SERVEI SPE A-05

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ESCOLAR 03402708@edu.gva.es

OBSERVACION-VALORACION
INFORME TECNICO

ALUMN@:
FN:
ASISTE A LA ENTREVISTA.
FECHA:

INFORMACIÓN SOBRE LA HISTORIA Y EL DESAROLLO DEL ALUMNO

 Escolarización previa:

 Aspectos relevantes en la historia del alumno/a (personal, clínica, educativa):

 Provisión de recursos extraescolares:

NIVEL ACTUAL DE COMPETENCIAS

En este apartado se intenta describir que sabe hacer el alumno/a con relación a las
siguientes áreas:

ÁREA I: IDENTIDAD Y AUTONOMÍA PERSONAL-SOCIAL

o
1. Área Adaptativa.

 Atención:
Dirige la mirada hacia un foco de luz
Mira un objeto durante 5 segundos
Presta atención a un sonido continuo
Sigue con la mirada una luz 180 grados
Sigue con la mirada una luz en recorrido vertical
Se entretiene sin solicitar atención
Mira o señala un dibujo
Presta atención
Presta atención estando en grupo
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Concentra la atención estando en su propia tarea

 Comida:
Reacciona anticipadamente a la comida
Come papilla con cuchara
Come semisólidos
Sostiene su biberón.
Bebe en una taza con ayuda.
Come trocitos de comida
Utiliza la cuchara o tenedor
Pide la comida o la bebida
Bebe en una taza o vaso sin ayuda
Come con cuchara o tenedor
Distingue lo comestible de lo no comestible
Obtiene el agua del grifo
Se sirve algo de comida
Utiliza el cuchillo

 Vestido:
Se quita prendas de ropa pequeñas
Ayuda a vestirse
Se quita una prenda de ropa
Se pone ropa
Se pone el abrigo
Se desabrocha la ropa
Se pone los zapatos
Se abrocha uno o dos botones
Se viste y se desnuda
Elige su ropa adecuadamente

 Responsabilidad personal:
Se mueve independientemente
Evita peligros
Responde a instrucciones de grupo
Completa tareas de dos acciones
Se mueve en su entorno inmediato
Continúa una tarea
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Contesta preguntas del tipo: ¿Qué hacer si...?

Cruza la calle con precaución
Organiza sus propias acciones
Se acuesta sin ayuda
Contesta preguntas del tipo: ¿Qué hacer si...?
Va al colegio solo
Compra en una tienda
Maneja dinero
Conoce su dirección
Utiliza el teléfono
Realiza tareas domésticas
Utiliza una herramienta
Maneja su dinero

 Aseo:
Indica la necesidad de ir al lavabo
Controla esfínteres
Se lava las manos
Duerme sin mojar la cama
Va al lavabo con autonomía
Se baña o ducha

2. Área Motora

 Control muscular:
Mantiene erguida la cabeza
Levanta la cabeza
Sentado con apoyo gira la cabeza a ambos lados
Permanece sentado momentáneamente sin ayuda
Permanece en pie 10 segundos apoyándose en algo estable.
Permanece de pie sin ayuda

 Coordinación corporal:
Junta las manos en la línea media
Se lleva un objeto a la boca
Se pone de pie apoyándose en un mueble
Se incorpora hasta la posición de sentado
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Anda llevando un objeto

Se agacha para coger un objeto
Tira una pelota
Chuta una pelota
Anda dos o tres pasos siguiendo una línea
Se mantiene sobre un pie
Tira la pelota hacia delante
Da una voltereta
Imita posturas con los brazos
Salta sobre un pie
Anda-punta tacón
Salta sobre un pie (3 metros)
Coge una pelota
Se mantiene sobre un solo pie alternativamente con los ojos cerrados
Salta hacia delante con los pies juntos
Se inclina y toca el suelo con las manos
Anda por una línea “punta-tacón”
Lanza una pelota a una diana
Salta a la cuerda
Mantiene el equilibrio en cuclillas con los ojos cerrados
Atrapa una pelota con una mano

