de cada unidad de la
asignatura, la primer dinámica tendría que definir la
 Identifica conceptos básicos de ergonomía, identifica y diseña controles y dispays para su uso y aplicación en la industria
competencia de la asignatura considerando estas
 Diseña áreas de trabajo tomando en cuenta la antropometría, la biomecánica, la ergonomía ocupacional y las condiciones cuatro “competencias”, con la estructura gramatical
ambientales para el aumento de la productividad del sector manufacturero y de servicios. VERBO-OBJETO-CONDICIÓN(CONTEXTO)
El verbo de acción (en presente tercera persona)

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4. Análisis por competencia especifica

Competencia No.: 1 Descripción: Diseña equipo (controles y displays) tomando en cuenta la relación
hombre – máquina, para el aumento de la productividad del sector
manufacturero y de servicios.

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas teórico –
la competencia específica aprendizaje enseñanza genéricas practica Commented [MJDPdÁdDA2]: Solo considerar las
(que hace el alumno) (que hace docente) competencias genéricas que se estén desarrollando
con las actividades
1. Identifica y diseña controles de Expone el concepto de  Representar e 2-3
tableros y Desarrolla mapas ergonomía y sus
relaciones y alcances
interpretar conceptos de
herramientas para su uso y contextuales de los
con otras disciplinas. ergonomía en la
aplicación en la conceptos básicos
industria..y práctica.
Solicita a los alumnos
herramientas para su uso y Realiza practicas: que investiguen en
 Potenciar las habilidades
aplicación en la Identificación y diseño fuentes confiables para el uso de
industria. de controles de como biblioteca, tecnologías de la
tableros y direcciones información.
herramientas para su electrónicas, el tema en
estudio.  Capacidad de trabajo en
uso y aplicación en la
equipo
industria. Propiciar el manejo de  Capacidad de
elementos teórico-
prácticos (practica de comunicarse con
controles y displys) profesionales de otras
áreas.
Pide a los alumnos que  Habilidades
intercambien, analicen, interpersonales.
comparen soluciones  Habilidad para trabajar
en prácticas.
en forma autónoma

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Indicadores de alcance Valor del indicador

A Aplica metodología para la redacción de contenidos con claridad y congruencia. 10%

B Presenta una estructura en sus contenidos, de manera específica para su aplicación. 10%
C Ejecuta de manera correcta, las practicas programadas para el tema específico.
35%
D Documenta habilidades de investigación, redacción y búsqueda de información en
10%
reportes de trabajo en equipo.

35%
E Resuelve en forma correcta las actividades propuestas en clase, con una discusión
estructurada e interactiva.

Niveles de desempeño (4.10)

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente BEADC 95-100
Notable BEAD 85-94
Competencia alcanzada
Bueno BEA 75-84
Suficiente CE 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente Menos de 2 indicadores 0

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Matriz de evaluación (4.11)

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la Commented [MJDPdÁdDA3]: ¿Qué es lo que se
A B C D E F G competencia pediría como evidencias?
¿En que se representan las actividades solicitadas?
¿Con que se evaluarían? Como instrumentos, técnicas o métodos
Mapa conceptual 30% x x En base a rubrica e investigación, Es en base a los indicadores de alcance
elabora mapa conceptual. Commented [MJDPdÁdDA4]: Cada instrumento
Reporte de Practica 40% x x En base a rubrica e investigación, técnica o método deberá valorarse y se debe de
elabora práctica. determinar cuáles son los criterios a evaluar y darlo a
conocer a los estudiantes

Reporte de Actividades de trabajo en equipo 30% x x x x x En base a reportes de Actividades en

clase.

Total 10 10 35 10 35

Nota: Este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de
acuerdo al número de competencias específicas de los temas de la asignatura.

Competencia No.: 2 Descripción: Visualizar la relación entre cálculo diferencial y el cálculo integral.

