CAPÍTULO XVI SITUACIONES TIPO I, II Y III QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

ARTÍCULO 45 SITUACIONES TIPO I QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas

situaciones esporádicas1 que inciden negativamente en el clima escolar y que en
ningún caso genera daños al cuerpo o a la salud.

En la institución educativa se tienen en cuenta las siguientes:

SITUACIONES TIPO I
1. Expresiones verbales, gestos, insultos,
escritos, apodos que falten al respeto a
cualquier miembro de la comunidad.
6. Mostrar rebeldía o desacato a las
instrucciones dadas por los docentes,
Directivos docentes o cualquier integrante
de la Institución.
7. Trasmitir información distorsionada y con
esto Indisponer el hogar con la Institución
Educativa.
8. Realizar juegos bruscos (agarrar, empujar
y lanzarse sobre otros) o que impliquen
lanzar los objetos o tirarlos al suelo.
9. Dejar intencionalmente retenidos y/o
encerrados a integrantes de la
Comunidad Educativa en cualquier lugar
de la Institución.
10. Mentir sobre la responsabilidad propia o
de otros.
11. Gestos o actos irrespetuosos con
connotación sexual. (esporádico)
12. Esconder, jugar o bromear con morrales,
bolsos y objetos personales de los
compañeros o compañeras.
13. Interrupción de las actividades escolares,
curriculares y culturales con actitudes
como: saboteo, silbidos, gritos, escritos,
frases, chismes, entre otros.
14. interacciones con las que se hostiga o se
invade el espacio íntimo de otra persona.
15. Incitar, inducir o provocar conflictos entre
miembros de la comunidad educativa
PROTOCOLO DE ATENCION INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR EN SITUACIONES TIPO I
1. Llamado de atención y dialogo del docente y/o figura de
autoridad que presencie o acompañe la situación. la
intervención es pedagógica.
Se consigna en el observador la situación, acciones y
compromisos.
2. Si es la segunda vez que se dé la situación repetir
pasos 1
3. Si la situaciones tipo 1 llegan a una tercera vez, repetir
pasos 1 y adicional citar al acudiente para ser
informado y establecer nuevos compromisos los cuales
deben quedar registrados en el observador.
4. Informar al director de grupo y quien hará seguimiento.
5. De no ser efectivos las diversas intervenciones, el
director de grupo remite a CEC
Claridades:
 Las situaciones tipo 1 son situaciones que están dentro
las posibilidades de resolución del docente y su manejo
de clima de aula.
 Siempre que se registra una situación se describe:
modo, tiempo y lugar. Adicional se registra el tipo de
situación y de intervención pedagógica que realizó el
docente.
 Al citar a los acudientes debe descartarse todos los
medios de contacto (escribir, llamar, y enviar mensajes
con alguien cercano). Importante dejar evidencia de:
hora, fecha, lugar y/o persona con la que se intenta la
comunicación y los resultados.
 Cuando los acudientes no atienden a las citaciones y de
esta forma no cumplen con sus responsabilidades y
compromisos, se considera esa conducta como
abandono y negligencia. La activación de una ruta bajo
este motivo debe contar con evidencias.

1
*Esporádico: Que sucede o se hace con poca frecuencia, con intervalos de tiempo irregulares, y de forma
aislada, también aplica para eventos sin relación con otros casos anteriores o posteriores.
ARTÍCULO 46 SITUACIONES TIPO II QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA
ESCOLAR
Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar
(Bullying) y ciberacoso (ciberbullying), que no revistan las características de la
comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes
características:

a. Que se presentan de manera repetida o sistemática.

b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad
alguna para cualquiera de los involucrados.

En la institución educativa se tienen en cuenta las siguientes:

