GESTIÓN: Unidad 1

DEFINICION DE GESTION

La Gestión es asumir y llevar a cabo las responsabilidades sobre un proceso (es decir, sobre un
conjunto de actividades), esto puede ser empresarial o personal, lo que incluye:

 La preocupación por la disposición de los recursos y estructuras necesarias para que

tenga lugar.
 La coordinación de sus actividades (y correspondientes interacciones).y sus
semejantes
El término gestión es utilizado para referirse al conjunto de acciones, o diligencias que permiten la
realización de cualquier actividad o deseo. Dicho de otra manera, una gestión se refiere a todos
aquellos trámites que se realizan con la finalidad de resolver una situación o materializar un
proyecto. En el entorno empresarial o comercial, la gestión es asociada con la administración de
un negocio.
La gestión educativa es un proceso orientado al fortalecimiento de los Proyectos Educativos de
las Instituciones, que ayuda a mantener la autonomía institucional, en el marco de las políticas
públicas, y que enriquece los procesos pedagógicos con el fin de responder a las necesidades
educativas locales, regionales.

La gestión educativa consiste en:

 Presentar un perfil integral, coherente y unificado de decisiones.

 Definir los objetivos institucionales, las propuestas de acción y las prioridades en la
administración de recursos.
 Definir acciones para extraer ventajas a futuro; se consideran tanto las oportunidades y
amenazas del medio en el que está inserta, como los logros y problemas de la misma
organización.
 Comprometer a todos los actores institucionales.
 Definir el tipo de servicio educativo que se ofrece.

ORGANIZACIÓN

Las organizaciones son estructuras administrativas y sistemas administrativos creados

para lograr metas u objetivos con apoyo de los propios seres humanos, y/o con apoyo del
talento humano o de otras características similares. Son entidades sociales que permiten
la asociación de personas que interactúan entre sí para contribuir mediante sus
experiencias y relaciones al logro de objetivos y metas determinadas.

TIPOS DE ORGANIZACIONES

1) Según su formalidad

Formales: estas organizaciones poseen sistemas y estructuras oficiales y definidas para el

control, las decisiones a tomar y la comunicación. Esto lo que permite es la definición explícita de
cómo y dónde se separan las actividades y personas, así como también cómo se las reúne
nuevamente.

Informales: en ellas existen medios no oficiales influyentes en la toma de decisiones, el control y

la comunicación.

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Generalmente en una organización suelen convivir ambas características, aunque una predomine
sobre la otra.

2) Según el grado de centralización

Descentralizadas: en este tipo de organizaciones la autoridad es delegada lo mayor posible a lo

largo de la cadena de mando.

Centralizadas: a diferencia de las anteriores, en estas organizaciones la autoridad de toma de

decisiones está concentrada en el sector superior. A los niveles inferiores se les delega muy poca
autoridad.

3) Según los fines

Sin fines de lucro: son aquellas organizaciones que no persiguen utilidades o ganancias por
medio de sus actividades. Los objetivos por los que se crean tienen que ver con desempeñar
algún rol o función dentro de una sociedad determinada. Aquí no sólo se ubican las
organizaciones no gubernamentales, mejor conocidas como ONGs, sino también las iglesias, los
servicios públicos y el ejército, entre otros.

Con fines de lucro: este tipo de organizaciones, también conocidas bajo el nombre de
empresas, buscan justamente adquirir ganancias o utilidades, para sus accionistas o propietarios,
por medio de las actividades que realizan o roles que desempeñan en una determinada sociedad.

ELEMENTOS QUE CARACTERIZAN A LAS ORGANIZACIONES

1. Objetivos: los Objetivos son los fines hacia los cuales se encamina la actividad de la
organización.
2. Metas: las Metas son fines específicos, expresados en forma cuantitativa.
3. Recursos Humanos: son las personas o grupos de personas que trabajan en la organización
y se relacionan entre sí, aportando su esfuerzo físico e intelectual, así como sus valores, ideas y
conocimientos
4. Recursos Materiales: son los medios físicos, naturales y financieros que utiliza la organización
para alcanzar los fines propuestos.
a. Recursos Físicos: materias primas, maquinarias, herramientas, vehículos, computadoras, etc.
b. Medios Naturales: los combustibles y la energía eléctrica, hidráulica, eólica, etc.
c. Recursos Financieros: el dinero, los préstamos, las acciones, títulos, bonos, etc.
5. Información: son los recursos que genera la mente humana, apoyados o no por el uso de la
tecnología.
La información es fundamental para la toma de decisiones.
Por ejemplo el sistema contable, los informes de producción, las evaluaciones
de los recursos humanos, los informes de precios y características de productos competidores de
los nuestros, etc.

