Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Pos-Tarea -
Realizar la solución del caso propuesto para redes Híbridas
Fibra-Coaxial.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de ciencias básicas, tecnología e ingeniería

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Disciplinar
Formación
Nombre del Sistemas avanzados de transmisión I
curso
Código del curso 208001
Tipo de curso metodológico Habilitable Si ☐ No ☒
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 2
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☐ Final ☒
unidad 3:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125 Puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: Jueves, 29 de
Miércoles, 12 de diciembre de 2018
noviembre de 2018
Competencia a desarrollar:

- El estudiante demuestra habilidades en la implementación de tecnologías

de acceso ADSL2, para la solución de problemas de cambio de redes ADSL
Básica a ADSL2, aplicando de forma correcta los conceptos propios de las
tecnologías de acceso vía cobre.
- El estudiante aplica métodos de implementación de redes de transporte y
distribución en fibra óptica, a partir de la caracterización de las fibras
ópticas de última generación, demostrando el desarrollo de sus habilidades
técnicas.

- El estudiante resuelve problemas en acceso vía radio, a partir de la

fundamentación teórica y la aplicación de métodos técnicos, empleando
para ello herramientas especializadas.

Temáticas a desarrollar:

Unidad 1. Redes de acceso vía cobre.

Unidad 2. Redes de acceso vía fibra óptica.
Unidad 3. Redes de acceso vía radio.
Los enlaces a los recursos educativos se encuentran en el syllabus o en
entorno de conocimiento del curso (Unidades 1,2 y 3).

Estrategia de aprendizaje a desarrollar

El curso se maneja bajo la estrategia de aprendizaje basada en tareas (ABT);

en la evaluación Final – Unidades 1,2 y 3, la actividad a desarrollar es:

Pos-Tarea - Realizar la solución del caso propuesto para redes Híbridas

Fibra-Coaxial.

Esta tarea permitirá al estudiante relacionar los conocimientos adquiridos de

las unidades 1, 2 y 3 y planten solución a redes de acceso, transporte y
distribución en una red HFC
Actividades a desarrollar

Actividad individual.

1.Cada estudiante debe revisar el entorno de conocimiento y realizar las

lecturas de las unidades 1,2 y3, para el desarrollo de la Pos-tarea, también
deben retomar lo desarrollado en las Tareas 1, 2, y 3, donde se solicitó
Plantear una solución descriptiva a unas problemáticas presentadas en una
red híbrido de fibra-coaxial (HFC).
Para esta Pos-tarea se requiere que en una red híbrida de fibra-coaxial (HFC)
similar a la que se muestra en la gráfica y de la que hemos venido trabajando,
preste los mismos servicios con la diferencia que se necesita extender el
servicio a 400 clientes más; Plantear una solución descriptiva y sustentar
brevemente:

1.1 ¿Qué componentes, características, topología y tecnología debe

tener la “Cabecera o “headend” para suplir esta necesidad?

1.2 ¿Qué componentes, características, topología y tecnología debe

tener la “Red troncal o transporte” para suplir esta necesidad?

1.3 ¿Qué componentes, características, topología y tecnología debe

tener la “Red de distribución” para suplir esta necesidad?

1.4 ¿Qué tipo de fuente de poder características y tecnología debe

tener este equipo para suplir esta necesidad de la red de
distribución?

Actividad colaborativa.

Teniendo en cuenta el desarrollo de la actividad individual, el grupo

planteará una solución al siguiente punto.
2. Para implementar esta red se necesita complementar y se debe hacer
una toma de decisiones que comprenden características, tipo, parámetros y
cantidad de equipos requieres para llevar esta red al usuario final; teniendo
en cuento lo anterior se hace la consulta de:

2.1 ¿Qué componentes, características, topología y tecnología debe tener

la “Red de alimentación o abonado final” para suplir esta necesidad?

2.2 ¿Menciones que tipo de radioenlace, microondas o conexión

inalámbrica es el indicado para suplir esta necesidad?

2.3 ¿Qué tipo de satélite podemos enlazar en nuestro sector si

requiriéramos hacerlo y cuál sería su capacidad?

Cada estudiante debe socializar las respuestas en el espacio “Foro- Pos-

Tarea - Realizar la solución del caso propuesto para redes Híbridas Fibra-
Coaxial” Luego el grupo seleccionará de forma argumentativa las
respuestas que estén dando solución a la situación.