Temas y subtemas para
desarrollar la competencia
específica
1.4 Definición de integral
definida.
1.5 Teorema de existencia.
Actividades de aprendizaje Actividades de Desarrollo de competencias Horas teórico –
enseñanza genéricas practica
Escucha de manera Representar e interpretar 1-2
respetuosa conceptos en diferentes
formas: numérica, geométrica,
Representa e interpretar el algebraica, y verbal.
concepto de integral

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1.6 Propiedades de la integral Comunicar ideas en el lenguaje

definida. Comunicar ideas en el matemático en forma escrita.
1.7 Función primitiva. lenguaje matemático en Resolver problemas
1.8 Teorema fundamental del forma escrita en el aula
cálculo.
Desarrolla ejercicios de los
conceptos básicos

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A Es capaz de distinguir una integral a través de una función primitiva 35%

( Conocimientos generales básicos)

B Es capaz de distinguir las propiedades de la integral 35%

( Conocimientos generales básicos)

C Representa e interpretar concepto de integral algebraicamente 10%

( Conocimientos generales básicos)
10%
D Trabaja en equipo y en forma individual
10%
E Enuncia el teorema fundamental del calculo

Niveles de desempeño

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente ABCDE 95-100
Competencia alcanzada Notable ABCD 85-94
Bueno ABC 75-84

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Suficiente AB 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente Menos de 2 indicadores 0

Matriz de evaluación (4.11)

Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la competencia
A B C D E F G
Portafolio de ejercicios 80% X X X Ejercicios /Rubrica (Se utilizaran las tres
formas evaluación interactiva, retroactiva y
proactiva en esta técnica )
Lista de cotejo 20% X X Observación de desempeño/Lista de cotejo
Total 35 35 10 10 10

Nota: Este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de
acuerdo al número de competencias específicas de los temas de la asignatura.

Competencia No.: 3 Descripción: Calcula integrales definidas

Temas y subtemas para desarrollar Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas teórico –
la competencia específica aprendizaje enseñanza genéricas practica
subtemas Escucha de manera Solicita a los Representar e interpretar 2-3
1.9 Cálculo de integrales definidas. respetuosa alumnos que conceptos en diferentes formas:
investiguen en
1.10 Integrales Impropias. numérica, geométrica,
fuentes confiables
ejemplifican el como biblioteca, algebraica, y verbal.
concepto de integral direcciones Comunicar ideas en el lenguaje
matemático en forma escrita.

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definida e impropia electrónicas, el tema Resolver problemas

investigada en estudio.

Pide a los alumnos

Comunicar ideas en el que intercambien,
lenguaje matemático analicen, comparen
en forma oral en el sus soluciones en
aula y escrita ejercicios

Desarrolla ejercicios
de los conceptos
básicos

Indicadores de alcance (4.8) Valor del indicador (4.9)

A Es capaz de calcular una integral definida e impropia ( Conocimientos generales 35%

básicos)
35%
B Organiza y sintetiza información mediante un reporte escrito

C Es capaz de calcular distinguir la diferencia entre una integral definida y una

10%
impropia ( Conocimientos generales básicos)

D Trabaja en equipo y en forma individual 10%

E Comunica sus ideas de forma adecuada 10%

Niveles de desempeño

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Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Excelente BEADC 95-100
Notable BEAD 85-94
Competencia alcanzada
Bueno BEA 75-84
Suficiente BE 70-74
Competencia no alcanzada Insuficiente Menos de 2 indicadores 0

Matriz de evaluación
Evidencia de aprendizaje % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
competencia
A B C D E F G
Portafolio de ejercicios 45% X X Portafolio /Rubrica
Reporte de investigación del tema 35% X Reporte/Rubrica
Lista de cotejo 20% X X Observación de desempeño/Lista de
cotejo
Total 35 35 10 10 10

Nota: Este apartado número 4 de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales se repite, de
acuerdo al número de competencias específicas de los temas de la asignatura.

5. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

1-Larson, Ron. Matemáticas 2 (Cálculo Integral), McGraw-Hill, 2009.
2- Leithold, Louis. El Cálculo con Geometría Analítica, Editorial Oxford
University
3- Stewart, James B. Cálculo con una Variable. Editorial Thomson

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6. Calendarización de evaluación en semanas (6):

Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED EFn EFn ES
TR
SD
ED= Evaluación diagnóstica. EFn = Evaluación formativa ES = Evaluación sumativa TP= Tiempo planeado TR=Tiempo real
SD= Seguimiento departamental
Fecha de elaboración____ / /2016____________

Nombre y firma del profesor(a) Nombre y firma del Jefe de Departamento Académico

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