Professional Documents
Culture Documents
0 PENGENALAN
1
2.0 KLASIFIKASI TEORI-TEORI KAUNSELING
Teori Behavioris
Terapi Realiti
Behavioral Terapi Brief
Psikologi Individu
(Tingkah Laku)
Rajah 1
Teori tingkah laku ini merupakan hasil kajian antara dua tokoh yang
sangat terkenal iaitu Ivan Pavlov dan B.F. Skinner. Diantara ahli teoris
2
yang lain turut terlibat termasuklah Joseph Wolpe, M.B. Shapiro, dan
Hans Eysenck.
a) Ivan Pavlov
b) B.F. Skinner
Telah memperkenalkan prinsip ‘Pelaziman Operan’:
i) Peneguhan adalah sesuatu yang memungkinkan sesuatu
tingkah laku itu diulang kerana ada unsur keselesaan atau rasa
senang.
ii) Tingkah laku ditentukan oleh matlamat individu itu sendiri dan
masyarakat.
iii) Environment was the sole determind of behavior.
3
3.3 Perwatakan kaunselor dalam teori tersebut
Teori Behavioris berorientasikan tindakan dimana klien akan bertindak
secara aktif ke arah penyelesaian masalah yang mereka hadapi. Di antara
tindakan-tindakannya ialah:
Memantau tingkah laku yang kurang wajar
Mengamalkan kemahiran mengurus tingkah laku tersebut
Menyempurnakan tugasan yang diberikan
4
Bagi guru bimbingan dan kaunseling pula akan merancang untuk
mengukuhkan tingkah laku yang wajar, sambil menghapuskan tingkah
laku yang tidak wajar, atau tidak boleh diterima. Oleh sebab itu, sebagai
seorang kaunselor, haruslah mempunyai beberapa ciri yang ditekankan
menurut teori Behavioris tersebut.
5
Klien akan faham dan dapat melihat dengan jelas bahawa tingkahlaku
merupakan proses kematangan. Oleh itu, tingkah laku yang negatif boleh
diubah.
Mementingkan hubungan antara kaunselor dan klien.
Kaunselor benar-benar menjiwai keseluruhan pemikiran dan perasaan klien.
Teori ini mungkin akan mengubah tingkah laku tetapi tidak perasan
Mengetepikan faktor-faktor hubungan dalam terapi. Ini akan menyebabkan
hubungan antara kaunselor dan klien menjadi tidak mesra sekaligus akan
menyukarkan sesi kaunseling berlangsung.
Mengetepikan pengalaman-pengalaman silam yang mungkin mempengaruhi
tingkah laku semasa
Teori ini tergolong dalam kategori afektif iaitu perasaan. Pelopor bagi teori
ini ialah Carl Rogers (1902-1987).
Keluarga beliau sangat menitik beratkan kejayaan yang berpegang kuat
pada agama. Mereka sekeluarga tidak seperti segelintir manusia yang
suka bersosial, sebaliknya mereka tidak bermain kad, menari, minum arak
dan sebagainya.
Carl Rogers dan keluarganya telah berpindah dari bandaraya ke
pedalaman untuk mengelakkan diri dari anasir-anasir negatif.
6
4.3 Perwatakan kaunselor dalam teori Pemusatan Perorangan
7
mengalami situasi yang tidak kongruen, jadi kaunselor terbabit
haruslah memastikan dirinya kongruen terlebih dahulu dan terlibat
dalam hubungan kaunseling.
b) Tidak mengarah (Non-Directive)
Hal ini bermaksud, seseorang kaunselor tidak menyoal atau memberi
nasihat, atau mentafsir pemikiran, perasaan dan tingkah laku klien
sebaliknya beliau perlu mendengar secara aktif dan memberi
dorongan yang wajar sepanjang sesi kaunseling. Kaunselor tidak
boleh membuat keputusan untuk klien dan mempengaruhi
keputusannya sebaliknya klien yang berhak di atas keputusan yang
dibuat.
c) Ketulenan
Seseorang kaunselor haruslah mempunyai identiti sendiri yang kekal
sepanjang sesi kaunseling berlangsung. Ciri-ciri yang perlu ditekankan
ialah seperti berikut:
Tidak terikat dengan peranan
- Kaunselor tidak akan berselindung disebalik peranan yang digalas
sebaliknya bersikap tulen terhadap klien
Bersifat spontan
- Kaunselor haruslah mengamalkan sikap keterbukaan dan tidak
terlalu berjaga-jaga semasa berkomunikasi dengan klien. Kaunselor
juga tidak bersifat impulsif atau terlalu terikat dengan peraturan.