 Locomoción:
Comienza a dar pasos
Gatea
Camina con ayuda
Sube una escalera gateando
Camina sin ayuda
Se levanta sin ayuda
Sube la escalera sin ayuda
Baja la escalera con ayuda
Corre
Sube y baja escaleras sin ayuda colocando ambos pies en cada escalón
Salta con los pies juntos
Baja la escalera alternando los pie
Brinca alternando los pies
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 Motor fino:
Mantiene las manos predominantemente abiertas
Sostiene un objeto con los dedos y la palma de la mano (prensión cúbito-palmar)
Coge un caramelo con varios dedos, en oposición al pulgar (prensión digital parcial)
Se pasa un objeto de una mano a otra
Da un juguete
Abre cajones o armarios
Coge un caramelo con los dedos índice y pulgar (pinza superior)
Abre una puerta
Ensarta cuatro cuentas grandes
Pasa las páginas de un libro
Sujeta el papel mientras dibuja
Dobla una hoja de papel por la mitad
Corta con tijeras
Dobla dos veces el papel
Abre un candado con llave
Hace una pelota arrugando un papel
Hace un nudo
Se toca con el pulgar las yemas de los dedos de la mano

 Motricidad perceptiva:
Alcanza un objeto
Mete una pastilla en la botella
Construye una torre con dos cubos
Mete anillas en un soporte
Saca la pastilla de la botella
Copia una línea vertical
Copia un círculo
Copia una cruz
Corta con tijeras siguiendo una línea
Copia las letras: “V”, “H” y “T”
Copia un triángulo
Dibuja una persona (con seis partes)
Copia un cuadrado
Copia palabras sencillas
Copia los números del 1 al 5
Copia palabras con letras mayúsculas y minúsculas
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Copia flechas
Copia un rombo
Copia un triángulo inscrito en otro triángulo
Escribe una frase en letra cursiva

ÁREA II: MEDIO FÍSICO Y SOCIAL

1. Área Personal-Social.

 Interacción con el adulto:

Muestra conocimiento de la gente
Mira la cara del adulto
Sonríe o vocaliza en respuesta a la atención del adulto
Explora las facciones del adulto
Muestra deseos de ser cogido en brazos por una persona conocida
Muestra deseos de recibir atención
Participa en juegos como “cucú” o “escondite”
Discrimina entre personas conocidas y no conocidas
Sigue vocalizando cuando se le imita
Responde cuando se le nombra un familiar
Responde a las alabanzas, recompensas o promesa de recompensas del adulto
Ayuda en tareas domésticas sencillas
Saluda espontáneamente a los adultos conocidos
Responde al contacto social de adultos conocidos
Se separa fácilmente de los padres
Utiliza a los adultos (además de los padres) como recurso.
Inicia contactos con adultos conocidos
Pide ayuda al adulto cuando lo necesita

 Expresión de sentimientos/afecto:
Reacciona con anticipación
Muestra placer en el 2juego movido”
Expresa emociones
Muestra afectividad por las personas, animales u objetos personales
Le gusta jugar con otros niños
Le gusta que le lean cuentos
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Expresa cariño o simpatía hacia un compañero

Muestra entusiasmo en el trabajo o el juego
Muestra amabilidad o compasión hacia los demás
Consuela a un compañero
Describe sus sentimientos
Muestra una actitud positiva hacia la escuela
 Autoestima:
Muestra conocimiento de sus manos
Responde a su nombre
Expresa propiedad o posesión
Se reconoce en el espejo
Se enorgullece de sus éxitos
Conoce su nombre
Utiliza un pronombre o su nombre para referirse a sí mismo.
Habla positivamente de sí mismo
Conoce su edad
Atrae la atención de los demás sobre su actividad
Conoce su nombre y apellidos
Se “hace valer” socialmente
Actúa para los demás
Demuestra la capacidad para explicar o contar alguna cosa sin demasiada vergüenza

 Interacción con los compañeros:

Inicia un contacto social con compañeros
Imita a otros niños
Juega solo junto a otros compañeros
Juega al lado de otro niño
Participa en juegos de grupo
Comparte sus juguetes
Se relaciona con los compañeros
Tiene amigos
Escoge a sus amigos
Colabora en el juego
Colabora en actividades de grupo
Sabe compartir y esperar su turno
Inicia contactos sociales
Participa en juegos competitivos
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Utiliza a los compañeros para obtener ayuda