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FENOMENO ORGANIZACIONAL

El fenómeno organizacional contemporáneo es un producto emergente de la configuración del

saber acumulado colectivamente, al ser las organizaciones el modo en el que el cuerpo social ha
conseguido que el saber pueda intervenir de manera activa en la producción de la riqueza a
escala masiva.

La progresiva especialización de los campos de saber y su consecuente fragmentación, requerían

un instrumento social que posibilitara que estos saberes alcancen su máxima productividad. El
fenómeno organizacional permite que estos saberes puedan operarse en un espacio singular
mediante procesos normalizados, direccionados por una racionalidad instrumental que produjo no
sólo una división del trabajo social, sino una fragmentación de los fines colectivos en los fines
parciales de las unidades organizacionales, en el marco de una articulación compleja de la
racionalidad colectiva.

Es nuestro propósito en esta ponencia, abordar las diferentes dimensiones que configuran el
fenómeno organizacional contemporáneo, en tanto condiciones de posibilidad de su surgimiento,
con el objetivo de aportar a la elucidación del origen lógico de este acontecimiento determinante
del ordenamiento} social contemporáneo.

LAS INSTITUCION EDUCATIVA COMO UNA ORGANZIACION

La institución educativa es una de las tantas creadas por el Estado, institución madre, para
cumplir en este caso, funciones primordiales: culturales, políticas y sociales.

Toda institución se organiza en base a fines, para satisfacer una necesidad social, en torno a una
configuración estable, única, estructurada, con ordenamientos jerárquicos, diferenciación de
funciones, interdependiente de otras y reglamentada por normas, que permiten que las relaciones
sociales resulten coordinadas y estables. La institución educativa tiene el específico fin de educar,
impartir conocimientos y valores positivos acumulados a través de las generaciones, generar
nuevos saberes a través de la investigación, desarrollar la creatividad y la imaginación a través
del arte, fomentar el respeto y la cooperación; y formar individuos psicofísicamente útiles para
ellos mismos y la comunidad que integran.

La institución educativa consiste en la socialización sistemática a través de un proceso formal y

de una compleja organización, en cuya estructura podemos reconocer dispositivos secundarios,
como calificaciones, exámenes y grados, trabajos domiciliarios y titulaciones.

LAS ORGANZIACIONES INTELIGENTES

Una organización inteligente es una estructura cuyos componentes funcionan como un todo,
hacia un mismo objetivo, mediante la aplicación de sistemas, programas, políticas y reglamentos
que permiten el avance conjunto y que organizan la división de trabajos y obligaciones. Toda
organización puede convertirse en una “inteligente”, ajustando sus metodologías y su filosofía
empresarial.

Las organizaciones inteligentes funcionan, generalmente, con metodologías de crecimiento

profesional, plan de carrera, y suele incluirse ascensos y aumentos salariales estipulados por
tiempo de permanencia y también por cumplimiento de objetivos.

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LAS ESCUELAS INTELIGENTES

Escuelas inteligentes son las que se mantienen atentas a todo posible progreso en el
campo de la enseñanza y el aprendizaje.

La escuela inteligente debe poseer tres características:

 Estar informada: los directores, los docentes y los alumnos saben mucho sobre el
pensamiento y el aprendizaje humanos y sobre el funcionamiento óptimo de la estructura y
la cooperación escolar.
 Ser dinámica: no necesita sólo información sino un espíritu enérgico. Las medidas que se
toman tienen por objeto generar energía positiva en la estructura escolar, en la dirección y
en el trato dispensado a maestros y alumnos.
 Ser reflexiva: es un lugar de reflexión en la doble connotación del término: atención y
cuidado. En primer lugar, quienes la integran son sensibles a las necesidades del otro y lo
tratan con deferencia y respeto. En segundo lugar, la enseñanza, el aprendizaje y la
toma de decisiones giran en torno del pensamiento.

Poseedora de esas características, la escuela inteligente persigue, como mínimo, tres

metas generales respecto del conocimiento:

 Retención.
 Comprensión.
 Uso activo.

Hay una expresión que engloba a todas las metas: conocimiento generador, es decir,
conocimiento que no se acumula sino que actúa para enriquecer la vida de las personas y
ayudarlas a comprender el mundo y a desenvolverse en él. Esta característica se opone a la del
pensamiento pobre de la generalidad de la escuela, donde los estudiantes no saben pensar
valiéndose de lo que saben. El pensamiento pobre se produce por dos grandes deficiencias en
cuanto a los resultados de la educación: el conocimiento frágil (los estudiantes no recuerdan, no
comprenden o no usan activamente gran parte de lo que supuestamente han aprendido) y
el conocimiento olvidado (el conocimiento ha desaparecido de la mente de los alumnos que
alguna vez lo tuvieron y podrían haberlo recordado).