Seharusnya seseorang kaunselor mestilah menunjukkan tahap
keyakinan diri yang tinggi semasa komunikasi secara lisan berlaku
supaya dapat meningkatkan tahap keselesaan dan kepercayaan
klien untuk berkongsi masalah.
Tidak bersifat defensif
- Sekiranya klien memberi teguran di atas kelemahan seorang
kaunselor, mereka haruslah menerima komen atau teguran negatif
oleh klien tanpa rasa terancam.
Membuat perkongsian diri
- Kaunselor boleh membuat pendedahan kendiri apabila difikirkan
sesuai kerana ini dapat memberi peluang kepada klien untuk
mengenali kaunselor mereka dengan lebih rapat dan mesra.
8
d) Penerimaan positif tanpa syarat
Seseorang kaunselor mestilah menerima klien mereka seadanya tanpa
apa-apa syarat yang dikenakan. Kaunselor harus menerima mereka
sebagai seorang yang berpotensi menjadi baik, bersifat rasional dan gemar
kepada autonomi. Secara amnya, kaunselor yang berperanan positif akan
mempamerkan ciri-ciri seperti berikut:
e) Empati
Kaunselor yang baik akan cuba menyelami dunia klien untuk mengalami
situasi yang sedang dilalui oleh klien serta menghayati perasaan yang
sedang dirasainya ketika itu. Di antara kemahiran yang perlu diterapkan
ialah kemahiran melayan dan kesenyapan. Mimik muka dan postur badan
merupakan indikator kepada klien bahawa kaunselor sedang memberi
tumpuan kepada apa yang diperkatakan dan dirasai. Dengan ini klien
berasa selesa dan puas hati dapat meluahkan segalanya kepada kaunselor
sekaligus mewujudkan rasa percaya dalam diri mereka. Bukan itu sahaja,
anggukan kepala, konteks mata, senyuman, nada suara, jarak fizikal yang
sesuai dan sentuhan bahu juga penting dalam hubungan kaunseling yang
teraputik.
9
4.4 Kelebihan Teori Pemusatan Perorangan
Hubungan antara kaunselor dan klien lebih mesra dan membolehkan sesi
kaunselaing dapat dijalankan dengan lancar dalam keadaan yang teraputik.
Langkah-langkah kaunseling yang sistematik dan jelas
Kaunselor menggalakkan klien untuk berfikiran rasional dan positif.
Isu yang dihadapi oleh klien dapat diselesaikan satu persatu dengan teliti.
Klien dapat memajukan diri melalui cara berfikir yang positif.
Teori ini tidak bersikap menilai klien.
Memberikan kemahiran berfikir secara positif untuk berhadapan dengan masalah
yang akan mereka hadapi pada masa akan datang.
10
a) Pandangan Teori terhadap manusia
13
berlangsung. Memerlukan jangka masa yang agak
Mengetepikan pengalaman-
panjang
pengalaman silam yang mungkin
mempengaruhi tingkah laku semasa
14
BIBLIOGRAFI
Choong Lean Keow (2010). Siri Pendidikan Perguruan Bimbingan dan Kaunseling
Lee Keok Cheong, Ee Ah Meng, Suppiah Nachiappan dan Taquddin Abd Mukti (2012).
15
Siri Pendidikan Guru Bimbingan dan Kaunseling Kanak-kanak. Shah Alam:
Mohammad Aziz Shah Mohamed Arip, Mohammad Nasir Bistaman, Ahmad Jazimin
Jusoh, Syed Sofian Syed Salim dan Md. Noor Saper (2009). Kemahiran
16