Entorno De Conocimiento: para el desarrollo de los puntos

1 y 2, se le recomienda visitar en este entorno el documento
anexo denominado “syllabus del curso” y en lo posible
explorar las demás temáticas contenidas en estos entornos
Unidades 1,2 y 3.

Entorno De Aprendizaje Colaborativo: foro “Foro- Pos-

Entornos
Tarea - Realizar la solución del caso propuesto para redes
para su
Híbridas Fibra-Coaxial” en este espacio podrá compartir los
desarrollo
avances del desarrollo de la actividad para la respectiva
realimentación.

Entorno De Evaluación Y Seguimiento: Espacio para la

entrega del documento final, de forma colaborativa, en el
espacio denominado “Entrega- Pos-Tarea - Realizar la solución
del caso propuesto para redes Híbridas Fibra-Coaxial”.
Productos Individuales:
a entregar 1. De manera individual, las respuestas de estas preguntas
por el interrogantes deben de socializarlas en el espacio o foro “Foro-
estudiante Pos-Tarea - Realizar la solución del caso propuesto para redes
 Híbridas Fibra-Coaxial” compartir la descripción y
argumentación los puntos 1.1; 1.2; 1.3 y 1.4

Colaborativos:
2. Como producto de las actividades desarrolladas, el grupo de
estudiantes entregarán, un documento bajo las normas APA; se
debe de elaborar un informe escrito con el siguiente contenido
de hojas:
-hoja 1: portada del documento.
-hoja 2: introducción.
-hoja 3 al 7: cuerpo del trabajo desarrollo (punto 1.1; 1.2;
1.3; 1.4 y 2.1; 2.2; 2.3).
-hoja 8: referencias bibliográficas.
Tipo de letra: Verdana / Tamaño de letra: 12 puntos
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

conforme los “lineamientos generales del currículo en la

unad / aspectos del trabajo colaborativo y acompañamiento
docente” (abadia y otros: 2014), págs. 16-18, se
establecen los siguientes pasos para el desarrollo del
trabajo colaborativo:

reconocimiento de actores como sujetos y asunción de

roles: en la Pos-Tarea - “Pos-Tarea - Realizar la solución del
Planeación caso propuesto para redes Híbridas Fibra-Coaxial” cada
de estudiante hará su reconocimiento como actor de su grupo
actividades y al inicio de cada actividad asumirá uno de los roles
para el indicados, el cual desempeñará funcionalmente durante la
desarrollo realización del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles
del trabajo en cada una de las actividades a realizar, propendiendo con
colaborativo ello a una formación integral de todos los integrantes del
grupo colaborativo.

planeación de las actividades académicas: cada estudiante

realizará un plan de trabajo académico para el desarrollo de
cada actividad, a partir de la reflexión analítica de la agenda
de actividades, el plan de evaluación, la guía integrada de
actividades y la rúbrica evaluativa.
 Puesta en escena de los principios del trabajo colaborativo:
a fin de garantizar el excelente desarrollo de su proceso de
aprendizaje cada estudiante practicará en forma
permanente los principios de interacción, crecimiento y
acción responsable, definidos en el documento referenciado.
Autoevaluación: mediante el instrumento suministrado el
estudiante reconocerá y presentará sus fortalezas y
debilidades dadas en la elaboración de la actividad
colaborativa. Este proceso no tiene calificación sumativa
pues su propósito es diagnosticar, reflexionar y autorregular
su proceso de aprendizaje. La síntesis de la autoevaluación
se registrará en el e-portafolio.

Coevaluación: mediante el instrumento suministrado el

estudiante reconocerá y presentará las fortalezas y
debilidades dadas en el grupo durante la elaboración de la
actividad colaborativa. Este proceso no tiene calificación
sumativa pues su propósito es diagnosticar, reflexionar y
autorregular el proceso de aprendizaje colaborativo. La
síntesis de la coevaluación se registrará en la e-portafolio.