Da ideas a otros niños y aprueba las de los demás
Hace de líder

 Desenvoltura:
Sigue las normas de la vida cotidiana
Sigue las reglas dadas por el adulto
Obedece las órdenes del adulto
Obedece las normas y órdenes de la clase
Espera su turno para conseguir la atención del adulto
Busca alternativas para resolver un problema
Soporta las burlas y riñas
Participa en situaciones nuevas
Utiliza el adulto para defenderse
Se enfrenta a la agresión de un compañero

 Rol social:
Juega haciendo papeles de adulto
Representa un papel
Sabe si es niño o niña
Reconoce las diferencias entre hombre y mujer
Reconoce expresiones emocionales
Juega imitando el papel del adulto
Ayuda cuando es necesario
Respeta lo de los demás
Pide permiso para utilizar cosas de otro
Reconoce los sentimientos de los demás
Discrimina entre conducta aceptable y no aceptable
Distingue roles presentes y futuros
Demuestra responsabilidad
Admite la responsabilidad de sus errores

 ÁREA III: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

1. Área Lenguaje.
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 Comprensión:
Reacciona a un sonido no verbal
Reacciona a la voz
Vuelve la cabeza hacia un sonido
Reacciona a distintos tonos de voz
Asocia palabras con acciones u objetos
Sigue tres o más órdenes sencillas
Sigue órdenes acompañadas de gestos
Comprende las preposiciones” dentro de”, “fuera de”, “encima de”, “delante de”, “detrás
de”, “hacia”
Comprende formas posesivas sencillas
Comprende los adverbios “flojo y fuerte”
Sigue órdenes verbales que implican dos acciones
Comprende los superlativos “el más grande” y “el más largo”
Responde a preguntas del tipo: “qué, quién, dónde y cuándo”
Discrimina palabras reales entre otras similares fonéticamente.
Comprende negaciones sencillas
Comprende el plural
Comprende el pasado
Identifica palabras que riman
Relaciona palabras con imágenes
Recuerda hechos de una historia oral
Comprende el futuro
Reconoce palabras que no pertenecen a una categoría
Sigue órdenes que implican tres acciones
Identifica el sonido inicial de las palabras
Recuerda hechos de una historia oral
Identifica el sonido final de las palabras
Comprende los conceptos: dulce, duro y brillante

 Expresión:
Emite sonidos vocálicos
Emite sonidos para expresar su estado de ánimo
Emite sonidos consonante-vocal
Emite cadenas silábicas
Utiliza gestos para indicar sus necesidades
Imita sonidos del habla
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Utiliza 10 o más palabras

Utiliza diferentes patrones de entonación
Emite sonidos, palabras o gestos asociados a objetos de su entorno
Utiliza los pronombres “yo”, “tú” y “mi”
Utiliza expresiones de dos palabras
Utiliza frases de tres palabras
Response “sí” o “no” adecuadamente
Da nombre a su trabajo creativo
Formula preguntas utilizando: “qué, quién, dónde, por qué y cómo”
Utiliza el plural terminado en “s”
Explica sus experiencias
Utiliza los artículos determinados e indeterminados (el,la, un, una)
Utiliza el pasado en verbos regulares
Imita palabras articuladas correctamente
Utiliza frases de 5 o 6 palabras
Se comunica adecuadamente
Interviene en una conversación
Utiliza el plural terminado en “es”
Utiliza el pasado en verbos irregulares
Expresa sus sentimientos
Utiliza el comparativo
Asocia una palabra con su definición
Utiliza el superlativo
Explica cosas que pueden suceder
Define palabras
Enumera elementos según categoría

2. Área Cognitiva:

 Discriminación perceptiva:
Explora su entorno visual
Reacciona ante situaciones nuevas
Explora objetos
Explora o investiga el entorno
Coloca las piezas circular y cuadrada en el tablero de encajes
Empareja formas geométricas sencillas
Empareja un circulo, un cuadrado y un triángulo
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Identifica objetos sencillos por el tacto