SITUACIÒN TIPO II
Confrontación y agresión física. (puños, patadas,
empujones y agarres)
Acoso escolar, matoneo o bullying contra algún
integrante de la Comunidad Educativa.
Situaciones discriminatorias de cualquier índole
sea por raza, orientación sexual, capacidad o
credo entre otros.
Colocar letreros virtuales (redes sociales) o
físicos (baños, tableros, escritorios, muros, entre
otros) que ofendan la dignidad de cualquier
persona de la comunidad.
Agresión relacional con la que se afecta
negativamente el estatus o imagen que tiene la
persona frente a otros seres humanos. Rumores,
discriminación y señalamiento.
Presentarse al establecimiento en estado de
embriaguez o bajo los efectos de sustancias
psicoactivas,
Agresiones reiterativas con contenido sexual.
Ciberacoso, como forma de intimidación, con el
uso deliberado de tecnologías de información
(internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil
y video juegos online)
PROTOCOLO DE ATENCION INTEGRAL PARA
LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN SITUACIONES
TIPO II
Situaciones de agresión física:
1. El docente que acompaña realiza la atención
inmediata y la contención de la situación.
Remite a coordinación de bienestar y registra
en el observador.
2. Desde bienestar se cita a los acudientes y son
informados de la situación.
De ser necesario, remisión al sistema de salud.
3. Los estudiantes van a casa y se realiza la
citación para el día siguiente.
4. Coordinación de bienestar remite al CEC.
5. Se realiza mesa de atención del CEC.
6. Se realiza solicitud de descargos a los docentes
acompañantes en el momento de la agresión.
7. Se entrega a los acudientes resolución con
decisiones de CEC.
8. Se remite la situación a mesa de mediación y
de contar con la participación de los implicados
y a sus acudientes a se realiza proceso de
mediación formal y justicia restaurativa.
9. CEC realiza el seguimiento.
Situaciones de acoso escolar o ciberacoso:
1. Reporte a coordinación de bienestar.
Esta indaga y establece nivel de afectación. Al
determinar situación de acoso escolar,
ciberacoso o demás violencias nombradas en la
tipificación tipo 2, se realiza remisión al CEC.
2. Se reúne mesa de atención y se determinan
acciones pedagógicas y procesos a seguir.
3. Se remite la situación a mesa de mediación y
de contar con la participación de los implicados
y a sus acudientes a se realiza proceso de
mediación formal y justicia restaurativa.
4. CEC realiza el seguimiento.
Inducir a otras personas a realizar prácticas y
ritos de cualquier índole o a pertenecer a sectas,
o grupos que pongan en riesgo la integridad
física y/o emocional de los niños, niñas y
Claridades:
adolescentes.
Si alguna o ambas de las partes, no desean
participar del proceso de mediación, se procede a
manejar la situación con el debido proceso y
sanciones disciplinarias.

ARTÍCULO 47 SITUACIONES TIPO III QUE AFECTAN LA CONVIVENCIA

ESCOLAR

Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean

constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual,
referidos en el Título IV del Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen
cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.

En la institución educativa se tienen en cuenta las siguientes:

SITUACION TIPO III
1. Cualquier forma de violencia sexual.
2. Cualquier forma Maltrato infantil
3. Crear falsas alarmas tendientes a
conseguir el pánico colectivo, causando
lesiones personales a cualquier
integrante de la Comunidad Educativa.
4. Utilizar sustancias químicas y/o
detonantes dentro de la Institución que
pueda generar daños a los enseres o
lesiones a integrantes de la Comunidad
Educativa.
5. Hurto y/o desaparición de cualquier
objeto que pertenezca a la Institución o a
algún integrante de la Comunidad
Educativa.
6. Producir y/o distribuir material
pornográfico.
7. Expendio, compra, venta, porte de
sustancias psicoactivas.
PROTOCOLO DE ATENCION INTEGRAL PARA LA
CONVIVENCIA ESCOLAR EN SITUACIONES TIPO II
1. Reporte inmediato al CEC
2. Se registra la remisión en el observador (no se
registran la situación).
3. Se llena el formato de atención a convivencia.
1. Derivar a atención inmediata en salud de ser
necesario.
2. Informar a padres, madres y/o acudientes.
3. Se reúne mesa de atención para activación de
ruta y de ser necesario se determinan acciones
pedagógicas y procesos a seguir.
4. Rector debe poner en conocimiento de la
situación a Policía Nacional – Grupo Infancia y
Adolescencia.
5. Citar a Comité Escolar de Convivencia para
informar acerca de los hechos y de las acciones
realizadas. (reserva y confidencialidad de la
información)
6. Adoptar medidas para proteger a las personas
involucradas en la situación y en general a la
comunidad educativa.
7. Reportar situación a SIUCE
8. CEC realiza el seguimiento.

8. Atentar contra la vida y la integridad

física de cualquier integrante de la
comunidad educativa.