Se recomienda la lectura aprehensiva de todo el documento

referenciado.
A continuación se presentan los roles que cada estudiante
puede tomar para hacer más eficiente la producción de
entregables:
 Compilador: Consolidar el documento que se constituye
Roles a como el producto final del debate, teniendo en cuenta
desarrollar que se hayan incluido los aportes de todos los
por el participantes y que solo se incluya a los participantes
estudiante que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
dentro del persona encargada de las alertas para que avise a
grupo quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
colaborativo incluirá en el producto a entregar.
 Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las normas
de presentación de trabajos exigidas por el docente.
 Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
 persona encargada de las alertas para que informe a los
demás integrantes del equipo en caso que haya que
realizar algún ajuste sobre el tema.
 Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
 Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro de trabajo y la mensajería del
curso, que se ha realizado el envío del documento.
Nota: Todos los integrantes del grupo sin importar el rol
asumido deben realizar aportes oportunos y de calidad que
permitan la construcción de los entregables. Cada
estudiante debe asumir un rol diferente y pueden asumir
varios roles dependiendo de la participación de los
integrantes del grupo colaborativo.
Siguiendo los principios de acción responsable estipulados
por la UNAD, se debe llegar a un trabajo coordinado,
argumentado y que cumpla con los tiempos de entrega de
los productos solicitados, por esto es importante que cada
estudiante diseñe un plan de trabajo a partir de las
Roles y actividades planteadas, de la siguiente manera:
responsabili
dades para Actividad Cronograma Responsables
la Lectura de los recursos De: dd/mm/aa
producción didácticos a dd/mm/aa
de Preparación de los De: dd/mm/aa
entregables aportes individuales a dd/mm/aa
por los Interacción del grupo De: dd/mm/aa
estudiantes con base en los aportes a dd/mm/aa
individuales
Preparación de los De: dd/mm/aa
entregables a dd/mm/aa
Revisión de productos De: dd/mm/aa
a dd/mm/aa
 Entrega del trabajo a De: dd/mm/aa
través del espacio a dd/mm/aa
solicitado.

Para la entrega de los productos solicitados, tener presente

lo siguiente:

1. Si el estudiante ingresa tres días antes del cierre de la

actividad y/o realiza menos de tres participaciones
(aportes reales al trabajo) en el foro, no se tendrá en
cuenta en el trabajo entregado y su nota será cero
(0).
2. No se reciben trabajos enviados a espacios diferentes
al creado para tal fin.
No se calificarán trabajos enviados fuera de la fecha y hora
de cierre de las actividades establecidas en la agenda del
curso.
Uso de la norma Apa, versión 3 en español (traducción de la
versión 6 en inglés)

las normas Apa son el estilo de organización y presentación

de información más usado en el área de las ciencias
sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un manual
que permite tener al alcance las formas en que se debe
Uso de presentar un artículo científico. Aquí podrás encontrar los
referencias aspectos más relevantes de la sexta edición del manual de
las normas Apa, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación,
entre otros. puede consultar como implementarlas
ingresando a la página

http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99,

se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “el plagiar,
Políticas de
es decir, presentar como de su propia autoría la totalidad o
plagio
parte de una obra, trabajo, documento o invención
realizado por otra persona. Implica también el uso de citas
o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “el
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que
cuentan con derechos intelectuales reservados para la
universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:

a) en los casos de fraude académico demostrado en el

trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio
de la sanción disciplinaria correspondiente.

b) en los casos relacionados con plagio demostrado en el

trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero (0.0),
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☐ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
1. Aporte El estudiante describe
individual al los aspectos más El estudiante responde
foro de los importantes de las al planteamiento en la
puntos 1.1 de tecnologías, con toma de decisión para
la guía; claridad y la implementación de
análisis objetivamente dando una red híbrido de
comparativo respuestas al fibra-coaxial (HFC), sin
facilitando la planteamiento y toma embargo, la No realiza
toma de de decisión en una red argumentación no es aporte alguno
decisión para híbrido de fibra-coaxial sólida. al foro 15
identificar (HFC), identificando
componentes, componentes,
características, características,
topología y topología y tecnología
tecnología debe tener la “Cabecera
debe tener la o “headend”.
“Cabecera o
“headend”. (Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
2. Aporte El estudiante describe
El estudiante responde
individual al los aspectos más
al planteamiento en la
foro de los importantes de las
toma de decisión para
puntos 1.2 de tecnologías, con
la implementación de No realiza
la guía; claridad y
una red híbrido de aporte alguno 15
análisis objetivamente dando
fibra-coaxial (HFC), sin al foro
comparativo respuestas al
embargo, la
facilitando la planteamiento y toma
argumentación no es
toma de de decisión en una red
sólida.
decisión para híbrido de fibra-coaxial
identificar (HFC), identificando
componentes, componentes,
características, características,
topología y topología y tecnología
tecnología debe tener la “Red
debe tener la troncal o transporte”
“Red troncal o
transporte” (Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
3. Aporte El estudiante describe El estudiante responde
individual al los aspectos más al planteamiento en la
foro de los importantes de las toma de decisión para
puntos 1.3 de No realiza
tecnologías, con la implementación de
la guía; aporte alguno
claridad y una red híbrido de
análisis al foro
objetivamente dando fibra-coaxial (HFC), sin
comparativo respuestas al embargo, la
facilitando la planteamiento y toma argumentación no es
toma de de decisión en una red sólida.
decisión para híbrido de fibra-coaxial 15
identificar (HFC), identificando
componentes, componentes,
características, características,
topología y topología y tecnología
tecnología debe tener la “Red de
debe tener la distribución”.
“Red de
distribución”. (Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
4. Aporte El estudiante describe
individual al los aspectos más
El estudiante responde
foro de los importantes de las
al planteamiento en la
puntos 1.4 de tecnologías, con
toma de decisión para
la guía; claridad y
la implementación de No realiza
análisis objetivamente dando
una red híbrido de aporte alguno 15
comparativo respuestas al
fibra-coaxial (HFC), sin al foro
facilitando la planteamiento y toma
embargo, la
toma de de decisión en una red
argumentación no es
decisión para híbrido de fibra-coaxial
sólida.
identificar (HFC), identificando
componentes, componentes,
características, características,
topología y topología y tecnología
tecnología debe tener la “La fuente
debe tener la de poder”.
“La fuente de
poder”. (Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Aspectos
Valoración Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media
baja
5. El grupo El grupo describe los
responde con aspectos más importantes
argumentos al de las tecnologías, con
punto 2.1; con claridad y objetivamente El grupo responde
análisis dando respuestas al al planteamiento
comparativo planteamiento y toma de en la toma de
El grupo de
facilitando la decisión en una red híbrido decisión para la
trabajo No
toma de de fibra-coaxial (HFC), implementación de
realiza aporte
decisión para identificando componentes, una red híbrido de
alguno al foro 20
identificar las características, topología y fibra-coaxial (HFC),
.
características, tecnología debe tener la sin embargo, la
topología y “Red de alimentación o argumentación no
tecnología que abonado final”. es sólida.
se debe tener
en la “Red de
alimentación o
abonado final” (Hasta 10 (Hasta 0
(Hasta 20 puntos)
puntos) puntos)
6. El grupo El grupo describe los
responde con aspectos más importantes El grupo responde
argumentos al de las tecnologías, con al planteamiento
punto 2.2; con claridad y objetivamente en la toma de
El grupo de
análisis dando respuestas al decisión para la
trabajo No
comparativo planteamiento y toma de implementación de
realiza aporte 15
facilitando la decisión en una red híbrido una red híbrido de
alguno al foro
toma de de fibra-coaxial (HFC), fibra-coaxial (HFC),
.
decisión para identificando componentes, sin embargo, la
identificar las características, topología y argumentación no
características, tecnología debe tener la es sólida.
topología y “tipo de radioenlace,
tecnología que microondas o conexión
se debe tener inalámbrica es el indicado”.
en la “ tipo de
radioenlace,
microondas o
conexión
inalámbrica es
el indicado” (Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
7. El grupo
El grupo describe los
responde con
aspectos más importantes
argumentos al
de las tecnologías, con
punto 2.3; con
claridad y objetivamente El grupo responde
análisis
dando respuestas al al planteamiento
comparativo
planteamiento y toma de en la toma de
facilitando la El grupo de
decisión en una red híbrido decisión para la
toma de trabajo No
de fibra-coaxial (HFC), implementación de
decisión para realiza aporte
identificando componentes, una red híbrido de
identificar las alguno al foro 15
características, topología y fibra-coaxial (HFC),
características, .
tecnología debe tener para sin embargo, la
topología y
el “tipo de satélite podemos argumentación no
tecnología que
enlazar en nuestro sector”. es sólida.
se debe tener
en el “tipo de
satélite
podemos
enlazar en (Hasta 0
nuestro sector” (Hasta 15 puntos) (Hasta 7 puntos)
puntos)
Se encuentran publicados Se encuentran El nombre del
de manera oportuna los publicados de archivo
archivos del aporte manera oportuna individual y
8. Formato del individual y grupal, y los archivos del grupal no
archivo, cumplen con los aporte individual y cumple con los
nombre del parámetros especificados grupal, pero no se parámetros 15
archivo y para el nombre del archivo, cumplen con los establecidos
referencias formato del archivo y parámetros como en la guía. El
manejo de las referencias es el nombre del formato del
bibliográficas según las archivo, formato archivo grupal
normas APA. del archivo y no es PDF. El
 manejo de las archivo no
referencias tiene
bibliográficas referencias.
(Hasta 0
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos)
puntos)
Calificación final 125

Aspecto evaluado