Empareja palabras sencillas
Reconoce diferencias visuales entre números, formas geométricas y letras similares

 Memoria:
Sigue un estímulo auditivo
Sigue un estímulo visual
Levanta una taza para conseguir un objeto
Busca un objeto desaparecido
Repite secuencias de dos dígitos
Elige la mano que esconde un juguete
Recuerda objetos familiares
Repite secuencias de cuatro dígitos
Recuerda hechos de una historia oral
Repite secuencias de seis dígitos

 Razonamiento y habilidades académicas:

Tira de la cuerda para obtener un juguete
Extiende los brazos para obtener un juguete colocado detrás de una barrera
Responde a una orden dos veces consecutivas
Identifica el origen de acciones conocidas
Da tres objetos por indicación
Responde a preguntas lógicas sencillas
Completa analogías opuestas
Identifica el mayor de dos números
Selecciona palabras sencillas presentadas visualmente
Identifica las partes incompletas de un dibujo
Reconoce errores en dibujos absurdos
Escribe letras que representan sonidos
Ordena en secuencias historias corrientes
Resuelve sumas y restas sencillas (números 0 al 5)
Resuelve problemas orales sencillos que incluyen la sustracción
Resuelve multiplicaciones sencillas

 Desarrollo conceptual:
Se reconoce a sí mismo como causa de acontecimientos
Identifica objetos familiares por su uso
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Identifica los tamaños grande y pequeño

Identifica el más largo de dos palos
Clasifica objetos por su forma
Compara tamaños
Identifica texturas (suave, lisa, rugosa)
Identifica actividades presentes y pasadas
Identifica colores
Forma un círculo con cuatro partes
Clasifica objetos por su función
Ordena cuadrados de menor a mayor
Identifica el primer y último objeto de una fila
Completa un puzzle de 6 piezas representando una persona
Conoce el lado izquierdo y derecho de su cuerpo
Identifica el objeto central de una fila
Dice las horas y las medias horas
Clasifica objetos por su forma y color
Conserva el espacio bidimensional
Conserva la longitud

OTROS FACTORES SIGNIFICATIVOS PARA LA PROPUESTA CURRICULAR

Ritmo: (Rapidez con que el alumno/a aprende o realiza tareas / actividades por término medio)
- Lento - Normal - Rápido

Input - Output: (Canal por el que mejor procesa la información)

- Audiovocal - Visomotor

Autonomía: (Preferencia en la recepción de muchas o pocas instrucciones en la realización de una

tarea)
- Necesita supervisión constante
- Inicia la tarea, pero necesita supervisión
- Realiza el trabajo sin necesidad de supervisión
Agrupamiento: (Preferencia por trabajar solo, con un compañero, en grupo pequeño, en grupo
grande o con el grupo-clase)

Atención: (Preferencia por la continuidad atencional o variabilidad-inestabilidad de la misma)

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- Concentración - Fatiga - Refuerzos

- En qué momento del día está más atento
- De qué manera se puede captar mejor su atención
- Cuánto tiempo es capaz de atender de manera continuada
Habilidades de aprendizaje: (Dominio de métodos y técnicas de aprendizaje básicas y de estrategias
generales de resolución de problemas)
- Impulsivo/reflexivo - Ensayo/error
- Apenas analiza previamente lo que ha de hacer
- Se aproxima progresivamente por tiempos a la solución
- Tipo de errores más frecuentes

Tipo de actividades: (En las que trabaja mejor/peor, se muestra más interesado, seguro)
- Verbales - Manipulativas - Afectivo-sociales
- Creativas - De papel y lápiz

Relaciones interpersonales: (maestro, compañeros)

- Abierto/cerrado - Afectuoso/esquivo -
Dependiente/independiente

Otros:
- Estímulos/refuerzos que facilitan su aprendizaje
- Enfoque metodológico/didáctico más apropiado
- Comportamientos perturbadores
- Habilidades manifiestas
- Preferencias por determinadas áreas/ccontenidos

INFORMACIÓN SOBRE EL CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR