ESCUELA SECUNDARIA GENERAL N0.

54 “ANTONIO MELENDREZ”
002EES01970 ZONA ESCOLAR 025
PLANEACIÓN. CICLO ESCOLAR 2007-2008.

ASIGNATURA: Matemáticas III GRADO Y GRUPOS: 3 “D” y “F” BLOQUE: 3 APARTADO: 3.1 BIMESTRE: III

EJE: SN y PA TEMA: Significado y uso de SUBTEMA: Relación funcional.

las literales.
CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES: Reconocer en diferentes situaciones y fenómenos de la física, la biología, la
economía y otras disciplinas, la presencia de cantidades que varían una en función de la otra y representar la regla que
modela esta variación mediante una tabla o una expresión algebraica.
INTENCIONES DIDÁCTICAS: Que los alumnos usen la recursividad al relacionar dos conjuntos de cantidades y
expresen algebraicamente dicha relación.
CONSIGNA 1: Organizados en equipos resuelvan el siguiente problema: Una cierta cantidad de agua a una temperatura
de 80°C se pone en un congelador que está a 0°C. En el proceso de enfriamiento se observa que la temperatura se
reduce en un 5% por cada minuto que transcurre.
a) Representen la relación de los datos en una tabla.
b) ¿En cuánto tiempo llega tener el agua una temperatura de 5°C)
c) ¿En cuánto tiempo el agua llega a una temperatura de 0°C?
d) Escriban una expresión algebraica que modele el fenómeno

Consideraciones previas: Este problema presenta una dificultad mayor que el de la sesión anterior, en primer lugar
porque ya no se trata de una relación lineal sino exponencial. Al contestar las preguntas que se plantean los alumnos
deben echar mano del cálculo de porcentajes y de lo que suele llamarse cálculo recursivo, que no es más que calcular un
resultado a partir de un resultado anterior. En este caso, lo más probable es que calculen el 5% de 80 que es 4, por tanto
la temperatura después de transcurrir un minuto será 80-4=76 grados, posteriormente hay que repetir el proceso a partir
de los 76 grados para calcular la temperatura después de dos minutos y así sucesivamente.
El proceso anterior se simplifica al multiplicar la temperatura inicial (80°) por 0.95 a la x potencia, en el entendido de que
0.95 es el complemento a 100 de 0.05 (5%) y el exponente x representa los minutos transcurridos. De manera que la
expresión algebraica podría escribirse así: T=80(0.95)x.
Es poco probable que los alumnos encuentren la fórmula por sí solos, pero sí pueden resolver los tres primeros incisos
con ayuda de una calculadora. Si ningún equipo encuentra la fórmula el maestro la propone y sugiere que la usen para
verificar que se obtienen los mismos resultados que se obtuvieron sin ella. Después de esto se pueden calcular las
temperaturas que corresponden a diferentes cantidades de minutos.
OBSERVACIONES POSTERIORES:
3 “D” 3 “F”

INTENCIONES DIDÁCTICAS: Que los alumnos relacionen dos conjuntos de datos que guardan una relación no lineal y
encuentren la expresión que modela dicha relación.
CONSIGNA 1 Un helicóptero dejó caer un automóvil desde una altura de 245 metros. Algunos datos que se registraron
son los siguientes
completen la siguiente tabla:
Tiempo Distancia de Altura a la que se
caída encuentra el
automóvil Tiempo transcurrido (seg) 0 1 2 3 4
Distancia de caída (m) 0 5 20 45 80
0 0 245
1 5 240
2 20
3 45
4 80
a) ¿Cuánto tiempo tardó el auto en llegar al suelo? ___________
b) ¿Cuál de las siguientes expresiones permite calcular la distancia de caída (d) en función del tiempo transcurrido
(t)? ________ Justifiquen su respuesta.
d = 5t 2
d = 5t
d = 25t
d = 5 + t 2 CONSIDERACIONES PREVIAS: La finalidad de la pregunta del inciso b es que los alumnos, por sí solos,
encuentren la relación que hay entre las dos primeras columnas de la tabla, siendo conscientes de que no es fácil
encontrar dicha relación. En todo caso, el inciso c permitirá a los alumnos probar las fórmulas que se proponen y
encontrar la que permite relacionar el tiempo con la distancia de caída. Una vez encontrada la fórmula, d = 5t 2 , es
necesario que los alumnos prueben que funciona en todos los casos y después explicarles que en dicha fórmula hay
una constante (5) que tiene que ver con la fuerza de gravedad.OBSERVACIONES POSTERIORES3 “D”3 “F”

INTENCIONES DIDÁCTICAS: Que los alumnos relacionen dos conjuntos de datos que guardan una relación no lineal y
encuentren la expresión que modela dicha relación.CONSIGNA 1: resuelvan el siguiente problema: Cuando se proyecta
una película, el área de la imagen depende de la distancia entre el proyector y la pantalla, como se ilustra a continuación
 Distancia entre
el proyector y 1 2 3
la pantalla (m)
Área de la
imagen en m2 4 16 36

a) .Escriban la expresión algebraica que muestre la relación entre las distancias y las áreas.
________________________
b) Anoten los datos que hacen falta en la siguiente tabla.

Distancia entre
el proyector y 1.5 2.5 3.5 4.5
la pantalla (m)
Área de la
2)
imagen (m
Utilicen la expresión anterior para encontrar a qué distancia se debe colocar el proyector de manera que el área de la
imagen sea de 24.01 m2. CONSIDERACIONES PREVIAS: Es probable que los alumnos no tengan mucha dificultad para
encontrar la relación entre las variables que intervienen en este problema, puesto que es muy similar a la que se encontró
en la sesión anterior. Para gestionar la actividad adecuadamente, es necesario que primero se encuentre la expresión
algebraica, con base en la información de la primera tabla, y después se use para encontrar los datos que faltan en la
segunda tabla.
En el inciso d se trata de ver cómo los alumnos manejan la fórmula encontrada para encontrar la distancia cuando se
conoce el área. El despeje que deben hacer no es simple pero ya se ha estudiado anteriormente.OBSERVACIONES
POSTERIORES3 “D”3”F”
ASESOR

TUTOR.
Distancia entre
Tiempo transcurrido (segy)
el proyector 01 1 22 3 3 4
Distancialade caída (m)
pantalla (m) 0 5 20 45 80
Área de la
imagen en m2 4 16 36