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PREGUNTAS CORTAS CLASE DEL 14 DE ENERO DE 2019, ELENA SÁEZ MELÉNDEZ.

1. Usted es tutor de un centro de segundo ciclo de Educación Infantil y, como tal,


pertenece al equipo didáctico. ¿cuáles son las funciones de este órgano de
coordinación docente? ¿Con qué periodicidad se reúne?
Según la Orden de 26 de junio de 2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura
y Deporte, por la que se aprueban las Instrucciones que regulan la organización y el
funcionamiento de los Colegios Públicos de Educación Infantil y Primaria y de los Colegios
Públicos de Educación Especial de la Comunidad Autónoma de Aragón, en el Anexo punto
1.1, las funciones del equipo didáctico serán las mismas que las establecidas en el artículo
39,2 del Reglamento Orgánico de las Escuelas de Educación Infantil ROC, (Real Decreto
82/1996 de 26 de enero, por el que establece el Reglamento Orgánico de las Escuelas de
Educación Infantil y Colegios de Educación Primaria). En este documento llama a los equipos
didácticos equipos de ciclo y nos dice que son los encargados de organizar y desarrollar,
bajo la supervisión del Jefe de Estudios, las enseñanzas propias del ciclo. Sus
funciones/competencias son formular propuestas al equipo directivo y claustro relativo a la
elaboración del proyecto educativo y de la programación general anual, formular propuestas
a la comisión de coordinación pedagógica relativas a la elaboración de los proyectos
curriculares de etapa, mantener actualizada la metodología didáctica, organizar y realizar las
actividades complementarias y extraescolares.
El equipo didáctico debe reunirse, según la Orden de 26 de junio de 2014, al menos una vez
cada 15 días.

2. ¿Qué es la Programación General Anual y qué documentos contiene? ¿Quién la


elabora, la informa, la aprueba y la evalúa?
La Programación General Anual es el documento institucional de planificación que garantiza
el desarrollo coordinado de todas las actividades educativas, el correcto ejercicio de las
competencias de los órganos de gobierno y de coordinación así como la participación de
todos los sectores de la comunidad escolar en los objetivos y actividades del centro. Además,
es una anticipación escrita de lo que se va a hacer durante el curso escolar, fruto del análisis
del estado del centro y su rendimiento en el curso anterior, y de lo que se considera que
debiera ser y alcanzar.
Según Orden ECD/598/2016, de 14 de junio, por la que se modifica la Orden 26 de junio de
2014, de la Consejera de Educación, Universidad, Cultura y Deporte, por la que se aprueban
las Instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los Colegios Públicos
de Educación Infantil y Primaria y de los Colegios Públicos de Educación Especial de la
Comunidad Autónoma de Aragón, los documentos que debe contener la PGA son el
Proyecto Educativo del centro (PEC), el Proyecto Curricular de Etapa (PCE), las
programaciones didácticas, el Plan de Mejora, la organización del centro, el Programa de
actuación de los órganos de gobierno y de coordinación docente, el Plan de Atención a la
Diversidad (PAD) para el curso escolar, el Plan de Orientación y Acción Tutorial (POAT para
el curso escolar, el Plan de Convivencia, el Plan de Intervención del servicio general de
orientación educativa, el Programa anual de actividades complementarias, extraescolares y
servicios complementarios, los programas institucionales, el plan de formación del
profesorado del centro, el seguimiento y evaluación y la Memoria Anual.
Según la Orden de 26 de junio de 2014, la PGA la elabora el equipo directivo, la informa el
Director, y la aprueban y evalúan los aspectos educativos el claustro de profesores.
También encontramos información acerca de la PGA en las Instrucciones del Secretario
General Técnico del Departamento de Educación, Cultura y Deporte, para los centros
públicos de Educación Infantil y Primaria y centros Públicos de Educación especial de la
CCAA de Aragón en relación con el curso 2018-2019.

3. Para los alumnos del segundo curso de segundo ciclo de Educación Infantil, ¿cuál
es el marco normativo de aplicación para la resolución de problemas de
convivencia que pueden generarse en el aula? ¿En qué documentos del centro se
concretan las normas de convivencia?

4. Para realizar la evaluación inicial del alumnado de primer curso de segundo ciclo
de Educación Infantil, ¿de dónde y cómo se obtendrán los datos a tener en cuenta
para llevarla a cabo?
5. De acuerdo con la normativa vigente, ¿qué tipos de instrumentos de evaluación
deberían utilizarse preferentemente en la etapa de Educación Infantil? ¿en qué
debe fundamentarse su diseño?
6. ¿Qué documentos debe contener el expediente personal de los alumnos de un
grupo que finaliza la etapa de Educación Infantil? ¿Quién se encarga de su
custodia?
7. Enumera las competencias básicas de la etapa de Educación infantil e indique en
qué informes y cómo se consigna el grado de desarrollo de las competencias
básicas.
Según la Orden de 28 de marzo de 2008, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte,
por la que se aprueba el currículo de la Educación Infantil y se autoriza su aplicación en los
centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón, en el artículo 8, las competencias
básicas se definen como un conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes que son
necesarias para la realización y el desarrollo personal. Las competencias básicas que
aparecen en esta orden son: competencia en comunicación lingüística, competencia
matemática, competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento
de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia
cultural y artística, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.
8. Justifique la importancia del juego simbólico en el segundo ciclo de la Educación
Infantil y explique con qué criterios plantearía su organización en el aula de
segundo curso del segundo ciclo.
9. Como tutor/a de Educación Infantil ¿qué orientaciones didácticas de carácter
general deben regir su labor educativa?
10. Es usted tutor/a de un grupo de segundo curso de segundo ciclo de Educación
Infantil. Explique qué puntos trataría en la primera reunión general con las familias.
11. ¿Qué condiciones debe cumplir un alumno de segundo ciclo de la etapa de
Educación Infantil para proponer su permanencia extraordinaria en dicha etapa?
12. ¿Qué aspectos debe detallar el plan de apoyo para el alumnado con dificultades
de aprendizaje?

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